王帅
近年来，为贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，在学生中弘扬劳动精神，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，发展学生的基本劳动能力和劳动习惯，笔者着力在实践中构建德智体美劳全面发展的教学体系，积极梳理劳动教育价值体系，研发劳动任务清单；
倡导家校社合作，探索劳动教育特有的育人模式；
打造“家校社联动课程实践一体”劳动教育途径；
构建相对完整的学生劳动教育评价系统，形成我校劳动教育特色育人体系，让劳动教育从技能习得走向素养养成的全面培育落到实处。
一、体系梳理
1.劳动教育组织管理
以劳动教育为指引，基于掌握劳动知识、端正劳动态度、参与社会劳动的培养目标，坚持从尊重劳动、参与劳动、崇尚劳动、热爱劳动四方面推进劳动教育的实施，成立以校长室为主导的领导小组，教务处负责劳动教研以及课程开发实施，德育处负责活动组织及评价。
各年级每周一课时的劳动课排在课表中，劳动教研以年级为单位定期召开，每位任课教师在认真备课的基础上，带领学生上好每一节劳动课。同时根据劳动教育的特点，引导全体教师把劳动教育与各学科教育相融合。定期组织劳动课程教研组教师教学研讨，在充分了解国家关于劳动教育精神的基础上，通过教材解读、观点分享、经验学习等熟悉劳动教育的要求，转变教师的教育理念，强化教师以劳动育人的意识。同时学校聘请部分有一技之长的家长和社会上的技艺师，走进学校为学生传授劳动技艺，努力构建起学校、家庭、社会三位一体、协同育人的良好环境。
2.任务清单及课程研发
梳理劳动教育价值体系，设置了劳动课程及清单。劳动内容的设置精準指向劳动素养培育，在劳动内容的实践中，引导学生树立正确的劳动观念；
学习必备的劳动技能；
培育积极的劳动精神；
养成良好的劳动习惯和品质。基于此，根据学生的不同年龄阶段和心理特征，研发了四门劳动课程：自我管理促成长、生活自理我能行、植物养护添技能及融入社会乐助人。
二、“家校社共育”教育新生态
1.科学讲授，尊重劳动
在校内，对学生进行必要的劳动教育，丰富学生的劳动知识。如在班队活动、劳动课上，教师们讲授劳动工具、劳动安全等知识，并以故事、图片、视频的形式给予展开。同时，结合五一国际劳动节，带领学生了解节日文化，也是对学生的一种很好的劳动知识教育。此外，教师还利用微视频或现场示范、技能讲解等方式，帮助学生掌握实践操作的基本原理、程序、规则，以及正确使用工具的方法和技术等，让学生的劳动技能得到全面发展。
在家里，学生通过向家长了解劳动法、劳动合同法等法律法规，逐步了解与掌握如何在正当条件下实施合法劳动、获取劳动报酬的相关知识。学生和家长一起制订家庭劳动职责与分工，通过分工协作，共同保持家庭环境的整洁美好，保护家庭成员的劳动成果。
在社会上，学校组织学生积极参与公益性社会劳动，让每个学生成为真实劳动者，在劳动中感知苦与乐，掌握劳动技能，变成家校社共育劳动小能手，培养学生尊重劳动、乐于实践的综合素养。
2.实际操作，参与劳动
在校园，自己班级地面门窗与走廊，黑板讲台与柜子，由学生包干负责，桌子椅子需摆放整齐，垃圾分类要正确。午餐后室内外都要打扫干净。学校结合班队活动，组织学生开展美食制作等活动，引导学生积极参与劳动，感受劳动乐趣。依托科技节等活动，运用各种工具、工艺进行创客设计，将自己的创意方案付诸实施，提高了学生的综合能力。
在家庭，为了培养学生的劳动习惯，鼓励学生积极参与日常劳动，学会坚持，享受劳动的快乐，保持对生活的积极态度。
在社会上，学校倡导每位学生，利用双休日或节假日，跟随父母参与各类社会实践活动，体验不同职业的艰辛。如在超市整理货品、在农贸菜场进行售卖、和环卫工一起打扫、汽车店洗车、与村委会工作人员巡河、做小医生、卖水果等，进一步体会劳动的价值。
3.深入感悟，崇尚劳动
在学校，我们积极向学生宣传我国的劳动模范、重大工程（如红旗渠等），丰富学生的感性认识。通过采访学校里的保安叔叔、食堂人员，感受劳动者担负的劳动责任。
在家庭，让学生和父母一起找找家里的变化；
为感受劳动价值，鼓励学生在家里养植物、动物等，在观察、参与培育和饲养的过程中，体验生命价值和劳动价值。
在社会，学校组织学生走进科学研究院、工厂、医院等，近距离接触农业科学家、劳动模范、医生，听听他们的故事，了解他们背后的辛苦付出。
4.思想引领，热爱劳动
在学校，引导学生分析不同的劳动价值观，提高学生道德水平，通过大力宣传劳动教育的典型班级、典型学生，对学生的参与过程、成果进行表彰，通过评价、交流、反思等方式，促进学生劳动价值观逐渐内化。
在家庭，利用假期回到农村老家的田园菜地，收获自己种植的蔬菜，体会满满的幸福感、自豪感，领会劳动创造美好未来。也可以栽种水培或土培植物，享受收获成果的喜悦，引导学生真正爱上劳动、享受劳动。
在社会，学校每年都会组织学生走进敬老院，积极参加爱老、敬老志愿服务活动，让学生体验关爱他人的乐趣。结合学雷锋、植树节等特殊节日，教育学生尊重劳动者的劳动成果。学校还开展了丰富多彩的志愿劳动服务，引导学生将知识转化成技能，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
三、教育评价
1.评价主体多元化，促进学生技能提升
学校设计了丰富多彩的评价表，对每项劳动活动进行指标分解，明确学生在不同场所要进行的劳动内容，细化指标分类，将教师、同伴、家长、自己、服务对象等纳入学生劳动评价的全过程，激发学生劳动积极性，助力劳动素养的养成。学校每天定人（人人参与）、定岗（人人均有班级劳动岗位）、定时（上午课前10分钟、中午12：40～12：50、下午5：20～5：30）。参与岗位实践活动时，学生可以自己确定劳动岗位，一学期或一个月轮换一次。学生的劳动实践有明确的指标要求，考核日期由班主任确定，通常校内劳动和社会劳动由小组内同学互相评价监督，家务劳动由家长评价监督。
2.评价机制个性化，培养学生劳动素质
学校结合实际，将劳动教育与少先队活动中的红领巾争章活动相结合，专门设置培养儿童劳动素质的特色奖章，有效调动学生劳动积极性和主动性。特色奖章按照校内劳动、家庭劳动、社会劳动分别设计，如校内劳动中设置有“打扫章”“好学章”“队务章”等。针对每种奖章，设立相应参考方案，对学生劳动实践进行“考章”。奖章的设计与劳动教育的目标相对应，循序渐进，以培养学生的劳动品质。
总之，在构建“家校社共育”的劳动教育新生态过程中，我们通过家务劳动、学校课程、社会实践等关键环节，在新时代劳动教育家校社协同育人视域下，不断创新教育载体，培养学生阳光儒雅的精神面貌，适应社会的发展，形成“成就自己、帮助他人、服务社会”的劳动价值观。
猜你喜欢劳动评价学校劳动创造美好生活小天使·一年级语数英综合(2022年5期)2022-05-25快乐劳动 幸福成长科普童话·学霸日记(2021年5期)2021-09-05中药治疗室性早搏系统评价再评价世界科学技术-中医药现代化(2021年10期)2021-03-02热爱劳动文理导航·科普童话(2017年5期)2018-02-10拍下自己劳动的美（续）当代工人·精品C(2016年6期)2017-01-12学校推介留学生(2016年6期)2016-07-25基于Moodle的学习评价中国教育技术装备(2015年19期)2015-03-01保加利亚转轨20年评价俄罗斯问题研究(2012年1期)2012-03-25多维度巧设听课评价表 促进听评课的务实有效体育师友(2012年4期)2012-03-20Ｉ’ｍ ｎｏｔ ｇｏｉｎｇ ｂａｃｋ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ！我不回学校了！中学生英语·外语教学与研究(2008年2期)2008-02-18