于永正老师曾说过，老师要先信任孩子，不是从孩子身上看到了希望，我们才相信孩子，而是我们相信孩子，才能看到希望。
班上有位男孩一开始就吸引了我的目光：他穿着一身足球训练服坐在靠窗的位置，黑黝黝的脸上，长着一对铜铃般的大眼睛，十分精神。他似乎觉察到我的目光，瞟了我一眼，然后低下了头自己干自己的。
因为他天天穿着足球训练服，我们叫他——足球小子。从前班主任的嘴里，得知他的眼里好像只有体育，尤其钟情于足球，痴迷得就像疯了似的。可是在教室里他完全像变了一个人，随时都是一只泄了气的小皮球在人群中“滚来滚去”， 对什么都提不起兴趣，学习成绩也是一塌糊涂。我心里一直犯嘀咕：明明吃得了魔鬼般训练场的苦，怎么就吃不了学习的苦呢？难道是因为足球教练对他的期望更高吗？冬去春来，一学期接着一学期，他在长大，依然痴迷于他脚下的足球。我在暗暗观察，寻找着接近这个足球小伙子的机会……
这一天，机会终于来了。我电话家访了她的母亲。从她的母亲口中获悉他家的不易，父亲身患重症，常年吃药上医院，母亲只是普通销售员，在努力撑起那个小小的家。
了解到他的现状，一份强烈的心疼盈满了我的心底。这是一个多么顽强的男子汉，生活给他的风雨太多了，可他依然在努力生长。家境的遭遇没能压垮男孩儿，他依然热爱足球，喜欢学校里那个大大的足球场，突然，一股莫名的钦佩感油然而生。于是，我常常有意靠近他，去关心他的情绪和生活。
男孩的母亲也一度苦恼孩子在学习上的问题，仿佛上帝就给他打开了运动大门，忘了打开学习之窗，几次放学见他母亲也总是紧锁着眉头。每个孩子来到这个世界，都是我们夜空里的星星，于父亲，于母亲，或者于我而言。我和他的家人来学校敞开心扉地聊了聊，一起想办法让这颗星星绽放他多彩的光亮，合力推开学习之窗。从那次起，我们约定好：在家里，大人们要多多鼓励、赞美孩子，要对足球小子充满信心和期待。具体做法：母亲和男孩睡前一起阅读，一起感受书本中一个个有趣的故事，每天和家人一个爱的拥抱……唤起一个孩子的灵魂，永远不要忽视一个母亲带给孩子的那道光。我也默默地关注着他的点点滴滴。
男孩的成长好像就在那一瞬间，不知什么时候开始，一下课男孩总是拿着一本书看得津津有味。有一天，阳光正好，透过窗户照进教室，一缕缕光线像跳跃着的小精灵，在男孩身上留下痕迹：他的脸红彤彤的，眼睛死死地盯着桌上那本《一个豆荚里的五粒豆》的故事书，突然脸上露出了一丝微笑，兴许他自己就是那第五粒顽强的豌豆吧！这朵盛开的“豌豆花”，暖暖的阳光，安静的书本，不正是一幅迷人的风景画吗？我从兜里掏出手机，抢拍下这张充满阳光味道的画面。教育永远是一个慢的过程。我想，作为班主任，我有责任去守护这份教育的宁静，静默花开。
后来，我把这张照片分享给了这颗豌豆妈妈，她和他一样，脸上也露出了一丝微笑，似乎在说“一切都会好起来的”，好像我这个初任班主任也是这么想的。因为我们的那个约定，照片里看得到的那道光，我们都坚信，爱上阅读就是一个好的开始，开始主动学习的好兆头。
兴许是当了母亲的缘故，我喜欢用照片记录孩子们一个个成长的瞬间。当然也包括我的足球小伙子，有时我把他一段时间的书写拍成一张张照片，再放在一起做成一张进步对比图，在班上狠狠地表扬他一番。他高兴极了，眼神里比以往多了一份自信。听张老师说他的表达也许还是结结巴巴，但说出的关键词是惊喜的。在我的课堂上，回答更有逻辑了，更为重要的是小手举得高高的，眼睛敢和我说话了……
就这样，一丝丝变化继续悄然发生着。
又到了一年一度的秋季运动会，清早，男孩跑到我面前，大声喊着说：“杨老师，我要报名参加800米！” “好！你肯定没问题，会给我们班再添一枚金牌！”我很爽快地答应了他，心想：他有平时的足球耐力训练，应该问题不大 。
在运动会前的那两个星期，我也带着孩子们进行了各个项目的训练，可不能丢了我们运动会的五连冠，我一直相信机会始终属于有准备的我们！那天太阳火辣辣的，依然也消减不了孩子们比赛的热情。不负所望，他在800米这个项目摘得了金牌，他开心地跳了起来。
那天快到放学的时候，我在整理运动会照片时，发现有他的那张照片，我愣了一下，仔细地端详着。于是，我组织全班同学一起观察男孩比赛时的照片：“同学们，我们来玩个游戏——找出照片最特别的地方。”
“他起跑时最专注，在听枪声。”
“他姿势最规范。”
“他，冲刺可帅了，咬紧牙关。”
……
细心的孩子们也恍然大悟，没有哪一次成功是偶然的。正是男孩在运动场上的全力以赴，才收获了一枚枚奖牌。学习上也要有这样的拼劲与专注，学习的苦就像训练的苦，只要付出总会有回报，收获可能会迟到，但一定会来到。男孩的成长路还很长，但我充满期待，因为男孩在我们的帮助、引导下已经找到了最实用的武器：喜欢+专心致志。
这是我教书生涯中至今仍让我记忆犹新的故事。这件事后，我陷入了深深的思考：到底是什么让这朵花蕾尽情地绽放呢？处理好信任的“三角关系”。学生的成长就好比一面多棱镜，折射出家庭、学校及社会的方方面面。老师、学生和家长，本就是教育路上最铁的“三角关系”。只有用爱与信任浇灌，才能让孩子闪现璀璨光芒。
其实刚开始的时候，我能从孩子母亲“嗯，好的……”等简单的回复中听出了她的无奈、羞愧，甚至有些不满的情绪。已为人母的我，换位想想，没有哪个母亲愿意承认自己的孩子比别人家孩子差。然而，老师和家长的关系甚至可以决定孩子学习的水平。我们可以和家长推心置腹地聊一聊孩子及家里的情况，让老师和家长的关系不再是“面对面”，而是“肩并肩”,一起看见孩子的闪光点，点燃内心的希望。古有“亲其师，信其道”，家长尊重、信任老师，孩子的成长更有保障。彼此信任的家校合作关系，无形当中也影响着亲密亲子关系的建立。
老师和家长肩并肩，家长和孩子手牵手还远远不够，老师还要先信任孩子。不是从孩子身上看到了希望，我们才相信孩子，而是我们相信孩子，才能看到希望。老师给予学生的安全感，是学生愿意奋斗的动力。老师不能因为受自己阅历的影响简单粗暴解决问题，要试着去发现每个孩子的生长点。一个眼神，一声叹息，一个欲言又止的表情，一次嘴角的牵动，一次稍纵即逝的皱眉，都可能需要老师肯定的回应。美国心理学家罗森塔尔也发现老师对学生心理潜移默化的影响，会使学生取得老师原来所期望的进步。我相信，学生们也会长成我们期望的那个样子，而这也是老师快乐的源动力。
因为孩子，老师和家长的相遇，本就是爱与信任的邂逅。孩子在这三角关系中，处于顶点的位置，也是独立的生命个体，不再唯老师是从，也不必为父母的期望前进。老师和家长分别是左右支撑点，共同撑起孩子的未来。
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