下面是小编为大家整理的申论例文：师德，应成为社会道德标杆（精选文档）,供大家参考。
申论范文：
师德， 应成为社会道德标杆
首次划定高校教师师德禁行的七条“红线” 、 首次明确高校是师德建设责任主体——教育部日前印发的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》 (以下简称《意见》 ) ， 使得我国师德建设体系覆盖了大中小学， 将教师的道德建设推向了一个新阶段， 不仅教师的道德行为有了更明确的准则， 师德的建设也有了更明确的长效措施。
师德建设，应该承担起引领社会道德建设的责任。
因为， 师德是社会道德的标杆。
教师是一个神圣的职业， “天地君亲师” ， 在中华传统文化中， 教师历来受到人们的尊敬。
教师也是一个崇高的职业， 被称作人类灵魂的工程师， 人生的导师。
教师还是一个高尚的职业， 有人将教师比作蜡烛， 燃烧自己照亮别人。
有人将教师比作园丁， 用心血和汗水浇灌着祖国的花朵。
教师在社会中也享有较高的地位， 各级政府部门也一直致力于加大对教育的投入和提高教师的待遇。
如今， 在教师队伍中， 绝大多数教师都是默默奉献、 潜心治学、 教书育人、 品德高尚的好老师。
然而， 受社会上不良风气的影响， 一些教师理想缺失、 教学敷衍、 学风浮躁， 甚至学术不端、 言行失范、 道德败坏。
特别是近段时间， 从小学教师带女生开房到厦门大学博导诱奸学生; 从学术造假、 论文抄袭到院士违法套取科研经费， 媒体曝光了不少教师失德甚至违法行为， 突显了师德问题的严重性。
教师失德事件频发， 师德师风失范， 固然有复杂的社会因素， 但我们不得不面对一些地方存在的师德建设滞后， 对师德要求不严， 对失德行为追究不力的现实。
一些学校普遍重智育轻德育， 只重视升学率、 学术成果， 不重视教师道德品质培养; 师德规范停留在纸面上， 没有在实践中贯彻落实; 对教师失德行为漠视、 放任、 姑息， 不依法依规追责， 甚至“护短” ， 将严重违反师德的教师仍然留在讲台上。
一些教师个人丧失道德约束， 缺乏道德敬畏之心和职业神圣感， 也是导致师德滑坡、 行为失范的重要因素。
师德建设是重塑教师职业尊严的时代呼唤。
教师的职责是塑造人， 培养有理想、 有道德、 有知识、 有能力的各行各业的建设者和各项事业的接班人。
这样一个特殊的工作内容和历史使命， 使得这个职业具有更高的职业标准和要求， 尤其是对从业者的道德品质有更高的要求和规范。
唐代大文豪韩愈说：
“师者， 所以传道授业解惑也。
” 传道， 是教师首要的职责。
所谓传道， 其核心内容就是要教育学生树立正确的世界观、 人生观、价值观， 这就要求传道者自身要有道， 并身体力行， 言传身教。
教师的世界观、 人生观和价值观扭曲了， 不仅无法履行好传道的职责， 还会将学生引入歧途。
君不见， 教师的一言一行对成长中的学生都有潜移默化的影响。
从小学的蒙童幼儿到大学的莘莘学子， 在人生成长的最关键时期都是在教师的言传身教下度过的。
我们看到， 初入学堂之儿童往往以老师之言为“圣旨” ， 以老师之
行为模范。
教师对学生成长的影响， 往往超过父母对子女的影响。
学高为师，德高为范。
教师在学生面前， 既是镜子又是榜样。
“学为人师， 行为世范” 。
只有广大教师成为品行高尚之人， 才有可能带动并培养学生的优良品质。
师德建设不仅仅是要纯洁教师队伍， 使之达到职业要求， 师德建设更是对提升全社会道德水准有着举足轻重的作用。
在社会道德体系建设中， 教师职业因其工作的特殊性而社会影响巨大且深远， 师德建设也就应该成为社会道德建设的标杆。
师德， 是深厚的知识学养和文化品位的体现。
师德需要教育培养， 更需要老师自我修养。
另一方面， 还应建立师德档案、 考核奖惩机制， 完善优胜劣汰的准入和退出机制， 强化师德监督和评价体系， 让教师自觉遵守师德准则、 履行职业使命。
同时， 人才培养体制、 考试招生制度、 现代学校制度、 办学体制等改革要向纵深推进， 让教师真正珍视并热爱“阳光下最神圣的职业” 。
教育主管部门出台《意见》 对高校师德管理责任的强化值得肯定， 但制度最终转化为师德建设的助推力， 还需要高校积极作为。
师德建设委员会能否发挥职能， 师德考核能否真正做实， 失德教师的处置能否及时、 公平、 公开， 都将决定师德建设的成效。
在依法治国的大背景下， 我们也要坚持依法治校、 依法治教。
学校所能做的， 除了在学校普及落实相关的法律、 法规外， 对于涉及违法犯罪的教师行为必须积极主动地配合司法部门的调查， 按法律程序和法律规定办， 决不能抱着“家丑不可外扬” 的心态大事化小、 小事化了。
我们期待以《意见》 落实为契机， 各地各校在师德建设上真正下狠劲， 出实招， 用新举措带来师德建设的新气象， 以促进全社会道德水平不断提升。
推荐访问:申论例文：师德，应成为社会道德标杆 例文 申论 师德