生态文明理念融入小学各项工作11篇生态文明理念融入小学各项工作 . 宣化镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案 为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室《关于印发2018年度下面是小编为大家整理的生态文明理念融入小学各项工作11篇,供大家参考。
篇一：生态文明理念融入小学各项工作
.宣化镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案
为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室《关于印发2018年度高台县国家生态文明建设示范县创建工作计划的通知》《高台县人民政府办公室关于印发高台县2018年环境保护工作要点的通知》和《高台县教育系统关于进一步加强生态文明教育的实施方案》精神，加强广大师生的生态文明教育，结合我校实际,制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实党的十九大精神,牢固树立新发展理念和
“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范县”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入中小学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的
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普及率达90%以上；每学年生态文明教育不少于6课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为学校校园文化的基色和城市的靓丽名片，充分彰显新一代高台人的气质魅力。
2.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。在学校新教学楼即将落成之际，坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校创建；扎实推进“节能减排学校行动”；扎实推进“无烟校园”创建活动，努力创建市、县级绿色学校。3.将生态文明教育系列活动到位大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界水日”、“植树节”、“中国水周”等纪念日深入开展宣传，深化活动成效。以生态文明教育为主题，组织全师生开展“双六个一”活动，即：学校开展一次“我为美丽高台献一策”征文、开展一次主题班会（团队会）、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次手抄报比赛、举办一次手工制作成果展“六个一”活动；个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次
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车“六个一”活动，坚持一月一主题，并将活动开展情况与学校评先评优、学生入队和雏鹰争章、评星定级有机结合，确保取得实效。
三、推进措施注重发挥学校教育的主渠道作用，引导家庭、社会共同参与学校生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保实现预期效果。1.强化组织领导。学校成立生态文明教育领导小组，由校长吴斌任组长，副校长闫康、后勤主任宋学斌同志任副组长，办公室、教导处、政教处、各处室、各校区负责人为成员，领导小组下设办公室，桑有同志任办公室主任。建立健全以生态文明教育为主体的生态文明教育工作机制，推动学校生态文明教育不断向纵深发展。强化督查考核，将生态文明教育纳入学校综合素质评价体系，作为对各处室、教师绩效考核评估的重要内容，建立健全监督体系，完善考核办法，推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展。2.造浓宣传氛围。学校主动联系镇村级媒体机构、校园网站等宣传平台，运用板报、橱窗、绘画、电子屏、微信、手抄报、微课、倡议书、升旗仪式等多种形式，大力宣传学校生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果及各处室、班级、校区的经验做法和动态信息，不断造浓生态文明教育宣传氛围。3.健全课程体系。
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根据《中小学环境教育实施指南》的要求，将生态文明教育纳入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特色。全面展示人与自然和谐共处的和谐画面，着力创建绿色学校、节水型学校，不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力。
2018年3月
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篇二：生态文明理念融入小学各项工作
宣化镇中心小学关于全面加强生态文明教育的实施方案为深入贯彻落实中共高台县委办公室高台县人民政府办公室《关于印发2018年度高台县国家生态文明建设示范县创建工作计划的通知》《高台县人民政府办公室关于印发高台县2018年环境保护工作要点的通知》和《高台县教育系统关于进一步加强生态文明教育的实施方案》精神，加强广大师生的生态文明教育，结合我校实际,制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实党的十九大精神,牢固树立新发展理念
和“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范县”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入中小学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的普及率达90%以上；每学年生态文明教育不少于6课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、
环保、低碳、节能成为学校
校园文化的基色和城市的靓丽名片，充分彰显新一代高台人的气质魅力。
2.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。在学校新教学楼即将落成之际，坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校创建；扎实推进“节能减排学校行动”；扎实推进“无烟校园”创建活动，努力创建市、县级绿色学校。3.将生态文明教育系列活动到位大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界水日”、“植树节”、“中国水周”等纪念日深入开展宣传，深化活动成效。以生态文明教育为主题，组织全师生开展“双六个一”活动，即：学校开展一次“我为美丽高台献一策”征文、开展一次主题班会（团队会）、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次手抄报比赛、举办一次手工制作成果展“六个一”活动；个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次车“六个一”活动，坚持一月一主题，并将活动开展情况与学校评先评优、学生入队和雏鹰争章、评星定级有机结合，确保取得实效。
三、推进措施注重发挥学校教育的主渠道作用，引导家庭、社会共同参与学校生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保实现预期效果。1.强化组织领导。学校成立生态文明教育领导小组，由校长吴斌任组长，副校长闫康、后勤主任宋学斌同志任副组长，办公室、教导处、政教处、各处室、各校区负责人为成员，领导小组下设办公室，桑有同志任办公室主任。建立健全以生态文明教育为主体的生态文明教育工作机制，推动学校生态文明教育不断向纵深发展。强化督查考核，将生态文明教育纳入学校综合素质评价体系，作为对各处室、教师绩效考核评估的重要内容，建立健全监督体系，完善考核办法，推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展。2.造浓宣传氛围。学校主动联系镇村级媒体机构、校园网站等宣传平台，运用板报、橱窗、绘画、电子屏、微信、手抄报、微课、倡议书、升旗仪式等多种形式，大力宣传学校生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果及各处室、班级、校区的经验做法和动态信息，不断造浓生态文明教育宣传氛围。3.健全课程体系。根据《中小学环境教育实施指南》的要求，将生态文明教育纳入
学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特色。全面展示人与自然和谐共处的和谐画面，着力创建绿色学校、节水型学校，不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力。
2018年3月
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篇三：生态文明理念融入小学各项工作
为进一步深入贯彻落实党的十八大和十八届三中四中关于加强生态文明建设的决策部署，培育和践行社会主义核心价值观，全面提升中小学生生态文明素养，广泛宣传和彰显“大湖湿地、水韵”的城市名片，培养具有强烈生态环保意识和良好文明习惯的人，为建设和谐、生态、幸福的美丽作出积极贡献，现就全面加强全县中小学（园）生态文明教育提出如下意见。一、指导思想
以《全国环境宣传教育行动纲要（2011—2015年）》和教育部《中小学生环境教育专题教育大纲》、《中小学环境教育实施指南》、《关于建设节约型学校的通知》、《市全民生态文明教育规划（2013—2023）》等文件为指导，结合我县创建省级生态文明县的实际情况，以全县中小学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，与国家卫生城市、国家环保模范城市、生态文明示范县等创建有机结合，使广大中小学生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务
1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。积极按照市全民生态文明教育规划要求，实现中小学生态文明教育的普及率达90%以上，其中城区学校要达100%；每学年生态文明教育不少于12课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为校园文化的基色，深度宣传“游大湿地，做深呼吸”生态旅游名片。
2.生态文明课程体系加快完善。各校要因地、因校制宜，组织编写并认真推行生态文明教育校本课程。要积极探索并构建校本教材的循环使用模式，围绕绿色消费、低碳生活、保护耕地、节约资源、垃圾回收、控减噪音、净化空气等内容，分专题、按学段循序渐进开展宣传教育。
3.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。有条件学校可设立生态文明教育主题馆。坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校、节水型学校、无烟校园等创建工作。
4.生态文明实践基地作用有效发挥。各校要把生态文明教育作为社会实践活动的主要内容，落实师资、设备、教材、课时“四到位”。依托洪泽湖湿地自然保护区和生态农业示范园、湿地博物馆、湿地水生植物馆、湿地鱼族展览馆、中学生态科技馆等重要环境基地和场所，为学生接受生态文明教育和实践创造良好条件。
三、推进措施
注重发挥学校教育的主渠道作用，积极引导家庭、社会共同参与中小学生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保达到预期效果。
1.强化组织领导。县教育局成立生态文明教育工作领导小组，基教科具体负责落实。各校要迅速成立生态文明教育领导小组，由校长牵头抓，分管领导具体抓，建立相应的全校性的工作运行管理机制，各部门协同推进各项工作。县教育局将把生态文明教育纳入中小学生综合素质评价体系，作为对各学校年度考核评估的重要内容之一，并建立督查机制，强化督查考核，完善考核办法，推动态文明教育工作有序、有力、有效开展。
篇四：生态文明理念融入小学各项工作
生态文明教育在小学道德与法治教学中的有机渗透
摘要：为了保持生态文明建设的战略定力，我们将努力建设人与自然和谐共处的现代化。增强全民节约意识，环保意识、生态意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动。《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划》的发布，引导了全社会牢固树立生态文明价值理念，推动构建生态环境治理全民行动体系。推进生态文明学校教育，将生态文明教育纳入国民教育体系。而小学生正处于身心快速发展的重要阶段，是“扣好人生第一粒扣子”的关键时期，如何在小学阶段实现高质量的生态文明教育？本文以小学道德与法治学科教学过程为研究对象，探索如何有机渗透生态文明教育。
关键词：生态文明教育；小学道德与法治教学；有机渗透
引言
小学道德与法治课在教育中起着重要的作用。毫无疑问，在传统应试教育观念的影响下，一些教师还没有充分认识到这门学科的重要性，无论是在理念还是策略上都还在沿用传统的“灌输式”教育模式，学生得到的是大量他们根本没有实现真正理解的文字，这种教学工作显然称不上是有效的。为改变这一局面，教师应该对这门学科进行认真的分析和思考，重视生态文明教育，积极吸收该学科领域的新理论、新方法、新技术，推动教学改革，发挥出这门学科的真正作用，促进小学生的身心健康发展[1]。
一、巧妙点化，让学生在潜移默化中领悟
学生是生态文明学校建设的主体。学校以学生的学习需求为中心，满足学生的发展需求，引导学生在绿色生态环境中，以绿色智能的方式学习，学会学习，获得能力。由于学生对自然有本能的亲近之感，学校作为学生成长的环境，在校
园环境绿化上，努力做到“春花、夏荫、秋实、冬绿”，让学生尽可能地在自然环境中和谐发展、全面发展。在班级文化建设中，每个班级可自行选择适合自己班级特色的植物进行种植，作为本班的“特色文化”，达到个性与共性的和谐统一，让学生在潜移默化中提升涵养。同时结合小学统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》、二年级下册第4课《试种一粒籽》（下文所列课例都选自小学统编教材《道德与法治》）等课程中关于植物种植的知识，引导学生开展科学种养小课题研究活动，要求学生周期性地记录科学种养的过程和成果，教师利用线上线下等不同方式，展示学生在不同阶段的种养成果。在此过程中，引导学生对自己的研究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与自我调整，最后上交一份科学种养小课题研究报告，将学生自评、家长评价与教师评价进行综合评价，在科学种养中感受生命之美。比如，有的同学购买了小小的发财树种子，历经种植失败、重种、生根、发芽、长叶、枝条不断成长的过程，用一张张图片记录发财树的变化，用一个个数据记录发财树的成长。学生感受发芽的喜悦、长叶的喜悦、逐渐长高的喜悦，在种植的过程中感受生命来之不易，感受生态文明对于生命之可贵，生态文明理念由此在师生心中深深扎根[2]。
二、创设与教学目标一致的情境
情境教学是为了更有效地实现教学目标。因此，在小学《道德与法治》教学中创设情境必须与教学目标相一致。即情境要服务于教学目标。在创设教学情境时，一定要认真研读课程标准对教学目标的具体要求，立足于三维教学目标，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标要求全面融入创设的情境中，在此基础上恰当组织教学素材。教师引导学生在情境中发现和提出的问题与本节课教学目标要解决的问题必须是一致的，不能漫无目的、随心所欲，这样才能够提升情境教学的实效性。如在进行“生活离不开规则”这一课内容学习时，教学目标是：知道什么是规则，体验规则的重要意义；寻找生活中的各种规则，懂得生活处处有规则；了解规则的作用，从身边一些熟悉的情境中体验没有规则的危害。根据教学目标的要求，教师可以创设学校和社会生活中的情境，让学生体会规则的重要性，树立学生的规则意识[3]。
三、设计生活化的教学活动
在道德与法治的知识教学中，教师需要设计一些生活化的教学活动，让学生学习知识，全身心地投入，获得更多的道德法治知识。道德法治知识离不开我们的生活，它是在我们身边存在的，所以将课文中的道德法治知识进行教学，能够让学生在生活中养成良好的行为习惯，加固道德法治知识的意识。另外，通过设计生活化教学活动，能够增加课堂的生动性和趣味性，改变了传统教学模式下，教师以口头讲述的方式进行知识传递的现状，为学生主动学习提供更多的推动作用。对此，就需要教师在进行知识教学的时候，开展一个合理的生活化教学活动，让学生更加主动积极地进行学习。例如，教师在进行“我爱家乡山和水”的课题知识教学时，教师可以引导学生讲一讲自己的老家在哪里，学生会回答“我的家乡在城市里，有很多先进的建筑和小汽车”“我的家乡在草原上，蓝蓝的天空下面是一望无垠的草原”“我的家乡在山脚下，有漫山遍野的农作物和农民伯伯亲切的笑脸”等等，这样一来，就能够使学生将自身的注意力和目光集中到课堂学习中来，对教师所提出的问题进行主动积极的思考，然后踊跃地发言。随后，教师还可以开展一个“家乡土特产展示大会”让学生在假期结束后带一些自己家乡的“土特产”到班级中进行展示，培养学生们热爱家乡的意识，扩展教学至培养学生爱国主义情怀，即“没有富强的国家哪有幸福的生活”，让学生能够感觉到“国家”二字的意义，从而建立起强烈的民族自信心和民族自豪感，激发起奋发向上的学习意识，在生活中和学习中都能够体现强烈的爱国主义情怀，增加小学生的归属感，为其今后的学习和进步提供更多的有效帮助。
四、将多媒体信息技术融入道德与法治教学中
在传统的小学道德与法治教学过程中，教师通常采用灌输式教学模式开始教学，直接告诉学生哪些行为在课堂上是错误的，哪些行为是有益的，学生虽然能够对这些知识点进行强行的记忆，但是却无法真正了解为什么要这么做，或这样做会带来什么样的成果，自身的道德认知构建状况不够完善，无法通过理论知识理解完成自我的完善，养成良好的品德以及道德。因此，教师需要对现阶段的道德与法治教学模式进行创新，多多运用多媒体信息技术，将其融入课堂教学中，优化学生的道德水平以及个人品格。可以在课堂教学过程中播放与教学内容相关的视频以及图片，让学生能够对教学内容有更加深刻的认知，在优化教学成果的
同时，也能够提升学生的兴趣点，真正了解关于道德与法治到内涵所在，在潜移默化中优化他们的品格教育，为成为优秀的青年打下了坚实的基础[4]。
结束语
总之，在小学《道德与法治》课堂教学中不断融入生态文明教育，可以帮助学生树立生态文明意识。引导学生节约用水，用电，珍惜食物和书籍，学会保护资源，进而能够减少对地球资源的破坏。教师在教学当中，无论是在课堂上还是在课外，都要不断地注重学生生态文明教育。同时，教师要针对小学生的年龄以及学生发展的心理特征来为学生合理地讲解生态文明的重要性，进而促进生态文明教育，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]于立群.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].新课程,2021(38):9.
[2]彭风梅.强化小学道德与法治课堂教学有效性的策略改革[J].科幻画报,2021(02):111-112.
[3]韩新英.核心素养背景下小学道德与法治课堂的高效构建[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十三）.[出版者不详],2021:10081011.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.021103.
[4]张广银.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].新课程,2020(51):150.
篇五：生态文明理念融入小学各项工作
中小学生态文明教育工作意见为进一步深入贯彻落实党的十八大和十八届三中四中五中全会关于加强生态文明建设的决策部署,培育和践行社会主义核心价值观,全面提升中小学生生态文明素养,广泛宣传和彰显“大湖湿地、水韵”的城市名片,培养具有强烈生态环保意识和良好文明习惯的人,为建设和谐、生态、幸福的美丽作出积极贡献,现就全面加强全县中小学（园）生态文明教育提出如下意见。
一、指导思想以《全国环境宣传教育行动纲要（2011—2015年）》和教育部《中小学生环境教育专题教育大纲》、《中小学环境教育实施指南》、《关于建设节约型学校的通知》、《市全民生态文明教育规划（2013—2023）》等文件为指导,结合我县创建省级生态文明县的实际情况,以全县中小学生为对象,以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容,多层次、多形式、全方位开展生态文明教育,与国家卫生城市、国家环保模范城市、生态文明示范县等创建有机结合,使广大中小学生成为绿色社会的播种者、建设者,低碳生活的倡导者、实践者,环境保护的宣传者、监督者。二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上素质教育的突出位置,在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。积极按照市全民生态文明教育规划要求,实现中小学生态文明教育的普及率达90%以上,其中城区学校要达100%；每学年生态文明教育不少于12课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求,打造各具特色的校园生态文化,使绿色、环保、低碳、节能成为校园文化的基色,深度宣传“游大湿地,做深呼吸”生态旅游名片。2.生态文明课程体系加快完善。各校要因地、因校制宜,组织编写并认真推行生态文明教育校本课程。要积极探索并构建校本教材的循环使用模式,围绕绿色消费、低碳生活、保护耕地、节约资源、垃圾回收、控减噪音、净化空气等内容,分专题、按学段循序渐进开展宣传教育。3.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动,促进生态文明理念入脑入心、生态文明
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行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。有条件学校可设立生态文明教育主题馆。坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则,扎实推进绿色学校、节水型学校、无烟校园等创建工作。
4.生态文明实践基地作用有效发挥。各校要把生态文明教育作为社会实践活动的主要内容,落实师资、设备、教材、课时“四到位”。依托洪泽湖湿地自然保护区和生态农业示范园、湿地博物馆、湿地水生植物馆、湿地鱼族展览馆、中学生态科技馆等重要环境基地和场所,为学生接受生态文明教育和实践创造良好条件。
三、推进措施注重发挥学校教育的主渠道作用,积极引导家庭、社会共同参与中小学生态文明教育,营造浓厚氛围,形成强大合力,确保达到预期效果。1.强化组织领导。县教育局成立生态文明教育工作领导小组,基教科具体负责落实。各校要迅速成立生态文明教育领导小组,由校长牵头抓,分管领导具体抓,建立相应的全校性的工作运行管理机制,各部门协同推进各项工作。县教育局将把生态文明教育纳入中小学生综合素质评价体系,作为对各学校年度考核评估的重要内容之一,并建立督查机制,强化督查考核,完善考核办法,推动态文明教育工作有序、有力、有效开展。2.开展多彩活动。大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界节水日”、“生物多样性保护日”、“植树节”等活动深入开展宣传,提高活动成效。各校要充分利用校园网站、主题班会、演讲、板报、橱窗、手抄报、绘画、微课等多种形式,大力宣传态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果。要做好活动资料的收集整理、经验总结,不断营造浓厚的生态文明教育宣传氛围,确保活动取得实实在在的成效。3.健全课程体系。各校要根据《中小学环境教育实施指南》、《市全民生态文明教育规划（2013—2023）》的文件要求,将生态文明教育纳入中小学课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系,建立有地方环境特点和学校特色的环境教育校外活动基地,收集图片、声像等相关资料,把生态文明理念和知识有机渗透到各学科教学过程。实行分类指导,分年级分学段制定出台生态文明教育校本课
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程标准,高中可设置环境选修课程或开设可持续发展基本理论和实践的系列讲座,组织学生动手搜集环保信息,参加学校和社区的环保宣传、环境调查、监督活动,着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。县教育局将会同环保局联合组织专家对各校的校本教材、环境教育课程计划、实施方案和实施记录等进行展评,对单位和个人的优秀教案及活动开展等情况进行评比表彰。各校校长、中层干部要分批参加省级及以上的环保培训专项学习,每学期要举办校内教师环保讲座和教研活动,要组织教师积极参加各级生态文明教育课题研究和中小学教师生态文明教育教学能力培训,探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展各地中小学社会实践基地的生态文明课程项目,不断增强广大中小学生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园的意识。
4.打造特色亮点。县教育局将有计划地组织开展生态文明教育系列主题活动：4月份开展生态文明教育优秀论文、教案评比；5月份开展师生生态文明为主题的演讲、征文评比活动；9月份开展生态文明教育专题讲座；11月份组织开展绿色学校晋级创建评估验收；12月份审核各校上报的方案、计划、总结及活动开展情况相关资料。所有活动要紧密结合湿地的原生态特色,切实加强生态文明教育。各校要围绕生态、低碳、环保、节能等内容,积极打造特色亮点,努力创建更多生态文明学校,全面提升和扩大生态文明教育的影响力、知名度。
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篇六：生态文明理念融入小学各项工作
小学“倡导生态生活，共建美好校园”工作实施方案为深入贯彻落实区委、区政府相关政策文件以及区教委工作安排，结合我校教育工作实际，开展生态文明学校建设活动，现制定实施方案如下：一、指导思想以党的十九大精神及科学发展观为统领，坚持以人为本，人与自然和谐共存为主线，以经济发展为核心，以保护生态环境教育、塑造生态文化为重点，以建设生态文明区为总体目标，弘扬生态文明理念，倡导绿色文明，全面提高全体学生生态文明意识。二、目标任务生态文明学校建设的总体目标是：在我校普及生态文明知识，倡导树立生态文明理念，提高广大师生的生态文明意识，尊重自然，保护环境，在我校形成崇尚生态文明的良好风尚。生态环境明显优化，校园文化特色逐步彰显，生态文明理念牢固树立，教育教学质量显著提升，教育服务功能显著增强，人民群众对教育的满意度进一步提高，力争创建工作达到标准。生态文明学校建设的主要任务是：（一）加强生态文明教育，增强师生生态文明理念。把生态文明常识纳入我校地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。（二）开展社会实践活动，强化师生社会公德意识，教育学生遵守《中小学生守则》，遵守社会公德，遵守交通规
则，维护公共秩序，爱护公共财物，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。组织成立爱护花草、文明礼仪、卫生督查等活动小组，结合世界环境日、植树节、爱鸟日等环保日，开展“与环保同行”、“建言环境保护，献策节能减排”等生态文明宣传活动，参与各类环境保护主题实践活动。（三）深入实施素质教育，促进学校内涵发展。加强和改进德育工作，强化法制教育，培养学生良好的思想品德和遵纪守法的行为习惯。进一步规范办学行为，加强学校体育、卫生工作，确保学生身心健康发展。深入推进基础教育课程改革、考试评价制度改革，全面提升教育内涵、教育质量和育人效益。健全学校、家庭、社会三位一体的育人网络，建立基于素质教育背景下的学校发展考核评价体系，完善学校办学行为指导监控体系，用完善的机制引领素质教育实施。（四）加强学校文化建设，提高文化育人水平。用文化的思维谋划学校的发展，着力构建以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化，努力提升办学品位。大力加强校园广播、电视网络、班校报等文化阵地和艺术节等文化载体建设，继续抓好校园绿化、美化、知识化，推动文化兴校、文化育人战略实施。三、组织领导建设生态文明学校，是全新的理念，是宏伟的目标，是长期的工作任务，我校高度重视，认真组织，务求实效。1、加强领导，精心组织。我校师生统一思想，提高认识，高度重视生态文明学校创建工作，将其列入学校工作的重要议事日程。成立生态文明建设领导小组。王池祥校长任组长，刘林、张天伟任副组长。德育处、班主任、任课教师为成员。把工作任务具体分解、量化，落实到相关人员，实行目标管理，采取有力措施，切实抓出成效。我校结合创建工作要求，加强调查研究，理清创建思路，制定创建方案，并将其纳入到学校教育教学工作总体规划，与学校精神文明建设、和谐学校创建等工作结合起来，统筹安排，整体推进。2、齐抓共管，全员参与。生态文明学校建设是一项综
合的系统工程，需要上下一致，齐心协力。我校召集老师、学生开好宣讲会，组织学习相关文件，了解学习其他学校好的方案、方法，开阔眼界，提高品位。同时，调动广大师生参与积极性，形成人人参与、自觉参与、积极参与的局面。通过开展多种创新活动，结合德育工作、环境教育工作、少先队工作等，在师生中全面开展生态文明知识的普及教育，促进“生态文明”创建活动持续开展。3、营造氛围，强力推进。要加大宣传力度，对创建活动中涌现出的先进教师、学生，加强宣传，进行表扬，营造浓厚的创建氛围，推动建设工作的深入开展。XXX小学20XX年XX月
篇七：生态文明理念融入小学各项工作
2022年小学生态文明教育方案一、指导思想全面贯彻落实党的___大精神，牢固树立新发展理念和“绿水青山就是金山银山”的理念，以“国家生态文明建设示范县”为目标，把生态文明建设作为素质教育的重要内容，融入中小学校教育的全过程，形成生态文明建设的良好社会风尚，努力实现天更蓝、山更青、水更绿的生态高台、美丽高台。使全体师生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上学校素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全校师生生态文明教育的普及率达___%以上；每学年生态文明教育不少于___课时。在校园12入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励年级因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。学校将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各处室、校区要切实加强生态文明教育课题研究和学校师生生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展学校社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大师生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园、校园的意识。
4.打造特色亮点。
加强生态文明教育，必须紧密结合学校实际，努力创造学校特
色
。
2022年小学生态文明教育方案范文
光泽实验小学开展生态文明教育活动方案为了落实教育局转发的《省委教育工委、省教育__关于深入开展学校生态文明教育活动___》__通知，大力弘扬生态文明建设，提高校园绿化水平，现结合我校实际，制定我校生态文明建设及“绿色学校”实施方案。一、指导思想以创建生态文化校园、全面推进素质教育、培养学生实践能力为目标，通过广泛深入地开展宣传教育和丰富多彩的生态文化教育活动，引导广大师生树立环保的科学观念，普及生态文化建设的科学知识，倡导健康环保的生活方式，引导广大师生积极参与校园绿化活动，不断改善校园环境，增强师生的生态文明意识，全力打造生态文化校园、绿色校园。二、活动目的1.加强生态文明教育，增强生态文明理念。把生态文明常识纳入到地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。
2.开展社会实践活动，强化社会公德意识。教育学生遵守《中小学生守则》，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。___成立爱护花草，文明礼仪，卫生督查等活动小组，参与各类环境保护主题实践活动。
三、具体措施1、发挥自身优势，开展教育活动。学校是科学文化知识的传播地，也是生态文明弘扬地，各校结合自身优势，依托思想品德课，班会课，少队活动开设环保教育课程，___学校学习环保知识，增强环境保护的意识，环保教育普及率到达___%。同时，利用黑板报，宣传栏、校刊，校园广播站、校园网站等阵地，以专题、专版等形式，加强生态文明宣传教育，大力弘扬生态文化，营造良好的生态文明建设氛围。2、抓住各种契机，开展创建行动。结合世界环境日、植树节、爱鸟日等环保日，开展“与环保同行”、“建言环境保护，献策节能减排”、“保护母亲河”、“我为小树浇浇水”等生态文明主题教育活动，并举行“生态光泽，美丽家乡”主题教育活动启动仪式，发动学生广泛参与各类环境保护主题实践活动。抓住学校改造建设契机，将校园绿化作为学校基本建设的重要组成部分来抓，大力推动校园植绿、护绿行动，努力增加绿色面积，不断提高学校绿化覆盖率和绿地率，让学校树木成林、绿树成荫。通过环保征文比赛、环保小卫士评比等契机，普及环保知识，倡导环保生活方式，教育广大师生从身边做起，从小事做起，不随地吐痰，不乱扔垃圾，养成文明生活习惯，全面提高生态文明意识。3、按照四季有绿，春、夏、秋有花的原则，因地制宜进行绿化。
篇八：生态文明理念融入小学各项工作
中小学生态文明教育工作意见为进一步深入贯彻落实党的十八大和十八届三中四中五中全会关于加强生态文明建设的决策部署，培育和践行社会主义核心价值观，全面提升中小学生生态文明素养，广泛宣传和彰显“大湖湿地、水韵”的城市名片，培养具有强烈生态环保意识和良好文明习惯的人，为建设和谐、生态、幸福的美丽作出积极贡献，现就全面加强全县中小学生态文明教育提出如下意见。
一、指导思想以《全国环境宣传教育行动纲要》和教育部《中小学生环境教育专题教育大纲》、《中小学环境教育实施指南》、《关于建设节约型学校的通知》、《市全民生态文明教育规划》等文件为指导，结合我县创建省级生态文明县的实际情况，以全县中小学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，与国家卫生城市、国家环保模范城市、生态文明示范县等创建有机结合，使广大中小学生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。二、目标任务1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。积极按照市全民生态文明教育规划要求，实现中小学生态文明教育的普及率达90%以上，其中城区学校要达100%；每学年生态文明教育不少于12
课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为校园文化的基色，深度宣传“游大湿地，做深呼吸”生态旅游名片。
2.生态文明课程体系加快完善。各校要因地、因校制宜，组织编写并认真推行生态文明教育校本课程。要积极探索并构建校本教材的循环使用模式，围绕绿色消费、低碳生活、保护耕地、节约资源、垃圾回收、控减噪音、净化空气等内容，分专题、按学段循序渐进开展宣传教育。
3.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。有条件学校可设立生态文明教育主题馆。坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校、节水型学校、无烟校园等创建工作。
4.生态文明实践基地作用有效发挥。各校要把生态文明教育作为社会实践活动的主要内容，落实师资、设备、教材、课时“四到位”。依托洪泽湖湿地自然保护区和生态农业示范园、湿地博物馆、湿地水生植物馆、湿地鱼族展览馆、中学生态科技馆等重要环境基地和场所，为学生接受生态文明教育和实践创造良好条件。
三、推进措施注重发挥学校教育的主渠道作用，积极引导家庭、社会共同参与
中小学生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保达到预期效果。
1.强化组织领导。县教育局成立生态文明教育工作领导小组，基教科具体负责落实。各校要迅速成立生态文明教育领导小组，由校长牵头抓，分管领导具体抓，建立相应的全校性的工作运行管理机制，各部门协同推进各项工作。县教育局将把生态文明教育纳入中小学生综合素质评价体系，作为对各学校年度考核评估的重要内容之一，并建立督查机制，强化督查考核，完善考核办法，推动态文明教育工作有序、有力、有效开展。
2.开展多彩活动。大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界节水日”、“生物多样性保护日”、“植树节”等活动深入开展宣传，提高活动成效。各校要充分利用校园网站、主题班会、演讲、板报、橱窗、手抄报、绘画、微课等多种形式，大力宣传态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果。要做好活动资料的收集整理、经验总结，不断营造浓厚的生态文明教育宣传氛围，确保活动取得实实在在的成效。
3.健全课程体系。各校要根据《中小学环境教育实施指南》、《市全民生态文明教育规划》的文件要求，将生态文明教育纳入中小学课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，建立有地方环境特点和学校特色的环境教育校外活动基地，收集图片、声像等相关资料，把生态文明理念和知识有机渗透到各学科教学过程。实行分类指导，
分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，高中可设置环境选修课程或开设可持续发展基本理论和实践的系列讲座，组织学生动手搜集环保信息，参加学校和社区的环保宣传、环境调查、监督活动，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。县教育局将会同环保局联合组织专家对各校的校本教材、环境教育课程计划、实施方案和实施记录等进行展评，对单位和个人的优秀教案及活动开展等情况进行评比表彰。各校校长、中层干部要分批参加省级及以上的环保培训专项学习，每学期要举办校内教师环保讲座和教研活动，要组织教师积极参加各级生态文明教育课题研究和中小学教师生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展各地中小学社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大中小学生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园的意识。
4.打造特色亮点。县教育局将有计划地组织开展生态文明教育系列主题活动：4月份开展生态文明教育优秀论文、教案评比；5月份开展师生生态文明为主题的演讲、征文评比活动；9月份开展生态文明教育专题讲座；11月份组织开展绿色学校晋级创建评估验收；12月份审核各校上报的方案、计划、总结及活动开展情况相关资料。所有活动要紧密结合湿地的原生态特色，切实加强生态文明教育。各校要围绕生态、低碳、环保、节能等内容，积极打造特色亮点，努力创建更多生态文明学校，全面提升和扩大生态文明教育的影响力、知名度。
篇九：生态文明理念融入小学各项工作
小学德育教育中如何渗透生态文明教育摘要：生态文明教育主要是指教育工作者按照国家要求和社会需求，通过多种形式对受教育者进行影响和引导，通过传授生态文明知识提高受教育者的生态文明意识，促使其树立生态文明观念，培育生态文明伦理，升华生态文明情感，严守生态文明制度的指导性活动。加强小学生生态文明教育，必须在明确目标要求、完善内容体系的基础上，探寻对策路径。
关键词：德育教育；生态文明；对策
生态文明，教育为本。加强小学生态文明教育是贯彻落实中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的奠基工程，也是培养担当民族复兴大任的时代新人、实施可持续发展战略、建设现代化强国的一项根本性措施。开展生态文明教育，将生态文明教育纳入学校教育体系，培养学生生态文明素养，具有重要而深远的时代价值和历史意义。
一、加强小学生生态文明教育的目标要求
一是树立科学正确的价值理念。教育者要通过科学的教育、引导，帮助小学生树立科学的生态文明理念，形成正确的价值判断。这样，他们才会明白什么是正确的、什么是错误的、什么该做、什么不该做，进而让行为习惯更加符合生态文明的要求。小学生只有树立起正确的生态文明理念，才会形成正确的世界观和人生观，正确认识和处理人与自然的关系，在改造和利用自然的同时遵循自然规律。理性对待俭与奢的关系，形成绿色消费观和适度消费观。正确看待得与失的关系，不向自然过度索取，为践行绿色发展理念、实现人类社会可持续发展打牢思想根基。
二是升华朴素真切的道德情感。小学生大多是处于6—13岁的儿童，这一年龄段的孩子天真无邪、纯真烂漫，对山山水水、花鸟虫鱼充满好奇和热爱，对大自然有着天然的亲密感。教育者必须在教育过程中施以正确影响，继续延续和激
发孩子们的这份朴素、天然、真切的情感，培育他们对大自然的感恩之心和对祖国壮美山河的热爱之情。
三是培养理性合理的行为模式。小学生是未来世界的主人。他们今天的日常行为模式就是明天生活方式和行为表现的预演。能否培养他们养成理性合理的生态文明行为，直接关系到未来一代人的行为习惯，决定着未来世界的面貌与命运。小学生因为年龄小，极易受到周边环境，特别是周围伙伴的影响，形成跟风攀比等不理性行为。
二、小学德育教育中如何渗透生态文明教育
（一）创立生态校园环境
美丽的生态校园环境，具有独特的教育意义。我们充分挖掘校园建筑的文化内涵，从整体的环境布置，甚至墙体装饰的色彩都注入和谐、成长的生态理念。良好的校园环境是对师生进行绿色生态文明教育的重要阵地。我们不断优化校园育人环境，营造健康快乐成长的绿色校园文化，使学校在绿色生态文明教育的道路上大步向前。学校的场地有限，我们因地制宜，在校园走廊、楼梯间设立同学们的环保绘画作品专区；在每层教学楼放置分类收集垃圾筒，旁边介绍垃圾分类的具体知识。校园环境的美化、优化，对于振奋学生精神、陶冶学生情操、健全学生人格有着重要的作用。
（二）注重学生养成教育
养成教育是学校德育工作的重点，班会常抓不懈地进行《中小学生守则》《小学生日常行为规范》教育，学期初，少先队大队部还发出了“光盘行动你我携手”的倡议，要求队员们从身边的小事做起，将口号变为行动，将行动化为习惯，文明消费，节约用餐，养成合理的饮食习惯。现在学校午餐的同学都自觉履行“光盘行动”。学校通过幵辟生态文明宣传专栏、举办“生态文明图片宣传展”，通过红领巾广播站、校园电视台播放生态文明知识、图片及视频，普及生态文明知识。利用每周一次的集体晨会，开展《我为美化校园出份力》《珍惜生命之水》《爱惜粮食》等常规教育；学校不仅对每一个学生提出了行为要求，还提出了相应的检查措施，把常规教育融入切实可行的活动中。同时充分利用各学
科教学渗透生态文明教育内容，使学生在学习文化知识的同时，了解国内外环境状况，激发他们热爱祖国、保护环境的情感，使他们从小树立生态文明意识。
（三）定期开展主题活动
《中小学德育工作指南》提出：要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。学校少先队大队部结合“3·5学雷锋行动日”“3·12植树节”“4·22地球日”“5·31禁烟日”“6·5环境日”等主题活动日，设计了许多寓意深刻、内容充实、形式新颖的绿色生态文明教育活动，不少活动已成为每年都进行的传统活动，队员们寓学习于活动中，不断提高环境意识。
3月也是我们的学雷锋志愿服务社会综合实践活动月，内容包括：和父母一起参与的“我与小树同成长”亲子植树活动，红领巾雏鹰小队的社区创绿实践活动等。孩子们走出校园，派发绿色生态文明宣传单，向路人宣讲“光盘行动”“垃圾分类”“节约用水”“文明环保出行”等内容，参与环境卫生劳动，清理乱张贴的小广告，打扫花圃花基，美化社区生活环境等。坚持多年的环境教育社会实践活动既充实了孩子们的环保知识，又锻炼了其能力，同时把绿色生态文明教育拓展到社区，促使环境教育成为全社会的共同责任。
（四）结合校外实践活动
生态文明教育不仅仅是课堂内的德育渗透，更需要走出学校，把真实的自然生态和社会生态作为生态文明教育的场所和教材，并注重学生树立生态文明观和行为习惯的教育，使学生成为言行一致，对生态文明负责的人。为此，学校在开展生态文明教育时，不把生态文明教育停留在知识、技能的传授上，而是要求学生自觉动手收集信息，整理资料，参与社会调查，让他们去感受、调查真实的情况，学会自己去分析、判断并选择解决问题的方法。
可以开展“节约一滴水，省下一度电，用好一张纸，节约一粒米”活动，通过对学生家庭生活用品、用电、用水进行调查，使废品利用、节水、节电、节粮等工作落到实处。每月环保小组进入社区，进行清扫垃圾、清除张贴物等活动。
这些活动不仅教育了学生，也增强了周边群众的环保与生态意识；广泛开展的主题实践活动，使学校的生态文明教育更加鲜明和生动。
结语：丰富多彩的主题教育活动，使师生的环境意识不断提高，努力践行环保行为，建设生态文明。绿色生态文明教育是学校教育的重要组成部分,我们必须坚持不懈，传播绿色生态文明，促进师生共同健康成长。
参考文献
【1】初桂凤.垃圾分类环保教学在小学德育中的应用[J].新课程教学,2020(7):2.
【2】付晓洁.在生态文明校园中涵育"和谐"的人[J].中小学管理,2020(2):3.
篇十：生态文明理念融入小学各项工作
小学倡导生态生活共建美好校园工作实施方案为深入贯彻落实区委区政府相关政策文件以及区教委工作安排结合我校教育工作实际开展生态文明学校建设活动现制定实施方我院青工部赴洪塘小学开展建设生态文明竭力保护动物支教活动小学倡导生态生活共建美好校园工作实施方案为深入贯彻落实区委区政府相关政策文件以及区教委工作安排结合我校教育工作实际开展生态文明学校建设活动现制定实施方案如下小学“倡导生态生活，共建美好校园”工作实施方案
为深入贯彻落实区委、区政府相关政策文件以及区教委工作安排，结合我校教育工作实际，开展生态文明学校建设活动，现制定实施方案如下：一、指导思想以党的十九大精神及科学发展观为统领，坚持以人为本，人与自然和谐共存为主线，以经济发展为核心，以保护生态环境教育、塑造生态文化为重点，以建设生态文明区为总体目标，弘扬生态文明理念，倡导绿色文明，全面提高全体学生生态文明意识。二、目标任务生态文明学校建设的总体目标是：在我校普及生态文明知识，倡导树立生态文明理念，提高广大师生的生态文明意识，尊重自然，保护环境，在我校形成崇尚生态文明的良好风尚。生态环境明显优化，校园文化特色逐步彰显，生态文明理念牢固树立，教育教学质量显著提升，教育服务功能显著增强，人民群众对教育的满意度进一步提高，力争创建工作达到标准。生态文明学校建设的主要任务是：（一）加强生态文明教育，增强师生生态文明理念。把生态文明常识纳入我校地方性课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生树立良好的文明意识、环保意识，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。（二）开展社会实践活动，强化师生社会公德意识，教育学生遵守《中小学生守则》，遵守社会公德，遵守交通规
则，维护公共秩序，爱护公共财物，倡导环保生活方式，自觉爱绿植绿护绿，不随地吐痰，不乱扔垃圾，降低污染，节约能源。组织成立爱护花草、文明礼仪、卫生督查等活动小组，结合世界环境日、植树节、爱鸟日等环保日，开展“与环保同行”、“建言环境保护，献策节能减排”等生态文明宣传活动，参与各类环境保护主题实践活动。（三）深入实施素质教育，促进学校内涵发展。加强和改进德育工作，强化法制教育，培养学生良好的思想品德和遵纪守法的行为习惯。进一步规范办学行为，加强学校体育、卫生工作，确保学生身心健康发展。深入推进基础教育课程改革、考试评价制度改革，全面提升教育内涵、教育质量和育人效益。健全学校、家庭、社会三位一体的育人网络，建立基于素质教育背景下的学校发展考核评价体系，完善学校办学行为指导监控体系，用完善的机制引领素质教育实施。（四）加强学校文化建设，提高文化育人水平。用文化的思维谋划学校的发展，着力构建以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化，努力提升办学品位。大力加强校园广播、电视网络、班校报等文化阵地和艺术节等文化载体建设，继续抓好校园绿化、美化、知识化，推动文化兴校、文化育人战略实施。三、组织领导建设生态文明学校，是全新的理念，是宏伟的目标，是长期的工作任务，我校高度重视，认真组织，务求实效。1、加强领导，精心组织。我校师生统一思想，提高认识，高度重视生态文明学校创建工作，将其列入学校工作的重要议事日程。成立生态文明建设领导小组。王池祥校长任组长，刘林、张天伟任副组长。德育处、班主任、任课教师为成员。把工作任务具体分解、量化，落实到相关人员，实行目标管理，采取有力措施，切实抓出成效。我校结合创建工作要求，加强调查研究，理清创建思路，制定创建方案，并将其纳入到学校教育教学工作总体规划，与学校精神文明建设、和谐学校创建等工作结合起来，统筹安排，整体推进。2、齐抓共管，全员参与。生态文明学校建设是一项综
合的系统工程，需要上下一致，齐心协力。我校召集老师、学生开好宣讲会，组织学习相关文件，了解学习其他学校好的方案、方法，开阔眼界，提高品位。同时，调动广大师生参与积极性，形成人人参与、自觉参与、积极参与的局面。通过开展多种创新活动，结合德育工作、环境教育工作、少先队工作等，在师生中全面开展生态文明知识的普及教育，促进“生态文明”创建活动持续开展。3、营造氛围，强力推进。要加大宣传力度，对创建活动中涌现出的先进教师、学生，加强宣传，进行表扬，营造浓厚的创建氛围，推动建设工作的深入开展。XXX小学20XX年XX月
篇十一：生态文明理念融入小学各项工作
生态文明教育在小学道德与法治教学中的有机渗透
摘要：在小学道德与法治课堂教学当中不断融入生态文明教育，能够使学生树立生态文明意识。教师在教学当中，无论是在课堂上还是在课外，都要不断地注重学生生态文明教育。同时，教师要针对小学生的年龄以及学生发展的心理特征来为学生合理地讲解生态文明的重要性，进而促进生态文明教育，促进学生全
面发展。
关键词：生态文明教育；小学道德与法治；有机渗透
引言
在小学道德与法治的教学当中渗透生态文明教育，生态文明的教学不只是德育的部分，更是帮助学生建立良好价值体系的重要部分。因此在小学道德与法治的教育教学中，要有效地结合教材，开展生态文明教育，引导学生更深入地理解生态文明教育内涵。
1巧妙点化，让学生在潜移默化中提升涵养
学生是生态文明学校的建设主体。学校围绕学生的学习需求，满足学生的发展需求，引导学生在绿色生态的环境中、在绿色智慧的学习方式中，学会学习，获得能力。由于学生对自然有本能的亲近之感，学校作为学生成长的环境，在校园环境绿化上，努力做到“春花、夏荫、秋实、冬绿”，让学生尽可能地在自然环境中和谐发展、全面发展。在班级文化建设中，每个班级可自行选择适合自己班级特色的植物进行种植，作为本班的“特色文化”，达到个性与共性的和谐统一，让学生在潜移默化中提升涵养。同时结合小学道德与法治《我和大自然》、《试种一粒籽》等课程中关于植物种植的知识，引导学生开展科学种养小课题研究活动，要求学生周期性地记录科学种养的过程和成果，教师利用线上线下等不同方式，展示学生在不同阶段的种养成果。在此过程中，引导学生对自己的研究
过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与自我调整，最后上交一份科学种养小课题研究报告，将学生自评、家长评价与教师评价进行综合评价，在科学种养中感受生命之美。比如，有的同学购买了小小的发财树种子，历经种植失败、重种、生根、发芽、长叶、枝条不断成长的过程，用一张张图片记录发财树的变化，用一个个数据记录发财树的成长。学生感受发芽的喜悦、长叶的喜悦、逐渐长高的喜悦，在种植的过程中感受生命来之不易，感受生态文明对于生命之可贵，生态文明理念由此在师生心中深深扎根。
2在小学道德与法治教学中，融情于境，让学生在情感体会中共鸣
教师在教学过程中，通过营造良好的教学氛围，引导学生增强学习的能动性，自主理解和掌握知识，增强其运用知识的主动性，将道德标准与法律意识内化于心，自觉规范个人行为。在课堂注入更多的情感，不断优化和提升小学道德与法治自主学习生态课堂教学效果。在充满激情的教学中，调动学生的学习兴趣，提高学生的认知水平，引导学生学会积极主动地学习。例如，《我们所了解的环境污染》课程学习中，在导入教学内容之前，教师给学生播放一段关于环境污染的公益广告：城市里，车流涌动间尾气不断排放，工厂烟囱不停地将黑烟释放出来，空气污染使得蓝天白云变成灰蒙蒙的一片；田野间，农田被摧毁，改建为房屋楼房小工厂，水污染使得清澈的溪流变成臭烘烘的污水；青山不在，绿水不流，失去家园的不只是人们，远在北极的小熊也因为冰川消融而寻不到落脚之地。看完这段视频，所有的学生都为之动容，体会到了当前环境污染的严重，体会到环境治理的重要性。通过这种方式，学生在情感态度方面认同这节课所蕴含的价值取向，并激发了热爱环境、保护环境、主动为治理环境污染出谋划策的情感。
3在种类多样、内容丰富的实践中增强学生的生态文明意识
进行生态文明教育，需要教师结合学科特点，挖掘教材中的生态文明教育元素，把握教育契机。《道德与法治》课程从人类自身的角度、法律法规的角度讲述保护环境的必要性。结合课程知识，开展生态文明知识竞赛、环境保护法律知识竞赛，进行科学环保剧展演等活动，在种类多样、内容丰富的实践中增强学生的生态文明意识。
4体验拓展，开展丰富多彩的环保主题教育活动
道德与法治的教学过程，是学生知行统一的学习过程，教师应更多采取实践式、体验式、参与式教学方式，教学空间应从课内向课外延伸，据此，学校开展丰富多彩的环保主题教育活动，引导学生践行绿色低碳、文明健康的生活方式。比如，以道德与法治《绿色小卫士》、《变废为宝有妙招》等课程为例，在有关环保知识的课堂上，孩子们用“垃圾”做成的精美手工作品充满童趣，无声地传递着环保“正能量”。近年来，“垃圾分类”成为社会共识。结合社会时事，学校通过多种形式进行垃圾分类的宣传和教育，使垃圾分类成为学生的行动自觉和行为习惯。学校引导全体学生开展环保主题的学习活动，学生积极参与，充分发挥学习的能动性，比如制作调查问卷，实地到各个社区走访调查，比如购买垃圾分类玩具、学具，在家里“玩”起垃圾分类，比如购买或制作分类垃圾桶实际进行垃圾分类，还有的学生开展“垃圾分类”小课题研究，将自身的垃圾分类实践过程用科学的方法记录下来，探讨如何让垃圾转变成公共资源，开展一系列垃圾分类活动，通过独立思考、自主探究提出了自己的垃圾分类小妙招，为城市的生态文明发展提出自己的独特见解。除此之外，教师可以充分利用学校、家庭、社区等教学资源，开展综合学习活动，开拓学生学习空间，在真实情景中为学生增加生态文明实践的机会。通过贴近生活的实践活动，吸引学生的注意，激发学生的兴趣。让学生在真实的生活情境中学习，学生不再被动地接受知识，反而形成了自主学习、互相促进的新局面。
一场又一场的活动，一次又一次的参与，在学生的心中播下了生态文明的种子。而在涵养学生的生态文明行为习惯方面，学校制定了星级班级评选制度，通过评选“环保之星”“环保小卫士”等方式，从日常的点点滴滴引导学生的生态文明行为，积累鼓励，阶段性进行嘉奖，以此强化师生的行为习惯，提高师生生态文明意识。
5结束语
综上所述，小学道德与法治中渗透生态文明教育，重在培养学生认识和理解生态文明的内涵，掌握与其认知水平相适应的生态文明知识，增强生态文明意识，本文对生态文明教育在小学道德与法治教学中的有机渗透进行了探讨。
参考文献
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