陈玫
在目前的幼儿园教育中，家长依然过多关注教师对幼儿的知识技能培养，忽视了对幼儿文化内涵的教育，对幼儿的文化素养以及道德素质的培养都有着较大的不利影响。但红色文化是中华民族在历史中淬炼出的优秀革命文化，是不可缺少的德育教育资源，对幼儿的成长和理想信念的养成有着较强的影响。幼儿园教师要充分认识到红色文化资源对于幼儿的影响。根据幼儿的年龄段特点以及自身发展特点，在幼儿园课程中融入地方的红色文化资源，让幼儿在红色资源的熏陶下，健康茁壮地成长，并养成一定的社会意识和人格修养，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。
红色文化资源是中国共产党领导人民在战争年代进行革命斗争的珍贵历史资源，红色文化也是近现代社会的先进文化，更是进行“立德树人”的启蒙教育的优质教育资源。挖掘和利用红色资源对幼儿园的孩子进行德育教育，有利于培养幼儿的德育素质，树立幼儿的理想信念，起到幼儿思想启蒙的重要作用。因此，幼儿园教师应积极认识了解红色文化，将红色文化资源开发到幼儿园的教育实践活动课程中去。本文对红色文化资源融入幼儿园课程的现状做出了一定的分析，找出不足之处并进行了教育反思，结合认识到的在幼儿园课程中融入红色文化资源的重要性，对在幼儿园教育课程中融入红色文化资源的实践活动进行了探讨，并提出了一些可以实行的具体实践活动方法。
一、幼儿园红色文化资源融入课程的现状
（一）不重视对于红色文化的教育
在幼儿园教学中存在着对幼儿文化内容的教学主要集中在知识技能的学习等问题。这主要是部分家长和教师对于幼儿园教育的看待视野狭小，只能看到幼儿们在知识技能上的短期学习成果，没有树立长远的幼儿教育教学目标。因此，产生了在幼儿园教育中对红色文化的教育不充分、传承不足的问题。这样的教育方式和内容不利于幼儿从小形成良好的道德品质和理想信念。
（二）幼儿没有学习红色文化的兴趣
幼儿本身的理解能力就比较弱，因为大多活泼好动的特点，注意力也更容易出现不集中的情况。因此，对幼儿的红色文化教育有一定的难度。如果革命精神、爱国主义精神的表达只停留在口头上，幼儿对于这种抽象的内容并不能理解，久而久之就会对学习红色文化不再有兴趣。比起童话故事、寓言故事这些文学题材，一板一眼地讲述革命故事就显得不够生动有趣。教师要根据幼儿的年龄特点，从幼儿的认知角度开展形式多样的红色教育活动，让幼儿喜欢上红色故事，并愿意积极模仿和表现红色故事中的人物和情节。
因此，在开展有关红色文化的活动时，教师应根据幼儿的特点，及时更新自己的活動方式和手段，引起幼儿对红色文化的兴趣。
（三）幼儿难以理解红色文化知识
幼儿在生活中如果不受到红色文化的影响，那么幼儿对于红色文化就是完全没有概念的。尤其是一些革命故事距离幼儿的生活实际较远，幼儿生活在现代，可能认为生活一直都是现在这样的，没有感受过那段历史，并且由于自身处于较低的发展阶段，感知能力和理解能力可能较弱，在教师讲述革命故事时，并不能感同身受，认为只是简单的一个“故事”，不能理解革命故事，并从中无法提炼出红色文化或者红色精神。
因此，在进行红色文化的教育教学中，教师要采用多元的教育方式，循序善诱地进行耐心的指导，让幼儿在潜移默化中理解和认识红色文化。
二、在幼儿园课程中融入红色文化资源的重要性
幼儿园教育是德育启蒙的重要部分，对于幼儿爱国主义思想的培养又是德育启蒙的重要部分。但随着时间的变化，教育环境更注重了对于幼儿知识的培养，让幼儿对于老一辈革命先烈的历史认知、对无产阶级革命的红色历史的了解，变得越来越浅薄。这十分不利于培养幼儿各方面的品德素质，需要引起广大幼儿园教师的重视。
党的十八大报告指出，立德树人是教育的根本任务，只有做好幼儿德育教育，才能打好立德树人的教育基础。因此要在幼儿园教育中融入红色教育资源，让幼儿们了解红色故事、红色历史，由此为树立起正确的人生观、价值观、世界观，打下坚实的基础。
幼儿园开展红色文化教育课程，也有利于形成良好的幼儿园教育精神面貌，提升幼儿园办学的整体文化品味，提高幼儿园办学的层次水平，形成幼儿园特色的办学环境。并且有利于幼儿园培养高质量的教师人才，打造良好的教育品牌质量，促进幼儿园文化教育功能的完善，有效发挥幼儿园启蒙教育的重要功能。
三、幼儿园课程融入红色文化资源的实践方法
（一）在幼儿园中构建红色教育环境
首先，可以结合幼儿园的环境设施，将红色文化资源运用到幼儿园基础设施的建设中去。可以在幼儿园中营造红色文化环境，进而潜移默化地影响幼儿的内心。
例如，石亭二幼地处乌石村《乌石暴动纪念馆》周边，有着丰富的红色文化资源，借助得天独厚的红色历史教育基地，在幼儿园内设置文化长廊，将乌石暴动的红色革命记忆等历史知识、故事放在长廊上。还可以结合老一辈革命英烈的照片，讲述他们的人物故事。将相关的红色革命文学作品、绘画作品以及名言等放在文化长廊内。在活动室设置相关的主题墙，设立“红色文化区角”，摆放红旗、红色绸缎，悬挂中国结等民族特色装饰品。
在这些“红色硬件”布置中，最好根据幼儿发展的特点，多采用图片、绘画、实物玩具等形式，引起幼儿的共鸣和注意力。关于红色故事的挖掘最好可以贴近幼儿的年龄和认知，如放牛的王二小、小英雄雨来等，这些红色小英雄的年龄和小朋友相近，他们的故事更能吸引幼儿，引起幼儿情感上的共鸣和角色的代入感，便于幼儿进行理解。
除此之外，在幼儿园中还应该营造红色学习氛围。在进行活动游戏时，幼儿园教师可以开发红色文化相关的区域活动，让红色文化部融入到幼儿园的日常生活中。
例如，每周一的升旗仪式，表现好的小朋友可以得到“红五星”的奖励。在活动课程中，可以让幼儿利用老式电话、红手绢、玩具手枪等物品对红色电影中的情节进行模仿表演。教幼儿们会唱如《歌唱祖国》《打靶归来》《我爱你中国》《红星歌》等红色爱国歌曲。在进行劳动教学时，可以多提及革命先烈的艰苦条件，让幼儿更切实地感受革命历史。
（二）在课程中挖掘红色资源打造红色课程
将红色文化放在幼儿园的教育活动中，可以表现出幼儿园对于融入红色文化资源的重视程度，并且在一日活动中有机渗透红色文化。
首先，在幼儿园的教育活动中可以引入对红色记忆绘本的阅读。绘本的形式更能吸引幼儿的注意力，也便于幼儿理解。幼儿在进行绘本阅读中，不仅了解了红色故事，也提升了语言表达能力。
还可以在户外和早操活动开展“送军粮”“穿越火线”“爬雪山过草地”等系列军事体育游戏活动，让幼儿在体能锻炼中感受解放军战士英勇顽强、坚持战斗的优秀品质，感受革命先烈保家卫国的伟大精神，激发幼儿从小学会坚持、不怕困难等良好品质。
开展手工活动，例如制作飞机、坦克、火箭、飞船，教师以“儿童视角”引导幼儿展开大胆的想象，表现中国的科技力量。还可以让幼儿根据乌石革命纪念亭、红色文化村容村貌，开展建构游戏，讲述“乌石红色”精神;制作“乌石暴动”路线图，展开生动的历史故事讲述。
（三）在家园互动、社区联动举办红色主题活动
幼儿在幼儿园的时间是有限的，幼儿园应和家庭、社区联合起来，利用幼儿的节假日时间进行红色文化教育，让红色文化真正融入到幼儿生活的方方面面，起到“润物细无声”的教育作用。
首先，家长可以利用假期时间陪同幼儿开展有关于红色文化的观讲活动。其中“观”主要指的是带领幼儿进行爱国主义的电影观看。例如，可以播放《我和我的祖国》《闪闪的红星》《小兵张嘎》《集结号》等优秀影视作品，向幼儿讲解其中的愛国主义精神或者革命主义精神;还可以带领幼儿观看《红色娘子军》《上甘岭》《永不消逝的电波》等话剧作品，让幼儿通过现场震撼的表演切实感受到红色文化传递出来的精神。其中“讲”主要指的是“教师讲”“家长讲”“幼儿讲”。教师或家长讲红色文化时，首先要选取适合幼儿的内容，带动幼儿的情绪;并且在讲的时候可以选择合适的场地，例如纪念馆、革命地等，让幼儿更有代入感。除此之外，幼儿园可以开展“红色记忆润童心”的活动，让幼儿讲述他们知道的红色故事和红色精神，带入儿童视角，更加容易理解红色文化，并培养幼儿对红色文化的认同感和自豪感。
其次，可以开展关于红色文化的表演活动。表演活动可以让每一位幼儿都参与进来，切实地感受红色文化，对红色革命故事理解得更加深刻。例如，可以设立一个“红色剧场”，由教师或家长进行指导，让家长与幼儿参与编、导、演，这样幼儿学习红色文化的动力就被大大提高了。通过演绎红色经典、赞颂光荣历史，幼儿们在实践表演中更容易感受和理解红色文化。
幼儿园还可以开展定期的社会实践活动来学习红色文化。例如，结合石亭街道的驻军部队，开展“学做小小解放军”的主题活动，树立起解放军伟大、崇高的形象，激发幼儿保家卫国的愿望。在活动中，可以逐步教幼儿学习解放军军姿，学习解放军军队纪律，学习解放军整理内务等。新鲜的教育活动能带给幼儿不一样的教学体验，更激发幼儿学习的欲望，在这样的主题活动中也培养了幼儿不怕苦、不怕累的坚毅品质，给幼儿树立了良好的理想目标，为幼儿的健康成长也打下了坚实的基础。
综上所述，在幼儿园课程中融入红色文化资源可以促进幼儿的德育教育、提升幼儿园教师的道德品质素养、增强幼儿对课程的适宜性。同时，要想将红色文化资源可以良好融入幼儿园的教育教学中，也要不断开发新的红色教育资源，结合新的技术手段，提升红色文化教育的方式的有效性。教师也应在教育教学中不断进行反思，通过不断地提高教育水平，让红色文化资源可以更好地融入幼儿园的教育教学中。
*本论文系2021年度漳州市基础教育教学研究《根植于家乡红色文化的幼儿园游戏课程实践研究》课题[ZJYKT21029]阶段性研究成果。
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