陈 聆
（福建省福州闽江学院附属中学）
（一）教师对于思维能力的培养和提高没有足够的重视
其实语文也是有思维的，学生在学习语文过程中需要掌握语文思维，但是许多教师在教学过程中并不重视语文思维的培养，不重视学生思维能力的提高。大多数教师认为语文教学的内容有很多，但是不包括思维能力教学。因此教师在教学过程中很少涉及思维能力方面的教学，以致许多学生在课堂教学中没有得到思维能力的培养，思维能力非常薄弱，而教师的不重视是导致这一结果的最根本原因。
（二）培养思维能力的教学方法片面单一、不科学
教师不重视培养学生的思维能力，所以对于思维能力的培养和提高的教学方法的研究也很少，即使有的教师想对学生进行思维能力的培养和提高，但是他们也没有一个比较好的教学方法，或是教学的方法非常片面，科学性不强，教学效果非常差。虽然有的学校开展了一些对于学生思维能力进行培养和提高的教学，但是最终的教学效果并不佳，对于学生思维能力的提高并没有太多真正有益处的地方。可见学生思维能力不高的另一个主要原因就是教师的思维能力教学方法不科学，不良的方法不利于学生思维能力的发展。
（一）创设问题情境，增加生活元素
语文是一门非常贴近生活的学科，在生活中有许多的应用和体现。教师在教学的过程中就可以充分利用这一点，去寻找与语文有关的生活元素，融入一些学生熟悉的生活元素展开教学，提高学生在学习语文过程中的趣味性，而且也有利于加深学生对语文知识的理解，还有利于学生将知识与实践相结合。教师在课堂中可以利用学生实际生活中的元素创设问题情境，让学生可以在问题情境中进行学习。思维不同于简单的知识，教师对学生进行思维能力的培养和提高的教学，和对学生进行知识的教学是有很多不同之处的，也就是说教师帮助学生提高思维能力，与帮助学生掌握知识之间存在区别，这一点是教师在进行学生思维能力的培养过程中必须明确和注意的。教师一定要结合思维能力教学的特点、学生的特点、班级的特点、教学材料的特点，进行准确、科学的思维能力培养教学，真正提高学生的思维能力。把教学的重点和难点都在一定程度上向思维能力培养方面倾斜，更加重视思维能力的教学，只有这样才能够真正提高学生的思维能力。
教师在教学过程中需要创设出问题情境，让学生可以在情境中学习。虽然初中生的许多思维已经得到了一定程度的发展，已经有了一些抽象思维，但是实际上他们的抽象思维还处于初级阶段，发展并不完善，仍然以形象思维为主。针对这一点，教师就可以在具体的情境中进行学生语文思维能力的培养，顺应学生思维能力发展的规律，真正有效地帮助学生逐步提高思维能力。
例如，教师在进行统编版语文七年级上册第一单元第二课《济南的冬天》的教学时，由于学生亲身经历过冬天，教师就可以问问学生：冬天推开门你见到的景色是什么样子的？先看到了什么，又看到了什么？整体是一种什么感觉？哪些地方最吸引你的眼球？如果让你进行冬天的描写，你会怎么写？教师提出这一连串的问题，就可以让学生从生活实际入手，去思考冬天的景色，思考如何描述冬天的景色，由此进行思维上的构建。然后教师再让学生阅读课文，看看老舍先生是怎么描写济南的冬天的，学习一下老舍先生运用了怎样的写作思维和写作方法，通过这样的过程来引导学生更加深入、深刻地了解一些语文思维，将自己的想法与大师的手法做对比，促进学生思维能力的提高。
（二）结合课文具体内容，传授语文思维
教师在教学过程中，要充分利用教材，深度挖掘教材中的课文，思考课文中对于学生语文思维能力的培养有益的地方，充分利用课文对学生进行思维能力的培养。课文的资源丰富，教师就可以从中挖掘能够提升学生思维能力的元素。通过这样的方式，教师可以在日常教学过程中对学生进行思维能力的教学，这样的思维能力教学也会取得更好的效果。
培养学生的语文思维应该是一个长期持久的过程，不是几节课就可以完成的，而且由于思维能力本身具有的特殊性，它不同于知识的培养，更需要这个时间和过程，要符合学生的思维发展规律进行教学，所以最好将思维能力的培养落实在日常的具体教学过程中。在教学过程中，教师应该时时刻刻保持培养学生思维的意识，不断培养学生的语文思维，而不是单独用一节课去培养。教师只有充分利用一切可利用的资源去培养学生的思维，才能最终达到真正培养学生思维的目的。教师可以利用课本内容，分析课文文本，探究文本中的内在语文逻辑，传授给学生一些语文思维。此外，教师还可以探究课文文本之间的异同，进行学生思维能力的培养。总之，教师就是要深度挖掘教材，寻找一些对进行思维培养有价值的内容，对学生进行思维教育。
例如，教师在进行统编版语文七年级上册第五单元的教学时，就可以将《猫》和《狼》这两篇课文进行对比教学。教师可以在教学这两篇课文之后，让学生去思考、判断这两篇课文有哪些异同之处。这个时候教师就可以加以引导，让学生从课文的中心思想、写作手法、写作顺序、写作特点等方面入手，让学生对这两篇课文进行深度的剖析，分析课文内外的思维逻辑。教师可以在最后进行一个深度的分析，帮助学生准确又深刻地理解课文，充分利用课文中的内容进行思维能力的培养和提高。
（三）加强语文思维训练
思维能力是一种能力，所以最终的落脚点是学生要具备这样的能力。初中生要想具备思维能力，一定不能只是听教师讲知识，更多的应该是自己去练习、去实践，因为只有在练习和实践中学生才可以真正提高能力。因此，教师对学生进行思维能力的培养，就必须对学生进行一定量的思维训练，投入更多的时间去训练学生，让学生真正提高思维能力。教师不光要进行一些思维知识的讲授，更多的是要加强语文思维的训练，帮助学生打开思维。在对学生进行思维训练的过程中，可以根据具体的情况，考虑多种因素，采取多种方法，促进学生语文思维的发展。如教师可以借助头脑风暴，调动学生的主动性，让学生可以更多地参与思考的过程，大家一起来进行思考和交流讨论，增加学生思考的过程和机会。让学生在语文课堂上进行更多的思考，在这个过程中不断地提高思维能力。教师要善于抓住这种机会来对学生进行思维训练，将思维训练落实到生活和教学中的更多方面。
例如，教师在进行统编版语文八年级上册第二单元的教学时，由于这一单元都是在描写人物，所以教师就可以对学生进行语文思维能力中的概括能力和分析能力的训练。教师在进行每一课的教学时，都可以让学生先进行一遍整体的文章阅读，然后让学生自己概括课文的主要内容和中心思想，并且让学生独立分析课文中的人物特点，进而在这个过程中锻炼学生的概括能力和分析能力。学生对于课文内容的概括能力不一，教师可以让学生先学会用自己的话介绍文章内容，再进一步精练自己的语言，有重点地进行描述，最后再进行层次分明、语言规范的概括训练，逐渐提高学生的语文概括能力。在学生分析人物形象的过程中，教师也要逐步引导学生进行分析，重点讲解一些分析方法和分析逻辑，真正提高学生的分析能力。
（四）增加课堂互动，培养学生语文思维
课堂互动是语文教学中非常重要的一个环节。教师在课堂教学中和学生之间进行一些互动，是一种重要的方法和过程。良好的课堂互动有利于学生思维能力的培养和提高，因为对于学生思维能力的培养需要通过课堂互动来实现。课堂互动是非常重要的一个课堂活动，对于学生来说具有非常多的好处，对于教师开展教学来说也大有裨益。教师在对学生进行语文思维能力培养的过程中，需要格外注意课堂互动的价值，要充分进行一些有效的课堂互动。需要注意的是，教师一定不要为了互动而互动，无效的互动只能是浪费学生的时间，影响课堂的进程，对于学生思维能力的培养没有一点儿好处。教师在课堂上可以多抛出一些能够引起学生思考的问题，或向学生提出一些有意义的问题，让学生先自己思考，再让学生以小组为单位进行一段时间的交流讨论，然后让学生直接在课堂上发表他们的观点，将学生的想法直接、快速地反馈给教师，让教师可以了解学生当时的思维过程，最后进行适当的引导，引导学生进入下一个思维过程中，就这样逐渐引导学生一点点地去探究语文思维，慢慢地、真正地提高学生的语文思维能力。
例如，教师在进行统编版语文八年级上册第六单元的教学时，由于这一单元都是文言文和古诗，所以教师就可以加强对学生理解能力和表达能力的训练，让学生学会理解课文，准确把握课文内容，并且提高自己的表达能力。教师在进行教学时，可以让学生先结合书中对重点词句的解释，尝试自己翻译，然后教师可以找学生来翻译，了解学生的理解情况，再根据学生的理解情况，提出一些有思维量又不太难的问题，引起学生的思考，并让学生在课堂上表达自己的观点。
（一）提高学生的语文素养，为社会培养更高质量的人才
教师在初中语文教学过程中加强对学生思维能力的教育，可以真正增强学生自身的本领，真正提高学生的语文能力，真正对学生有所帮助，为未来学生进入社会打下良好的基础。初中阶段需要花费很多心血来提高学生的语文素养，让学生可以真正学到受益终身的知识。
（二）提升语文学科的价值
语文学科是从小学一年级开始就需要学习的学科，它是每个学生成长道路上都必须接触到的课程，所以学习语文非常重要。教师如果更加注重对学生思维能力的培养和提高，就可以提升语文学科的价值，让语文学科给学生带来更多的帮助，助力学生的全面发展。
综上所述，在初中阶段对学生进行语文思维能力的教育是非常重要的，教师必须合理分析教学现状，结合具体的情况和可发挥利用的空间，去探究培养学生语文思维能力的策略，加强对学生思维能力的培养，帮助学生真正提高语文思维能力。这样的语文教学改进，对于学生个人的成长和语文学科的教学来说都是非常重要的，教师需要进一步进行思维能力培养教学研究，通过切实提升学生的语文思维，培养学生的语文核心素养。
猜你喜欢思维能力课文思维思维跳跳糖小哥白尼(野生动物)(2022年6期)2022-08-17思维跳跳糖小哥白尼(野生动物)(2022年4期)2022-07-16思维跳跳糖小哥白尼(野生动物)(2022年2期)2022-06-01思维跳跳糖小哥白尼(野生动物)(2022年1期)2022-04-26细读课文，让思路清晰起来新世纪智能(语文备考)(2021年9期)2021-12-06培养思维能力意林(儿童绘本)(2020年2期)2021-01-07背课文的小偷学生天地(2020年17期)2020-08-25培养思维能力意林(儿童绘本)(2019年10期)2019-12-23背课文新少年(2017年3期)2017-03-23