靳建设
（甘肃省酒泉市玉门市老市区油城学校，甘肃 玉门 735200）
要想符合新时代学生们的语文学习需要，教师在进行课堂教学时要把情感教学融合进来，以促进初中语文教育教学不断地发展和适应新时代的变化。从实际来看，情感教学在语文课中可以有效地调动学生思考生活和学习语文知识的动力，使学生在研究语文课文主旨的时候，培养学生良好的素质和个人品格，让学生可以在感知语文中的情感知识后，使自己变得更加优秀。
语文教育教学中要有情感教育，教师要在平时关注学生的情绪状态和情感变化，这其中还要重视学生的个性差异和不同的特点，帮助学生建立强大的自尊心，让学生可以更加适应新时代的发展变化，培养学生的社会能力，使学生不断完善和提升自身的知识和能力。语文教育教学中的情感教育与语文教材的内容是相关联的。语文教育中的情感教育要求教师在课堂教学中关注学生的情感不同和变化，要深入理性和解读每位学生不同的特点，对此，教师需要积极地研究并利用语文教育教学中的情感教育资源，使学生在学习语文知识时有更好的、更深入的情感学习和情感体验。这样的语文教育教学形式可以帮同学们更好地建立自身的人格品质。初中语文教师在开展语文教育情感教学的时候，要依据学生各自成长的不同心理特点，积极地引导学生将语文知识的学习与他们自己的生活相联系，使学生在语文教育教学中更好地、更深入地体验语文教材文章中的人文方面相关的知识。教师要多多鼓励和积极地肯定，让学生不断地探索语文课文中情感方面的知识，使学生要勇于与教师和其他同学进行交流，还要让学生积极地分享自身学习语文课文中情感知识的感受，并有效地推进情感教育在语文教育教学课堂中的开展，使学生们在接受语文情感教育时健康地发展，并保持乐观、积极的学习和生活态度。
现在的社会中每个行业都在积极地进行变革和更新，其目的是迎合社会的不断发展，从而促进每个人自身更好地进步和发展。初中语文教育也是这样，要帮助和促进学生们更好地学习知识，教育相关部门也对学校的各门课程进行了变化和革新。新课改对语文的教育教学提出了几项新的要求，特别是在课程目标上提出了一些要求，这其中包括：教师要重视教育教学的过程，运用科学、合理的方式方法开展语文课堂教学，促进学生们更好地发展和学习语文知识；
教师还要把语文知识和学生能力的培训结合在一起，让学生提高自身的能力和掌握语文方面相关的知识；
教师要让学生学习情感教育，培养学生勤于表达、为人处世的态度和价值观的形成，这也是语文课程教学目标中相当重要的一部分。
例如，在初中语文《济南的冬天》这一课的教学中，教师先要对课文进行深入挖掘和具体分析，从整篇视角的角度分析这篇文章，强化学生对济南冬季有个整体的明确的印象，激发学生对这篇文章的阅读。教师可以构建对话语言：“同学们，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，大家也都了解在每一个季节中都有不同的变化和非常鲜明的特点，同学们对每个季节的喜爱程度也各不相同。从古至今，有很多名人都写过关于冬天的文章。同学们能想到什么？”学生们想了一会儿，开始发言。有学生说有柳宗元的《江雪》，有学生说有李白的《行路难》，有学生说有白居易的《雪夜小饮赠梦得》。学生们在讨论和交流之后，会更加积极地参与和投入到语文课文知识的学习中，这样学生会深刻体会到作者们对风景和事物的独特感受，使学生喜欢上冬天。
（一）符合新课改的要求
对于新课程改革的内容进行分析来看，初中语文的情感教育可以从学生之间的差异和学生与教师的情感互动交流着手。语文教学课程改革要求，教师应将语文相关知识与现实生活结合起来，促进学生语文素养的整体推进与协调发展。在教学过程中，语文教师应引导学生更加注重课文内容的情感表达，让学生与课文作者产生情感共鸣，从而把这种情感引导到学生们自己的现实生活，这会更好地把语文知识的价值呈现出来。从语文教学内容来看，正在不断地把传统文化知识引入到教材内容当中，不断地培养学生的人文意识。
（二）使学生健康成长
在新课改中情感教育的发展激发了学生的学习兴趣。这样可以让学生在学习中更自由，更贴近学生的实际生活，更容易被学生理解和接受，也可以让学生了解语文知识的情感内涵并与自身的发展联系在一起，促进学生身心健康的发展。情感教育能够提高学生对于是非对错的判断力，让学生正确理解美和丑是什么。在初中阶段的语文课堂教学中，对学生进行情感教育的培养是非常好的时期，这个时期的学生在待人处事上、自己的自尊心处理上，还有他们自身对待周围事物的敏感程度是很高的，学生们在他们成长的过程中可能会遇到各种各样的问题和困难。所以在对待这个时期的学生时，初中语文教师在每天的语文教育教学中，更加有意识和科学、合理地引导学生在语文情感知识方面进行学习是很有必要的，要努力和积极地帮助学生解决他们遇到的各种问题。这样可以使学生朝着更加积极和健康的学习和生活方向不断地发展，使学生可以保持更好的心态面对他们未来的学习和生活。
（一）语文情感教育被忽视
初中语文教育教学的开展，更加强调对学生语文知识和他们写作能力的培养，但教师在教育教学中却没有在学生的情感教育方面进行更多的思考。虽然教师也会在语文教育教学中把先进的、新的信息科学技术融入课堂教学中来，从而让学生对语文知识的学习更加有积极性和兴趣。但从本质上来讲，教师的这种教学方式主要是学生可以多增加语文相关知识的学习和储备，忽略了语文教育教学中对于学生语文情感方面的教育。初中阶段时期的学生身体成长得很快，他们的情绪也变化得很快，教师没有充分地考虑和认识到学生的这些特点，使教师在实际语文教育教学中忽略了这些情况，同时也忽略了语文情感方面的教育。
（二）课堂中缺少情感教育的体验和兴趣
初中语文教师目前的教育方式是，在语文教育教学时只是一味地、不断地对学生讲解和传授语文知识。而且在设置创建语文教育的教学方案时，没有想到学生对于语文情感知识的学习需求，使得学生没有机会和时间表达他们自己内心的情感感受和需要，这就可能导致学生对于学习语文知识失去兴趣。初中阶段的学生们都很有自己的个性，在他们自身的知识和情感需求不能得到满足的时候，很可能会使他们在思想和心理上形成不好的、偏激的想法，还可能会做出不良行为。由此可见，语文情感教育的培养也是很重要的。
（一）更新教育观念和方式
初中阶段的学生的情绪变化与他们身处的环境和周围的影响有很大的关系。学生拥有良好的语文情感知识体验，会对自身更好地接受语文教育教学的知识有很大的帮助。因此，初中语文教师在进行语文情感教育教学时，要用心、积极地建立营造一个适合初中学生学习的情感教学情境，使学生可以在更加愉快、更加放松的情境氛围中更好地吸收和接受语文情感知识方面的教育。丰富的语文情感知识是具有很强大的传播力和感染力的。教师要运用自己丰富的情感教育教学方法，积极地影响并带动学生也喜欢上语文情感教学的知识，使学生学习语文情感知识的教育中提高自身的修养和自己的认知水平。同时，还要充分地调动学生学习语文情感知识的思想和动力，积极地帮助学生在语文情感知识的学习中不断地健康成长。
如课文《苏州园林》中描述了苏州园林在园林艺术中的地位和影响力。作者叶圣陶先生对苏州园林的热爱和留恋，处处体现在文章的字里行间。教师要积极地引导学生沉浸在园林的氛围中，让学生体会作者文章中的苏州园林的独特之美。学生在学习课文时会体会到文中情感的激荡，从而与作者共情。当学生积极地完成教师布置的情感知识学习的任务时，教师要及时鼓励，使学生更有动力、更积极地学习语文情感相关的知识，从而提升学生的学习能力。这样即使学生在语文情感知识的学习中遇到一些挫折和失败，并产生了一些不好的情绪，学生也会积极并及时调整。初中语文教师要在语文情感教育中更加积极、主动地关心学生的成长，要积极地帮助学生解决他们在情感上和生活中遇到的各种烦恼。这种帮助可以使学生更能感受和体会到教师对他们的关爱，这会使学生更加信任他们的教师，更加愿意与教师交流。
（二）挖掘情感教育知识
教师要不断引导学生挖掘自身的情感元素，通过这种方法可以达到初中语文教学中使用情感元素的要求。一位伟人曾经说过，没有情感就没有教育。在情感教育中，教师要注重教育方法和教育尺度。所以，要想成为一名合格的、称职的教师，首先要提高自己的个人知识水平和道德素质，然后在学生有浓厚的学习兴趣时把情感因素传授给他，促使学生有效掌握和内化。在语文情感教学中，学生不应该仅仅依靠教师的讲解，而是应该通过各种方式自己探索和分析书中包含的情感，从而与文章中的人物产生共鸣，真正促进其发展。教师只有具备了最丰富的情感体验，才能实现情感教育的目的，才能促进学生的情感发展。
（三）完善课堂教学方式
要让语文情感教育教学呈现得更好，教师就需要在情感教育这个任务上不断地发展和创新。初中语文教师要依据课程教材的教学内容制定各种不同类型的初中语文情感教育的目标。讲解说明文的写作方法时要引导学生了解并体验其中的道理；
讲解记叙文的写作方法时要让学生感受作者要表达的深层次方面的情感；
讲解应用文的写作方法时要让学生感受文章中展现的应用文的实际运用性；
讲解散文的写作方法时要引导学生领悟和感受写这篇文章作者的精神方面要表达的内容和含义。教师通过对需要讲解的各类型文章的情感描述对象精心地讲解和设计，这样可以更好地强化情感教育教学的效率。教师还可以再依据每节课时学习的不同的课文内容，制定情感教育的教学目标，依据每节课时不同的进度逐步逐层次地完成并实现情感教育教学的目标方面的培养。
在新课程改革的教育教学理念不断更新和深化之下，教师要做好语文教育教学中对于不同课文内容的情感教学，制定不同的教学方法和教学目标。以往的语文教育教学模式已经无法满足和适应新课程改革的形势和发展。因此在语文教育教学的情感教育培养中，教师要不断地采用各种不同形式的授课方式，要依据每个学生各自的差异性和各自学习进度的不同，以及学生们各自不同的特点，不断地引入多种课堂教学形式，比如表演课、实践课、讨论课等等这些比较新颖的课程教学方式。教师要不断地强化学生在语文教育教学中的情感表达和创新能力，要积极落实语文情感教育的学习并提升学生们的价值观念，使学生更积极、勇敢地应对他们未来的生活。
（四）采用不同的教学方式进行情感教学
初中语文教师要不断地丰富自身的教育教学方法，要善于设计情感教育情景教学相关方面的模式，可以创建营造各种不同情感教育的情景教学的气氛，让学生在学习各类文章时产生情绪；
可以跟随语文教育教学中各种丰富的情感内容而进行思想行进，从这些富有情感的语文教学文章中，自然而然地激发并促使学生更加主动地参与到学习语文教育教学中的情感教育中来。比如，针对初中语文课文中的《背影》这一课的学习，教师可以依据教材内容的具体情况，通过挖掘课文中的情感教育完成这篇课文的讲解。刚开始讲解这篇文章的时候，学生可以先简单地掌握文章中的重点语句要表达的情感，然后教师让学生感受和理解这篇课文要表达的整体情感方面的内容，接着教师可以带领着学生用心体会并感受这篇文章要表达的伟大的父爱和父子之间深厚的情感，通过全篇文章的学习可以使学生在学习语文知识的基础上提升自身的语文情感感悟能力。要注意的是，每个人的性格都是不同的，有些人生来就比较温暖，感情丰富，这就更容易抒发自己的感情，但也有一些内向的学生不轻易表露自己的感情，所以教师要采用不同的教学方式进行情感教学。
在新课程改革的不断推动之下，许多教师反思了自己的教育理念，改革了语文教育教学的方向和结构，并且不断地创新了语文课堂教育教学的方法。在当今的语文课程体系中，语文教育教学不但要培养学生学习语言的能力和文学方面的素养，还要引导学生养成良好的个人品格。教师应该把情感教育融入语文课堂教学中，培养学生的高尚品德和语文学习能力，让学生在学习语文相关知识的同时树立正确的价值道德观念。
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