优秀说课稿(1) 作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的优秀说课稿，希望对大家有所帮助。优秀说课稿1下面是小编为大家整理的2023年说课稿15篇【精选推荐】,供大家参考。
优秀说课稿(15篇)
作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
优秀说课稿1
一、设计意图
这首歌曲，符合小班幼儿认知水*和发展特点，是适合小班幼儿年龄段开展的音乐活动，它可以促进幼儿在学唱歌曲同时表达自己的情绪情感，缓解分离焦虑，获得美的感受。
二、说教材
《我爱我的幼儿园》是一首经典简单的 4/2 拍儿童歌曲，音域在六度范围内，歌曲节奏活泼明快，旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，反映了小班幼儿在园的日常生活，便于理解。
三、说活动目标
1.喜欢参加音乐活动，体验与老师、小朋友一起演唱的乐趣。
2.初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。
3 感受歌曲的欢快，逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。
四、说重点难点
活动重点：初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。
活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。
五、说教法
1、多媒体教学法.：利用日常生活照，调动幼儿已有生活经验，帮助幼儿理解歌曲内容，突破了 活动重难点。
2、游戏法：客人小兔子的角色贯穿整个活动，激发幼儿参与活动兴趣和专注力品质的培养。
3、表达法：鼓励幼儿随音乐大胆表现自己的感受，使幼儿在音乐活动中感到愉悦。
六、活动总结
幼儿入园时间不长，大部分幼儿已经能够获得初步的生活体验和经验，这些生活经验有助于幼儿对本歌曲音乐性质和内容的理解和表现。在活动中幼儿积极参与活动，学会歌曲的演唱。
七、说学法
1.观察回顾法：通过观察课件，回顾幼儿园生活，理解歌曲的内容。
2 多种感官参与法：活动中引导幼儿想想、说说、看看、听听、演演等多种感官的参与，促幼儿对音乐活动产生浓厚的兴趣。
八、说活动过程
本次活动，我将分为三个大的环节：具体活动如下：
环节一，导入部分，引导幼儿理解歌曲内容，激发幼儿学唱歌曲兴趣。
1.播放小课件
以客人小兔子角色带幼儿进入活动。播放幼儿在园日常生活照片制成的课件，引导幼儿观察。
目的：帮助幼儿简单回顾幼儿园有趣生活，突破重难点，引导幼儿理解歌曲主要内容，激发幼儿学唱歌曲兴趣。
教师指导语：
小朋友们，看看这是谁呀？今天有位小客人，来和小朋友一起上幼儿园。
它不知道我们幼儿园是什么样的，我们来帮帮她吧，这是哪里呀？都有谁？他们做什么呢？ 刚才小兔子看到了你们和老师唱歌，小兔子说今天也想和我们学一首新歌，好吗？
2.发声练习。
“小朋友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了交流。
目的：为学习唱歌做好准备，学习正确的发音及音准。为幼儿接下来的活动做好铺垫，并进行礼貌教育，和拉近师幼关系。
教师指导语：我们都是有礼貌的小朋友，现在和老师一起听着钢琴互相问好吧。
重点指导：积极参加活动，与老师互动，在老师的带领下，听琴和老师一起唱。
环节二，基本部分，初步学唱歌曲，能够较为完整演唱，鼓励幼儿大胆表现歌曲内容和情感
1. 教师播放音乐《我爱我的幼儿园》，完整欣赏音乐。引导幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，了解歌词，教师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和美好，并鼓励幼儿随音乐用自己的方式表达情感。
目的：激发幼儿歌唱的兴趣，知道歌曲在唱什么。初步感知音乐，通过提问引发幼儿初步表达对音乐的感受和理解。
教师指导语：
今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们来一起听一听吧！你听到这首歌高兴吗？歌曲里唱了什么。
重点指导：鼓励幼儿表达自己的情感，引导幼儿说出歌曲里的歌词。用简短的歌词回答问题。
2.教师利用多种形式引导幼儿较为完整地学唱歌曲。
目的：用给客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式帮助幼儿学唱完整歌曲，突破重难点。感受歌曲带来的愉悦。
（1）教师带幼儿跟唱 2-3 遍，在老师的带领下较好的激发幼儿学唱。
（2）分句分段唱，句子短，易于幼儿记忆和动作表现。
教师指导语：
小朋友和老师一起来唱歌吧。你想用什么动作表现爱？什么动作表现唱歌跳舞。
（3）引导幼儿用快乐的情绪、动作和同伴来演唱。
重点指导：基本能够演唱，听音乐幼儿运用自己的动作初步表达幼儿对歌曲的理解，帮助幼儿掌握歌曲。
环节三，结束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)
播放《找朋友》的音乐，进行找朋友游戏，让幼儿在游戏中认识并找到更多的朋友。
目的：幼儿初入园，对于班上的小朋友还不完全熟悉，感受与同伴一起的快乐。从而喜欢上幼儿园。
教师指导语：
我们一起来跳找朋友吧？和朋友抱抱后小朋友要找新朋友哟?
重点指导：老师找不同的小朋友游戏，带动幼儿的情绪，鼓励每名幼儿找新朋友。
九、说活动延伸
为幼儿创造更多机会来萌发幼儿对美的感受和体验，支持幼儿自发的艺术表现，提高幼儿感受美、表现美和创造美的能力。在活动区播放歌曲，日常中经常和幼儿一起唱歌、表演，共同分享音乐活动的乐趣。开展丰富的活动感受体验幼儿园朋友多，幼儿园生活是快乐的。
优秀说课稿2
各位老师，同学：
大家上午好！
我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册75页—76页《分数基本性质》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。
一、 教材分析
本节内容属于概念教学。《分数基本性质》在小学数学学习中起
着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。
二、 学情分析
学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变
性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。
三、 教学目标
综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节教学目标如下：
1.理解和掌握分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把不同
的分数化成分母（或分子）相同而大小不变的分数。
2.初步养成观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，并且在自主探究中正确认识和理解变与不变的辩证关系。
3.受到数学思想的熏陶，养成乐于探究的学习态度。
教学重点：理解掌握分数的基本性质，它是约分、通分的依据。
教学难点：让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
四、 教法学法
根据本节课的教学目标，考虑到学生已有的知识、生活经验和认
知特点，结合教材内容，本课我主要采用猜想验证与探索发现的教学模式。在分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析。通过观察、比较，提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。
五、 教学过程
本节课的教学过程我分五个部分进行
第一部分：故事设疑，揭示课题。以唐僧师徒分饼的故事创设问
题情境，揭示本节课要研究的问题。
第二部分：组织讨论，动手操作。主要是组织学生动手去进行折、画、标等活动，初步理解分数基本性质。
第三部分：合作探究，发现规律。主要的是学生找出规律，并利用规律解决问题。
第四部分：多层练习，巩固深化。主要是巩固所学知识并进行拓展提高。
第五部分：梳理知识，反思小结。主要是总结全课。
其中，第三部分“合作探究，发现规律”可以细化为三个环节：
环节一：动手操作，进行比较
这一环节是在第二部分的基础上进行的，我给每组学生三张大小一样的长条纸，让学生用分数来表示涂色部分，并比较大小。此环节的设计主要是培养学生的比较能力。
环节二：呈现问题，引导观察
这一环节主要呈现给学生这样的一个问题，“第一环节中的分数的分子、分母都不一样，但是为什么大小相等”，引导学生从左到右、从右到左两方面去观察，此环节的设计主要是培养学生的观察能力。
环节三：交流汇报，得出规律
这一环节主要是学生汇报交流，得出结论。
如果学生没有概括出“0除外”就设计两组练习，分子、分母同乘或除以0，完善结论；如果概括出来了，再追加一个问题“为什么强调0除外”，巩固结论。最终推导出分数的基本性质----分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。此环节的设计主要是培养学生的抽象概括能力。
应该强调的是，无论学生说的多么好，教师最后的总结和确认是不可缺少的。
以上是我对《分数的性质》一节的教学设计意图，有不当之处，请各位批评指导。
优秀说课稿3
一、先说说我的设计意图：
中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。新纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全保护意识;学习应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。
二、再说说我的目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：
1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。
2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
三、接下来说说活动准备：
1、物质准备：
一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不可食用的食物图片：(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物);每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)
2、精神准备：
生活中注意不能乱吃东西
3、知识准备：
幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中
4、环境准备：
留一面带有边框的主题墙
四、下面说教法：
《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：
①故事导入法、
②提问启发法、
③直观教学法、
④情景表演法、
⑤竞赛游戏法、
⑥操作法、
⑦赏识激励法
几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。
五、再来说学法：
《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：
①观察分析法、
②讨论法、
③竞赛游戏法、
⑤操作法、
⑥互动法、
⑦多种感官参与法。
多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。
六、接下来说活动过程：
本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节：兴趣导入--故事进入--课件及情景表演深入--游戏渐入--操作巩固--布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我保护的能力。
1、首先，兴趣导入。
兴趣是最好的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放"120急救车"声音，然后用紧张的语气提出问题："发生什么事啦?"，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜测，相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说："要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你?"，用巧妙的话语衔接到下一个环节。
2、其次，故事进入。
通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启发提问："医生从龙龙气管里取出了什么?为什么会这样?医生对龙龙说了什么?你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中?"，激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应该是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番："当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。"接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节："龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么?
3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应该怎样改正?"来;生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结："人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。"师生*等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中习得安全知识。
反思
本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。整个学习过程中，师幼之间是*等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了《新纲要》。
优秀说课稿4
尊敬的各位评委、老师大家好
我是20号教师，今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术七年级上册第三单元第三课《传递我们的心声》，下面我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序、板书设计七个方面加以说明：
一、说教材的认识
本课教学内容属于设计.应用学习领域，是手抄报编辑制作的最后一个阶段，本课旨在把前面的知识融会贯通集中在一幅手抄报中表现出来，进一步提高学生的编排技能和团结合作的精神。
二、说学情的分析
初一的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探索能力和创新意识。学生在生活中也见到过不少和版面设计有关的传播媒体，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对手抄报的版面构成及版面设计原则有一定的认识，从而达到合理制作一张手抄报的能力。
三、说教学目标的确立
为了合理有效的安排教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展，我设计了显性目标和隐性目标
显性目标为：通过校园手抄报的编排设计，了解和掌握版面设计的一般知识和技能。
隐性目标为：培养同学之间相互合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。
四、说教学重难点的定位
本课的重难点是，通过版面构成、版面设计原则的学习，运用学过的信息筛选和字体设计等知识，完成一幅主题突出排版新颖的手抄报作品。
五、说教法及学法的运用
这节课我准备采用启发谈话法、直观演示法，讲授法等教法来解决版面构成及设计原则的学习这个难点，用观察法、探究实践法和小组分工合作的方法来解决本课的重点即合理的办一张手抄报。课前师生共同收集有关手抄报的资料和作品，教师运用多媒体课件进行直观演示，学生用铅笔、水彩笔、绘图纸实践操作，共同完成教学和学习。
六、说教学过程的设计
本节课教学由导入，学习新知，表现创作，作品展评，发散拓展五个环节组成。
导入环节（3-5分钟）
我以欣赏优秀的手抄报进行导入，引导学生注意观察这些手抄报的排版设计，使学生产生学习探究的兴趣，既而我设置了这样一个问题，什么是手抄报？手抄报在校园文化生活中的作用是什么？引导学生分组讨论，得出手抄报是校园文化信息传递的媒体，它是以图文并茂的艺术形式呈现的，办手抄报的意义在于延伸课堂文化知识、丰富信息范围，办手抄报的活动过程可使我们学会把这些信息以艺术的形式传达出来并可通过大家的相互合作，加强团结增进友谊。手抄报的作用简单总结就是一句话，表达我们的思想感情、传递我们的心声—板书课题。
学习新知（12-15分钟）
学习新知分为三个部分：1、版面构成的学习，通过欣赏、观察、讨论等方法引导学生了解版面是由刊名、栏目、插图、文字等几部分构成的。2、版面设计原则的学习，我首先采用提问启发的方法：一幅手抄报怎样设计才能让人看着舒服眼前一亮呢？然后引导学生用分析、比较、探究的方法得出版面设计要遵循对比与调和，变化与统一的形式美法则和形式服从内容，局部服从整体的原则，合理分割版面空间，精心安排文章和图画的位置，达到主题鲜明，重点突出，布局合理，块面清晰的基本要求。3、出示版面设计的一般步骤，A、确立报头标题的位置，B、确立栏目的数量形式，C、安排插图的位置，D、文章内容的安排，E、版面的总体调整，装饰美化边角。出示设计步骤，能让学生更清楚的了解手抄报的设计过程。
表现创作（15-20分钟）
这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，要求学生在老师的确立的主题下，小组分工合作，根据主题需要筛选信息资料，设计草图样稿，教师巡回辅导，及时解决问题。
作品展评（3-5分钟）
采用自评互评生评师评的多维多极的评价方法，评析作品的标题、插图、版块安排，以及版面整体设计，促使学生在认知表现、技能以及合作能力上的提高。
发散拓展（2-3分钟）
提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒体的设计，以便学生以后的设计有更大的提高。
七、说板书设计的作用
这样的板书设计，提纲挈领、简单明快，让学生对重点知识有更完整的认识，有效的提高了教学质量。
优秀说课稿5
一、说教材
《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、3/6 4/8四个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这四个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容，学生的主体地位不能得到充分体现，不利于培养学生的问题意识。为此，我打算通过"折、画、想、问、用"五个环节对教学内容作如下处理。
1.画--让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。
2.想--1/2、2/4、3/6 、4/8这些分数有什么关系？你还能说出和"1/2"大小相等的其他分数吧？你还能说出和"2/3"大小相等的分数吧？
3.问—从"1/2=2/4=3/6=4/8"中，你发现了什么？
4.用--用已学过的"分数的基本性质"解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处：
（1）有利于知识的迁移。
让学生通过动手折、涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。
（2）能发挥学生学习的主动性。
通过学生找和"1/2"大小相等的分数，以及和"2/3"大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。
（3）提高了学生的学习能力。
通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探究问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。
二、说教学目标
以上各个教学环节的设计体现如下几点教学目标：
1.知识技能性目标：让学生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。
2.发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。
3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。
三、说教法
本节课起打算采用"创设情境，复习迁移--设疑激思，获取新知--深化概念，及时反馈"的教学模式进行教学。
1.创设情境，复习迁移。
为了发挥学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移的作用，首先创设了动手操作的情境：课开始发给每位学生四张同样大小的长方形纸条，让学生折一折。把第一张纸条对折（也就是把这张纸条*均分成2份），把第二张纸条对折再对折（也就是把纸条*均分成4份），再把第三张3次对折（也就是把纸条*均分成8份）。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告诉学生，如果把每张纸条都看作单位"1"，问学生：你能把涂色的部分用分数表示吗？ 这一情境的设置，主要是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新知识作好铺垫、迁移。并且在教学一开始，就能抓住学生爱动手以及直观思维的特点，激活课堂气氛，营造良好的学习开端。
2.设疑激思，获取新知。
"疑是思之始，学之端"。学，就是学习问题，学怎样问问题。为此，我在上面教学的基上，引导学生逐一讨论以下问题：
（1）1/2、2/4、3/6、 4/8这些分数有什么关系？
（学生会说这四个分数的大小相等。）
（2）你能说出与"1/2"大小相等的其他分数吗？你还能说出与"2/3"大小相等的分数吗？
（如果学生写错或写不出，待得出分数基本性质后再写）
（3）从"1/2=2/4=3/6=4/8"中，你发现了什么？
（让学生分组讨论，充分发表自己的意见，经过归纳，最后得出：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。并把这句话显示出来。）
（4）你对上面这句话觉得有什么问题吗？
（学生可能会提出地"相同的数"中"0"必须除外。如果学生提出不出，就由教师提出问题：相同的数是不是任何数都行？为什么？）
最后，让学生完整地概括出分数的基本性质。（老师揭示课题）
这样教有利于培养学生的问题意识，师生情感交融、和谐，学生积极参与，思维活跃，学习主动，为学生创设一个良好的学习氛围。
3.深化概念，及时反馈。
为了加深学生对分数基本性质的理解，激发学生的学习兴趣，起设计了如下练习：
1.下面各式对吗？为什么？（让学生用手势表示对错）
（1）3/4=6/8 （2）3/8=12/2 （3）3/10=1/5
2.在（）里填上合适的数。
（）/6=（）/36=8/12=2/（）=（）/24
3.把2/3和10/24化成分线是12而大小不变的分数。
4.把下面大小相等的两个分数用线连接起来。
4/5 1/6 4/9 4/6 12/16
3/4 2/3 20/25 6/36 8/18
优秀说课稿6
我说课的内容是新教材二年级上第44课《山里的桃花开得迟》。下面我从教材的特点、目标设定，教学环节的设计,这几个方面作简要的说明。
一、教材简析
沈括是宋朝著名的科学家，这篇课文主要讲了少年沈括由两句诗的内容引发思考：为什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才刚盛开？通过上山观察终于明白了桃花迟开的原因是山上的地势高，温度低。本课集常识性与人文性为一体，“桃花迟开的原因”是孩子们感兴趣的课外知识，沈括善于观察思考，勇于探索的好习惯是值得学生学习的，也是*时学生们解决问题的好方法。
二、目标定位
1、认知目标：
（1）学习本课“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、约、袄、原”这十个生字，积累词语“芳菲、枯萎、盛开、七嘴八舌”。
（2）通过课文内容学习，知道山里桃花迟开的原因是地势高，温度低。
2、技能目标：能有感情朗读课文中的重点句子，并积累这些句子，在此基础上用自己的语言复述相关内容。
3、情感目标：让学生懂得要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。
《新课程标准》强调语文教学中的“三维概念”。一维是知识技能，二维是过程方法，三维是情感态度，价值观。其中情感态度价值观是最重要的学习目标。所以我这节课我就是想通过课文内容学习，引导学生懂得山里桃花迟开的原因。让学生感悟到要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。这里要强调的是本节课三维目标的定位是从学生的实际出发，考虑到了原有的学习基础，考虑到了面向全体学生，考虑到了学生的个性发展。而目标的落实强调整体性，是强调在整体的课文学习过程中去落实三维目标，而非割裂地机械完成。整个内容都是围绕学生在比较中提出的问题“为什么三里的桃花开得迟？”展开，由浅入深，循序渐进。
三、主要教学环节
下面我从三个方面来谈谈我这节课对目标的落实和重点难点的突破。
（一）导入激趣 破题生疑
俗话说“良好的开端是成功的一半”，“兴趣”又是学习最好的老师，能吸引学生的学习兴趣，课也就能成功一半了。所以我非常注重“导入”这一重要的开端。开始我先出示图片，并板书：桃花开 。然后问学生：“桃花几月开？”学生根据生活经验不难回答出桃花是三月开的。我请学生寻找课文中和他们讲述的不一样的地方。学生找到诗句，我出示内容，让学生读诗句，读译文。学生在理解诗句的同时感受到了不同，在比较的过程中发现了矛盾 ，教师揭示课题，学生很自然地在矛盾中产生并提出了问题：“为什么山里的桃花开得迟？”这里问题的产生非老师代替他们提出，而是学生在比较中感悟到的。这样的设计做到了“以学生为本”。在这个环节中，我根据语言环境，进行了重点生字的识字教学。如，在读到古诗的时候，讲到沈括这个人物，我出示沈括的图片介绍，让学生在了解沈括的同时记住“沈”并知道这个字的读音是前鼻音。又如“凋谢”的“凋”字，我让学生用熟字加部首的方法来记住，并找找“凋谢”在文中的反义词，在学生字的同时理解了词语的意思，通过不同的方法进行了字词教学。
（二）、带疑深入 研究学习
这一环节是突破重点的环节，我主要通过填空的形式（出示媒体）把整个环节的内容贯穿在一起。在这里我先让学生读读课文，找找沈括当时看到什么，想到什么？在有感情的朗读之后，再让学生找到山里桃花开的情景。沈括怎么知道山里的桃花会开得正茂盛呢？完成填空。完成的是填空，训练的是朗读，感悟的是观察、思考、探索的过程。最后，让学生找找山上山下的不同，沈括正是从这些不同现象的比较中明白了山里桃花迟开的原因。
二年级的学生还不能连贯地表达完整的意思，这个填空形式是老师给学生一个扶手，让学生能找到课文中的语言文字，并且积累这些语言文字，内化为自己的语言表达出来。在这里我非常注重对学生朗读的指导。学生有感情的朗读是对文本的体验，是语言积累的重点，是复述课文主要内容的扶手和依据。例如，最后一句：沈括一下子明白了的内容，是山里桃花迟开的原因，是认知目标中的重点，这样的内容不仅要会读，还要会背，还要化为自己的语言讲出来。当然，在这个过程中，根据填空内容的层层深入，我随即板书。
（三）、积累运用 感悟生情
学生在层层深入的语言训练之后，我又让他们进行角色的迁移，让他们做沈括，看着投影来说说自己发现问题，解决问题的经过。并且鼓励学生用自己的语言来表达。这是前面一个环节基础上的升华，是调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。有了前面反复朗读甚至背诵为铺垫，复述主要内容对学生而言就不是困难的事情了。
下面是对学生进行第二次的角色迁移：如果你是妈妈，你听了沈括说的话，你会对他说些什么？妈妈对沈括说的话，就是情感目标中的内容，也是本节课教师希望学生知道的人生的真谛。让学生通过学习课文，自己感悟，并用自己的语言表达出来，其效果远远超过教师来告诉他。
我在整个教学过程中，始终牢牢抓住四个字：趣 疑 练 悟。学生在学习的初始，因为兴趣而读古诗，因为兴趣而产生疑问，产生了疑问就要解决，通过解疑促进了语言训练，在语言训练中悟出了感情。这四步不是孤立的，是紧密相连，步步推进，环环相口的。
最后的课外拓展，教师布置了这样的内容：说说对生活中的哪些现象充满好奇想知道答案的，课堂内不能解决的，自己想办法去找到答案。这样就让学生将疑问延伸到了课外，同时也将课堂上学生自己感悟的象沈括那样“善于观察，勤于思考，勇于探索”的学习习惯延伸到了课外，运用到实际生活中。
*有句古话：授之鱼，不如授之渔。教给学生知识，不如教给学生获得知识的方法，因为这才是让他们授用一生的。所以我立足于课堂，将眼光延伸到了课堂以外更远的地方。在“授之渔”的教学道路上，不断探索！
优秀说课稿7
各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块：说教材
《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以"窃读"为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了"窃读"的独特感受与复杂滋味，表现了"我"对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以"我爱阅读"为主题，训练重点是"把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法".本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的.复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学目标涵盖"知识与能力、过程与方法、情感态度价值观"三个维度。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：
我采用了"自主读书、合作学习、自己感悟"的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是：
在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
第三个板块：说教学程序
一、导语激情，引入新课
一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓"万事开头难"嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说："良好的开端，等于成功的一半。"上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生"今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗"这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。
二、疏通字句，整体感知
《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。
第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。
第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是"窃、腋"等几个，理解"窃读"等词语。
第三步：默读全文，引导学生交流"窃读"给你留下了怎样的印象？
本环节安排了"三读",一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。
三、潜心赏读，品文悟情
抓住重点，体会是关键，在学生交流"‘窃读’给你留下了怎样的印象"时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会"我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！"一句。
引导学生围绕"从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧"展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变"要我学"为"我要学".好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。
学生交流情况应抓住课文的重点句：
1）"急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。"这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的"贬词褒用"的精妙。
2）"我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！"这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。
3）"我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，"就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。
我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。
四、回归整体，拓宽延伸
俗话说"编筐编篓，全在收口".通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。
在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 "这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
第四个板块：说板书设计和教学评价
快乐 惧怕
窃读
这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起了，因为这是"窃读"的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难点。
本课的教学设计力求体现"以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线"的指导思想，针对课文的特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。
优秀说课稿8
一、介绍优秀说课的内容：
今天我优秀说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船微风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
二、教材解读：
（一）文本解读：
《纸船微风筝》讲的是一个很感人的新事，新事讲了小松鼠和小熊因为纸船微风筝成为了好朋友，先来又因为一点点小事而吵架，最先两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。
新事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之先，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，勇于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
（二）、文章在本单元中的地位及作用
第五单元是围绕友好相处，团结开作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、不和相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
三、教学目标及重难点：
（一） 教学目标：
1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深薄的友谊之情。
3、抓住“松鼠下兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
（二）教学重点：
1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深薄的友谊。
教学难点：抓住“松鼠下兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
四、例文理念：
1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的进程中注重教给学生识字方法，力求识用结开。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。
3、“阅读是学生特性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性，激扬美性服务。
五、教学例文：
（一）、实物导入，引发学生兴趣
1、教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”依据学生回答,师板贴实物纸船微风筝。
2、板书课题：20.纸船微风筝
3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船微风筝之间到底发生了一个什么样的新事呢？
（激发学生的"阅读期待"，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，建立一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望）
（二）、自读课文，整体感知。
1、自读要求：读准字音，读通课文。
2、汇报交流自学情况：
（1）、读生字卡
（2）、找朋友游戏——连字成词【在游戏中稳固生字，在轻松愉快地气氛中学习，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口头表达能力。】
（3）请学生说说读了课文先你读懂了些什么？
（三）、读文识词，通读理解。
1、学习1—6自然段
（1）自读1—6自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船微风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友？
(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福
(3)指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船微风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？
（4）指名读，小老师读，齐读。
（5）齐读1—6自然段。
2、学习7—11自然段
（1）自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事？
（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船微风筝的实物下方。
（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？
（4）用“飘荡、漂流”造句。
（注重教给识字方法，充分利用已有的实物，联系儿童的已有的生活经验，区分同音字“飘、漂”的形和义，并且力求做到识用结开，用“飘荡、漂流”造句。）
（5）指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。
师：小松鼠和小熊为了一点小事吵架，心情一定很——
生：难过、伤心。板书：难过
优秀说课稿9
说课内容：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
一、说教材
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：
1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
教学重难点及突破措施：
本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：
1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。
二、说教法、学法
为达到以上教学目标，突破重难点，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
三、教学过程：共分四大环节：
（一）创设情境，激趣导入
针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我创设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！看，她给咱们每个小组也送来了一份礼物（电脑出示）你能根据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗？要解决这个问题，需用到哪些知识呢？我设计这个环节，意在激发学生兴趣，借此复习6和7的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。在此基础上，我进一步引导学生：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）
（二）放手学生，探究新知
在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。
1、让学生对着插图，进行观察和交流。
具体做法是：先引导学生由近及远或者由远及近有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。
接着安排小组交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。
然后，由小组代表在进行交流，并提出小组解决不了的疑难问题，做到知识共享。
而这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。
2、教学大括号和问号的意义
作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上，比如说：图中还有哪些你以前从没见过的数学符号？你知道它代表什么意思吗？或者说：老师这儿有两个新朋友，你想认识一下吗？这些导语都是可行的。
接下来，我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。在演示中，注意把大括号的尖朝向各个方向，以避免学生认为大括号的尖总是朝上的误区。自制教具演示也是可以的。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能对着情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的。
3、针对提出问题，列出算式进行计算。
在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个学生，也就是把男生和女生合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。用左边的4人加上右边的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我决不就此满足，而要深挖教材，引导学生列出多种算式，如扎小辫的3人加上不扎小辫的3人；低头的1人加上不低头的5人等等，打破了原先只用左右两堆求和的思维定势。这样做，我认为有利用于学生多角度地看问题。况且，提倡算法多样化，这也是新课程标准的基本要求，当然算式的选择也得视题而定。
在此基础上，我引导学生观察第二幅图，并与第一幅图进行比较，让学生自己去发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组合作交流，教师没必要过多讲解。如此反复之后，明确要求的问题是还剩几个向日葵盘？是求一部分，根据减法的意义，应该列式为7-2=5。利用电脑的优势，我也可将问号移到另一边，引导学生列出不同的算式，7-5=2。这是两道容易混淆的减法算式，应加以辨析。而当问号移到算式中得数的位置时，这幅图则有上述两种列式。这两道应用题的教学，意在让学生从中感悟两点：1、问号的位置决定着列式方法。2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。同时辅以清晰明了的板书设计，以更好地加深学生对所学知识的理解。至此为止，我认为本节内容的重难点已真正突破。
4、及时反馈，了解学生的掌握情况。
有了刚才的分析验证，对于做一做中的两道题目，我放手学生自己进行辨析，从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上，我也要根据学生情况，及时调整自己的教学思路。
（三）应用新知，培养能力
学习的目的是为了应用，课本51页插图《美丽的小湖》与前面的知识点是类似的，因此，我充分发挥小组合作的优势，让学生对着图画进行讲故事比赛，如《小鸭的一家》、《小青蛙比本领》、《小金鱼找朋友》等等，以加深学生对图意的理解，从而能够正确列式解答问题，并辅以可行的奖励机制，如评选故事大王、速算冠军以及优胜小组等，意在让学生从中感受到学数学用数学的乐趣，逐步培养自己善于发现问题和解决问题的能力。适当时机可对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。当然，这项活动也可视教学情况放到第二节课或者课外进行，毕竟，新理念下的课堂教学应该是生成的，而不是现成的。
（四）及时总结，拓展延伸
通过总结，引导学生发现庭院里有数学、田野中有数学、小湖边也有数学，感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。
四、说课综述
总之，我在教学中，不光利用多媒体，还要利用多种媒体，使知识由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的能力，我相信，这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获！
好，我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师给予批评指正，谢谢大家！
优秀说课稿10
小班优秀说课稿《认识三角形》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体，发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力，快来看看幼儿园小班优秀说课稿《认识三角形》含反思教案吧。
一、教材分析
本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：
1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。
确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。
围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知
三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。
三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。
二、教学方法
为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。
游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。
启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。
本节课采用的教具：
⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅
⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。
选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。
三、学法指导
1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。
2、引导幼儿用探索法和操作法学习新知，发展幼儿的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。
3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。
4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。
四、教学程序
为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：
1、复习3的数数
设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时
幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。
2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。
⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。
⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。
⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。
3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。
⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。
⑵看图拼图找三角形：
图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察：
这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？
⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。
四、延伸活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？
教学反思：
我这次开展的数学活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知三角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识三角形但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《认识三角形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知三角形特征。
本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，采用导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。
这次活动，幼儿参与性比较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三角形时，对于正方形的认知出现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。
根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。
优秀说课稿11
一．说教材
教材分析
《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、*移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过*、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为*面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。
第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。通过这些活动，帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的认识。其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。
学情分析
轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。
说教学目标
1．知识目标：使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，感受数学的美。
2．能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生的想像力、创造力，激发学生的审美观点，培养学生创造美的能力。
3．情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。
教学重点：理解轴对称图形的特征
教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法
二．说教法
陶行知先生说过这样一句话：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”在数学教学中，从生活中学生感兴趣的物体出发，强有力的吸引住了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；为学生创设探究学习的情境；同时根据教材的编排和儿童的心理特点和思维特点，这节课准备采用观察发现，小组讨论，合作学习发现的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
三．说学法
新课程标准指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。
四．说教学过程
我先从孩子们感兴趣的玩导入，在教师与学生共同玩的过程中拉近我和学生的距离，达到了寓教于乐的目的。
这节课的一开始，我先通过剪出一个“爱心”图，来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并且也能比较自然地揭示这节课的课题。
接下来，出示例题中的图片，让学生通过仔细观察，并且自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，揭示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到*面图形的对称性，随后，让学生继续动手折纸，进一步揭示出“轴对称图形”的概念，以及让学生初步了解对称轴。
然后给出一些学生知道的几何图形和其他图形，即课本中的“试一试”，同样采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同时一定难度的图形判断，让学生在跳一跳的前提下才摘到他要的果实，激发学生爱动脑筋，勇于探索。
学生学习完了“试一试”，此时学生对轴对称图形已经有了不少的认识，这时，就需要一些习题和游戏来巩固前面所学的知识，我安排了“找一找”、“做一做”、“猜一猜”三个环节，“找一找”就是课本中的“想想做做”第一题、第五题和第六题，主要是让学生来判断哪些图形是轴对称图形，这两道题主要是为了让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。“做一做”就是课本中的例题2，让学生自己动手来制作出轴对称图形，给了学生自我表现、自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受能力。“猜一猜”
是在给出轴对称图形的一半的基础上，让学生猜出这个图形的形状。在这一题上是由简到难，层层递进。这既能调动学生的积极性，又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。
最后，我安排了一个“欣赏图片，情感体验”的环节，用课件展示出一系列美丽的轴对称图形，让学生充分地享受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受美、欣赏美。在这节课的最后，我用一个轴对称的汉字——“美”来进行总结，并将课题补充完整，美丽的轴对称图形。
全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。
优秀说课稿12
一、说教材。
（一）教材分析。
《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。
（二）教学目标。
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。
3.学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。
（三）教学重难点。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。
难点：
学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读与默读结合法
本课语言优美，教学时要让学生多读课文，品读课文中优美的句子，在朗读中了解课文的主要内容。本课有默读要求，因此要结合课文内容继续培养学生的默读能力。
2.发现点拔教学法
本课是散文，教学时要引导学生抓住课文的主线，让学生了解作者围绕月亮写了哪些事情，以及在这些事情中蕴含作者怎样的思想感情。课文中引用了不少诗句，教学时要讲解这些诗句引用的好处。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找资料，了解作者季羡林。课内主要是了解课文内容，正确理解课文的主旨。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程：
第一课时
一、情境导入
大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思故乡。月，与思故乡，常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达了思乡之情。（板书课题）
二、学习生字词
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形）
生字：徘
徊
渺
篝
萌
澄
澈
旖
旎
瑞
莱
垠
顷
峨
缀
3.重点交流的字：“旖”读yǐ，不读qǐ；“旎”读nǐ，不读ní。
三、自主学习，整体感知
1.初读感知。引导思考：这篇课文的主要内容是什么？
2.合作交流，理清层次。
第一段（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；第二段（2-4）对故乡与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达思念；第四段（7）呼应前文，有感而发。
四、精读课文，体会情感
1.交流分享，印象深刻的句段。
2.引导思考：作者如此想念自己的家乡，为什么不常回家看看？
为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提及山水，使人想到故乡。）
童年趣事的部分是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来写的，更能表达对故乡的思念）
为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（对比突出对故乡的眷念；越是对*凡而小的怀念，越是体现乡思）
五、课文小结
本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，对比他国他处的月亮，突出对故乡月亮的怀想，抒发了作者对故乡深深的思念之情。
六、板书设计
人人都爱故乡月
月是故乡明
故乡山水与童年
异国他处的月亮
怀念故乡月
优秀说课稿13
一、说教材
1、教学内容：义务教育六年制小学数学第十册第一单元的第4课时。
2、教材分析：
随着科学技术和数学本身的发展，统计学已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学研究，小到学生的日常生活，统计无处不在。新《数学课程标准》中也将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念。本单元正是在此基础上，向学生介绍统计的初步知识的。本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即算术*均数和加权*均数（较复杂的*均数问题）。
3、教学重、难点：
*均数是统计工作中常用的一种特征数，它能反映统计对象的一般水*，用途很广泛。所以进一步理解*均数的意义，掌握求*均数的计算方法是教学的重点。而本课的“*均数”又和过去学过的“*均数”的方法不同，弄清“全部数据的总和”与“全部数据的个数”之间的对应关系就是教学的难点。
4、教学目标
在学生计算出*均数的基础上应充分引导学生理解“*均数”概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到*均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。基于这样的认识我们定为：
知识目标：使学生进一步理解*均数的含义，掌握求算术*均数的方法。
能力目标：能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。
情感目标：通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展。
二、说教法：
“求*均数”作为一类应用题，若教学内容脱离生活实际，会使学生感到枯燥乏味。因此要积极创设真实的、源于生活的问题情境，以“学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、设疑激趣法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程，充分发挥教师的主导作用，扮演好组织者、引导者与合作者的角色。
三、说学法：
在学法指导上，努力营造*等、民主、和谐、安全的教学氛围，充分发挥学生的主体性，通过观察、操作、比较、分析等活动，让每个学生积极参与，根据自己的体验，用自己的思维方式主动探究，去发现、构建数学知识。通过小组合作中的互相讨论交流，让学生从中学会与他人交往，分享同伴的成功，解释自己的想法，倾听别人的意见，获得积极的情感体验。教师还要让学生进行自己我反思，自主评价，以提高解决问题和综合概括的能力。
四、说教学过程：
（一）创设情境，提出问题
老师从各组的假期作业调查报告 “学会理财” 中得知以下一些数据：
第一组11人，在春节共收到利是11000元，
第二组12人，在春节共收到利是9960元，
第三组10人，在春节共收到利是7990元。
从这组数据，你能提出什么数学问题？
学生提出如下问题：
（1）第一组（第二组、第二组）*均每人在春节收到利是多少元？
（2）*均每组在春节收到利是多少元？
（3）*均每人在春节收到利是多少元？
……
[这个过程其实就是“数学化”的过程，它对于培养学生用数学的眼光观察、思考问题有着实际的意义。由熟悉的生活情景引入，使学生体会到数学就在身边，生活中处处离不开数学，从而对数学知识产生亲切感，能更好地激发学生爱数学、学数学的兴趣。]
（二）解决问题，思维冲突。
学生提出了他们感兴趣的问题，让他们逐解答：
（1）1100011=1000（元）
996012=830（元）
799010=799（元）
学生的认识刚刚获得*衡，老师又用某一学生的解答引出冲突，第二个问题有以下三种不同的答案：
（2） 法1、（11000+9960+7990）3=9650（元）
法2、（1000+830+799）3=876（元）
法3、1000+830+799=2629（元）
谁的对呢？
学生悬念顿生，思维处于欲罢不能的愤悱状态，迫使他们自觉产生思维碰撞，多角度思考问题，鼓励学生充分发表意见，从而进一步理解*均数的意义和一般方法。
[“学起于思，思源于疑。”通过问题情境的创设，为探索活动提供了动力，明确了方向，使学生进入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激发了他们的探究欲望。]
（三）自主探究，合作交流
第二个问题终于达成了共识，似乎“柳暗花明又一村！”好！我们转向第三个问题：
“*均每人在春节收到利是多少元？”
为了检查学生是否真正理解，让学生先独立解答，再小组交流。在此基础上，让学生继续挖掘调查报告中隐藏的其他信息，交流体会，提出新的问题：
在调查报告的第二部分的“如何支配”中，
组别 第一组 第二组 第三组
人数 11 12 10
买学习用品总金额 330元 480元 510元
你能算算*均每人买学习用品用去多少元？
练习：小组合作，从调查报告中提你感兴趣的问题，并小组合作解答。
[数学来源于生活，又要应用于生活，才能体现其价值及魅力。充分发挥学生的主体作用，放手让他们在开放的活动空间里自主探索，解决问题。教师只是以参与者、合作者的身份融入他们的活动中，和他们*等相处，热心帮助他们处理突发事件，并及时获取反馈信息。]
（四）反思质疑，评价总结。
最后引导学生反思解题过程，谈谈这节课的收获。
[让学生自我评价，增强学生数学学习的自信心；对课堂的拓展延伸，进一步激发学生继续探究的兴趣。]
优秀说课稿14
大家好！
今天我说课的题目是《春雨的色彩》。下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计对本课进行说明。
一、说教材
《春雨的色彩》这篇课文是鲁教版小学语文一年级下册第一单元中的一篇精读课文。本组教材围绕多彩的春天这一主题编排。这组教材的训练重点是用诗一样的语言，引导学生关注生活，走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。
《春雨的色彩》以学生喜爱的童话故事形式出现，通过一群小鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的神奇的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
二、说教学目标
根据本组教材的编排目的和本课的特点，我确定以下教学目标：
1．认识“线、论”等11个生字，会写“洒、欢”等7个生字。
2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3．培养主动积累词语的意识。
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
其中目标1、2是教学重点，3、4是教学难点。
三、说教学、学法
一年级下学期的小学生，感性认识强于理性认识，形象思维强于逻辑思维，语言表达能力和审美能力都有了一定的发展，充满了强烈的好奇心和探究欲，同时表现欲又特别强，在生活中也积累了一些关于春天和春雨的知识，根据这样的学情，我选择这样的教法和学法：
以读代讲法、情境感悟法、点拨引导法；自读自悟法、合作探究法、表演展示法。
根据课文内容，借助课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
四、说教学过程
我准备按以下四个环节展开。
（一）情境导入，引入课文
我是这样设计导语的：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲《小雨沙沙》，想听吗？然后，老师就开始现场演唱，这首歌小朋友都会唱，他们一定会跟老师一起开心的唱起来。在这种愉快的氛围中，我问大家：“春雨给我们带来这么多快乐，那春雨到底是什么颜色呢？”（板书课题）
接着进入课堂的第二个环节：
（二）多样读文，自主探究。
本环节的自主探究，主要探究两方面内容。一是字词，作为低年段语文教学的重点内容，在课堂上的分量不容忽视。关于这部分内容的学习，我是这样处理的。
首先，在导入之后，请学生自由读文，读准字音，看看我们圈过的生字词，你还认识它们吗？请学生读文之后，同桌互测互评，不会的相互教一教。
之后由幻灯片出示本课要掌握的词语，采取多种方式的读。先是指名读，请全体学生听清字音，明确每个字怎么读。再齐读加深印象。最后开火车读，检测每个学生对词语的掌握情况，如果有读错的，请其他学生帮帮他，再全班齐读来巩固字音。在这个读词语的过程中，随机引导学生看字形，重点引导学生分析需要会写的字的字形。指导书写“洒，欢”。
自主探究除了要探究字词，还要探究文意，要在多种方式的读中学习与感悟。课标中对于阅读有这样的字眼：喜欢、乐趣、向往、感受。高质量的读不但可以巩固学生识字，对于学生阅读、写话、口语交际以及综合性学习目标的实现都有着重要意义。可以说，读是语文教学的生命线。
首先，在学生自由读文，已经对全文内容有了初步理解的基础上，我请学生看FLASH动画，听范读课文。之后请学生谈谈自己了解到的内容。引导学生用课文中的一个词来概括三只小鸟在做什么,那个词就是“争论”。那么三只小鸟在争论什么问题呢？他们又是具体怎么说的怎么想的呢？请学生分小组合作读文，然后讨论问题的答案。汇报，并相机板书小燕子，麻雀，小黄莺，分别写出它们认为春雨的颜色：绿、红、黄。这样通过学生自由读文，听范读课文，带问题小组合作读文三个环节的读下来，相信学生对课文的字音已经掌握了，对课文的内容已经有了更清晰的了解。这时我引导学生着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语，体会春雨的轻柔欢快。
接下来，我将安排学生评读和赛读。在这两个环节过程中，学生将更深入的体会到春雨无声无息，却又给世界带来一片生机。并在感情朗读中感受春天的美。这时,我给出学生朗读评判标准，指导学生如何朗读。
当学生对课文有了充分朗读之后，我再用幻灯片出示课文最后一自然段：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。
请学生说说“大家”指的是谁？“更欢了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨尽情地下着，春天万物生长，一切生机勃勃。
接下来进行“积累语言，课堂展示”的环节。
（三）积累语言，课堂展示
课标指出低年段小学生应该在阅读中积累词语，并在诵读中感受语言的优美。接下来，我提出“春雨还会是什么颜色？”欣赏一组图片，之后，出示填空，让学生回顾并加深对本课优美的语句的印象，并可以进行简单的仿写。先小组交流，然后全班展示。这样一方面打开学生思路，一方面从课文中练习语言表达。通过演一演的形式，增加学生对三只小鸟对话内容的理解，感受小鸟的天真，春天的美丽。首先分小组读课文，表演。
老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。）小组表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的辩论会现在开始！
请一名小燕子先发言读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？再请其他小燕子教读，最后齐读。同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理。分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。在总结部分，我是这样设计的：春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。
（四）布置作业，综合学习
课后作业：写出（画出）你眼中春雨的颜色。
课文无非是个例子。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流。来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维。然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览，为本单元综合性学习整理资料。
最后说一下板书设计。我的板书设计是依据课文内容顺势而成，是主要内容的呈现，清晰简洁，学生一目了然。
老师们，我的说课到此就全部结束了，欢迎您批评指正！谢谢！
优秀说课稿15
一、说教材：
(一)说教材内容:
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
(二)说教学目标:
语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，七——九年级阅读课的课程目标为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。因此，我设定的教学目标为以下四点：
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。
2、初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
3、品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。
4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
(三)说教学重点和难点：
课标规定，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。要注意加强对学生*日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。据此，我确定的本文的教学重难点为：
1、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。
2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
3、语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
二、说教法和学法：
为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放、民主、*等的交流氛围，在指导学生进行充分朗读的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、议寓意、说理解、析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。
三、说教学过程：
(一)快速抢答，激趣导入：
模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：
(文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，我在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。)
这是一个*文学家，他是*现代文学的开拓者和奠基人，是*唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。原名——周树人，字——豫才，浙江绍兴人。代表作品有：小说集：《呐喊》
《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。
(二)初读课文，整体感知：
1.学生自由朗读课文，圈点出本文的生字词。
2.交流自己认为重要的生字词，老师纠错、正音。
3.简单介绍散文诗的特点：
是介于散文和诗歌之间，兼有诗歌和散文特点是的一种现代抒情体裁，从本质上来看，它有诗的意境、诗的情绪和诗的想象，从形式上来看，它又和散文一样不分行、不押韵，语言比较自由。对于这种具有诗情画意美的散文诗，大家认为最好的学习方法是什么?
明确：
学习散文诗最好的方法是诵读，通过反复诵读去体会文章表达的思想感情，领略文章的优美的意境和浓郁的诗情，从而理解文章的丰富内涵。
4.老师范读或播放录音，感知意境。
要求学生在听的过程中，闭上眼睛，展开联想和想象，用心去感受朗读所描绘的画面。
5.请同学们谈谈从听读中感受到的画面。
你认为鲁迅为我们描绘了几幅画面?各有什么特点?
两幅画面：一幅是充满温情、色彩纷呈、生机勃勃的江南雪景图，一幅是昂扬向上、飞旋升腾的江北雪景图。
(三)精读课文，品味赏析：
1.两幅雪景图为我们描绘出两种独特的具有鲜明地方特点的雪，你更喜欢哪个地方的雪?为什么?你能有感情地朗读出来吗?
2.同桌合作探究，以“我更喜欢的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特点，是一种_____美。”的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法。
3.班级交流，同桌两人一人作感情朗读，一人用刚才的句式作赏析。其他学生和老师作点评。
老师明确：
南雪，滋润美艳之至，是一种温情宁静的柔美。但不长久，略有遗憾。
北雪，冰冷坚硬孤独，旋转升腾，是一种大气磅礴的壮美。
这两种美形成鲜明的对比，朗读时要把这两种不同的美用自己的声音给表现出来。
4.你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢?从哪儿可以看出来?
从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：
朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
此处一反先前温婉、缠绵的情调，语气异常刚劲、果决，这不仅是对朔雪质地、形态的摹写，同时还透露出作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。随后对飞腾的朔雪磅礴的气势、浩大的声威的酣畅淋漓的抒写，不也正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象写照吗?而朔雪的孤独，也映现出了此时作者“荷戟独彷徨”的身影。)
你认为作者为什么会如此喜欢北雪?为什么?(提示：可结合课后本文的写作时间谈谈当时的写作背景)
作者的这种感情集中体现在哪一句?
(那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?
(北方的雪的特征之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。)(设计此问题是为了促成学生从整体上把握全文内容)
(四)美读课文，领略意韵：
1.你认为作者仅仅是在描写雪吗?
借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美，借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精神和不屈意志，这就是我们经常说的借景抒情。这种感情我们在朗读中如何体现出来呢?
2.从语气、语调、重音等方面来指导学生美读课文。
南雪：语调舒缓，语气轻柔;北雪：语调激昂，语气铿锵有力。
3.重点诵读描写南方雪野和朔方雪景的语句,然后选择图片给配解说词.(此环节是为激发学生的诵读兴趣而设,使学生在诵读的基础上加强记忆.)
(五)同题写作,拓展延伸：
1.雪是鲁迅的爱物，也是古代诗人们的最爱，在他们的笔下,雪花飘飘洒洒,显尽风流。请打开你记忆的长河，从中撷取几朵美丽的”雪花”吧。
学生交流写雪的古诗词。
2.鲁迅在本文中写了雪中塑雪罗汉的情景，在《从百草园到三味书屋》中也有一段雪地捕鸟的文字，你在雪地中做过其他的游戏吗?请用一段文字把自己游戏的情景描绘出来。
(六)结束语：
最后，让我们在《我爱你，塞北的雪》这首优美的歌曲*同领略北方雪的壮美吧!
自我评价：
本课案较好的体现了新课标的理念，注重培养学生的语文素养。教学中抓住了散文诗的特点，让学生通过反复诵读来感悟、品味和赏析文章，重在感悟和体味诗人在特定情境下的独特感受和体验。突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动都符合新课改的精神。拓展延伸部分进行同题写作，将本课学习引向纵深。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。讨论的学习方式很好的调动了学生的积极性，培养了学生的创新精神。