学校政治理论宣讲团（10篇）学校政治理论宣讲团 理论宣讲工作情况汇报 理论宣讲工作情况汇报理论宣讲是基层党的理论武装工作的一种重要途径，是一项基础性的工程。近年来，我区把理论宣讲下面是小编为大家整理的学校政治理论宣讲团（10篇）,供大家参考。
篇一：学校政治理论宣讲团
理论宣讲工作情况汇报
理论宣讲工作情况汇报理论宣讲是基层党的理论武装工作的一种重要途径，是一项基础性的工程。近年来，我区把理论宣讲工作作为一项重要的政治任务列入“一把手工程”，纳入党委重要议事日程，从我区实际出发，整合资源，强化培训，提升水平，服务发展，初步形成理论宣讲工作常态化格局。
一、整合资源，健全理论宣讲工作网络整合全区理论工作骨干力量，建立区、街道、社区（村居）三级理论宣讲员队伍，形成基层理论宣讲网络。一是区委下发《关于调整充实区委理论宣讲团成员的通知》，组建由区委宣传部、区党校和离退休老干部组成的区一级理论宣讲队伍，主要面向办事处、区直机关，坚持每月开展一次理论进基层宣讲或形势政策报告会；二是各办事处基层党工委参照区里安排，组建由党工委分管副书记、宣传委员、所在地中小学校理论骨干组成的二级理论宣讲队伍，主要面向社区、中小学校和民营企业，定期开展理论宣讲和形势报告会；三是区委宣传部牵头街道党工委组建由社区（村居）宣讲员组成的三级理论宣讲队伍，主要面向社区和农村广大干部群众，进村入户开展面对面理论宣传教育。同时，结合中央、上级党委和区委出台的重大政策，组织各级理论宣讲员深入机关、学校、社区、企业、村居等基层单位，通过专题讲座、形势报告会、座谈会、个别走访、进村入户交谈等方式，借助评话、三句半、快板等群众喜闻乐见的文艺形式，广泛开展理论宣讲活动和形势政策教育，及时把党的创新理论、创新成果送到千家万户。
二、强化培训，提高理论宣讲队伍素质我区历来重视理论骨干的培训教育工作，要求全区的理论骨干要把学习当作第一任务，勇当理论学习排头兵，在理论学习上要先学一步、多学一点、学深一些，努力增强理论服务的准确性和预见性。为提高宣讲员队伍素质，近年来，我区采取分级培训、重点培养的办法，先后举办全区学习十八大、十八届三中、四中全会精神、群众性教育实践活动等宣讲骨干培训班10余期，坚持每年对全区理论宣讲骨干进行一次以上的业务培训，并把学习培训作为理论骨干接受知识和信息的一个有效平台，为理论骨干学习交流创造一个良好环境。各基层党工委也结合实际，采取以会代训的方式，加强对理论宣讲员的培训，特别是各级党工委中心组每次集
中学习，聘请省市专家学者作专题辅导时都扩大到相应的理论宣讲骨干，以进一步提高队伍素质。加强培训力度，通过培训，增强了理论骨干的理论素养，拓展了知识面，为下一步搞好理论宣讲打下了良好的基础。
三、提升水平，确保宣讲工作具有吸引力、感染力坚持“专职与兼职相结合、部门与基层相结合、理论骨干与科技骨干相结合”的原则，不断加强全区理论宣讲队伍建设。一是抽调4名区委党校骨干教师任专职宣讲员，负责党的方针、政策和创新理论等重要内容的宣讲。二是从办事处及文化、科技、卫生、司法等“三下乡”部门挑选20名理论水平较高、业务素质较好的工作人员任理论宣讲员，发挥他们熟悉基层情况、具有专业特长的优势，开展理论宣讲与科技知识普及相结合的宣传教育，使宣讲工作贴近基层、贴近实际。三是加大农村农民理论家队伍的培训力度。农民理论家队伍是我们开展“理论下基层活动”，推动新农村建设的创新举措。这些农民理论家身在农村，热爱宣讲工作，同广大农村群众一起生活，开展宣讲有很好的便利性、针对性。
四、服务发展，确保宣讲工作的实效性我们跳出就宣讲抓宣讲的思维模式，围绕党委、政府的中心工作抓宣讲，着眼推动科学发展抓宣讲，做到了三个结合。一是坚持提升理论素质与培育抓发展能力相结合。在对广大干部群众进行政治理论宣讲的基础上，更加强调宣讲为发展大局服务，为中心工作服务。围绕我区“一化两区”发展思路，我们通过中心组学习、专家讲坛、先进典型报告会等多种方式方法，强化对发展战略的宣传，强化对发展思路的阐释，强化对社会力量的引导，着力营造创新、创业、创优的舆论氛围，全力打造解放思想、跨越发展的社会环境。二是坚持全面性宣讲与针对性教育相结合。在围绕党的创新理论、方针政策等重点内容进行宣讲的同时，还针对不同层次、不同群体，有侧重、有目标地进行宣讲，对科级以上领导干部，既注重强化理论基础，政治修养和法制意识，又注重培养运用理论解决问题、提升实际工作的能力，对机关一般干部，重点围绕党的最新理论成果、现代管理、法律法规和党性党风教育等方面展开宣讲，切实把他们培养成党性强、作风正、素质高、有本事的干部。三是坚持集中宣讲和经常宣讲相结合。一方面，我们坚持围绕区委、区政府的中心工作，组织开展大型集中宣讲活动，着力营造规模效应、集群效应，形成影响力、渗透力。另一面。我们将宣讲活动融入百姓生活，做到经常化、生活化。如，为使宣讲活动真正贴近基层实际、深入群众生活，我们组织退休老干部进行百姓宣讲，开展集中性的宣讲活
动的同时，充分利用社区文化活动、道德评议活动等机会，通过小专题讲解、咨询解答等形式，开展互动式、菜单式的宣传讲解，使宣讲活动融入群众日常生产生活。
下一步，我们将扎实开展理论宣讲进机关、进农村、进社区、进企业、进学校活动，推动党的理论宣传群众化、普及化，并结合基层要求，安排宣讲主题，方便基层单位按需选题。同时，为保证宣讲质量，对重要的理论宣讲课题印发宣讲提纲，规范宣讲要求，保证党的理论方针政策及党委的重大决策部署及时、准确地宣讲到位。在充分发挥面对面宣讲优势的同时，根据受众对象的不同，采取互动式、研讨式、对话交流式等多种形式，不断丰富理论宣讲手段和方法，切实使干部群众有兴趣、坐得住、听和懂、记得牢，不断增强理论宣讲工作的吸引力和感染力。尤其注重百姓宣讲，百姓宣讲员根据自身特长和听众实际，开展因地制宜、因人而异的宣讲，力求做到“短、精、准”，提升宣讲的吸引力。
二是菜单式宣讲。针对基层群众在工作生活中遇到的问题及思想困惑，结合党委、政府中心工作，分类拟定宣讲主题，以菜单形式定期公布，由群众“按需点菜”。同时，结合百姓宣讲员的特长，分派具体宣讲任务，增强宣讲针对性。
篇二：学校政治理论宣讲团
陕西师范大学学习贯彻党的十八大精神教授宣讲团名单（12人）孔祥利袁祖社阎树群任晓伟王俊拴王晓荣郭欣根陈答才张治河雷宏振王方欣兰党委宣传部政治经济学院政治经济学院政治经济学院政治经济学院政治经济学院政治经济学院人文社科基础教学部国际商学院国际商学院西北民族研究中心教授、博导教授、博导教授、博导教授、博导教授、博导教授、博导教授教授、博导教授、博导教授、博导教授、博导
西北历史环境与经济社会发展研究院教授、博导
篇三：学校政治理论宣讲团
宣传部理论宣讲员岗位职责
宣传部文员岗位职责在部门经理的领导下开展工作，其主要职责为：1、负责做好公司网站的日常运营、维护和栏目内容的更新、各类新闻报道文稿、图片的编辑与及时上传发布工作。2、承担公司各类广告宣传印刷品的内容采集、整理、编辑、版面设计与组织出版工作。3、完成公司各类品牌推广和广告宣传方案的草拟及与宣传业务有关的日常性事务。4、负责公司各类宣传视听影像资料的刻录、收集、整理、归档和协助做好公司宣传广告支出费用的结算和台账登记。5、做好各级领导来访和重要商务活动的现场接待、讲解、拍摄工作。6、协助做好各项广告宣传工作。7、协助做好公司各类户外广告资源的定期巡查与维护工作。8、完成领导交办的其它工作任务。宣传部岗位职责一、岗位职责1.进行目标受众的拓展，利用微信平台的线上活动进行新粉丝吸收与留存，利用线下的会议、培训等活动进行引流。2.塑造我们的平台性、专业性、负责性，紧跟与学校、老师、少先队有关的节日、活动、场地等进行一条龙式的服务，进而培养一种依赖性。
3.广泛的对外展开合作，包括且不限于会议场地、聚餐场地、运动场地、旅游景点、动物园、比赛等。对于合作方我们有团体优势，对于学校我们有教育意义。
二、岗位目标（未来半年工作计划）
1.第一步实现进行线上粉丝的大幅度增长，事业中心公众号的内容质量与数量的把控，每个月至少一次的大线上或线下活动的策划与推广，另还需要策划一个持续性的活动，做一个公益性的专栏（我们作为平台），作为我们形象的展现。进行我们组织支持的活动的宣传，原创板块至少3个，（目标半年后粉丝量8W+）合作性活动场地4个，教育培训机构5个。2.河南省少先队公众号和郑州市公众号各至少有2个原创板块，粉丝在现有基础上实现至少20%的增长。
3.需要衍生品的呈现，计划半年出8销售型个产品，2个展示型产品，销售额10W+。在做过一次活动之后进行上新，注重活动与我们上的新品的相关性，在我们能力范围内自己进行图片，视频的制作，统一风格，打造品牌。（上新速度据实际情况而定，目前计划三周左右上一种新品。）
4.免费的才是最贵的，例如我们免费做背景板，个别器械的免费租用等利用个别吸引点来达到整体接盘的效果。（具体可以实施的点，公司商讨后决定）充分利用公益活动，例如：以身为榜样，来教你善良。为主题，做1元钱或者几块钱为XXX山区，或者贫困村等捐款。争取与官方媒体的联系，借助别的媒体的力量为我们宣传。（怕不是我们被定义为慈善机构）这个可以赚取大量互动。
宣传组岗位职责
一、全面负责宣传工作。坚持以正面宣传为主的方针，弘扬主旋律，打好主动仗。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
二、负责对外宣传报道的管理，积极撰写和有计划地组织对外宣传报道稿件。坚持正面宣传为主的方针，树立企业新形象。
四、切实做好广播站、田煤新闻节目的各项宣传工作，加强采、编、播素材质量的审阅。负责每期广播节目、田煤新闻节目的出版及存档。及时更新新闻节目、广播节目。负责管理使用好宣传栏。
五、负责征集矿内稿件。管理使用好部内各类图片、音像资料及宣传器材等。
六、负责宣传组文件收发、年度档案整理、登记与报送。
七、负责对外宣传工作。
八、完成工会领导临时交办的任务。
宣传部岗位职责
工作内容
一、日常工作（5）
1.
1统计及掌握各种节日的时间和相关内容，在每个节日前两天结合节日本身有创新的作出展板展出，以达到增强同学们对各种节日的了解的目的。
1.
2协助各部门，在各种活动举办之前做好宣传工作，同时利用黑板报、白板报、海报等宣传形式辅助各部门工作，加强各部门之间的联系。
1.3在本院举办各种晚会、比赛、活动时,负责幕布策划,会场布置、黑板设计、文字隽刻及摆置。同时在比赛和活动中负责记分事宜。
1.4定期展出有关中医、中药、养生等具有专业特色知识的板报，增加同学们的学习兴趣，丰富同学们的知识。
二、主要活动（4）
2.1和部门合作承办各种有意义而且有创意的活动，在活动中及时做好宣传工作。
2.2举办书法绘画比赛，通过征集作品，选拔比较优秀的参赛作品，作成展板展出。
2.3按时参加校宣传部的会议,协助校宣传部的活动。2.4举办知识竞赛等本部特色的活动,并举行有宣传教育意义的活动。，以扩大深化宣传职能。
三、工作分工1.部长职责（5）
1)宣传部部长要自我反省全面的考虑问题。领导和协调宣传部成员之间的关系，做好思想工作，总领全局，运筹为握。多与干事交流，了解掌握他们的能力并合理分配工作，给予他们充分展现才能的机会
3)做好与校宣传部的交流沟通，积极配合校宣传部工作。每周五校宣传部开会，准确完整的记录校里分配的任务，若发现问题及时反映。
4)每一次举办活动之前，宣传部内部要充分讨论活动的可行性、影响力；把活动过程中会出现的问题考虑全面，想办法解决问题。提高活动的成功几率。
5)主持日常工作。指导干事开展活动和提高其工作效率，注重他们工作能力的培养。.在工作、学习空闲时带领部内成员进行练习,提高并完善工作技巧,多积累,勤练习,保证工作的效率。
2副部长职责（3）
1)辅助部长的工作,协调部内工作。
2)在部长不能出席的情况下,带领部内成员进行工作和活动。3)联系和团结本部新成员，形成较强的集体荣誉感，培养部内成员友谊以工作增友谊，以友谊促工作。
3.干事职责分小组工作
(一)工作计划、工作总结、加分审批表的填写。(二)活动策划、幕布设计、大型活动展板设计。(三)会场布置、临时会议的黑板设计。(四)抬板报和拍照，并把每月照片汇总。(五)参与活动的策划和运作。
宣传部2010年8月28日
党委宣传部岗位职责
宣传部部长
1)主持宣传部的日常工作，健全工作制度，定期召开宣传部交流会，总结工作，布置任务，检查并督促各岗位职责的执行情况。
2)负责制订全校宣传思想工作计划，并组织实施。抓好计划的落实与检查，及时了解和掌握基层情况和存在的问题。
篇四：学校政治理论宣讲团
马克思主义学院“三育人”工作总结
以师德模范为楷模引领育人主渠道——马克思主义学院“三育人”工作总结马克思主义学院有教职工51人（含护理学院3人），除了承担思想政治教育本科专业的专业课教学任务，还承担着全校公共思想政治理论课（共5门）和《职业生涯规划与就业指导》教学任务。鉴于讲授的课程政治性强，并且涉及全校所有专业的所有学生，学院领导班子和教职工高度重视教书育人工作，确立了“以人为本、品学兼优”的办学理念。全院教师普遍具有较强的责任感和使命感，充分意识到既要“教书”，又要“育人”。一、注重相关制度建设。近些年来，学院先后制定了《师德师风模范评选办法》、《关于教学奖励的规定（修订）》、《先进教研室评选办法》、《优秀教案评选办法》、《教学事故认定及处理办法》等有关师德建设的规章制度。这些规章制度以正面引导和奖励为主，以反面约束和处罚为辅，双管齐下，形成强大合力，有效推动了学院的教书育人工作。特别值得一提的是：1.学院从20**年开始，依据《师德师风模范评选办法》，先后评选出“师德师风模范”共5人予以表彰。坚持标准，宁缺毋滥，为学院树立了教书育人的先进典型，起到了显而易见的示范和带动作用。2.20**年上半年学院所有教师的学生评教分数均在94分以上，这在学校内是不多见的，也给予了学院一个启示，学生对于思政课并
不是不认可，关键是思政课教师必须把握住思想政治理论课这个大学生思想政治教育的主渠道，在学生思想政治教育工作中发挥积极的作用，真正做到认真教学，教书育人，成为大学生健康成长的指导者和引路人。学院及时修订了《关于教学奖励的规定》，对于思想政治理论课的课堂，增加了给予学生评教超过96分的教师奖励，鼓励教师贴近学生，教书育人，赢得学生的认可。
二、将教书育人工作融入教学和实践之中。学院充分发挥思政课教师教书育人的积极性，派出骨干教师到北大、清华等高校深入课堂听课学习，与名校教师交流教书育人的体会，结合江大的实际，进行集体备课、讲课比赛、教案比赛等活动，拓宽教师的视野，提高教师课堂教学水平。根据课程的不同，组织学生开展实践活动：建立爱国主义教育基地，组织学生参观，接受革命传统教育，感受改革开放成果。以弘扬中国精神为主题，每年举办全校性演讲比赛。
三、发挥思政课教师在学校育人工作中的专业优势。马院46名专任教师中有12名教授，19名副教授，师资力量比较强。学院精心组织教师参加学校学习贯彻十八大精神和****讲话精神宣讲团，每期我们都根据宣传部的要求，安排6、7位教师在校内基层单位作约15场次的宣讲，为学校的政治理论学习尽我们的力量；我院教师还承担了部分学院学生业余党校的部分培训任务；朱春燕教授是我校第一位入选湖北省“青年马克思主义者培养工程”骨干培训班学员梅雅如的理论导师；近期学院又派出6名党员教授担任了江汉大学第一期“青年马克思主义者培养工程”骨干培训班的理论导师。
四、教书育人工作取得显著成效。由于教书育人意识强，制度完善，措施得力，近些年来学院先模教师层出不穷，主要包括：湖北省高校“十佳思想政治理论课教师”1人、湖北省高校思想政治教育先进个人3人、湖北省优秀教师1人、入选湖北省高校马克思主义中青年理论家培育计划2人；获湖北五一劳动奖章1人、武汉五一劳动奖章2人；武汉市“有突出贡献的中青年专家”1人、武汉市“十百千人才工程”1人、入选武汉“黄鹤英才（教育）计划”1人；学校十佳教师1人、教学名师1人。学院积极参与学校创建省级文明单位和武汉市创建全国文明城市活动；学院被被评为“湖北省高校思想政治工作先进集体”；院工会被评为武汉市“模范职工之家”。
五、积极开展“三育人”工作研究。学院教师积极开展高校“三育人”工作研究，探索“三育人”建设举措、途径和规律。近五年来，获得相关课题近10项，发表相关论文50余篇。学院还是全国地方院校德育研究会秘书处所在地，1人担任副会长兼秘书长。该研究会每年召开一次全国性研讨会，每次研讨会都涉及“三育人”工作，对学院、全校乃至全国地方院校“三育人”工作起了一定的促进作用。
《江汉大学“三育人”工作实施办法》规定：思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课教师要根据学科和课程的内容、特点，负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育，思想政治理论课教师要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从
事大学生思想政治教育工作。学院认真落实《江汉大学“三育人”工作实施办法》精神，在教师中已经形成了一个共识：教书育人是我们思政教师的本分，培养接班人是我们思政教师应尽的责任。
马克思主义学院党总支马克思主义学院马克思主义学院工会
篇五：学校政治理论宣讲团
教育局在今年召开了教育系统社会主义荣辱观教育动员大会我们借这次动员大会东风开展了树社会主义新风提高自身素质办人民满意教育为主题的学习活动活动以转变员工作风为着眼点以中心凸现的问题生活细节无小事的讨论为立足点把八荣八耻作为衡量每个人言行的一把标尺联系中心实际和自身管理部门的行业特点抓好队伍建设提高素质坚持勤办新时期新形势下提出的三个服务即服务学生服务学校服务教育三个规范管理即内部管理要规范重点地方要规范延伸机构要规范为工作总目标要求勤办每位管理干部每个共产党员每位工作人员在个人修养上要做到四自即自省自查自纠自勉
江西师范大学思想政治理论课的实践教学情况汇报
江西师范大学思政部
一、深入分析，认真开展思想政治理论课实践教学的理论研究实践教学不仅是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，而且是切实提高思想政治理论课教学效果的重要途径。但长期以来，高校思想政治理论课教学面临许多现实矛盾。主要是由高校扩招后学生人数急剧增加而形成的师资力量不足、组织难度加剧、经费保障困难、时间空间矛盾等。对此，我部认真组织思想政治理论课教师，充分讨论，分析研究困扰实践教学的各种矛盾，找准问题的症结，积极开展思想政治理论课实践教学的理论研究。近年来，我部教师承担了江西省教学改革重点项目《高校思想政治理论课新课程实践教学体系研究》、《红色资源在《中国近现代史纲要》实践教学中的应用研究》，承担了江西省教学科学规划重点项目《江西红色资源开发与大学德育的创新研究》等，发表实践教学研究论文《用实践之水，浇灌理论之花》获江西省高校德育优秀论文一等奖，有关实践教学的论文还有：实践教学应成为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的重要环节（作者：周琴）；论红色资源在《中国近现代史纲要》实践教学中的应用（作者曾绍东）；《马克思主义基本原理》实践课程的构建（作者邓文平王员）；法律基础课实践性教学探讨（作者万海峰郑艺）；论高校思想政治理论新课程实践教学体系的构建（作者王员肖群英）；加强实践教学推进教学改革（作者徐彤宇）；思想政治理论课新课程实践教学模式路径探析（作者方旺春）二、努力实践，积极探索思想政治理论课实践教学有效模式近年来，我校积极探索，不断创新实践教学模式，从制度、内容、方法、路径等方面构建实践教学新体系，探索建立实践育人的长效机制。1、实践教学的模式强调“三位一体”。我校思想政治理论课的实践教学由三部分组成：课堂实践、校园实践和社会实践。课堂实践通过组织学生自主演小品、上讲台等方式进行。校园实践通过参观校史陈列馆和江西红色资源陈列室、红色资源进校园等活动、参与校园公益活动（如爱护校园环境从我做起等活动）、开展校园调查研究（如大学生文明行为调查、大学生恋爱观调查）等方式进行。社会实践则是走出校门，通过参观访问、调查研究、志愿服务等方式进行。2、实践教学的内容体现“三个突出”。第一，突出红色资源和革命传统实践教育。利用江西得天独厚的红色资源，与南昌八一起义纪念馆、江西省革命烈士纪念堂、小平小道、井冈山革命博物馆等单位共建教学实践基地，组织开展系列实践活动。同时充分利用我校江西省高校人文社科重点研究基地和江西省高校德育研究基地“江西省红色资源开发与教育研究中心”建设的江西省红色资源陈
列室展现的江西光辉的革命历史，为思想政治理论课程的实践教学提供了极为方便的教学基地。江西教育电视台2006年4月4日教育新闻对我部组织学生瞻仰革命先烈，传承爱国精神活动进行专题报道。第二，突出改革开放的实践体验。有组织、有计划地安排学生利用课余时间或寒暑假期深入城乡、厂矿、企业、单位，围绕选定的问题开展调查研究，写出实践报告。如原《毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论》课程组举行的“我看改革开放30年”社会调查与体验活动，举行了“弘扬革命传统，践行社会主义荣辱观”学生论文竞赛活动等等，并将获奖论文汇编成册。第三，突出个人素质的实践磨炼。通过举办“学雷锋、树新风”、“服务社会、奉献爱心”、暑期“三下乡”、第二课堂等多种社会实践活动，锤炼个人综合素质。《思想道德修养与法律基础》课利用西湖区人民法院、市中级人民法院等实践基地，组织学生参加法院旁听审判，接受法制教育、增强法治意识、树立法律精神。3、实践教学的组织坚持“点面结合”。一方面，组织学生以“就近就便”的形式开展参观、访问、调查等多种实践活动，要求人人参与，覆盖全体学生。不定期地组织学生参观与课程教学内容相关的在南昌市举行的各种巡回展览，如《红岩魂——白公馆、渣滓洞革命烈士斗争史实巡回展》、《血染的丰碑——上饶集中营革命斗争事迹爱国主义教育巡回展》、《怒吼的黄河——抗日战争中的中国美术大型画册展》、《井冈山精神大型展览》、《牢记两个“务必”、永葆政治本色——西柏坡精神巡回展》等等。另一方面，每年集中力量抓好2项重点实践教学项目：一是利用暑期挑选部分优秀学生赴上海、延安、西柏坡、井冈山、瑞金、小岗村、葛洲坝等地开展多种形式的社会实践。我部教师王员教授、韩玲博士、周建国等先后带团指导。《信息日报》、《江西日报》、《江南都市报》、《江西教育网》等新闻媒体分别以“首个革命宣讲团奔赴‘红色圣地’、”“江西师大开展革命精神学习宣讲活动——一批学生党员趟井冈山延安西柏坡学习”、“学子重走红色圣地”、“践行‘三个代表’传播革命精神——江西师大开展大学生赴井冈山、延安、西柏坡革命精神学习、宣讲活动”为题，对我校思想政治理论课实践教学活动进行了报道。二是结合思想政治理论课教学内容，就社会热点、难点和疑点问题发布招标课题，组织学生团队集体申报，通过社会调查与实践完成课题研究。凡参与上述重点实践活动的同学，在活动结束后，负有向其他学生宣讲的任务，以实现“以点带面”。通过这种“点面结合”的方式，能够最大限度地提高大学生实践教学的参与度，增强实践教学的实效性。4、实践教学的效果纳入考核范围。我校思想政治理论课的成绩评定采取“6+2+2”模式：即考试成绩占60%，平时学习表现占20%，社会实践占20%。其中社会实践这一块以学生参与的次数和提高的调查报告、读书笔记的份数作为评定成绩的主要依据，没有参与社会实践的，总评成绩不及格。通过把实践教学纳入学生的考核范围，有助于实践教学的要求真正落到实处。
三、全面总结，努力构建思想政治理论课实践教学的新体系高校思想政治理论课实践教学是一个系统工程，它的得失成败受到许多因素的影响。近年来，虽然在广大教师的辛勤劳作下取得了很大的成绩，但它在许多方面仍然存在着严重的缺失，亟待进一步的完善与发展。综合各方面的分析与研究，当前影响思想政治理论课实践教学的主要因素有以下五个方面：一是社会的认知程度严重不足；二是教学的安排不尽合理；三是教师的积极性主动性不高；四是教学的管理缺乏规范；五是教学的经费严重短缺。1、高校思想政治理论课实践教学的构成与特点（1）从时空的配置关系来看，以学校和学期为基点，高校思想政治理论课实践教学的所有方式大体可分为以下四大类：一是学期校内社会实践；二是学期校外社会实践；三是假期校内社会实践；四是假期校外社会实践。在这四类中，第一类的时空紧紧连在一起，各种教学要素都非常集中，这为开展各种各样、大大小小的社会实践活动提供了诸多便利，因此它应当成为高校思想政治理论课实践教学的重点区域，但其美中不足的是由于空间仅局限于学校，“社会性”大打折扣；第二类在空间上发生了位移，由校内转至校外，虽然空间打开了，“社会性”大大加强，但教学要素也相应发散，尤其是深受时间要素的制约，校外活动很难长期连续的开展，因此，此类方式比较适合于运作短时间的社会实践，比如参观访问等，对长时间的社会实践几乎无能为力；第三类在时间上发生了变换，由学期内转换成假期，虽然时间的约束性大大降低，但由于空间相对狭窄，对社会实践的学生主体缺乏足够吸引力，学生大量离校，学校空空如也，因此，只能从事规模有限的校内社会实践活动，“社会性”大大削弱，除一些专门的理论课题研究活动之外，此种方式的教学资源的使用效率十分有限；最后一类的时间与空间都发生了变更，时空界限被大大打破，它能容纳除校内以外的几乎所有的或大或小、或长或短的实践教学方式，虽然它的运作难度相对较高（它的教学要素时空分布比较分散所致），但是它的高灵活性与大容量性决定了它也应当成为高校思想政治理论课实践教学的另一重点区域。（2）以教学内容为主要划分标准，高校马克思主义理论教育实践教学的主要方式有社会调查、社会服务、组织参观、公益活动等，它是实践教学方式中最主要的内容。社会调查指的是让学生们利用课余、节日、假日或在教学计划中列出的时间，组织他们进行与思想政治理论课相关联的社会经济、政治、文化、教育以及人民生活等各个领域的走访调查研究，一般的方法有个别访问、开调查会、问卷、实地观察、搜集并分析书面材料等，通常采用抽样调查与典型调查的方式，限于教学时间与学生能力，调查的规模不宜过大，范围不宜过宽，时间不宜过长，程度不宜过深。它是高校马克思主义理论教育实践教学方式中用得较多、层次较高，难度较大的一种方式；
社会服务指的是学生利用课余与节假日的时间，在校内外开展的多种形式的“学马列、讲马列、用马列”的社会服务，如理论与政策的宣讲与咨询，为老弱病残、鳏寡孤独送温暖做好事等。此类活动的组织性、专业性比较强，属集体活动，为了保证活动的成功，最好依托于一定的学生团体进行，比如团委、学生会或高校马克思主义理论学习兴趣协会等；组织参观指的是学生利用课余、节假日及教学计划内的时间，结合理论教学，到各种教学基地（如企业、部门、乡村、展馆等）进行直观教学的实践教学活动。此类活动难度并不大，成功的关键在于同各个教学基地必须保持良好的互动沟通；公益活动指的是学生利用课余与节假日等时间投身校内外公益事业，如参加“青年志愿者”组织与活动等，此活动有利于大学生观察社会，了解社会，增强大学生的劳动、群众与爱国主义等观念。此类活动多是由校外的政府部门与社会团体举办，很难纳入正常的教学计划，但高校马克思主义理论教育工作者应鼓励学生积极参与；2、努力构建思想政治理论课实践教学实施的新体系实践教学实施体系是实践教学的动力机与保障器，它的内容主要包括活动组织系统、活动规章制度、活动资源获取渠道、活动激励机制与活动风险机制等诸多方面。具体内容涉及到实践教学的目标、课时的安排、经费的投入、师资队伍的培训、实践教学的组织与实施、教学质量监控和评价等。特别要建构高效的思想政治理论课实践教学组织系统。它是实践教学实施体系的神经中枢，可由领导机构、执行机构、教学研究机构、督查机构等四部分构成。领导机构主要由从事思想政治理论教育的各个单位的主要领导及部分专家共同组成的非常设机构，采取联席会议的形式。其职责一是把握实践教学活动的政治方向，二是颁行实践教学活动的各项规章制度；三是为实践教学活动提供各种应急服务；执行机构是由高校从事思想政治理论教育的各教学单位构成，其成员主体为思想政治理论课教学的专职教师，它是实践教学活动的具体实施单位，它向领导机构全权负责，其职责是具体组织与落实各项实践活动；教学研究机构成员主体也是高校思想政治理论课教学的专职教师，它主要是个学术研究机构，其职责是追踪与研究实践教学过程中出现的各种新情况新问题，以论文或报告等形式向领导机构与执行机构提交建议与解决方法；督查机构主要的职能是督导监查实践教学各个环节及整体的运转情况，保障教学正常有序地进行，它通过督查报告等形式向领导机构及时反馈活动信息。督查机构的成员可以由实践教学各方代表组成，也可以由离退休的老领导老教师来担当。
篇六：学校政治理论宣讲团
加强社会主义核心价值观教育提升大学生思想政治素质
作者：郑学华崔静陈正东来源：《新长征·党建版》2015年第3期
郑学华崔静陈正东
社会主义核心价值观是新时期赋予高校“立德树人”的新任务新要求，为高校思想政治教育工作指明了方向。自党的十八大以来，长春市高校工委积极研究探索加强和改进大学生思想政治教育工作的方法和途径，以弘扬践行社会主义核心价值观为根本，努力把社会主义核心价值观的知识体系转变为大学生的精神信仰，不断提升大学生思想政治素质。
一、深化学习宣传活动，拓展弘扬践行的教育载体
高校是传播思想文化的主要阵地，大学生又是建设中国特色社会主义的后备力量。为使广大青年学生深入学习了解社会主义核心价值观的内容，深刻理解社会主义核心价值观的内涵，长春市高校工委以推进社会主义核心价值观“六进”即“进教材、进课堂、进头脑、进公寓、进社团、进网络”为主线，进一步巩固“家庭、社会、学校”三位一体教育网络，通过家长言传身教、社会环境熏陶、学校系统教育，加强家庭美德、个人品德、社会公德和职业道德教育，提升大学生思想政治素质。组织高校思想理论方面的专家学者组建了社会主义核心价值观理论宣讲团，大力开展社会主义核心价值观理论解读，促进广大青年学生理解和掌握核心价值观的科学内涵、重大意义和实践要求，坚定大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
各高校结合学校实际，在校园主要街路悬挂及在宣传画廊和教学楼、图书馆楼道张贴社会主义核心价值观公益广告；在学校电视台、校报设立弘扬践行社会主义核心价值观专栏，在校园网络开设弘扬践行社会主义核心价值观论坛，在广大学生中开设“我为社会主义核心价值观代言”活动，宣传学校发展重要成就，表彰先进典型人物，倡导新风正气，弘扬正能量，努力营造良好校园氛围，做到让社会主义核心价值观的宣传教育像空气一样无处不在。
二、加强师德师风建设，提升思想政治理论课的教育教学质量
高校思想政治理论课，是进行社会主义核心价值观教育的主载体、主渠道。教师的道德水准和教学水平决定着社会主义核心价值观的教育教学质量。为此，要进一步强化高校的教风学风建设，努力建设一支师德高尚、业务精湛的高素质思想政治理论教师队伍，推动社会主义核心价值观教材体系向教学体系转化，把教材优势转化为教学优势。在教学中，教师要严守师德规范，学为人师，行为世范，处处为人师表。严格课堂教学纪律，倡导启发式、参与式教学，正确引导学生们通过自身的独立思考、切身体验，理解社会主义核心价值观对于国家、社会以及自身发展的意义，在情感态度上认同社会主义核心价值观，在思想行为上自觉地遵守社会主义核心价值观的基本要求。
三、加强校园文化建设，创建明德笃行的育人环境
长春市高校工委注重加强高校校园文化建设工作的引领和顶层设计。校园文化建设其核心是师生员工共同认同的价值观体系、行为准则和思想作风总和。校园文化作为学校的灵魂，每所学校都有自己的特色，都有属于自己的校园文化。从办学理念、培养目标、培养模式、校训、
校风、教风、学风等方面，形成了一整套的理念，已经成为学校文化的精髓和办学特色。作为一种能动的环境力量和隐性课程，对学生价值观导向的影响是不言而喻的。
一是美化校园环境，陶冶学生情操。将高校基础设施改造和校园环境美化作为加强高校精神文明建设和社会主义核心价值观建设的一项重要内容，督促高校加强校园文体设施建设，加强校园环境精细化建设和改造；积极为校园狭小、基础设施落后的高校协调建设用地，通过商业置换，选址建设布局合理、设施完善、建筑各具特色的新校园，为青年学生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的文化活动提供重要的阵地，使学生们学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中陶冶情操。
二是加强校训解读，强化文化认同。校训是一个学校广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容，校训具有巨大的号召力、鼓舞力。2014年，长春市高校工委在全市高校开展了校训解读宣传活动，一方面通过电视、报刊对各高校校训的文化内涵、办学精神进行大力宣传，一方面由各高校在校内进行全方位、持久性地学习宣传，以石刻、立牌等形式将校训放置在学校最为醒目的地方，时刻激励学生。为提升学生爱校、荣校、兴校意识，有的学校还创作了催人奋进的校歌，制作了校徽，来统一学校的文化符号。通过各种潜移默化的方式，进一步强化青年学生的文化认同、文化自信和文化自觉，达到心理启迪，赋予青年学生文化精神和力量，内化为价值尺度，外化为行动，励志进取，实现自我成人、成才、成功。
三是举办系列校园文化活动，寓教于乐。多年来，长春市高校工委大力倡导各高校开展符合各层次学生特点，形式喜闻乐见、参与性强，深受广大学生喜爱和支持的校园文化活动。以活动为抓手，寓教于乐，使广大青年学生乐于受教，乐在其中。在核心价值观内容解读上，主要是邀请知名专家学者举办了诸如“高端论坛”、“博思大讲堂”等专题讲座、“核心价值观与青年使命”大讨论活动等“践行核心价值观”理论辅导活动，引导学生深刻领会内涵，强化自觉意识。在核心价值观弘扬践行上，依托“道德讲堂”，广泛开展传统文化教学、文明礼仪教育和先进典型事迹报告等，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，大力开展“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”教育活动，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。
四、实施红色基因工程，培养信念坚定的骨干队伍
虽然我国在当今世界经济发展中有着举足轻重的作用，但是一些西方敌对势力亡我之心不死，加紧对我国策动“颜色革命”，对我国广大青年特别是青年大学生实施“政治转基因工程”，意识形态和政治安全领域面临的挑战十分严峻。为使社会主义核心价值观内化为大学生的精神信仰，外化为大学生的行为准则，着力实施“红色基因”工程，加强大学生骨干队伍的培养。
篇七：学校政治理论宣讲团
区组建“百姓宣讲团”实施方案
区组建“百姓宣讲团”实施方案为进一步掀起宣传普及党的理论创新成果的热潮，全面推进马克思主义理论大众化，区将组建“百姓宣讲团”，广泛开展理论学习宣讲活动。为使组建工作顺利开展，特制定本方案：一、指导思想全面贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装党员干部、教育人民群众、推动各项工
作，学习和继承老一辈哲学思想家丰富的哲学思想，弘扬他们为推动马克思主义大众化生命不息、战斗不止的高尚精神，找到理论需求与供给的结合点，架起科学理论与人民群众的桥梁，坚持面对面、手拉手、肩并肩、心连心，推动理论武装工作面向基层、服务群众，达到宣传教育、解疑释惑、凝聚力量、推动工作的目的。二、领导机构成立区“百姓宣讲团”组建工作活动领导小组。组成人员如下：组长：区委书记副组长：区委副书记区委常委、区委宣传部部长
成员：区委组织部副部长、区老干局局长区委组织部副部长区委宣传部副部长区委政研室常务副主任区财政局局长区教育局局长区经科信局局长区文体广电旅游局局长区史志办主任区科学技术协会**区职成教中心党委书记领导小组下设办公室在区委宣传部，由同志兼任办公室主任，祝顺琼同志任办公室副主任，加强对整个工作的组织、
协调和督促。并在区属各部门、各乡镇建立宣讲团联络点，各部门、各乡镇党组织书记为本联络点工作领导小组组长，负责本单位、本乡镇的相关工作。三、宣讲重点坚持把宣传党的创新理论成果与宣传党的基本路线、方针、政策结合起来，与党的群众路线教育结合起来，与中国梦宣传工作结合起来，与开展形势教育结合起来，与普及科技知识结合起来，与改善民生工作结合起来。当前，重点做好五个方面的宣讲：一是深入学习宣传贯彻党的十八大、十八届三中全会全会精神，把全区各级党组织、广大党员干部和各族群众的思想和行动统一到全会
精神上来，把智慧和力量凝聚到实现全会确定的各项任务上来；二是紧紧围绕******关于中国梦等一系列重要讲话精神，紧密联系改革发展稳定的工作实际和干部群众的思想实际，用中国梦凝聚共识、团结力量，不断增强全区干部群众道路自信、理论自信、制度自信，为建设美好幸福新提供强大的精神动力；三是深入宣传贯彻省委九届四次全会、市委十届四次全会和区三届三次党代会精神，切实讲清楚转变经济增长方式，实现科学发展的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署；四是深入宣传建设学习型组织的丰富内涵、重要性和建设途径，提升党员素质，加大新
型农民的培育；五是紧紧围绕马克思主义大众化，深入宣讲中国特色社会主义理论体系，党的群众路线教育工作，提高干部群众推动科学发展、促进社会和谐的能力；六是围绕社会主义核心价值体系建设，进一步加强对社会主义核心价值的宣讲，准确把握其基本内容、现实目标、鲜明特征和实践要求，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，促进精神文明建设，推动全区经济社会发展上水平；七是宣讲身边的好人好事，通过从平凡人中涌现的不平凡事迹，以群众身边的好人好事来传递“正能量”，使先进事迹深入人心，达到构建和谐社会的目的。
四、成员组成宣讲团的宣讲员来自各行各业，主要由以下几部分人员组成：一是“五老”宣讲员，主要由理想信念坚定、理论功底扎实、熟悉区情民意、政治责任感强的退休老干部、老教师、老劳模、老战士、老科技工作者组成，这是宣讲的核心力量；二是青年理论骨干，由各部门理论基础扎实、有一定的工作和社会实践经验的中青年干部、党校教师、中学政治教师等组成，作为宣讲的中坚力量；三是基层宣讲员，由乡镇及部门宣传干部组成，作为宣讲的基础力量，负责在本单位、本乡镇村社、学校、企业等开展宣讲；四是道德模范、先进工作者、身
边好人等先进人物组成；五是特色宣讲员，主要由文艺骨干和特聘人员组成，是宣讲的补充力量。一方面，结合宣讲内容组织文艺骨干排练文艺节目，以群众喜闻乐见的文艺活动等方式开展宣讲；另一方面，有针对性地邀请省市知名专家、人士为宣讲团宣讲员，就专业领域、特色工作等进行宣讲，并适时进行宣讲团内部的培训交流，提升宣讲团知名度，不断提高宣讲实效和水平。五、宣讲形式坚持固定时间和经常性宣讲相结合的原则，根据形势与任务的要求和广大干部群众的需求，采取专题式、讲座式、服务式、点题式、表演式、真情讲述等多
形式开展宣讲活动。其中真情讲述是以互动的方式，讲述普通人的感人事迹，以达到传递“正能量”、构建和谐社会的目的，是特色宣讲形式。每月不少于一次集中开展面向农村、社区、企业、学校、机关等基层单位的宣讲活动，力争做到全覆盖。根据需要，认真组织好平时的宣讲活动。六、建立保障制度学习培训制度。学习培训是提高宣讲队伍素质的一项基础性工作，每年年初拟定宣讲员学习培训计划，对宣讲员的学习内容、时间和奖罚提出明确要求，形成“一周一学、一月一讲、一季一评、一年一考”的学习培训制度。“一周一学”就
是每周组织宣讲员集中学习一次，重点学习中央和省委的重大决策部署，学习区委、区政府有关推动经济社会发展的具体政策举措，让宣讲员及时掌握最新情况。“每月一讲”就是结合宣讲任务，每月开展一次专题讲座，组织宣讲员分专题系统学习党的创新理论成果，提高理论素养，夯实理论基础。“一季一评”就是宣讲团一个季度对宣讲员学习情况进行一次讲评，检查宣讲员平时学习党的创新理论、学习党的路线方针政策、学习科技知识的情况，对宣讲团的学习情况进行全面讲评，对落实学习内容好的宣讲员提出表扬，督促宣讲员平时加强学习。“一年一考”就是宣讲团每年年
底对宣讲员集中进行一次全面考核，内容包括理论素养、政策水平、知识能力和工作作风，以及参与宣讲活动的情况，对考核为优秀的宣讲员进行通报表彰和奖励。通过“学、讲、评、考”，调动宣讲员的学习积极性，促进宣讲员素质提高。调查研究制度。结合实际，建立和完善调查研究制度、联村入户制度、民情恳谈制度，组织宣讲人员深入村进行民情恳谈，通过召开座谈会、交流会、调查问卷等方式，了解和掌握当前干部群众最关心的热点难点问题。每名宣讲员结合承担的宣讲任务，每年至少确定1－2个专题开展调研。每次宣讲前，宣讲团
根据宣讲内容，组织宣讲员到宣讲地进行调研，精心准备宣讲稿，增强宣讲的针对性和说服力。集体备课制度。建立宣讲团集体备课制度，不断提高宣讲质量。每季度召开一次集体备课会，研究宣讲提纲，交流宣讲体会，畅谈宣讲技巧，总结宣讲经验，查找宣讲问题，研究宣讲良。每次集体备课，指定几名宣讲员围绕理论宣讲的难点、老百姓关心的热点，结合自己学习的体会，进行重点交流发言。之后，按照“讲、议、评”三个环节集体备课，选择一名理论功底好、宣讲经验丰富的宣讲员，根据宣讲内容和要求，先拿出一个“宣讲稿蓝本”并进行试讲，其他宣
讲员提出具体修改意见和建议，试讲的宣讲员进行修改完善后形成“宣讲通稿”。每个宣讲员根据“宣讲通稿”，结合个人特长，形成自己宣讲的“个性”讲稿，经宣讲团审议之后，作为宣讲员个人宣讲时使用。信息回应制度。建立信息反馈制度，及时掌握群众对宣讲的要求和建议，通过发放宣讲情况反馈表、召开座谈会、网上调查等多种方式，收集信息。要求宣讲员宣讲结束过后，请受众当场填写宣讲情况反馈表；一个主题宣讲活动结束后，宣讲团要组织召开座谈会听取意见，利用政务网动态跟踪宣讲情况反馈。宣讲团将反馈信息进行整理分析，根据反
馈信息不断调整宣讲内容，改进宣讲方式，把握宣讲节奏，确保宣讲效果，使宣讲团充分发挥桥梁和纽带作用，利用信息反馈制度及时反映老百姓的心声。随机检查点评制度。为了确保基层宣讲工作的落实，提高基层宣讲员的宣讲能力和水平，加强和创新基层宣讲工作，建立随机检查点评制度。抽调理论功底较深、宣讲经验丰富的宣讲员，组成随机检查点评小组，深入乡镇、村社、学校和区直机关进行随机抽查，内容包括各部门、各单位对宣讲工作的重视情况、宣讲活动的组织情况、参加听课的人员情况、听众对宣讲效果的反映情况等方面，并填写抽查表存档。点评主要是对
宣讲员的宣讲内容、方式、效果进行现场点评，先请几位听众点评，之后由检查组成员点评，对宣讲员的宣讲提出加强和改进的具体意见、建议。通过随机检查点评，推动基层宣讲工作有效落实，提高基层宣讲员素质。综合考核制度。宣讲团在调研的基础上，构建宣讲员综合考核评价体系，建立量化评比制度，年中、年度对宣讲员各进行一次综合考核，重点考核宣讲员平时学习情况、参加培训情况、开展调研情况、完成宣讲情况，对每一名宣讲员的政治素养、理论水平、宣讲能力、创新精神以及工作作风进行综合考核。考核采取个人自评、征求意见、查阅笔记、
群众打分等形式进行，对考核优秀的宣讲员进行表彰奖励；对考核不合格的宣讲员进行诫勉谈话，提出具体整改意见和时限；对确实不适合继续担任宣讲工作的，及时进行调整，通过考核，激励和调动宣讲员做好宣讲工作的积极性和主动性。七、工作要求高度重视，精心组织。各相关单位要切实加以重视，密切配合，认真组织，按高标准高质量组建好宣讲团。要把宣讲活动摆上重要位置，主动支持和配合宣讲团开展工作，主动与宣讲团联系，精心安排、组织好宣讲活动，使宣讲广泛开展，扎实有效。一是营造良好的宣讲
氛围；二是要关注干部群众听讲后的反映和思想动态；三是高度重视宣讲活动的信息报送工作，安排专人负责。在每次宣讲后，要及时向区“百姓宣讲团”办公室报送信息。认真准备，提升质量。宣讲团成员要以高度的政治责任感、以饱满的工作热情，精心准备、认真宣讲，要在认真学习领会党的方针政策的基础上，密切联系我区实际，紧扣主题、突出重点，全面准确地进行宣讲，注意把握导向，防止片面化；语言要深入浅出、通俗易懂、说理透彻、清楚明白；要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，举例恰当，数据准确，言之有物。宣讲团成员要努力增
强宣讲的感染力吸引力，把科学性和艺术性有机统一起来，把道理说充分说清楚，激励全区人民为全面建成小康社会、加快实现美好幸福梦而努力奋斗。注重宣传，营造氛围。新闻中心和通联站要认真做好宣讲团宣讲活动的宣传报道，加大宣传报道力度，开辟专栏、专题，利用重要版面、重要位置进行宣传报道工作，努力营造宣讲氛围。中共市区委员会12月18日
篇八：学校政治理论宣讲团
高校思想政治理论课实践教学的保障机制建设
张晶晶【摘要】建设高校思想政治理论课实践教学的保障机制是实践教学有效进行的关键环节,也是思想政治理论课取得实效的重要途径。实践教学保障机制的建设首先要建立强有力的宣传机制,以加强相关人员对实践教学重要性的认识;其次要建立系统性的考评机制,提高教师和学生进行实践教学的积极性;再次是要建立完善的物质保障机制,以保证实践教学的有效进行。【期刊名称】《佳木斯职业学院学报》【年(卷),期】2014(000)011【总页数】2页(P-,147)【关键词】思想政治理论课;实践教学;保障机制【作者】张晶晶【作者单位】河南大学马克思主义学院【正文语种】中文【中图分类】G641思想政治理课的实践教学是思想政治理论课教学过程的重要环节，它是相对于思想政治理论课理论教学而言的一种教学活动，它以理论知识为基础，以强调创新性和实践性的学生主体活动为形式，以激励学生主动参与和主动思考为特征，引导学生有目的地参加各种实践活动，通过对社会实际生活的参与和体验，在实践中不断提高思想觉悟和认知能力、磨练意志、养成良好的行为习惯，使其主观世界得到感性
的再教育和主体能力得以优化的过程。[1]实践教学不仅能加深学生对理论知识的理解，更能使他们懂得如何在实际的工作和生活中运用这些知识，因此，在一定程度上，实践教学比理论教学更加能够体现思想政治理论课的精髓。然而许多高校，思想政治理论课实践教学的开展还存在一些问题，难以到达相应的要求。这些问题的解决不仅要依靠相关单位和个人的自觉努力，更重要的是建立一套相应的保障机制，从而真正地发挥实践教学在整个思想政治理论课教学中的重要作用。自二十一世纪以来，我国的思想理论课实践教学越来越受到高校教师和理论人员的重视.然而，部分学校、教师和学生还存在着对实践教学重要性认识不足的现象。首先，由于整个社会对于大学的评价机制出现偏差，大学的排名往往体现在一些硬性指标上，因而一部分校领导没有看到思想政治理论课实践教学对于学生的成长成才和学校的长远发展所发挥的重要作用，认为思想政治理论课实践教学既不能为学校带来实际收益，对于学生的就业也没有帮助，从而，对于思想政治理论课实践教学的重要性认识不足，也就不能提供足够的支持和保障。其次，一部分高校教师本身社会实践经验不足，组织能力较差，从而使得思想政治理论课实践教学流于形式。再次，由于社会大环境的影响，一些学生受到多种社会思潮的影响，对思想政治教育本身有着一种抵触心理，在学生看来学校开展思想政治教育课程是为了抹杀他们的个性，禁锢他们的自由，甚至还没有开始学习就拒绝去接受思想政治教育，因此，造成思想政治理论课实践教学的实效性较差。要建立一套思想政治理论课实践教学的相关保障机制的首要任务就是建立强有力地宣传机制。具体说来，一是相关部门的领导要定期下发相关文件，指导和规范高校思想政治理论课的实践教学。通过自上而下的宣传和指导，使得高校领导和教师将实践教学和理论教学放在同等重要的位置上，不再把实践教学看做是理论教学的辅助内容，而是把实践教学看作是整个教学中的独立环节和重要组成部分。二是组织优秀教师成立宣讲团，定期向高校思想政治理论课教师作报告。不断强化实践教学
在思想政治理论课中的重要作用，传授能够取得更好教学效果、更具可操作性的教学方法，从而使高校教师正确认识实践教学，并积极有效地开展实践教学。思想政治理论课的实践教学无法用一个量化的标准来检验成果，这就为实践教学实施效果的考察带来一定难度。首先，从教师主体来说，当前对教师的评价标准主要还停留在具体活动是否开展、学时数量是否达标的层面上，对过程和效果的评价涉及不足，这种评价方式往往容易形成对教师的教学评价不客观、不公平的现象，极大地挫伤教师的教学热情和积极性。[2]从学生主体来说，对学生的评价标准过于单一，仅仅将学生所撰写的社会实践材料或调查报告作为实践教学的评价标准，这样的评价体系无法公正、全面地体现出学生在实践教学中所取得的成果。这就造成学生参加实践教学的积极性较差，实践报告抄袭现象较为严重，使得实践教学流于形式。系统性的考评机制的建立，要从教师和学生双主体进行全面评价。首先，对教师的考评要改变以往单一的评价标准，要着重于对教学过程的考核，如实践教学的选题是否科学、是否符合学生实际，有否对学生的实践过程进行跟踪，评价体系是否客观公正等。只有形成系统、规范、客观的评价体系才能提高教师组织实践教学的积极性，真正提高思想政治理论课实践教学的实效性。其次，对于学生而言，加大实践教学成绩在总成绩中的比例，要将知识、能力、素质的评价相结合，针对不同对象采取不同的考评方式，侧重对学生观察力、分析力、判断力、选择力和创造力的考评，将过程性评价和终结性评价相结合，从而有效地调动学生主动参与实践教学活动的积极性，切实提高学生的实践能力，充分发挥实践教学的价值。思想政治理论课实践教学的有效进行，面临着诸多问题，最实际的就是物质保障问题。没有相对规范和完整的组织保障，更缺乏充足的经费保障，这些问题都制约着实践教学的顺利进行。具体说来，首先是思想政治理论课实践教学缺乏规范的组织保障。从实际情况来看，多数高校的思想政治理论课都是大班教学，学生人数较多，
而教师人数有限，思想政治理论课教学部门的力量较为单一、薄弱，许多实践教学活动由于没有规范的组织程序而变得无序且易发生危险，一些较为有益的大型活动无法举办，部分外出考察活动只有少数学生可以参加，造成实践教学学生受育面窄，从而影响实践教学的效果。其次，思想政治理论课实践教学还存在着活动经费不足的问题。思想政治理论课是所有高等院校的必修课，涉及学生人数庞大，然而用于思想政治理论课实践教学的经费却捉襟见肘，这是目前制约实践教学活动开展的关键制约因素。由此可见，建立一套完备的物质保障机制对于思想政治理论课实践教学的有效进行具有重要作用。第一，建立一套规范的组织保障机制，使思想政治理论课得以有效进行。建立规范的组织保障机制首先要制定开展实践教学活动的规范程序，实行相关领导和课程教师双重负责制，规范实践教学活动的各个环节；其次，还需要其他职能部门的密切配合，例如，教务部门要根据思想政治理论课的教学要求及学生的实际情况对实践教学进行统一规划和安排，党团委和学生处则将学生寒暑假的社会实践活动与思想政治理论课的实践教学相结合，围绕思想政治理论可的教学内容和当前的社会热点，科学合理地组织实践活动。第二，筹备充足的经费，使思想政治理论课实践教学得以顺利开展。首先，从学校来说，每年的经费预算中都要预留出思想政治理论课实践教学的专项经费，相关部门领导也应该向上级部门反映实际困难，要求增加专项资金，以保证实践教学的经费来源；其次，应从多渠道筹措资金，充分利用各界社会力，主要是企事业单位、第三部门和各类媒体，利用其资金和技术优势为实践教学服务，组织实地考察和社会实践，用以补充实践教学经费来源。思想政治理论课实践教学是整个思想政治理论课教学过程中不可替代的重要组成部分，是传达马克思主义理论精髓的关键环节，是学生是否能将马克思主义理论付诸于实践，是否能用马克思主义的立场、观点和方法看待问题和解决问题的重要途径。然而，将实践教学落到实处不是一蹴而就的，也不是单个教师或单一部门能够一手
包办的，这需要各个部门积极沟通、密切配合制定一套包括宣传、考评、物质保障等方面的完备的保障机制方能保证思想政治理论课实践教学落到实处，使得思想政治理论课取得实效，进而使得马克思主义理论真正在大学生的思想深处扎根。
【相关文献】
[1]刘礼泉.大学思想政治理论课实践教学研究[M].长沙:湖南大学出版社,2006:44.[2]刘畅.高校思想政治理论课实践教学研究[D].华中师范大学,2012:27.
篇九：学校政治理论宣讲团
山东理工大学思想政治理论课实践教学组织实施方案
思想政治理论课实践教学环节，是进行大学生思想政治教育的重要内容和有效形式。为优化整合大学生思想政治教育资源，构建以大学生社会实践为主要内容的“体验式大学生思想政治教育教学新模式”，提升思想政治理论课社会实践的效果，经调研论证，制定本方案。一、学生思想政治理论课社会实践活动的目的意义学生参加思想政治理论课社会实践活动，是思想政治理论课教学的基本要求。对于学生感受中国特色社会主义的伟大实践，加深对中国特色社会主义理论和对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴的共同理想和信念，了解社会、认识国情、开阔视野、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感，提高分析问题和解决问题的能力，为未来走向社会奠定基础，具有不可替代的作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，特别是帮助学生树立社会主义核心价值体系，具有极其重要的意义。
二、大学生思想政治理论课社会实践活动的时间和形式
（一）学生思想政治理论课社会实践活动在暑期进行，时间两个周。作为本科培养计划中的实践教学环节，计2个学分，原则上大学二年级全体学生参加。为分步组织实施，先期在文、理、工选择部分学院进行试点。（二）学生社会实践活动采取团队、小组和个人三种形式。团队一般在8至12人。进行实践活动由学校出具“山东理工大学学生社会实践活动介绍信”（附件一）。
三、学生思想政治理论课社会实践活动的内容
学生思想政治理论课社会实践活动内容的确定，要认真贯彻落实中宣
部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中联青发【2005】3号）、《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）文件精神和中央、省相关通知要求，结合“思想政治理论课”教学内容、时代主题、国内外形势，每年由马克思主义学院组织思想政治理论课教师提出题目，由学校党委宣传部会同校团委、校学生工作部（处）、教务处研究确定后(附件二)，在马克思主义学院网站、青春在线、理工青年等网站公布。学生也可以结合所学专业自拟题目，与指导教师协商确定。
四、学生思想政治理论课社会实践活动的组织实施
学校成立由党委宣传部牵头，校团委、学生工作部（处）、教务处、马克思主义学院负责人及有关专家组成的山东理工大学思想政治理论课社会实践活动工作领导小组，负责全校学生思想政治理论课社会实践的组织实施。各学院具体负责本学院学生思想政治理论课社会实践的组织工作。（一）按学院组织学生思想政治理论课社会实践指导组学生思想政治理论课社会实践以学院为单位具体组织指导，指导组由本学院团总支牵头，成员为本学院辅导员、思想政治理论课教师（由马克思主义学院分派），也可以吸纳其他教师参与。辅导员主要负责学生的组织、协调、管理，如学生分组、实践时间和地点的确定、学生活动动态、开具学生社会实践介绍信、组织活动启动仪式、参与过程指导等等。思想政治理论课教师主要负责社会实践指导（包括前期指导和过程指导）、社会实践报告评阅、社会实践成绩登录、社会实践报告整理归档等等。
（二）思想政治理论课社会实践前的辅导与准备
1、学生思想政治理论课社会实践指导组暑期前组织各班召开社会实践动员会，对学生进行思想政治理论课社会实践目的和意义、时间安排、社会实践过程注意事项和要求的教育，调动大学生参与实践的积极性。2、向学生具体讲授社会实践基础知识、社会实践题目选择、社会实践方案制定、社会实践日志、社会实践报告撰写规范等。
3、思想政治理论课教师、学院辅导员、社会实践学生建立通讯联系方式。（三）思想政治理论课社会实践过程的跟踪与指导1、指导教师、辅导员要到思想政治理论课社会实践大学生社会实践基地或单位，跟踪了解学生社会实践的表现和社会实践进展情况，保证社会实践的有序进行。同时要把教师的社会实践与学生的社会实践有机结合起来。2、指导教师、辅导员要及时解答、帮助和解决学生在社会实践过程中遇到的问题和困难。以小组和个人参加社会实践的，遇到问题可与指导教师通过QQ、邮件、手机等通讯方式进行联系。3、学校领导小组、各学院指导组要统筹安排对学生思想政治理论课过程的督导、抽查。（四）社会实践结束后撰写与批阅社会实践报告1、学生按要求（附件三）认真撰写不少于3000字的调研报告，并把社会实践日记与社会实践介绍信附后，以班级为单位详细填写《山东理工大学学生社会实践报告清单》（附件四）一式两份，于暑假开学后两周内以学院为单位交到马克思主义学院教学科。2、马克思主义学院组织指导教师在两周内，依据评分标准，（附件五）将评阅结果与辅导员的评价结合确定成绩，分为合格和不合格。合格者计2个学分，不合格者按实践教学环节继续重修。参加思想政治理论课社会实践合格学生的2个学分同时计入校团委大学生素质拓展学分。与校团委大学生暑期社会实践活动及大学生素质拓展活动一并安排，一并考核。3、网上登录学生成绩，并将调研报告整理存入教学档案。4、将优秀调研报告提交校团委参与评奖。（五）思想政治理论课社会实践工作总结各学院指导组在暑假开学后第四周对本学院思想政治理论课学生社会实践进行全面总结，向校团委提交总结报告。包括：主要收获和经验、
主要问题和不足、学生社会实践成绩分析、对指导教师的评价，以及对思想政治理论课学生社会实践的意见和建议等。学校党委宣传部在每年暑假开学后第五周牵头，会同校团委、校学工作部（处）、教务处、马克思学主义院对全校思想政治理论课学生社会实践过程进行全面总结，对各学院及指导教师暑期学生思想政治理论课社会实践工作进行评价，并向学校“加强和改进思想政治理论课工作领导小组”提交总结报告。五、学生思想政治理论课社会实践条件保障（一）各学院、有关部门要高度重视“中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中联青发【2005】3号】文件精神，各学院要成立由分管领导牵头的学生思想政治理论课社会实践领导小组，统一认识、统筹安排、抓好落实。（二）建立稳定的学生社会实践基地。各学院要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等建立多种形式的社会实践基地，使学生受锻炼，当地见效益。（三）学校将学生思想政治理论课社会实践经费列入预算，对学生思想政治理论课社会实践经费和教师差旅费统一支配，以保障学生思想政治理论课社会实践指导工作顺利进行。（四）思想政治理论课教师、辅导员和有关教师参加指导学生思想政治理论课社会实践活动，工作量参照实习工作量计算办法执行。
附件一附件二附件三附件四附件五
山东理工大学学生社会实践介绍信山东理工大学学生思想政治理论课社会实践选题山东理工大学学生思想政治理论课社会实践报告撰写要求山东理工大学学生思想政治理论课社会实践报告清单山东理工大学学生思想政治理论课社会实践成绩考核办法
附件一山东理工大学学生社会实践介绍信：现有我校业此致敬礼山东理工大学校团委（学院）二○一年月日--------------------------------------------------------评语：（请对该学生的社会实践态度、经历、工作能力等作出评价。）专同学，到贵单位进行社会实践，详细实践内容由学生和贵单位自
行协商，望能给予接待，并对其社会实践工作提出宝贵建议。谢谢支持！
单位————盖章
附件二:
山东理工大学学生思想政治理论课社会实践选题参考
1、山东半岛蓝色经济区发展现状及存在问题调研。2、、山东半岛蓝色经济区海洋高新技术产业发展状况调研。3、山东职业教育发展现状能否满足山东半岛蓝色经济区发展要求调研。4、转变高校人才培养模式服务山东半岛蓝色经济区建设调研。5、山东半岛蓝色经济区与黄河三角洲高效生态经济区融合发展问题研究。6、山东半岛蓝色经济区与日本、韩国经济合作现状调研。7、黄河三角洲高效生态经济区发展现状及存在问题调研。8、山东半岛蓝色经济区与黄河三角洲高效生态经济区新兴产业发展研究。9、建党90周年之际走访革命老区、老革命、老党员；10、农村留守儿童问题调研。11、农村留守老人问题调研。12、社会主义新农村建设调研；13、村民、居民自治组织选举状况调研；14、新形势下农村党的基层组织建设调研；15、农民工就业、工资、劳动保障及其子女教育状况调查；16、关注弱势群体，服务弱势群体实践调查；17、基层政权建设及民主政治发展调研；18、山东“文化大省”建设实践调研；19、生态保护调查；20、文化遗产保护调查；21、大学生就业、创业情况调研22、社区居民收入差距的调研分析。23、和谐社会、和谐社区建设调研；24、食品安全问题调研。25、民营企业发展颈瓶问题调研。26、对当下婚恋交友类电视节目的影响调研。27、国家房地产调控政策实施效果及存在的问题调研。28、以所调研的农村或城市经济体制改革的实例，说明历史唯物主义关于生产关系一定要适应生产力发展要求的原理。29、调研当地“两个文明”建设的经验，并用马克思主义理论加以分析。
30、考察当地的文化生活，精神面貌，包括宗教、迷信活动等，说明坚持辩证唯物论、科学无神论教育的重要性。31、请你对所在的村或居委会年纪60岁以上的老人作一次调查统计，并介绍他们的晚年生活，以及分析存在的各种问题及其对策。32、就你家乡青年人的精神生活状况作一次调查，并写出调查报告。33、请在你的家乡作一次旨在农民了解、拥护党的农村政策状况的民意调查，并写出调查报告。34、调查所在地区社会治安状况存在的突出问题及其成因？35、改革开放以来，居民权利义务观念变化调研分析。36、当地农民收入与农业生产结构调整的相关性分析。37、农村富余劳动力转移情况及其原因调研分析。38、当地“民工荒”问题的调研分析。39、当地乡镇企业发展状况、问题及对策措施。40、国有企业职工下岗及再就业情况调研分析。41、改革开放以来，当地经济总量、经济结构的演化及其今后发展趋势。42、改革开放后，特别是近年来当地人民生活水平提高和消费构成变化的过程和现状。43、当地如何稳定党在农村的基本政策，深化农村改革，解决三农问题。44、当地如何发展第三产业，提高其在社会经济中的比重。45、当地如何发展自身优势，转变经济增长方式，推动区域经济的协调发展。46、当地如何重视实施可持续发展战略，正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系。47、调查当地如何运用邓小平科技教育思想为指导、推进科教兴国战略的实施。48、当地实施科学发展观的具体举措。49、调研近年来当地加强民主和法制建设，精神文明建设、党的建设的主要做法和取得的成就。50、调查社会转型时期青年伦理价值观的状况。51、调查当地失足青年的具体事例，论证加强对青少年进行思想道德教育的必要性和重要性。52、当地农村普及九年义务教育情况及分析。53、调查分析某个村镇（社区）构建和谐村镇（社区）的经验与存在的问题。54、企业遵循“诚信”原则的现状调查。
55、当地司法“公正”和“效率”状况。56、社区建设与社区服务实证调研。57、农村社会保障现状调研。58、城市最低生活保障调研。59、当地大中专毕业生的就业状况调研。60、大学生家庭经济负担状况调研。61、当地村民、居民自治组织选举状况调研。62、当地农村城镇化进程调研。63、如果你来自革命老区，请你如下调研：（1）当地中小学生对“革命老区”中“革命”是如何认识的？（2）“革命老区”的政治光环对当地经济发展有怎样的作用？64、科技兴农的典型调研。65、农村文化建设的现状和先进典型调研。66、社会企业对大学生素质能力要求的调查分析。67、关于节约型社会建设的调研。68、某某乡镇水资源污染情况及其社会影响的调查。69、某乡镇（社区）居民收入差距的调研分析。70、我国家族企业问题调查分析。71、采访全国知名学雷锋典型或道德模范活动。72、关于雷锋精神的当代价值和学雷锋活动常态化路径的社会调查活动。73、赴养老院、福利院等学雷锋、送温暖活动并进行深入调研。74、赴企业、工厂、社区学习雷锋宣讲团。
附件三
山东理工大学学生思想政治理论课社会实践调研报告撰写要求
为了规范我校学生思想政治理论课社会实践活动调研报告的撰写，确保调研报告质量，特制定《山东理工大学学生思想政治理论课社会实践调研报告撰写要求》。1、调研报告字数要求参加社会实践活动的学生每人必须提交一份调研报告，调研报告字数不少于3000字。2、调研报告格式要求调研报告应由六个部分组成：题目、摘要和关键词、引言、正文、结束语、参考文献。3、调研报告内容要求（1）题目。题目要简要、明确，准确表达报告的主要内容，一般不超过20字。如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。报告题目可采用“山东理工大学学生思想政治理论课社会实践选题”，也可以结合所学专业自拟题目。（2）摘要和关键词。摘要（200字左右）简要说明调研报告研究的问题、研究的内容、研究的方法和主要结论。关键词（3-5个）。（3）引言。要精练概括，直切主题。简要介绍本次调研的相关背景、时间、地点、人员组成等情况，实践单位或部门的概况及发展情况，通过调研所要达到的目标等。（4）正文。正文是调研报告的核心内容。要根据实践活动确定的调
研目的，运用一定的研究方法，在具体介绍实践流程与实践内容的基础上，对调研过程中了解的情况进行认真梳理，找出存在的问题，分析形成的原因，有针对性地提出解决问题的对策、建议等。调研报告行文必须紧扣获得的实证材料进行分析，不能脱离材料。报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。（5）结束语。总结全文的主要观点，重点阐述本次调研活动所获得的结论、收获和感悟，进一步深化主题。（6）参考文献。参考文献一律放在调研报告的末尾。（a）参考文献的标注方法：采用顺序编码制，即按照文章正文部分（包括图、表及其说明）引用的先后顺序连续编码；（b）参考文献的写作格式为：[序号]作者．题名．刊名，出版年份，卷号（期号）：引文所在的起止页码。4、调研报告打印要求（1）统一使用A4纸，单面打印；页面设臵：页边距上、下各2.5cm,左、右各3cm；字体全部用宋体，题目（宋体小二号字加黑），“摘要”字样（宋体小三号字加黑），摘要正文（宋体小四号字），关键词（宋体小四号字加黑），正文（宋体小四号字），章节标题（宋体四号字加黑）；行间距：1.5倍；字符间距：标准。提倡生动活泼，图文并茂。（2）用阿拉伯数字连续编排页码，页码放在右下角，由正文首页开始编排，封面、封底不编入页码；页眉从摘要页开始到论文最后一页均需设臵为“山东理工大学大学生社会实践调研报告”；（3）封面：要求单独打印，样式见附件；5、调研报告装订要求（1）调研报告一律左边装订成册；（2）装订顺序为：封面、题目、摘要与关键词、正文、参考文献。同时，把社会实践日志与社会实践介绍信附在后面，与调研报告一起装订。
社会实践调研报告
题目：
学
院
专业年级学生姓名指导教师日期学号
山东理工大学学生社会实践
活动日志
学院
专业年级学生姓名日期学号
注：可自己添加页
附件四
山东理工大学思想政治理论课社会实践报告清单
学院：级数量：
年级
班
学号
姓名
题目
评阅人
成绩
注：本表一式二份（可复印），一份存学院办公室，一份存马克思主义学院
附件五
山东理工大学学生思想政治理论课社会实践成绩考核办法
按照《山东理工大学学生思想政治理论课社会实践组织实施方案》的规定，我校学生思想政治理论课社会实践活动的成绩评定采用合格与不合
格二级计分制。每个参加社会实践活动学生的最终成绩根据其调研报告成绩和辅导员评价成绩来确定，只有两部分考核成绩都合格才能最终评定为合格。任何一部分考核成绩不合格则该学生的最终成绩评定为不合格。一、指导老师评阅调研报告的具体标准如下：1、合格凡基本符合下列要求者，调研报告成绩为合格：（1）调研报告选题符合要求，能够运用思想政治理论课的观点、方法认识社会，分析当前现实问题，并提出针对性建议，具有一定的现实价值。（2）调研目的明确，调研方法科学，收集的资料比较丰富，引用的数据比较准确，插入的图表、图片清楚。（3）调研报告内容充实，结构合理，条理清晰，语言通顺，论证具有较强的逻辑性。（4）调研报告撰写规范，符合《山东理工大学学生思想政治理论课社会实践调研报告撰写要求》，社会实践日志和社会实践介绍信齐全。2、不合格凡符合下列情况之一者，调研报告成绩为不合格：（1）有政治性错误。（2）没有进行调研活动，凭空胡编乱造。或直接从网上下载调研报告，或下载内容拼凑而成。（3）相互抄袭，调研报告雷同。（4）调研报告选题不合理，结构混乱，内容空洞，观点、论据杂乱，错误明显，撰写不规范。（5）无社会实践日志和社会实践介绍信。二、辅导员评价学生社会实践活动的具体标准如下：1、合格
（1）按时参加暑假前召开的学生思想政治理论课社会实践动员会，对暑期社会实践活动有正确的认识。（2）积极参加暑期社会实践活动，顺利完成实践任务。（3）尊重指导老师，服从安排，严格遵守实践纪律。（4）开学后能够按时缴纳各种实践材料。2、不合格凡符合下列情况之一者，评价成绩为不合格：（1）不按要求参加暑期社会实践活动。（2）实践中严重违反校纪校规和有关法律规定，损害学校形象。（3）弄虚作假，欺骗组织。三、凡考核成绩不合格的学生，大三暑期重新进行。四、考核结束后，指导教师选出各学院优秀调研报告上报校团委，校团委组织评审团对各学院上报的优秀调研报告进行评审，最终确定校级优秀调研报告，与其他学生的社会实践一并予以表彰奖励。
篇十：学校政治理论宣讲团
高校学习型党组织建设首先要着力解决为什么学和学什么的问题其中必然引发对马列主义思想中国特色社会主义理论体系指导思想的内涵把握和意义了解要注重研读马克思主义经典著作学会用马克思主义的立场观点和方法去观察分析和处理问题将马克思主义理论的知识内容纳入日常工作夯实学习型党组织建设的理论体二坚持多方协同联动效应从整体上推进高校学习型党组织建设高校学习型党组织建设要坚持领导带头典型示范多方协同整体推进的思路将系统论的相关思想运用到高校学习型党组织建设中来注重发挥高校党委及各级党总支在推进党组织建设中的带头作用将其纳入重要的议事日程对全校全年各阶段的党组织建设的目标内容进行分解做到责任到人典型示范经验推广互学交流反馈总结并常抓不懈及时总结党组织建设中的经验教训或予以推广或予以警戒
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新时期加强高校学习型党组织建设的基本思路和方法探讨
作者：李春英来源：《河南教育·高教》2017年第10期
摘要：加强高校学习型党组织建设是一项系统而复杂的工程。新时期加强高校学习型党组织建设应遵循坚持马克思主义对高校学习型党组织建设的正确指引；坚持多方协同联动效应，从整体上推进高校学习型党组织建设；坚持将学习型党组织建设与教学、科研及管理工作相融合；坚持高校学习型党组织制度化、常态化建设的基本思路。高校可以开展团队学习和生成性学习，调动学习主体的主动性和自觉性；借助多种渠道开展学习型组织建设，拓展学习教育的载体；推动理论教育与实践活动的结合，提高学习的针对性和实效性。
关键词：高校；学习型党组织；思路；方法
建设高校学习型党组织是新形势下高校党建工作的重要任务，是坚持社会主义办学方向，促进高校改革、创新和发展，培养社会主义合格建设者和接班人的根本政治保障。高校以文化传承、培养人才为宗旨，是思想荟萃、文化汇聚之地，为社会的不断发展提供不竭的精神动力和智力支持。高校党组织是高校发展的领导核心，是党联系知识分子、青年学生的桥梁和纽带。对新时期加强高校学习型党组织建设的基本思路和方法进行深入探讨，有助于拓宽和创新高校学习型党组织建设的路径。
一、高校学习型党组织建设的主要特征
高校学习型党组织是指高校党委组织全体成员树立终身学习的理念，围绕着共同目标注重学习、优化知识结构、提高综合素质，培养高校党员个体和党组织适应时代发展的学习能力和创新能力的党组织。由于高校特殊的地位和职能，高校学习型党组织建设具有其独特性。
（一）学习的研究性
学习是一种觉悟、一种境界、一种责任。高校是人才荟萃之地，也是思想碰撞、观念汇集之地，高校学习型党组织建设的主体具有学历较高、知识丰富、视野广阔、善于学习、勤于思考等诸多特征。当前信息化传媒日益发达，固有的、单一的学习模式已经满足不了学习主体的学习要求。因此，充分应用高校学术研究的良好平台，将研究性学习的理念引入学习型党组织建设中来，不断创新研究型学习方法，形成研究型学习机制，不断深入对马克思主义经典著作的研究，切实加强对马克思主义理论的探讨，逐渐深化对马克思主义中国化的理解，最终实现“学习研究化、研究学习化、研究成果化”，有效提升学习型党组织建设工作的科学化水平，是当前高校学习型党组织建设的重点。
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（二）学科的支撑性
在推进高校学习型党组织建设的过程中，要充分发挥高校的学科优势尤其是马克思主义理论研究的学科优势，组织相关学科领域专家对马克思主义理论，党的历史和党的建设理论，党在加强自身思想政治建设、组织建设、作风建设方面的经验和做法等进行深入、系统、细致的梳理和总结。发挥各高校马克思主义学院或者思想政治理论教学部在加强和推进学习型党组织建设中的作用，从学科建设、日常教学、学术科研等多方面为推进学习型党组织建设做好理论上的充分准备，提供理论上的有力支撑。
（三）环境的支持性
在高校开展学习型党组织建设具有良好的组织环境和文化氛围。高校作为知识传播的阵地，作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的阵地，以崇尚真知、追求真理，崇尚民主、包容差异，崇尚理性、追求公正为其精神动力来进行知识的传承和文化的传播。在这种氛围和环境的影响下，无论是教职工党员还是学生党员，都自觉不自觉地受到了熏陶和感染，更加积极主动地参加基层党组织举行的集体活动，并从思想上认真进行理论的反思和自我的反省，从行动上进行实践的摸索和不断的总结，继而提高高校学习型党组织建设的实效性。
二、高校学习型党组织建设的基本思路
（一）坚持马克思主义对高校学习型党组织建设的正确指引
毛泽东指出：“中国共产党人只有在他们善于应用马克思列宁主义的立场、观点、方法，善于应用列宁斯大林关于中国革命的学说，进一步地从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理论性的创造，才叫理论联系实际。”“学风问题，领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”马克思主义是立党立国的根本指导思想，是引领全国人民团结奋斗的思想基石，同时也是高校学习型党组织建设的行动指南。高校学习型党组织建设首先要着力解决“为什么学”和“学什么”的问题，其中必然引发对马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系指导思想的内涵把握和意义了解，要注重研读马克思主义经典著作，学会用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析和处理问题，将马克思主义理论的知识内容纳入日常工作，夯实学习型党组织建设的理论体系。
（二）坚持多方协同联动效应，从整体上推进高校学习型党组织建设
高校学习型党组织建设要坚持领导带头、典型示范、多方协同、整体推进的思路，将系统论的相关思想运用到高校学习型党组织建设中来，注重发挥高校党委及各级党总支在推进党组织建设中的带头作用，将其纳入重要的议事日程，对全校全年各阶段的党组织建设的目标、内容进行分解，做到责任到人、典型示范、经验推广、互学交流、反馈总结并常抓不懈，及时总
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结党组织建设中的经验教训，或予以推广或予以警戒。高校党组织结合高校教学科研融一身的特征，充分调动和联合除党委、党总支之外的职能部门，发挥部门协作精神，多渠道、多方位开展学习型党组织建设。在理论学习之余，积极开展实地调研，不仅对教师党员、学生党员的思想动态予以充分掌握，而且还要和兄弟院校进行经验交流，从书本中、实践中、群众中获取灵感，推动学习型党组织建设的不断深入。
（三）坚持将学习型党组织建设与教学、科研及管理工作相融合
在加强高校学习型党组织建设过程中，要“坚持以学带研，以研促学，学研结合，力求学深学透”，将学习型党组织建设与教学、科研及管理工作相融合，联系实际，有针对性地把学习型党组织建设渗透到高校教学、科研、管理和服务的各项工作中去，积极探索新形势下党员干部的学习特点和规律，努力促使学习型党组织建设在符合高校实际的前提下，做到与时俱进、贴近党员需求、富有实际成效。尝试采用探究式、研讨式、开放式等学习方法，将学习型党组织建设融入到学校精神文明建设、师德师风建设、校园文化活动及学校各项管理制度中去。
（四）坚持高校学习型党组织制度化、常态化建设
为了避免将学习活动搞成“一阵风”、只重形式不重效果的短期行为，为了确保高校学习型党组织建设活动深入持久、效果扎实突出，高校学习型党组织建设应开展制度化、常态化发展模式，而科学的机制设置则是其获得制度化、常态化建设的保障。结合实际，高校学习型党组织建设要想落地生根，切实取得实效，需要构建以领导责任制、党委中心组及党组织日常学习制度、学习效果考核评价及激励制度、经费设施等学习条件保障制度，以制度的形式固定下来并及时根据实际情形加以修正，避免高校学习型党组织建设流于形式。
三、高校学习型党组织建设的主要方法
高校学习型党组织建设的方法除了开展党委中心组学习、民主生活会等，也要结合实际，不断探索能调动学习主体学习热情的、行之有效的学习方法，如以开展团队学习、生成性学习的形式提高学习主体的主动性和自觉性，增强学习的针对性和实效性。
（一）开展团队学习和生成性学习，调动学习主体的主动性和自觉性
中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》明确指出，“党员领导干部应该努力成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，带动全党形成良好学习风气”。在高校开展学习型党组织建设应注意学习主体的特殊性，高校党员群体是具有較高学历层次、较强思辨能力的知识分子群体，因此，在学习教育过程中就不能一味采取单向灌输的方式，而应就他们感兴趣的、感到困惑的问题，以主题研讨为主的探究式学习方式开展团队学习和生成性学习，组成若干学习研讨小组，激发党员学习的自觉性和主动性，进行互助式、开放式的研究性学习，使他们在学习中思想得到升华，认识得到提高。可
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以借鉴的方法有：在校党委理论中心组的带动下，开展中层干部论坛、党员学习经验交流会、专题式研究等；组建学校理论宣讲团，深入各单位宣讲党的路线、方针、政策；在教职工党员中开展“争创学习型党组织争当学习型党员”“践行党的群众路线”“三严三实专题教育”“两学一做学习教育”“师德师风建设主题教育”等活动；通过组织学术报告会、学术论坛、学术沙龙等活动，提高学生党员的理论素养、政治素质和道德水平。
（二）借助多种渠道开展学习型组织建设，拓展学习教育的载体
高校在加强学习型党组织建设过程中，应借助多种渠道，努力拓展学习教育的载体，尤其是应充分借助互联网传播渠道的便捷性，打造党建工作多维技术平台，积极开展党员在线学习教育活动、网上学习交流活动，探索网上党校、网络党支部建设等多种网络教育模式，促进党建网络化、信息化发展，通过在线学习和网络互动满足广大党员日益多样化、个性化的学习需求，提高党员队伍建设水平。此外，构建高校社团组织和学习型党组织之间的桥梁，依托社团组织开展基层党组织教育，形成“一体两翼”“一体多翼”的联动共赢局面，拓展和丰富了学习型党组织学习活动的平台和阵地。比如，近年，河南工程学院青年马克思主义社团就是将学生社团活动与学习型党组织建设相结合的典型事例，通过青年马克思主义者培养工程等一系列活动，使得该校基层党组织建设获得了新的发展空间。
（三）推动理论教育与实践活动相结合，提高学习的针对性和实效性
高校学习型党组织建设理论学习教育活动可以和教学教风、师德师风建设以及各种实践活动结合起来，培养广大党员干部养成“勤思考”“勤总结”“学以致用”“反躬自省”的良好习惯，在参与实践活动中验证理论知识的正确性，逐渐加深对理论的认知和了解，培养带着问题进行研究性学习的模式。比如，为了深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中和五中全会精神，在校党委的领导下，教工党支部开展学习型党组织建设活动要走出去，要和社会接轨，采取对口支援培训，送教下基层的活动，选取支教学校结成对子、进行帮扶活动。学工党支部可以利用心理咨询的优势，开展心理咨询活动，解决学生党员的思想困惑。学校还可以充分发挥社团组织的作用，开展形式多样的校园文化活动。
参考文献：
[1]向先孟.论高校学习型党组织建设路径[J].广西师范大学学报，2011，（5）.
[2]陈玲光.学习型党组织的理论来源及实现途径[J].党史文苑，2011，（8）.
[3]毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991.