如何激发学生学习文言文的兴趣 如何激发学生学习文言文的兴趣一、巧用导”趣或用熟悉的生活现象设计导语，或用与课文相关内容设计导语，或用多媒体课件提供背景设计导语，或用成语、俗语设计导语，或用提下面是小编为大家整理的如何激发学生学习文言文的兴趣 ,供大家参考。
如何激发学生学习文言文的兴趣
一、巧用导”趣
或用熟悉的生活现象设计导语，或用与课文相关内容设计导语，或用多媒体课件提供背景设计导语，或用成语、俗语设计导语，或用提问题、设置悬念等式法设计导语……力求千变万化，调动多种方式，使用不同手段。如教学《出师表》，用三顾茅庐这一成语导入；如学习《木兰诗》时，可以给学生播放迪斯尼动画《花木兰》的片断；而学习《公输》时，则可以这样设计导语：俗话说嘴是扁的，说话是圆的"、土寸不烂之舌抵得上百万雄武之师”，今天我们就来看看墨子是如何用三寸不烂之舌”及他的果敢勇毅，阻止了一场不义之战的。导语设计的方法、角度应该是灵活多样的，要结合教材的实际和学生的实际，遵循启发性、知识性、灵活性和趣味性的原则，目的在于激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的效果和质量。
二、活用馍”趣
传统的文言文教学把逐字逐句解释翻译当作重中之重，其实，文章的韵味是从诵
读中体会的，语感是从诵读中积累的，兴趣是从诵读中产生的，素养是从吟诵中培养的。所以古人云：馍书百遍，其义自见”。读，也要尽量形式多样，如范读、齐读、轮读、个人读、分小组读、分男女生读、分角色读、赛读、伴乐读、清读、表演读、听读等。我们也可以改变平时的阅读节奏，放慢节拍，并可辅之以头部晃动、面部恰当的表情，来增加阅读的趣味性。还要注意在不同的阶段采用不同的诵读方式，灵活斯用。教师要以读为本，以读代讲，使学生在读中有所悟、在悟中有提高。教会学生读的方法，给予恰当的评价与鼓励。当学生能对文言文琅琅上口，出口成诵时，也就不再觉得学习文言文是件多难的事情了，心理上也就
不再拒绝学习文言文了。
三、增加写”趣
激发学生对文本再创造的兴趣，激活课堂气氛。可采用改写、仿写等形式。这相对于学生平时的写作要容易的多，同时，学生还能够深入地去理解课文，一举两得。比如把杜甫的《石壕史》改写成叙事散文；《与朱元思书》改写成富有想象
的现代文；把《唐雎不辱使命》改写成课本剧。学习《陋室铭》后仿写，教师先读几篇别人仿写的例子，以此启迪学生，激起仿写兴趣。学习《爱莲说》仿写成
《爱竹说》《爱梅说》等。适当的文言文写作训练能培养学生对文言文的感悟能
力以及对现代文的表达能力。
四、运用演”趣
结合文言文课文内容进行表演，这是学生最喜爱的一种形式。学习《核舟记》，让学生表演苏黄共阅一手卷”；其他的如《扁鹊见蔡桓公》《唐雎不辱使命》《石壕史》等，只要带有故事情节的、有人物描写的，都适合让学生表演。学生自编、自导、自演课本剧。这种作法能充分调动学生学习文言文的积极性。
五、角色异”趣
文言文内容和形式和今天有遥远的距离，和学生有很深的代沟”，只有缩短这种历史与现实的距离，才能真正领略到文言文的魅力。因此，在教学中不妨进行角色转换，化他人为自己，拉近学生与文本的距离。《小石潭记》中的柳宗元的境遇不正与我们的失意相通吗？我们不妨采用以今度古”的方法，让学生先说说自
己生活中失意时的心情和想法，调动其情绪，再让学生通过阅读去领悟柳宗元游览小石潭的心情变化过程，再假设我就是那个时代的柳宗元，我作为一个很务实的官员反被贬谪，心情会怎样？这历史与现实的距离就拉近了，教学就活起来了。另外，文言文中有很多经典的名句和成语：名句如《论语》中的温故而知新”,《醉翁亭记》中的醉翁之意不在酒工《岳阳楼记》中的不以物喜，不以己悲"等；成语如主人行必有我师”、士别三日，刮目相看”等。我们都可以联系现实生活创设语境，让学生用古人的话诉说自己"，管为今用"。
六、教师添”趣
教师对学生的影响是不容忽视的。为人师表”是教师工作的突出特征。榜样的力
量是无穷的。教师的一言一行，都在潜移默化地影响着学生。所以，要激起学生学习文言文的兴趣，还需教师在文言文学习上先带好头。吟诵、解释、背诵、运用”是古诗文学习的四个基本环节。教师可在这四个环节上带好头，做好样，学生学古诗文的兴趣和动力也就随之产生。在教《岳阳楼记》、《出师表》等篇目时，大纲都是要求学生背诵的，文章很长，但为了消除学生畏难情绪，我总是在教学前先背诵一遍给学生听，背完后，学生总会报以热烈的掌声。教无定法
常常新"，能激发学生兴趣的方法还有很多，诸如：从不同的角度讨论主题；用抢答的方式加强对重要实词的记忆；用给小组打分的方式看哪个小组文言句子翻译得好；以讲故事的方式用译课文……当然，无论何种教学方法以及教学手段，都要根据教材，根据学生，根据教学环境适时地、灵活地选用。