三亚落日教学设计【10篇】【精选推荐】

三亚落日教学设计1　　教学目标　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2、初读感知，初步理解课文内内容。　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。　　教学过程：改进方法　　第1教时　　一、激趣导下面是小编为大家整理的三亚落日教学设计【10篇】【精选推荐】,供大家参考。

三亚落日教学设计1

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教学过程 ：改进方法

　　第1教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　出示*地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

　　（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是*舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3—5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　第2教时

　　教学目标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学过程 ：

　　一、激趣，导入 新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的.动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

　　（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　第3教时

　　教学目标 ：

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、开展综合实践活动。

　　教学过程 ：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　A、小组合作研究：

　　a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：

　　（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

三亚落日教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。

　　2。学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　4．欣赏并积累描写落日的语句。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。（板书）2 三亚落日。

　　二、初读感知

　　1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

　　三、检查预习

　　1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？

　　（1）出示词语，指名读：

　　逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

　　溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

　　玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

　　摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声

　　（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：（光线等）减弱或消失。

　　（3）多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。

　　四、指导朗读

　　1．词美，景更美，让我们再来读读课文。

　　2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

　　出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。

　　3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。

　　4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5。指名分节读课文，师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ （第3～5自然段）2．课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

三亚落日教学设计3

　　一、教学目标

　　1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。

　　2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。

　　课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。

　　四、教学媒体设计：

　　学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。

　　（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。

　　（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。

　　（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。

　　五、教学策略及教法分析

　　本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。

　　1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。

　　2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。

　　教法设计：

　　1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。

　　2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。

　　3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。

　　4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。

　　5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。

　　六、学习评价设计

　　1、测试的形式和工具：（1）课堂问答交流，朗读、网络展示（2）评价量规

　　2、评价量规：

　　（1）理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流（20分）。

　　（2）在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言（20分）。

　　（3）利用网络，熟练展示自己喜欢的语句（积累语段）及与同学交流观点（30分）。

　　（4）有感情地朗读课文（20分）。

　　（5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等（10分）。

三亚落日教学设计4

　　教学内容：

　　小学苏教版国标本六年级下册第一单元的第二篇课文

　　教学目的：

　　1、自主学习本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、感受三亚的热带风情，初步了解三亚落日的美。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　学习课文第二自然段，体会三亚是一个洋溢浓浓热带风情的地方，感受三亚自然风光的美。

　　教学流程：

　　一、古诗激趣，导入课题：

　　出示几句古诗：读一读，想一想，同学们会发现什么？

　　（1）大漠孤烟直，长河落日圆。

　　（2）浮云游子意，落日故人情。

　　（3）夕阳无限好，只是近黄昏。

　　（4）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　（都是写落日的古诗句）集体齐读。

　　教师小结：落日自古以来就是文人十分赞美的，不同的地方有不同的特点。今天，我们一起来学习第二课：三亚落日，看三亚的落日又有怎样的特色。

　　二、初读课文，了解主要内容。

　　课前，老师布置大家都预习了课文，能读通课文吗？我请五名同学每人朗读一节课文。

　　请其他同学边听边思考，再完成填空：

　　三亚在我国的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。三亚的落日，一会儿像，一会儿像，一会儿像。在三亚看落日！

　　1、指名填空。原来，在作者的眼里，三亚落日的特色是？（生答：真有诗意。师板书）

　　2、请同学说说你是怎样理解“诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）

　　3、出示三亚落日风景图，欣赏美。

　　4、说说自己看后的感受。（喜爱、赞美、陶醉）

　　三、细读评析第1自然段。感受三亚落日的“诗意美”

　　（1）请同学们自由地读一读课文的第一自然段，读出自己的感情。

　　（2）指名读，读后评价。朗读指导，重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　“美妙绝伦”的意思是什么？（美好到了极点）近义词是？（美不胜收）“逊色”的意思是？近义词是？（减色）这是对落日的赞美。（读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。（老师引读、男、女生各读一句，再齐读两句。）

　　四、细读评析第2自然段。感受三亚落日的“迷人背景”

　　过渡：为什么在三亚看落日真有诗意？三亚到底是个怎样的地方？

　　1、我们一起来看课文的第二自然段：（出示）这里有几个生字，我们要读准字音。

　　指名读生字，一起读生字。齐读这个自然段。

　　2、“朗读便于记忆，默读便于思考。”现在，请同学们默读第二自然段，想一想：你读懂了什么？在书上做出记号或写出自己的感受。

　　3、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）

　　（1）你从哪些词语读出三亚很美？交流：

　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）你从哪些词语体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。）

　　4、指导朗读，读出喜爱之情

　　（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（写出了色彩美，动态美。对海之蓝，天之蓝，海天一色，白鸥低翔的热带风情的喜爱之情。）

　　（2）挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。（写出了形态美和色彩美）

　　（3）海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。（体会叠词在这里的用意。）

　　（预设：我还发现这个自然段一共有4句话，其中第一句与下面的三句关系是总分关系。）

　　（这个自然段，不仅语言优美，富有诗意，就连结构都很严谨。）

　　5、指名配乐诵读，其他同学想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？里面都有哪些美丽的景物？

　　（一幅充满诗意的热带风景图，里面有这样美丽的景物：蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩）

　　6、欣赏三亚的热带风情。（听了这位同学的叙述，是不是很想看看三亚的美景？那就请大家将目光锁定在大屏幕上，一同欣赏三亚的热带风情。）

　　教师小结：在这样一个地方观看落日，怎能不充满浓浓的诗意？而三亚风景的主角落日更是充满了诗意，令人遐想翩跹。等到下节课，李老师将带领同学们一起去领略三亚落日的美妙绝伦。

　　现在，我们来完成本节课的随堂练习：

　　五、出示随堂检测：

　　1、在文中的一二自然段找出下列词语的近义词：

　　美不胜收（）高大挺立（）

　　2、选用课文中的一类生字进行填字成词：

　　逊溢屑丹溅敛玫瑰盏哦

　　飞珠（）玉不（）一顾出言不（）（）青妙笔

　　横征暴（）（）于言表（）丽无比

　　3、根据课文内容填空：

　　蓝蓝的天与蓝蓝的海，低翔的白鸥蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水了。

　　由“担心”一词可以体会到。

　　4、将描写落日的古诗词填写完整：

　　（1）大漠孤烟直，。

　　（2）浮云游子意，。

　　（3），只是近黄昏。

　　（4），半江瑟瑟半江红。

三亚落日教学设计5

　　教学内容：

　　小学苏教版国标本六年级下册第一单元的第二篇课文

　　教学目的：

　　1、自主学习本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、感受三亚的热带风情，初步了解三亚落日的美。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　学习课文第二自然段，体会三亚是一个洋溢浓浓热带风情的地方，感受三亚自然风光的美。

　　教学流程：

　　一、古诗激趣，导入课题：

　　出示几句古诗：读一读，想一想，同学们会发现什么？

　　（1）大漠孤烟直，长河落日圆。

　　（2）浮云游子意，落日故人情。

　　（3）夕阳无限好，只是近黄昏。

　　（4）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　（都是写落日的古诗句）集体齐读。

　　教师小结：落日自古以来就是文人十分赞美的，不同的地方有不同的特点。今天，我们一起来学习第二课：三亚落日，看三亚的落日又有怎样的特色。

　　二、初读课文，了解主要内容。

　　课前，老师布置大家都预习了课文，能读通课文吗？我请五名同学每人朗读一节课文。

　　请其他同学边听边思考，再完成填空：

　　三亚在我国的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。三亚的落日，一会儿像，一会儿像，一会儿像。在三亚看落日！

　　1、指名填空。原来，在作者的眼里，三亚落日的特色是？

　　2、请同学说说你是怎样理解“诗意”的。

　　3、出示三亚落日风景图，欣赏美。

　　4、说说自己看后的感受。

　　三、细读评析第1自然段。感受三亚落日的“诗意美”

　　（1）请同学们自由地读一读课文的第一自然段，读出自己的感情。

　　（2）指名读，读后评价。朗读指导，重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　“美妙绝伦”的意思是什么？

　　（3）多种形式朗读。

　　四、细读评析第2自然段。感受三亚落日的“迷人背景”

　　过渡：为什么在三亚看落日真有诗意？三亚到底是个怎样的地方？

　　1、我们一起来看课文的第二自然段：（出示）这里有几个生字，我们要读准字音。

　　指名读生字，一起读生字。齐读这个自然段。

　　2、“朗读便于记忆，默读便于思考。”现在，请同学们默读第二自然段，想一想：你读懂了什么？在书上做出记号或写出自己的感受。

　　3、集体交流。

　　（1）你从哪些词语读出三亚很美？交流：

　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）你从哪些词语体会到作者的喜爱之情？

　　4、指导朗读，读出喜爱之情

　　（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

　　（2）挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。

　　（3）海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。（体会叠词在这里的用意。）

　　（这个自然段，不仅语言优美，富有诗意，就连结构都很严谨。）

　　5、指名配乐诵读，其他同学想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？里面都有哪些美丽的景物？

　　6、欣赏三亚的热带风情。

　　教师小结：在这样一个地方观看落日，怎能不充满浓浓的诗意？而三亚风景的主角落日更是充满了诗意，令人遐想翩跹。等到下节课，李老师将带领同学们一起去领略三亚落日的美妙绝伦。

　　现在，我们来完成本节课的随堂练习：

　　五、出示随堂检测：

　　1、在文中的一二自然段找出下列词语的近义词：

　　美不胜收（）高大挺立（）

　　2、选用课文中的一类生字进行填字成词：

　　逊溢屑丹溅敛玫瑰盏哦

　　飞珠（）玉不（）一顾出言不（）（）青妙笔

　　横征暴（）（）于言表（）丽无比

　　3、根据课文内容填空：

　　蓝蓝的天与蓝蓝的海，低翔的白鸥蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水了。

　　由“担心”一词可以体会到。

　　4、将描写落日的古诗词填写完整：

　　（1）大漠孤烟直，。

　　（2）浮云游子意，。

　　（3）只是近黄昏。

　　（4）半江瑟瑟半江红。

三亚落日教学设计6

　　[教学要求]

　　1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学重点] [教学难点] 能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

　　[教学时间] 两课时。

　　第一课时 第一周周三

　　一、导入新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板 书)

　　(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚"落日"，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范读课文

　　初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

　　三、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

　　美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢

　　赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

　　指名读，注意"硕""盏"是翘舌音，"硕"的韵母是"uo"，"搔"是*舌音。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失

　　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真诗意)

　　你是怎么理解"真有诗意"的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2．指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)指导读好"真有诗意"、"美妙绝伦"、"一点也不……逊色"等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　这一课语言生动、优美，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际欣赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：-亡下结构，"亡"不要漏掉点。

　　敛：第二画是"、"，第七画是"-"。

　　第二课时 第一周周四

　　[教学要求]

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　[教学重点] 对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色。

　　[教学难点] 体会课文的意境、作者的情感。

　　一、复习旧知

　　1．听写生字词：

　　2．齐读第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力"?

　　1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2．集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

　　(板书：热带风情)

　　要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。

　　③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　① "浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：

　　②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。

　　③"真让人担心"、"谁都想"等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意"，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c．指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。

　　a。你怎么理解句中的"再一次"?

　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c．想象夕阳在"海面蹦跳"的情景i

　　d．指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再见"。

　　a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c．指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d．想象夕阳滑落的情景，

　　e．齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的景观。

　　播放课文影片。

　　影片的欣赏，使学生仿佛身临其境，都为三亚落日的美丽而赞叹不已。教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习作者的写法。记住一些优美的句子对学生的语句积累无疑是很有帮助的。所以，注重背诵。

　　板书

　　三亚落日 像孩童

　　像灯笼 真有诗意

　　像跳水员

　　教学反思

　　这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。通过教学，学生懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

　　课文就是按照夕阳“悬在海天边缘”——“在海面蹦跳”——“轻快入水”的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的色彩、姿势，通过打比方的手法，如“像一个光焰柔和的大红灯笼”“像饱饮了玫瑰酒似的”等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边展开丰富的联想，我们的眼前仿佛出现了一只光焰柔和的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正慢慢地下沉，忽然之间，便沉入海中……

三亚落日教学设计7

　　一、导入：

　　1、 今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。

　　2、 通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日——真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。

　　二、学习第二自然的

　　1 、在三亚看落日怎样有诗意？三亚是一个怎样的地方呢？请同学们读读第二自然段，找一找。（出示第一句）齐读

　　2、 第二自然段为我们介绍了哪些景物？它们各有什么特点？（出示）

　　随机交流。

　　3、 你喜欢这些景物吗？谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。

　　4、 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起捧起书读一读第二自然段。

　　5、 男女生按总--- 分的结构读第二自然段。

　　三、学习3 ——5

　　1、 在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3 —5 自然段，找一找，作者把“ 落日” 比作了什么？（出示）

　　2、 交流：像孩童 像大红灯笼 像跳水员（出示）

　　3、 请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”？又为什么能比作“大红灯笼”？太阳和“跳水员”又有什么相似之处？联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。

　　4、 合作感悟

　　（ 孩童）

　　生：孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”，它们很相似。

　　生：我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。

　　你觉得这是一个怎样的孩童？（快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机）能不能把你们的感受读出来呢？指名读、齐读

　　（大红灯笼）

　　（1 ）慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。

　　（2 ）灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。

　　（3 ）大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。

　　（4） 大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。

　　比较2 处语句：

　　1、 （用比喻的手法……）

　　2、（ 指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？

　　（1 ）我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。（指着简笔图解释）

　　“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

　　（2 ）“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

　　（3 ）“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

　　师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　刚才几位同学的解释很合理，可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程，为什么会停住，又会“蹦跳”？

　　（这涉及到一定的科学常识。我知道因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。）

　　让我们一起有感情地读读这几句话吧。（齐读）

　　（跳水员）

　　（1） 把太阳比作跳水员，因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。

　　（2） 我来补充，*跳水员的技术是很高超的，特别是他们的压水花技术独步天下，他们跳水时姿势是很优美的，入水时水花很小甚至没有水花。而太阳入水时也是“消然无声、水波不惊”的。他们很相似。

　　（3） 跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳，这和太阳的“蹦跳”很相似。

　　（见书）

　　为什么同一个太阳能比作三样不同的东西？

　　（太阳滑落是一个完整的过程，不同时候的太阳都具有不同的特点，所以能比作这三样不同的东西。）

　　作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的，找出文中的语句？

　　为什么要这样写？

　　四、这样美的景色，我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美，所以千言万语汇成一句话——哦，这就是三亚的落日。

　　这句话照应开头，总结全文，我们在一起读。

　　五、感悟作者的写法：1、 比喻 2、 拟人

　　这就是（ ）的落日！同学们以后有机会也可以去三亚看一看。

三亚落日教学设计8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、自学本课生字新词。

　　3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、揭题、读题。

　　2、播放录像，简介三亚。

　　老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。

　　[我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]

　　3、导入课文。

　　看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文。

　　注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？

　　2、小组讨论交流。

　　[让学生进行探究性的合作学习]

　　3、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

　　（2）、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

　　[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟读课文，想象画面。

　　1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

　　3、引导想象。

　　（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）

　　（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

　　（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

　　眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”）

　　[抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]

　　四、美读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。

　　2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。

　　3、教师范读，学生评议。

　　4、集体配乐朗读第三、四小节。

　　[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]

　　5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

　　五、活动设计，课外延伸。

　　1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。

　　2、开展一次“落日”画片展。

　　[知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。]

　　[设计理念]

　　我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

　　1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。

　　2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。

　　3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

三亚落日教学设计9

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程 ：改进方法

　　第1教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　出示*地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

　　一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

　　（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是*舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　第2教时

　　教学目标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学过程 ：

　　一、激趣，导入 新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业 朗读课文，背诵课文

　　第3教时

　　教学目标 、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、朗读课文，背诵课文

　　3、开展综合实践活动。

　　教学过程 ：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计 或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

　　像跳水员

三亚落日教学设计10

　　[设计理念]

　　新<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

　　[教学目标]

　　1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

　　2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

　　3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。

　　[教学具准备]

　　水彩笔、纸、多媒体课件

　　[教学过程]

　　(一) 谈话导入。

　　1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

　　2. 板书课题，学生齐读课题2遍。

　　(二)教师配乐范读全文。

　　(在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生)

　　1、标段落号。

　　2、喜欢的段落前做个记号。

　　(三)学生自由朗读全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜欢的句子、段落多读几遍。

　　(四)生字抄写练习。

　　1. 教师在田字格内范写溅、盏

　　2. 学生在下发的作业中描红。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些?。

　　2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

　　3.学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)

　　4.、评画。

　　(注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)

　　4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)

　　(六)学习第四自然段。

　　1、学生感情朗读。

　　2、出示本节的自学目标。

　　①感情朗读自己喜欢的句子。

　　②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

　　③教师出示一组动词。

　　悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

　　3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边出现相关的动词。

　　4. 按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。

　　(七)做小导游。

　　1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)

　　2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或

　　句子)

　　3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。

　　4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证

　　5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。

　　(八)课外延伸。

　　1. 教师小结，用上课文最后一句。

　　2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。

　　(九)课外作业。

　　回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊

　　色、惊讶等词。

三亚落日教学设计10篇扩展阅读

三亚落日教学设计10篇（扩展1）

——三亚落日教学设计10篇

三亚落日教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。

　　2。学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　4．欣赏并积累描写落日的语句。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。（板书）2 三亚落日。

　　二、初读感知

　　1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

　　三、检查预习

　　1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？

　　（1）出示词语，指名读：

　　逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

　　溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

　　玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

　　摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声

　　（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：（光线等）减弱或消失。

　　（3）多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。

　　四、指导朗读

　　1．词美，景更美，让我们再来读读课文。

　　2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

　　出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。

　　3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。

　　4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5。指名分节读课文，师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ （第3～5自然段）2．课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

三亚落日教学设计2

　　一、教学目标

　　1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。

　　2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。

　　课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。

　　四、教学媒体设计：

　　学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。

　　（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。

　　（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。

　　（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。

　　五、教学策略及教法分析

　　本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。

　　1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。

　　2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。

　　教法设计：

　　1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。

　　2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。

　　3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。

　　4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。

　　5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。

　　六、学习评价设计

　　1、测试的形式和工具：（1）课堂问答交流，朗读、网络展示（2）评价量规

　　2、评价量规：

　　（1）理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流（20分）。

　　（2）在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言（20分）。

　　（3）利用网络，熟练展示自己喜欢的语句（积累语段）及与同学交流观点（30分）。

　　（4）有感情地朗读课文（20分）。

　　（5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等（10分）。

三亚落日教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句;

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。

　　教学程序设计

　　1、听写生字词(课件出示课后生词)

　　2、齐读第一段

　　3、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

　　1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么?

　　2、集体交流

　　你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

　　b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

　　你从那些地方体会到作者的喜爱之情?

　　a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

　　b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　指导背诵。

　　4、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段。

　　2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　3、交流：

　　(1)在第3自然段中。

　　(2)作者把太阳比作什么?

　　(课件出示：像孩童)

　　课件出示：

　　a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?

　　b、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(3)读第4自然段

　　(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

　　a、课件出示：

　　(夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。)

　　а.轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b.指名说。

　　(第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(课件出示：像灯笼)

　　c.指导朗读第二个句子。

　　b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

　　a.你怎么理解句子中的“再一次”?

　　b.作者又一次把夕阳比作什么?

　　c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d.指e.导朗读。

　　c、课件出示：

　　(我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

三亚落日教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、自学本课生字新词。

　　3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、揭题、读题。

　　2、播放录像，简介三亚。

　　老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。

　　3、导入课文。

　　看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文。

　　注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？

　　2、小组讨论交流。

　　[让学生进行探究性的合作学习]

　　3、全班交流。

　　（1）全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

　　（2）作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

　　[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟读课文，想象画面。

　　1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

　　3、引导想象。

　　（1）你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）

　　（2）大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

　　（3）想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

　　眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？

　　四、美读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。

　　2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。

　　3、教师范读，学生评议。

　　4、集体配乐朗读第三、四小节。

　　[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]

　　5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

　　五、活动设计，课外延伸。

　　1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。

　　2、开展一次“落日”画片展。

　　[设计理念]

　　我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

　　1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。

　　2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。

　　3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

三亚落日教学设计5

　　一、导入：

　　1、 今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。

　　2、 通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日——真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。

　　二、学习第二自然的

　　1 、在三亚看落日怎样有诗意？三亚是一个怎样的地方呢？请同学们读读第二自然段，找一找。（出示第一句）齐读

　　2、 第二自然段为我们介绍了哪些景物？它们各有什么特点？（出示）

　　随机交流。

　　3、 你喜欢这些景物吗？谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。

　　4、 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起捧起书读一读第二自然段。

　　5、 男女生按总--- 分的结构读第二自然段。

　　三、学习3 ——5

　　1、 在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3 —5 自然段，找一找，作者把“ 落日” 比作了什么？（出示）

　　2、 交流：像孩童 像大红灯笼 像跳水员（出示）

　　3、 请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”？又为什么能比作“大红灯笼”？太阳和“跳水员”又有什么相似之处？联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。

　　4、 合作感悟

　　（ 孩童）

　　生：孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”，它们很相似。

　　生：我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。

　　你觉得这是一个怎样的孩童？（快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机）能不能把你们的感受读出来呢？指名读、齐读

　　（大红灯笼）

　　（1 ）慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。

　　（2 ）灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。

　　（3 ）大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。

　　（4） 大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。

　　比较2 处语句：

　　1、 （用比喻的手法……）

　　2、（ 指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？

　　（1 ）我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。（指着简笔图解释）

　　“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

　　（2 ）“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

　　（3 ）“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

　　师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　刚才几位同学的解释很合理，可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程，为什么会停住，又会“蹦跳”？

　　（这涉及到一定的科学常识。我知道因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。）

　　让我们一起有感情地读读这几句话吧。（齐读）

　　（跳水员）

　　（1） 把太阳比作跳水员，因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。

　　（2） 我来补充，*跳水员的技术是很高超的，特别是他们的压水花技术独步天下，他们跳水时姿势是很优美的，入水时水花很小甚至没有水花。而太阳入水时也是“消然无声、水波不惊”的。他们很相似。

　　（3） 跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳，这和太阳的“蹦跳”很相似。

　　（见书）

　　为什么同一个太阳能比作三样不同的东西？

　　（太阳滑落是一个完整的过程，不同时候的太阳都具有不同的特点，所以能比作这三样不同的东西。）

　　作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的，找出文中的语句？

　　为什么要这样写？

　　四、这样美的景色，我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美，所以千言万语汇成一句话——哦，这就是三亚的落日。

　　这句话照应开头，总结全文，我们在一起读。

　　五、感悟作者的写法：1、 比喻 2、 拟人

　　这就是（ ）的落日！同学们以后有机会也可以去三亚看一看。

三亚落日教学设计6

　　教学过程：

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日（板书）

　　2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？

　　3、（出示*地图）谁能从地图上找到三亚？

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦　硕大无朋　收敛　涨溢

　　赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词浯：

　　赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰

　　涨溢　一盏　蘸 椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的"韵母是“uo”，“搔”是*舌音。

　　（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：（光线等）减弱或消失、

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　三、再读课文，理清层次：

　　1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（第3～5自然段）

　　2、课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

　　3、学生划分段落。

　　四、精读第一段

　　1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。（“在三亚看落日真有意思。”）

　　（板书：真有诗意）

　　你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试渎。

　　（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。

　　（3）范读、齐读。

　　五、指导书写

　　“溅”：左中右结构，三部分要写紧凑。

　　“盏”：上下结构，上大下小。

　　“彤”：左右基本一样大，先写点，再写横。

三亚落日教学设计7

　　教学目标：

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段 。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　（一）理清层次，整体把握

　　1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

　　2、同座交流。

　　3、全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。（板书：像孩童）

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）

　　4、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　（二）研读自悟，积淀语感

　　1、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

　　2、讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观；

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? （抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

　　②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）

　　④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

　　⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a、比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。）

　　b、引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

　　c、指名读，男女生比赛读。

　　⑶ 出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。

　　a、轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。 引导学生理解、区别。

　　b、学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

　　⑷理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

　　⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

　　⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

　　过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　a、这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

　　（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

　　b、指名读这一句话。

　　c、太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种*静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

　　d、再指名读这一句话。齐读这一句话。

　　⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

　　⑶为什么要写这些？

　　（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

　　⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

　　出示填空：

　　金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

　　⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

　　三、总结全文

　　1、师：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。

　　2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。

　　四、作业设计

　　三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

三亚落日教学设计8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、自学本课生字新词。

　　3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、揭题、读题。

　　2、播放录像，简介三亚。

　　老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。

　　[我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]

　　3、导入课文。

　　看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文。

　　注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？

　　2、小组讨论交流。

　　[让学生进行探究性的合作学习]

　　3、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

　　（2）、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

　　[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟读课文，想象画面。

　　1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

　　3、引导想象。

　　（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）

　　（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

　　（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

　　眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”）

　　[抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]

　　四、美读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。

　　2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。

　　3、教师范读，学生评议。

　　4、集体配乐朗读第三、四小节。

　　[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]

　　5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

　　五、活动设计，课外延伸。

　　1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。

　　2、开展一次“落日”画片展。

　　[知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。]

　　[设计理念]

　　我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

　　1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。

　　2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。

　　3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

三亚落日教学设计9

　　教学目标:

　　通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2.欣赏并摘抄描写落日的语句;

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点:

　　朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点:

　　抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。

　　教学程序设计

　　1、复2、习旧知

　　1、听写生字词(课件出示课后生词)

　　2、齐读第一段

　　3、精讲第二段

　　过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

　　1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?

　　2、集体交流

　　(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)

　　(课件出示:热带风情)

　　你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

　　交流:

　　a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

　　b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

　　你从那些地方体会到作者的喜爱之情?

　　a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

　　b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。

　　指导背诵。

　　4、精读第三段

　　过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段,2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。

　　4、交流:

　　(1)在第3自然段中,(2)作者把太阳比作什么?

　　(课件出示:像孩童)

　　课件出示:

　　(活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童)

　　a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

　　c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

　　(3)读第4自然段,(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

　　a、课件出示:

　　(夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)

　　а.轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

　　b.指名说。

　　(第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(课件出示:像灯笼)

　　c.指导朗读第二个句子。

　　b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

　　a.你怎么理解句子中的“再一次”?

　　b.作者又一次把夕阳比作什么?

　　c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d.指e.导朗读。

　　c、课件出示:

　　(我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

三亚落日教学设计10

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程 ：改进方法

　　第1教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　出示*地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

　　一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

　　（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是*舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　第2教时

　　教学目标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学过程 ：

　　一、激趣，导入 新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业 朗读课文，背诵课文

　　第3教时

　　教学目标 、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、朗读课文，背诵课文

　　3、开展综合实践活动。

　　教学过程 ：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计 或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

　　像跳水员

三亚落日教学设计10篇（扩展2）

——三亚落日教学设计10篇

三亚落日教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。

　　2。学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　4．欣赏并积累描写落日的语句。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。（板书）2 三亚落日。

　　二、初读感知

　　1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

　　三、检查预习

　　1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？

　　（1）出示词语，指名读：

　　逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

　　溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

　　玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

　　摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声

　　（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：（光线等）减弱或消失。

　　（3）多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。

　　四、指导朗读

　　1．词美，景更美，让我们再来读读课文。

　　2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

　　出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。

　　3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。

　　4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5。指名分节读课文，师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ （第3～5自然段）2．课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

三亚落日教学设计2

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　（课前，播放录像：《三亚风光》）

　　一、深情导入，诱情激趣

　　1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；

　　2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？

　　（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）

　　浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，

　　挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。

　　⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。

　　⑵指名感情朗读。

　　⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。

　　3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？

　　⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。

　　⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

　　二、品读赏析，沐浴日落美景

　　过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

　　1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

　　2、交流找到的句子。

　　3、出示研读题：

　　△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。

　　△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。

　　4、品读㈠“孩童图”

　　⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。

　　⑵（课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？

　　⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。

　　⑷出示想象练说：

　　大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛，又像。

　　⑸作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。

　　活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下依旧赤朱丹彤，像一个快乐的孩童。在大海上它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。

　　毫无倦态，（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）

　　5、品读㈡“灯笼图”

　　⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

　　⑵出示句子比较。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

　　b、指名交流。

　　c、课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？

　　d、这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。

　　⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？

　　出示辨析词语。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

　　a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？

　　b、引导学生体会作者用词之巧妙。

　　（比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。

　　再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。而

　　“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。）

　　c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——（引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　6、品读㈢“跳水员图”

　　⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？作者为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水迅速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？

　　⑵指导感情朗读这句话。

　　7、小结：

　　⑴（课件出示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。

　　引读：刚开始时，——，随后——，最后——

　　⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？

　　8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？

　　⑴学生交流引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿写。

　　这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练说题）

　　夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，那飞翔的白鸥也醉了，还有那玉屑银末般的细沙

　　9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）

　　⑴齐读；

　　⑵其实不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引导读出不同的感受）；

　　⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。

　　三、总结语

　　1、今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——（课件出示罗丹的话）

　　美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

　　2、让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！

　　四、作业

　　1、熟练背诵全文。

　　2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。

　　2、三亚落日，真有诗意。

三亚落日教学设计3

　　一、教学目标

　　1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。

　　2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。

　　课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。

　　四、教学媒体设计：

　　学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。

　　（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。

　　（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。

　　（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。

　　五、教学策略及教法分析

　　本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。

　　1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。

　　2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。

　　教法设计：

　　1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。

　　2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。

　　3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。

　　4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。

　　5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。

　　六、学习评价设计

　　1、测试的形式和工具：（1）课堂问答交流，朗读、网络展示（2）评价量规

　　2、评价量规：

　　（1）理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流（20分）。

　　（2）在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言（20分）。

　　（3）利用网络，熟练展示自己喜欢的语句（积累语段）及与同学交流观点（30分）。

　　（4）有感情地朗读课文（20分）。

　　（5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等（10分）。

三亚落日教学设计4

　　一、导入：

　　1、今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。

　　2、通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日——真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。

　　二、学习第二自然的

　　1、在三亚看落日怎样有诗意？三亚是一个怎样的地方呢？请同学们读读第二自然段，找一找。（出示第一句）齐读

　　2、第二自然段为我们介绍了哪些景物？它们各有什么特点？（出示）随机交流。

　　3、你喜欢这些景物吗？谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。

　　4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起捧起书读一读第二自然段。

　　5、男女生按总---分的结构读第二自然段。

　　三、学习3——5

　　1、在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

　　2、交流：像孩童 像大红灯笼 像跳水员（出示）

　　3、请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”？又为什么能比作“大红灯笼”？太阳和“跳水员”又有什么相似之处？联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。

　　（孩童）

　　生：孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”，它们很相似。

　　生：我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。

　　你觉得这是一个怎样的孩童？（快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机）能不能把你们的感受读出来呢？指名读、齐读

　　（大红灯笼）

　　（1）慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。

　　（2）灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。

　　（3）大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。

　　(4)大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。

　　比较2处语句:

　　1、（用比喻的手法……）

　　2、(指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？

　　（1）我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。（指着简笔图解释）

　　“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

　　（2）“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

　　（3）“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

　　师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　刚才几位同学的解释很合理，可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程，为什么会停住，又会“蹦跳”？

　　（这涉及到一定的科学常识。我知道因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。）

　　让我们一起有感情地读读这几句话吧。（齐读）

　　（跳水员）

　　(1)把太阳比作跳水员，因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。

　　(2)我来补充，*跳水员的技术是很高超的，特别是他们的压水花技术独步天下，他们跳水时姿势是很优美的，入水时水花很小甚至没有水花。而太阳入水时也是“消然无声、水波不惊”的。他们很相似。

　　(3)跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳，这和太阳的“蹦跳”很相似。

　　（见书）

　　为什么同一个太阳能比作三样不同的东西？

　　（太阳滑落是一个完整的过程，不同时候的太阳的具有不同的特点，所以能比作这三样不同的东西。）

　　作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的，找出文中的语句?

　　为什么要这样写？

　　四、这样美的景色，我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美，所以千言万语汇成一句话——哦，这就是三亚的落日。

　　这句话照应开头，总结全文，我们在一起读。

　　五、感悟作者的写法：

　　1、比喻

　　2、拟人

　　这就是（ ）的落日！同学们以后有机会也可以去三亚看一看。

三亚落日教学设计5

　　[设计理念]

　　新<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的`前提下有所表达。

　　[教学目标]

　　1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

　　2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

　　3、 能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。

　　[教学具准备]

　　水彩笔、纸、多媒体课件

　　[教学过程]

　　(一) 谈话导入。

　　1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

　　2. 板书课题，学生齐读课题2遍。

　　(二)教师配乐范读全文。

　　(在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生)

　　1、标段落号。

　　2、喜欢的段落前做个记号。

　　(三)学生自由朗读全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜欢的句子、段落多读几遍。

　　(四)生字抄写练习。

　　1. 教师在田字格内范写溅、盏

　　2. 学生在下发的作业中描红。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些?。

　　2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

　　3.学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)

　　4.、评画。

　　(注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)

　　4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)

　　(六)学习第四自然段。

　　1、学生感情朗读。

　　2、出示本节的自学目标。

　　①感情朗读自己喜欢的句子。

　　②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

　　③教师出示一组动词。

　　悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

　　3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边出现相关的动词。

　　4. 按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。

　　(七)做小导游。

　　1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)

　　2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或

　　句子)

　　3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。

　　4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证

　　5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。

　　(八)课外延伸。

　　1. 教师小结，用上课文最后一句。

　　2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。

　　(九)课外作业。

　　回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊

　　色、惊讶等词。

三亚落日教学设计6

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　（课前，播放录像：《三亚风光》）

　　一、深情导入，诱情激趣

　　1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；

　　2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？

　　（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）

　　浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的`海水，低翔的白鸥，

　　挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。

　　⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。

　　⑵指名感情朗读。

　　⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。

　　3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？

　　⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。

　　⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

　　二、品读赏析，沐浴日落美景

　　过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

　　1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

　　2、交流找到的句子。

　　3、出示研读题：

　　△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。

　　△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。

　　4、品读㈠“孩童图”

　　⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。

　　⑵（课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？

　　⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。

　　⑷出示想象练说：

　　大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛，又像。

　　⑸作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。

　　活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下依旧赤朱丹彤，像一个快乐的孩童。在大海上它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。

　　毫无倦态，（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）

　　5、品读㈡“灯笼图”

　　⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

　　⑵出示句子比较。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

　　b、指名交流。

　　c、课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？

　　d、这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。

　　⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？

　　出示辨析词语。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

　　a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？

　　b、引导学生体会作者用词之巧妙。

　　（比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。

　　再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。而

　　“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。）

　　c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——（引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　6、品读㈢“跳水员图”

　　⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？作者为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水迅速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？

　　⑵指导感情朗读这句话。

　　7、小结：

　　⑴（课件出示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。

　　引读：刚开始时，——，随后——，最后——

　　⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？

　　8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？

　　⑴学生交流引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿写。

　　这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练说题）

　　夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，那飞翔的白鸥也醉了，还有那玉屑银末般的细沙

　　9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）

　　⑴齐读；

　　⑵其实不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引导读出不同的感受）；

　　⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。

　　三、总结语

　　1、今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——（课件出示罗丹的话）

　　美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

　　2、让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！

　　四、作业

　　1、熟练背诵全文。

　　2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。

　　2、三亚落日，真有诗意。

三亚落日教学设计7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、自学本课生字新词。

　　3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、揭题、读题。

　　2、播放录像，简介三亚。

　　老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。

　　3、导入课文。

　　看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文。

　　注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？

　　2、小组讨论交流。

　　[让学生进行探究性的合作学习]

　　3、全班交流。

　　（1）全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

　　（2）作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

　　[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟读课文，想象画面。

　　1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

　　3、引导想象。

　　（1）你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）

　　（2）大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

　　（3）想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

　　眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？

　　四、美读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。

　　2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。

　　3、教师范读，学生评议。

　　4、集体配乐朗读第三、四小节。

　　[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]

　　5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

　　五、活动设计，课外延伸。

　　1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。

　　2、开展一次“落日”画片展。

　　[设计理念]

　　我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

　　1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。

　　2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。

　　3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

三亚落日教学设计8

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚落日教案。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

　　4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　1、*地图、小黑板。

　　2、布置预习。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　板书：三亚落日

　　三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是"三亚落日"，在三亚看到的落日是怎样的呢?

　　二、检查预习情况。

　　1、出示词语：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　⑴指名读。

　　⑵齐读。

　　2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

　　3、预习了课文，你还懂得了些什么?

　　三、默读课文，理清文章脉络。

　　1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3-5自然段)

　　2、这样，可以把课文分为几个部分?

　　四、精读课文。

　　1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

　　(板书：真有诗意)

　　2、你是怎么理解"真有诗意"的?

　　3、指导朗读第一自然段。

　　⑴学生试读。

　　⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色)应读出怎样的感情?

　　⑶范读、齐读。

　　五、精读第二段。

　　过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢?

　　1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方?

　　三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。(板书：热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

　　2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物?

　　(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

　　3、课文中是怎样描绘这些景物的?

　　4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

　　5、指名读，请读出这种喜爱之情。

　　6、指导背诵。

　　六、作业

　　1、抄写词语。

　　2、背诵第一、二段。

　　第二课时

　　一、齐读第一、二段。

　　二、精读第三段。

　　过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意"，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由轻声读3、4自然段。

　　思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面?

　　板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

　　2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么喜欢它?

　　3、讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观；

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

　　b.齐读这一句。

　　⑶突出太阳的顽皮。

　　⑷理解"硕大无朋"。

　　⑸抓住大海颜色的变化"原色--玫瑰色"，体会景色的优美。(理解"涨溢")

　　⑹突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了"再见"。

　　a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

　　(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

　　b.指名读这一句话。

　　⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种*静之美。

　　4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

　　5、为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

　　6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

　　出示填空。

　　金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

　　8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

　　齐读第五自然段。

　　9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

　　三、总结课文。

　　三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢?

　　板书设计：

　　2、三亚落日

　　像孩童

　　真有诗意像灯笼

　　像跳水员

三亚落日教学设计9

　　教学过程：

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日（板书）

　　2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？

　　3、（出示*地图）谁能从地图上找到三亚？

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦　硕大无朋　收敛　涨溢

　　赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词浯：

　　赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰

　　涨溢　一盏　蘸 椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的"韵母是“uo”，“搔”是*舌音。

　　（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：（光线等）减弱或消失、

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　三、再读课文，理清层次：

　　1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（第3～5自然段）

　　2、课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

　　3、学生划分段落。

　　四、精读第一段

　　1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。（“在三亚看落日真有意思。”）

　　（板书：真有诗意）

　　你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试渎。

　　（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。

　　（3）范读、齐读。

　　五、指导书写

　　“溅”：左中右结构，三部分要写紧凑。

　　“盏”：上下结构，上大下小。

　　“彤”：左右基本一样大，先写点，再写横。

三亚落日教学设计10

　　教学目标：

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段 。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　（一）理清层次，整体把握

　　1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

　　2、同座交流。

　　3、全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。（板书：像孩童）

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）

　　4、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　（二）研读自悟，积淀语感

　　1、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

　　2、讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观；

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? （抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

　　②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）

　　④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

　　⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a、比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。）

　　b、引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

　　c、指名读，男女生比赛读。

　　⑶ 出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。

　　a、轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。 引导学生理解、区别。

　　b、学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

　　⑷理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

　　⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

　　⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

　　过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　a、这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

　　（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

　　b、指名读这一句话。

　　c、太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种*静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

　　d、再指名读这一句话。齐读这一句话。

　　⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

　　⑶为什么要写这些？

　　（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

　　⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

　　出示填空：

　　金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

　　⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

　　三、总结全文

　　1、师：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。

　　2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。

　　四、作业设计

　　三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

三亚落日教学设计10篇（扩展3）

——《三亚落日》教学设计5篇

《三亚落日》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、自学本课生字新词。

　　3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、揭题、读题。

　　2、播放录像，简介三亚。

　　老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。

　　[我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]

　　3、导入课文。

　　看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文。

　　注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？

　　2、小组讨论交流。

　　[让学生进行探究性的合作学习]

　　3、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

　　（2）、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

　　[检查了学生的.预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟读课文，想象画面。

　　1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

　　3、引导想象。

　　（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）

　　（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

　　（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

　　眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”）

　　[抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]

　　四、美读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。

　　2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。

　　3、教师范读，学生评议。

　　4、集体配乐朗读第三、四小节。

　　[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]

　　5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

　　五、活动设计，课外延伸。

　　1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。

　　2、开展一次“落日”画片展。

　　[知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。]

　　[设计理念]

　　我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

　　1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。

　　2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。

　　3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

《三亚落日》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句；

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。

　　教学程序设计

　　1、 复2、 习旧知

　　1、 听写生字词（课件出示课后生词）

　　2、 齐读第一段

　　3、 精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（课件出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么？

　　2、集体交流

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光）

　　（课件出示：热带风情）

　　你从那些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　A、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

　　B、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　C、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。

　　你从那些地方体会到作者的喜爱之情？

　　A、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

　　B、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　C、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。

　　指导背诵。

　　4、 精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、 自由读第3、4自然段，2、 体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、 。

　　4、 交流：

　　（1） 在第3自然段中，（2） 作者把太阳比作什么？

　　（课件出示：像孩童）

　　课件出示：

　　（活跃了一天的太阳，依旧是像一个快乐的孩童）

　　A、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

　　（红扑扑、抖落、溅出）

　　B、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　D、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（3） 读第4自然段，（4） 画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　（悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水）

　　A、 课件出示：

　　（夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。）

　　а、轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　（第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

　　（课件出示：像灯笼）

　　c、指导朗读第二个句子。

　　B、 读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

　　a、 你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、 作者又一次把夕阳比作什么？

　　c、 想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d、 指e、 导朗读。

　　C、 课件出示：

　　（我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。）

　　分组读这两个句子比较这两个句子有什么不同。

　　第二句话运用了比拟的写法好在哪儿？

　　指名说

　　想象夕阳滑落的情景

　　齐读第二句话

　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说出为什么喜欢。

　　指名读，再抄写下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　5、 总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景色，饱含着作者对这一自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　（课件出示、播放课文录音）

　　教学反思：

　　本课是苏教版小语第十册的课文，文章以华丽的词藻、优美的语境，细腻的笔锋，描写了三亚落日的美丽景象，读着课文，人们会不知不觉地进入诗一般的意境中。学习过程中，我把读的权利留给学生，结合现代的教学设备，让学生在读、观、听中，品味景的美、境的美、意的美，不但领略了大自然的美丽，祖国河山的美丽，更感受到了作者优美的文风，这才让学生真正成了学习的主人，我也从学生的收获中找到了成就感！

《三亚落日》教学设计3

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学重点][教学难点]能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

　　[教学时间]两课时。

　　第一课时第一周周三

　　一、导入新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

　　(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚"落日"，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范读课文

　　初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

　　赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　指名读，注意"硕""盏"是翘舌音，"硕"的韵母是"uo"，"搔"是*舌音。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4、默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真诗意)

　　你是怎么理解"真有诗意"的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2、指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)指导读好"真有诗意"、"美妙绝伦"、"一点也不……逊色"等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　这一课语言生动、优美，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际欣赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：-亡下结构，"亡"不要漏掉点。

　　敛：第二画是"、"，第七画是"-"。

　　第二课时第一周周四

　　[教学要求]

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　[教学重点]对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的.美丽景色。

　　[教学难点]体会课文的意境、作者的情感。

　　一、复习旧知

　　1、听写生字词：

　　2、齐读第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?

　　1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2、集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

　　(板书：热带风情)

　　要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。

　　③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　①"浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：

　　②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。

　　③"真让人担心"、"谁都想"等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意"，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c、指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。

　　a。你怎么理解句中的"再一次"?

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c、想象夕阳在"海面蹦跳"的情景i

　　d、指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再见"。

　　a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c、指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d、想象夕阳滑落的情景，

　　e、齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的景观。

　　播放课文影片。

　　影片的欣赏，使学生仿佛身临其境，都为三亚落日的美丽而赞叹不已。教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习作者的写法。记住一些优美的句子对学生的语句积累无疑是很有帮助的。所以，注重背诵。

　　板书

　　三亚落日像孩童

　　像灯笼真有诗意

　　像跳水员

　　教学反思

　　这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。通过教学，学生懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

　　课文就是按照夕阳“悬在海天边缘”——“在海面蹦跳”——“轻快入水”的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的色彩、姿势，通过打比方的手法，如“像一个光焰柔和的大红灯笼”“像饱饮了玫瑰酒似的”等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边展开丰富的联想，我们的眼前仿佛出现了一只光焰柔和的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正慢慢地下沉，忽然之间，便沉入海中……

《三亚落日》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、自学本课生字新词。

　　3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、揭题、读题。

　　2、播放录像，简介三亚。

　　老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。

　　[我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]

　　3、导入课文。

　　看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文。

　　注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？

　　2、小组讨论交流。

　　[让学生进行探究性的合作学习]

　　3、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

　　（2）、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

　　[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟读课文，想象画面。

　　1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

　　3、引导想象。

　　（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。）

　　（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

　　（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

　　眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”）

　　[抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]

　　四、美读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。

　　2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。

　　3、教师范读，学生评议。

　　4、集体配乐朗读第三、四小节。

　　[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]

　　5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

　　五、活动设计，课外延伸。

　　1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。

　　2、开展一次“落日”画片展。

　　[知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。]

　　[设计理念]

　　我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

　　1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。

　　2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。

　　3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

《三亚落日》教学设计5

　　[教学要求]

　　1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学重点] [教学难点] 能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

　　[教学时间] 两课时。

　　第一课时 第一周周三

　　一、导入新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板 书)

　　(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚"落日"，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范读课文

　　初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

　　三、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

　　美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢

　　赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

　　指名读，注意"硕""盏"是翘舌音，"硕"的韵母是"uo"，"搔"是*舌音。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失

　　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真诗意)

　　你是怎么理解"真有诗意"的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2．指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)指导读好"真有诗意"、"美妙绝伦"、"一点也不……逊色"等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　这一课语言生动、优美，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际欣赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：-亡下结构，"亡"不要漏掉点。

　　敛：第二画是"、"，第七画是"-"。

　　第二课时 第一周周四

　　[教学要求]

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　[教学重点] 对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色。

　　[教学难点] 体会课文的意境、作者的情感。

　　一、复习旧知

　　1．听写生字词：

　　2．齐读第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力"?

　　1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2．集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

　　(板书：热带风情)

　　要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。

　　③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　① "浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：

　　②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。

　　③"真让人担心"、"谁都想"等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意"，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c．指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。

　　a。你怎么理解句中的"再一次"?

　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c．想象夕阳在"海面蹦跳"的情景i

　　d．指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再见"。

　　a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c．指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d．想象夕阳滑落的情景，

　　e．齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的景观。

　　播放课文影片。

　　影片的欣赏，使学生仿佛身临其境，都为三亚落日的美丽而赞叹不已。教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习作者的写法。记住一些优美的句子对学生的语句积累无疑是很有帮助的。所以，注重背诵。

　　板书

　　三亚落日 像孩童

　　像灯笼 真有诗意

　　像跳水员

　　教学反思

　　这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。通过教学，学生懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

　　课文就是按照夕阳“悬在海天边缘”——“在海面蹦跳”——“轻快入水”的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的色彩、姿势，通过打比方的手法，如“像一个光焰柔和的大红灯笼”“像饱饮了玫瑰酒似的”等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边展开丰富的联想，我们的眼前仿佛出现了一只光焰柔和的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正慢慢地下沉，忽然之间，便沉入海中……

三亚落日教学设计10篇（扩展4）

——三亚之旅作文10篇

三亚之旅作文1

　　前年冬天，我们一家三口去三亚旅游。

　　在飞机上，我就感觉越来越热，一件一件地往下脱衣服。到了三亚机场，我发现自己只穿着一件衣服了，那些厚厚的冬衣把背包塞得鼓鼓的。

　　第二天，我们到酒店前的海边沙滩上玩，发现一路上有许多卖鲜椰子的地摊。我们买了几个椰子，躺在吊床上一边喝椰汁一边晒太阳，感觉惬意极了。喝完椰子汁，我就迫不及待地跑上沙滩捡贝壳去了。沙滩上的贝壳各种各样、五彩缤纷，在太阳底下闪着耀眼的光芒。

　　快到中午了，火辣辣的太阳晒得人有点难受。我就脱掉鞋子，泡在海水里，一边玩水，一边捡珊瑚。捡上来的珊瑚好看极了，有的像树枝，有的像鹿角……我还意外地捉到了几只小螃蟹呢！

　　第三天的行程是去西岛。我们坐渡船来到岛上。在那里，我看见了许多热带鱼。我买了两包鱼食，站在桥上把鱼食一粒一粒地抛进水里。鱼食刚落到水面上，鱼群就飞快地向这边游过来，最后，游得最快的鱼吃到了鱼食，游得慢的只好无奈地吞几口海水。突然，从桥洞里蹿出几只淡蓝色的水母。我把鱼食朝它们抛去，可是它们好像是来凑热闹的，对鱼食并不感兴趣，倒是一条小鱼游了过来，三下五除二把鱼食吞进了肚里。

　　这次旅行令我大开眼界。三亚真是一个旅游度假的好地方！

三亚之旅作文2

　　这次的三亚之旅，带给我的是一种完全不一样的感受，这要感谢我有一个超爱旅行的老妈。说我妈妈是旅行狂魔一点都不夸张，她每年都会去很多地方，而且她有一个爱好，就是自由行，她不喜欢跟团，妈妈说，这样玩才能真正地体会到当地的一些人土风情。

　　妈妈给这次的旅行订了十天的行程，因为之前我们都来过三亚，所以这次我们不打算去景点，用妈妈的一句话，这十天的.旅行就是：吃吃睡睡玩玩。

　　我们每天早上都睡到自然醒，然后就是吃早餐，吃完早餐妈妈就会泡一壶茶在阳台，再切上一大盘芒果或火龙果。妈妈还把蓝牙音响带过来了，配上优美的音乐，我和妈妈面对面坐着，吹着海风，看看书，累了就看看远处的大海，好惬意。

　　中午妈妈会去附近的超市买海鲜回来自己煮，我们住的是度假公寓，所以有厨房。三亚的海鲜真的很新鲜，虾都是甜津津的，我每一顿都能吃很多。

　　吃过饭我们会午睡一会，到下午晚一点太阳没那么烈了，妈妈就开始给我全身涂防晒霜，然后换上泳衣，带上我们的泳圈去海边。住的地方离海边不远，大概两三百米的样子就到了。冲浪是最好玩的，浪大的时候，非常刺激，旁边的大人都在尖叫。玩累了，我们就会在沙滩上捡贝壳。不过后来，我已经不捡贝壳了，你知道为什么吗？因为我发现了比贝壳更更有趣的东西——寄居蟹。

　　我们每天都会在海边玩到天黑才回来。回到房间洗个热水澡，换上宽松的裙子，顾不上吹干湿漉漉的头发，我们就又出去了。我最喜欢的，就是妈妈租个电动车，载着我去第一市场。一路开过去的时候，风特别大，我们俩一边吹着风一边唱歌，感觉我们的头发，还有我们的歌声与笑声，都留在了风里。

　　美好的时光总是过得特别快，我以为漫长的十天，竟然在每天穿梭在三亚的街头中过去了。不知道我和妈妈的下一站会是在哪里？

三亚之旅作文3

　　我一直有一个去看大海，在沙滩上捡贝壳的愿望，这个暑假，这个愿望终于实现了，爸爸带我去了三亚。

　　我和爸爸乘飞机来到了三亚的亚龙湾，爸爸租了辆车去宾馆。在三亚待了八天，我在亚龙湾游了泳，玩了沙，捡了贝壳，潜了水并且捉了螃蟹。

　　在三亚的第二天，我去海里面玩。远处的海水清清的，蓝蓝的`。我开始很怕，爸爸说：“浪来了，你就跳起来或者钻进水里，这样就没感觉了。”我拿起游泳圈走向大海，一个大浪打过来，把我冲倒了。这时我才发现海浪真大啊！当海浪再次冲过来时，我跳了一下，其实很简单。

　　吃完中饭，我又去海边玩了一会，就回宾馆了。

　　爸爸觉得外面还是很晒，所以我们决定第三天早上7：20就到游泳池旁边花坛集合，然后我们就到海边找螃蟹洞，再把螃蟹挖出来。挖螃蟹很辛苦，要挖很深才能挖到。挖完螃蟹，我们就回宾馆了。

　　第三天晚上五点，我和爸爸又去了海边。我在那堆了沙堡，告诉你个秘密：沙下面是热的。一直堆到天黑，我和爸爸就回宾馆了。路上，爸爸抬起头来：“哇！好漂亮啊！”“哇！”我是第一次在海边看到星星啊，星星在天上一点一点的，好看极了。

　　爸爸感觉五点出去还是有些晒，就问停车保安什么时候出去不会晒。保安说要晚上六点。第四天和第五天傍晚，我和爸爸就六点出发了。

　　第六天傍晚，我在海上玩了玻璃船。这种船底下是玻璃的，可以看到鱼，珊瑚。我看见了蓝色的鱼呢！帆船没了，我就坐香蕉船。一开始，我很害怕，坐过一次，还想坐呢。

　　第七天，我去海里玩了沙，潜了水，游了泳。我穿着潜水服下到水里，看到了鱼，珊瑚和贝壳。我还在水底的玻璃窗看到了吃饭的人，不知道他们是真人还是假仁假人。告诉你，我是在室内潜的水。

　　第八天就回来了。

三亚之旅作文4

　　清晨，太阳像一个刚刚剖开的新鲜甜橙，流溢着清新的蜜汁。我刚睁开惺忪的双眼，就被父母塞上车，前往三亚的著名景点――“天涯海角”。

　　天涯海角果然名副其实。经过1个多小时的漫长颠簸，中途还穿越了部分荒芜人烟的郊区，我们才抵达景区。

　　步入天涯海角公园，首先跃入眼帘的就是椰林大道。道旁，椰树依依，三角梅花团锦簇，满眼的绿色和绚丽的花朵红绿相映，美不胜收。可为什么有这么多椰树和三角梅呢？原来，椰树是三亚的市树，而三角梅则是三亚的市花。道路尽头，是辽阔无边的蔚蓝大海。海面上时而风*浪静，时而浪花与风伴舞。

　　寻找天涯海角是我的主要任务。“功夫不负有心人”，在徒步了许久之后，终于看见了“天涯”――天涯石。俗话说：“退一步海阔天空”。当我在距离天涯石一步之遥时，爸爸便果断地按下相机的快门。

　　找到了天涯石，接下来该找海角石了。我掐指一算，天涯石应该离海角石不远。果然，当我绕到天涯石背后时，发现海角石正调皮地在海中戏水呢。

　　既然天涯海角都到了，不妨与大海玩耍！我便一个箭步冲到了海边。

　　小小的涟波在海岸的金色细沙上喃喃着，亲切地朝我的脚边缓缓地爬了过来。可大海就像孩子的脸，说变就变。海浪一排追着一排，像天上抛下来的一条条雪白的银链，朝礁石猛烈冲撞，只听“轰”的一声响，刹那间，银链碎了，变成无数朵浪花。忽然，一排排山岭般的巨浪从那蓝蓝的遥远的天际，以排山倒海之势呼啸着、咆哮着冲向岸边的岩石，激起一个个雪白的浪花。我没提防，一个不留神，“啪”的一声，被“拍”湿了，但却带给了我无比的乐趣。

　　公园内三步一景，五步一画。在走走停停之际，我们还不经意地参观游览了“夫妻树”、“南天一柱”、“海判南天”等著名景点。

　　匆匆品尝了海南著名小吃――抱罗粉之后，我们便马不停蹄地继续前往下一站――鹿回头公园。

　　鹿回头公园的景色宜人，山上空气清新，三角梅、椰树数不胜数。它还是登高望海和观赏南国海滨城市景色的唯一佳处。白天，放眼望去，山、河、城、海浑然一体，大海长空一色；入夜，山下万家灯火，山上玉树琼花，夜空五彩斑斓，水面波光粼粼，真是美不胜收！山上艺术夜景灯光系统的开放，又使其倍添迷人风采。

　　鹿回头公园更吸引人的是有关它的神话传说。话说古时候，有一位黎族青年从五指山追赶一只美丽的坡鹿来到南海之滨，前面悬崖之下便是茫茫大海，坡鹿无路可走。青年正要张弓搭箭，忽见火光一闪，烟雾腾空，坡鹿蓦然回首，在九色光晕中变成一位美丽的黎族少女，刹那间感动了黎族青年，于是两人倾心相爱并结为恩爱夫妻定居下来，此山因而被称为“鹿回头”，公园也就被称为“鹿回头公园”。

　　夜渐深，我和爸爸妈妈一步一回头，依依不舍地离开了鹿回头公园。虽然今天短暂的三亚游结束了，但是有味道的景点却永久地留在我的记忆中！

三亚之旅作文5

　　年初爸爸调到了海南工作，临走时特意嘱咐我好好学习，等放暑假时让我和妈妈去三亚看望他。盼星星，盼月亮，终于等到了放假的这一天，我心想：终于可以见到爸爸了。

　　7月3日一大早我和妈妈就迫不及待坐车赶往禄口机场，很快我们就乘坐上南京至三亚凤凰机场的航班，飞机飞行在高高的蓝天上，朵朵白云在我们的脚下飘过，我就像神仙一样飘浮在天空，经过三个小时的航行，我们终于到达了祖国最南端的城市——美丽的三亚。

　　在机场出口处，爸爸早已在那等候着我们。我飞奔上去给了他一个久未的拥抱。上车后只见路旁一排排高大挺拔的椰子树，穿行在椰林中，真像到了一个椰子王国。很快我们来到了爸爸工作的地方“神玉岛”，下车后路边全都是各种水果树，好多我都叫不上名字，可把我高兴坏了。爸爸说：“不着急有你看的，有你吃的，包你喝够吃足。”其实爸爸早就帮我准备好了各种各样的水果：有菠萝蜜、椰子、香蕉、芒果、龙眼、荔枝，爸爸说这里水果很便宜，芒果1。5元一斤，菠萝密只要1。2元一斤。

　　第三天爸爸带我们来到向往已久的海边“亚龙湾”，依旧风和日丽，太阳还是那么充实、那么明亮。我们伴着清凉的海风，来到这一片人间天堂。我们找了一个靠海边最近的宾馆住了下来，而且是海景房，在房间里就能看到美丽的大海，真是美不胜收。湛蓝的天空，波光粼粼的海水，脚底下踩着无数细沙，使我的心情一下子激动起来。我赶紧换好泳衣，兴奋地跳进水里，“扑通！”一声，啊！真爽呀！我不禁叫了起来。爸爸教我全身肌肉放轻松，就可以像青蛙一样在海面上漂浮，但我总是重心不稳，双脚不听使唤地胡乱踢水，溅得爸爸一脸狼狈。我游累了，就饶有兴致地捡起了贝壳。“哇！那个贝壳好漂亮啊！”说着我就去捡，那粉红色的贝壳夹杂着一点黄色，真漂亮！当我正要把贝壳拾起来时，一个海浪把贝壳卷走了，我有点生气，面朝着大海大声喊道：“喂，你拿走了我最喜欢的贝壳，快点还给我！”那海浪滚了过来，我以为它是要还给我贝壳，激动地走过去说：“乖，把贝壳还给我吧！”话音刚落，它又跑远了，好像在说：“哼！我才不给你呢！”它说着，就向我扑来。“哗”，我被海浪泼了一身海水，变成了落汤鸡。

　　在三亚的这几天，我们除了游玩了沙滩，而且还参观了海洋馆和南山寺。海洋馆里有好多海洋生物，有的我从来也没见过，真是漂亮极了。第五天早上我们坐车来到南山寺，去参观著名的“南山海上观音”。这座观音圣像特别高大，真是巍峨壮观，庄严慈悲，高达108米，是世界上最高的海上观音。像体为正观音的一体化三尊造型，据说这座观音圣像代表着东方世界的“智慧”“仁爱”与“和*”精神。

　　这个假期是我玩得最开心的一次，不仅见识到了碧海蓝天、玉屑银末、椰林碧果，而且让我见到了深深思念的爸爸。真想陪着爸爸一直待在这风景如画的城市。再见了，美丽的三亚！再见了，爸爸！我等着你春节回家……

三亚之旅作文6

　　你知道我们小孩子最喜欢什么吗？告诉你吧，我们最喜欢水。哪怕只有一杯水我们都能玩得很嗨。这个暑假，爸爸妈妈实现了我畅快玩水的愿望——带我去了海南岛三亚。

　　我们去时乘坐了海南航空公司的飞机，那里的空乘人员穿着旗袍、盘起头发，很有*风韵。她们很热情的欢迎我们乘坐本次航空，飞行过程中还周到的为我们提供餐饮和毛毯，这让我激动的心充满了愉悦。

　　在飞机的窗外，美不胜收的景色，是云朵们创作的一幅幅鬼斧神工的作品。

　　顺利落地三亚后，能感觉到机场室外很强烈的温度，紫外线强度很高，感觉分分钟就能晒成巧克力色。但很神奇，只要你是在树荫下，海风吹来还是有阵阵清凉的。

　　我们离开机场去神州租车店内租车前往酒店，但因为所租车辆略旧，途中空调散发出的难闻味道让我们不能正常行驶。停靠路边跟车行工作人员联系后，她们很热情的等我们回去为我们更换车辆，这让我对这座城市展示的善意感到开心。

　　顺利开车到达酒店，安置好行李，肚子开始提出想吃东西的*了。我们就去了第一市场，看看网络上推荐的地方有什么好吃的。到了第一市场，整个市场很像郑州的健康路夜市、或者开封的鼓楼夜市，海鲜的价格有点离谱，我们到此一游后，饿着肚子离开了。选择了旁边一家当地大型的超市，采买了食材，回酒店自行作出了美味，喂饱了肚子。这让我之前有点懊丧的觅食经历得到了充分的满足。

　　第二天下午我们去了海棠湾的一个海滩，很干净的海滩，连贝壳和小石头都很难见到，但不一会儿就被很多当地居民骑着摩托在整洁的沙滩上“画出”了很多横线。顺着他们行驶的方向走去，我们看到了更多的当地居民。原来他们集合在一起，要把之前投下的渔网收网了。只见他们分两列拉着留在岸上的渔网的两端，然后像跟大海拔河一样，把网向岸上拖，海中的渔网被他们有节奏、有秩序的一点一点拖到岸上，我们和他们一样期待最后上岸的渔网，看看会有什么样的收获。十几分钟后，渔网收出来了，没有特别多的鱼，但渔民们好像并不在意结果，各自开心的散开做各自的事情。有的合作扛小渔船上岸，有的整理渔网，有的收集网中的鱼虾。我们很奇怪为什么这么少收获，问了酒店在海滩边的安全员叔叔，他也是当地人，他说：现在是休渔期，所以没有那么多鱼。但当地人会想吃一点小鱼，就会跟玩一样捕着玩，不在乎结果的。哦！原来当地居民就像我们喜欢锻炼身体一样，闲了就想大家一起下海闹闹啊！

　　告别了海棠湾，我们去了大东海、去了鹿回头、去了南海禅寺、去了天涯海角，美丽的三亚碧海蓝天，所有地方的海水让我玩的惬意无比！还有很多精彩内容呢，等我以后慢慢跟你们分享吧！

三亚之旅作文7

　　旅行，让我开阔眼界，让我身心舒畅，也让我的生活更美好。

　　今年暑假，我们一家去了三亚。当时也真是赶巧，我们在的那几天一直是风和日丽、晴空万里，而我们离开的那一天却下起了大雨，让我们深感幸运。

　　阳光下的三亚海滩甚是好看。当雪白的浪花一次又一次抚摸着柔软的细沙，碧蓝的海水一遍又一遍推着那帆船向前，就足以让人的心醉了。

　　我是爱在海里游泳的。先是顶着浪儿快点儿向前头游，一定要注意换气时要仰着头，不能让咸咸的海水流进嘴里，我总是会无意中喝口水，那就只好上岸找妈妈要淡水救急。还有下水时，泳衣里常会进很多细沙，硌硌的，怪难受的。千万要注意大浪，向前游时，浪很容易把人冲回岸上。

　　我也很喜欢与妹妹一起在岸上堆沙堡。三亚的沙与别处的不同，又细又软，颜色金黄。用手堆起一个小沙丘，四周挖出一圈水渠，再挖一条水道，引些海水绕着沙丘，沙丘上摆些贝壳，很是漂亮。

　　看着海滩，吹着海风，听着海浪声，我面前的沙堡也与迷人的三亚融为了一体，在涨潮的海水中慢慢地流入了大海……

　　看美丽的海滩，无忧无虑地游泳，堆沙堡固然令人喜欢。但最让我难忘的，无疑是在水族馆里浮潜。

　　一天下午，我们换上浮潜装备，就下水了。水很清，也很深，往下看，有一种在深海游泳的感觉。鱼儿很多，一群一群的，颜色很亮，五彩斑斓的。我一脸兴奋，努力加快速度追上那群热带鱼。咦，谁把我又拉回了救生圈啊?是妈妈。刚才我都快碰到一条黄色的小鱼了，妈妈就把我拉了回去，她自己害怕，以为我也害怕，担心我咬不住浮潜的咬嘴喝进海水，妈妈真是气人。我又蹬开救生圈，用力向前游。哇!几只黉围着我!我高兴得笑了起来，结果吐出了一串大泡泡。黉身体扁*扁*的，眼睛长在身体两边，有一条尖细的长尾巴。它们的身体有绒毛，但不软。15分钟快得像一瞬间，很快，我们上岸了，但我仍意犹未尽。

　　三亚，一个拥有大海、阳光、沙滩、海浪的城市，给我留下了美好的回忆。希望明年，我还有机会再来!

三亚之旅作文8

　　我和妈妈来到三亚，一下飞机，我就像风一样冲出机场，和妈妈坐上了车，从车上往外看，道路两旁的椰子树像一个个威武的士兵，站姿端正，好像时时刻刻守护着这个美丽的地方。

　　下了车，我们来到房间里，从房间里的阳台上放眼望去，大海是那样的蔚蓝，沙滩是那样的金黄，让我和妈妈都非常激动，想到明天就可以去感受大海的魅力了，我一晚上没睡着。第二天，导游带我们来到玉带滩，那里的水很奇怪，一边是河水，一边是海水。它们之间虽然只隔着三毫米，但是却有着天壤之别：右边的河水很*静，像一个害羞的小姑娘，静静地流淌；左边的海水却汹涌着，像一个暴躁的大将军在咆哮。大自然真是充满魔力，能创造这样的奇迹。玉带滩的对岸那一片叫亚龙湾，站在亚龙湾的沙滩上向旁边望去，一些大人正在沙滩上躺着，悠闲舒适地享受着阳光浴，一些小孩正兴奋地在沙滩上堆着飞机、城堡、小汽车……各式各样的形状，让人应接不暇。一听到导游说，从这里可以到达一个潜水基地，我激动不已，因为我最喜欢潜水了，只是我们家乡没有这种机会，我来到基地，穿上潜水服，工作人员教我们在水里怎样用嘴呼吸，以及需要用到的各种手势。

　　做好了一切准备，我来到下水的位置，做好心理准备，闭上眼睛使劲跳了下去，一位叔叔在水下用救生衣接住我，迅速帮我穿上，将我带到了潜水区域。水下的世界可真是五彩缤纷啊，小鱼成群结队的在石缝里穿行，自由自在，活泼可爱。突然，一只水母悠闲地游到我跟前，我刚开始还以为那是一个塑料袋，可当我发现它的下面有触须时，我兴奋极了，伸手就想去捉它，可它好像不愿意和我一起玩，我一伸手它就游走，我的手一收回来它就停下，一直重复了几次这样的动作，都没捉到，后来它渐渐离我远去，我很失望，只好继续往下潜，来到一丛珊瑚前，突然，里面窜出了一条小鱼，这条小鱼黑绿相间，在阳光的照映下非常闪亮，我悄悄地靠近它，一手将它捧住了，小鱼挣扎起来，极力的摇动着，看见它这可怜的样子，我心想：它也是一条生命啊，不愿意和我玩就算了吧。

　　我把它放了，它好像很感谢我，在我身旁围绕着游，非常美。我正沉浸在水下美丽的景色中，突然一阵声音打断了我，原来是工作人员告诉我该上去了，我只好不情不愿的上去了。后来我们又去了好几个优美的风景点，都是那么美丽而有趣。

　　这就是我们的精彩三亚之旅，我永远都会记得这个令人流连忘返的地方。

三亚之旅作文9

　　三亚市位于海南岛的最南端，它属于热带滨海旅游城市。这里空气质量是全国最好的，人们的*均寿命都在80岁以上，被称为“东方夏威夷。”这里有很多好玩的景点，比如三亚湾、天涯海角、南山寺、大小洞天、大东海、蜈支洲岛、南湾猴岛、呀诺达热带雨林、西岛等…………

　　我印象比较深的是海湾猴岛，那里生活着2000多只野生猴子。这里的猴子很有意思，它看到戴眼镜的人就会趁他不注意的时候把眼镜抢走，所以你要去那里玩时，一定要记住千万不能戴眼镜啊！不过它们抢了游客的东西是要被关进猴子临狱的。

　　这里的猴子还会表演，第一场表演《小猴子演杂技》，有的小猴子在骑单车，有的荡秋千，还有的在走*横木，真是又惊险又滑稽。每二场表演是《毛毛的一家》，这里的猴子好像人类啊。猴爸爸在看报纸，猴妈妈大看电视，小猴子毛毛在认真的做功课，你说咱们人类不也是这样生活的吗？人真是猴子变的么？

　　说到三亚大家一定会想到大海边吧！那就要说到亚龙湾，就是人们说的天下第一湾了，这里的水是蓝蓝的，很清澈，有时都能看到海里的小鱼。光着脚丫走在金黄色的海滩上很是舒服，我最喜欢和妹妹在海滩上挖大洞玩，就是把我们都 晒成了小黑人了。

　　这次三亚旅行让我看到很多东西，真的很开心！

三亚之旅作文10

　　盼啊，盼啊！期盼已久的三亚之旅终于盼到了，我终于可以坐飞机去看大海了！7月2日早晨，我和爸爸妈妈及亲朋好友从自贡前往重庆江北机场乘坐飞机去三亚。三亚，是海南省最南端的一个滨海旅游城市，风景优美，拥有许多岛屿，有“东方威尼斯”美誉之称。一路上，我对那风景如画的三亚展开想象：沙滩上有贝壳吗？海水到底有多深呢？椰子树上有椰子吗？……一个个问题，让我对那神秘的三亚充满了好奇。

　　因为是我第一次坐飞机，心里既紧张又兴奋，我那双好奇的眼睛东瞅瞅，西看看，还没来得及看完，就听到广播里说：“从重庆飞往三亚的旅客可以登机。”我们迫不及待地验好机票，登上大大的飞机，关上舱门后，飞机慢慢的在跑道上滑动，速度也随着滑动越来越快，但它停了一下，又马上加速，机身一斜，像一只大鸟似的展开双翅飞上高空。我紧闭着双眼，紧紧抓住爸爸的手，生怕掉下来似的，这时耳边传来妈妈的声音“快看，儿子”，我透过机窗看到许许多多楼房变成了蚂蚁，长江变成了玉带，一点一点消失在视线中。我的心激动到了极点，迫不及待地问爸爸：“为什么只是白茫茫的一片，怎么没有蓝天白云呢？”爸爸回答说：“因为飞机要冲上几千米的高空才能行驶，才能看到蓝天白云。”听完爸爸的回答，我对那遥不可及的高空充满向往，飞机突破云层，就像战士突破前线一样。突然，一幅蔚蓝色的画卷出现在我眼前：天是那么蓝，云是那么白，白云在蓝天的怀抱中嬉戏、打闹，啊！多么美的一幅画呀！白云的姿态千变万化，有的像汽车，有的像棉花，有的像怪兽……我真想去摸摸云彩。夕阳的余晖，把整片天都映红了；夜幕来临，星星在向我们眨眼睛，天空就是一幅五彩斑斓的画。我还沉浸在这幅美丽的画卷中，耳边传来一个声音：“从重庆飞往三亚的旅客请拉好扶手，系好安全带，飞机即将降落。”随着飞机缓缓降落，我惊喜地叫：“快看，楼房。诶，我看到海了！”我情不自禁在心里欢呼：“三亚，我来了！”

　　我们怀着迫切的心情下了飞机，一股热浪扑面而来，就像是三亚给我们的见面礼。我们回到宾馆，放好行李，听说宾馆旁边就是著名的三亚湾，我们便忘却旅途的疲惫，迫不及待地奔向大海。“妈妈，你看，真的有椰树诶！”我高声喊道。我们看见一棵棵椰树既高大又挺拔，像驻守大海的卫士，上面还有椰子呢！穿过椰林，奔跑到沙滩上，哇，好大的沙滩啊！沙又细又软，像踩在软绵绵的床上，好舒服啊！这时我仿佛听到什么“哗哗”的声音，闻声望去，一片片浪花争先恐后地向我们跑来，打着节拍，用它那热烈的掌声欢迎我们，仿佛在说：“欢迎你们来到三亚！”我兴高采烈地大叫：“妈妈，快看，大海、浪花！”大家举目远望，海真大，真宽啊！一眼望不到头和边，海无边无际，就像人的胸怀一样宽阔。我们尽情地投入到大海的怀抱，踏着浪花，听着海浪的声音，呼吸着海水的气息，看着大海的尊容，感受着大海的浩瀚。小孩在海边嬉戏，大人在一旁摆谈，多么美的一幅椰林海景画啊！

　　7月3日早晨，我们早早地起床，填饱肚子，带上装备，精神抖擞的跟着导游出发了，上午游览南山大小洞天，导游说：“南山大小洞天位于三亚市西南隅，大小洞天以秀丽的海景、山景、石景号称琼崖第一山水名胜。”我们顶着三亚40度“烧烤”的烈日，冒着酷暑，虽然我们汗流浃背，但也无法阻拦我们观赏风景的心情。下午，我们前去参观颇有名气的天涯海角，我早已对天涯海角心驰神往。我问导游：“为什么叫天涯海角呢？”，导游说：“‘天涯’和‘海角’这两块大石头也是有来历的，传说一对热恋的男女分别来自两个有世仇的家族，他们的爱情遭到各自族人的反对，于是被迫逃到此地双双跳进大海，化成两块巨石，永远相对。后人为纪念他们的坚贞爱情，刻下”天涯“”海角“的字样。”“哦，原来是这样。”我恍然大悟的说。我们在“天涯”石合了影，便依依不舍地离开天涯海角。

　　7月4日上午导游带我们去了呀诺达热带雨林，呀诺达热带雨林景区位于海南省保亭黎族苗族自治县三道镇，是“三亚旅游圈”的“金三角”地区。呀诺达里的人很热情，亲切地舞着“剪刀手”向我们问好——呀诺达，里面还有一些千奇百怪的植物和会说话的鹦鹉。下午我们乘船去到亚热带与热带相交的地方——分界洲岛，去感受海水，体验湿身。我们在那里尽情的游泳，并且品尝到了海水的味道：又咸又涩。大家忘却了炎热，享受着海浴的欢乐，在海里嬉戏、打闹，是多么的高兴啊！

　　7月5日，我们参观了兴隆最大的药用植物园——兴隆药用植物园。还去参观了*最大的珠宝购物广场——首创奥特莱斯，里面的珠宝五光十色，令我们眼花缭乱。下午，我们先去参观了具有浓郁苗族文化的古寨——椰田古寨，在那里，我们学到了苗语，比如：“摸顶”是“你好”的意思，“拜拜嘿”是“再见”的意思。……我们还品尝到了椰子的味道，椰子的品种可多呢！有金椰、银椰、青椰和红椰，椰子汁的味道又香又甜，椰子肉也香脆嫩滑，真好吃。接着还去参观了具有“天下第一湾”之称的亚龙湾，我们在那里冲浪，玩的不亦乐乎。晚上还品尝了当地的海鲜，味道不错！

　　7月6日，随着夕阳的出现，我们的旅行也即将结束，大家怀着依依不舍的心情再次来到大海边举目遥望，将那最美的图画记在脑海，印在心中，把那美好的记忆带回家。在这次旅行中，我也收获了勇气、宽容和像大海一样的心胸。

　　再见了，海南；再见了，三亚；再见了，大海；再见了，椰树……三亚，这个美丽富饶的城市，我一定会再来的！

三亚落日教学设计10篇（扩展5）

——三亚导游词10篇

三亚导游词1

　　欢迎大家来到这!我是你们的导游，我姓x，大家可以叫我小x。为了便于大家参观游玩，下面我首先大家介绍一下。

　　游览区共分为三大版块，原甘什黎村、苗族狩猎文化区、大型原生态黎苗歌舞《槟榔·古韵》。

　　原甘什黎村

　　是由几百年历史的甘什黎村保护而形成。在这里，你可以品尝到最特别最原汁原味的黎家小吃，黄姜饭、竹筒饭、山栏酒、糯米糕应有尽有; 在这里，你可以看到全岛树龄最老的槟榔群体——百年槟榔林，而槟榔谷，同时也是海南岛槟榔的发源地; 在这里，你可以走近正在消失的黎族传统建筑——船形屋，山性与海性相结合的独特建筑，是黎族人飘洋而至的历史见证; 在这里，你可以看到被专家喻为“海南岛的敦煌壁画”的活化石——最后一代的绣面文身阿婆，他们用皮肤记载着黎族的沧桑历史; 在这里，你可以看到人类在无纺时代所穿的树皮衣，“衣服的祖先”竟然是用剧毒树皮所制; 在这里，你可以目睹岛内仅存的百年谷仓群，“夜不闭户，路不拾遗”的淳朴民风，通过村口这些谷仓群可见一斑; 在这里，你可以参观到全岛乃至全国唯一的黎族艺术馆、文身馆和牛文化展馆，详尽而全面地为您介绍黎族工艺美术的深厚文化底蕴、文身绣面的神奇意义以及黎苗族同胞崇敬牛的历史印迹; 在这里，你可以看到*古代最先进和与众不同的纺织工具——踞腰织机，“纺、染、织、绣”工艺和黎锦在此优美展现; 在这里，你可以看到全岛唯一的明代特大龙被——麒麟双凤龙被; 在这里，你还可以看到用牛角、圆木、竹子、椰壳等制作的黎族古乐器，此外，还可以体验钻木取火、低温制陶，黎族民歌等一系列国家非物质文化遗产保护项目; 在这里，你可以跟文身阿婆学舂米，跟黎家阿哥跳上一支打柴舞，到黎家阿妹的隆闺门口放歌。村内椰风摇曳，茅舍掩映，村边溪流轻淌，水车悠悠，炊烟袅袅，一切那么悠闲，一切那么自在，在这里，你可以寻找到梦的家园。

　　苗族狩猎文化区

　　槟榔谷的神秘雨林——苗族狩猎文化区，经过多年的积累，是海南岛唯一一处真实展现苗族文化的地方。 槟榔谷的苗族狩猎文化区建立在后山雨林，旨在还原海南苗族这种狩猎文化和迁徙不定的山体游牧生活，更真实贴近传统海南苗族文化习俗，突出海南苗族的狩猎文化、苗药文化及人与自然生态和谐的局面。 游客在候车厅可乘坐观光车直接到神秘雨林入口处，进入苗族狩猎文化区，四周鸟语花香，流泉叠瀑，生机盎然。一路向前，跟着苗家姑娘学一句地道的苗语，喊一声热情的“米公”(您好)，怀着满新的期许与好奇探秘狩猎文化区;走到四户农家，近距离观看一双双巧手染绘精致的蜡染、古老而原始的狩猎工具;再欣赏一场精彩绝伦、叹为观止的绝技表演，你会叹服于苗族勇士的骁勇;走过药香弥漫的南药园，和长者请教养生之道，娓娓道来的不仅是养生常识也是历史。置身其中，仿佛返璞归真，沉浸在这样原生态的环境里，与我们的苗族同胞共同体验这奇妙之旅。

　　烽火燎原，战鼓震天，已渐淡化成土坯墙上一幅血泪史话。野悍族风，猎猎斗气，依然高昂如吊脚楼上一曲苗岭飞歌。苗族人以蚩尤为自己的祖先和首领，他们是战争的民族，身上流淌着豪迈的血液。来到蚩尤山寨仿佛置身于远古的原始部落，他们居住在依山而建的吊脚小木楼，姑娘们身穿大襟上衣，下穿百摺短裙，扎绑腿，项上戴着粗大的银环，男子粗犷野性，绝技一身。这些勇敢、勤劳、淳朴的蚩尤后裔们，胸前烙刻着民族的兴衰荣败，故事太多，几经蹉跎。您不如放开胆子去喝苗家拦门酒，跨进牛头寨门，看看祭神台上小伙子们正在比试的“上刀山、下火海”，或者帮着长廊里老阿婆晾晒蜡染画布，跟着豪迈黝黑的姑娘们跳一段热烈奔放的甩发舞，也许，您会忽然懂得这个隐忍、乐观、坚强的民族。甘什岭属五指山山脉末端，山不算高，也不雄浑，但气势非凡，俊美无边;溪水溅溅，别有秀色，一派岛屿热带雨林的自然风光。这里夏无酷暑，冬无冰雪，年*均气温在15～20℃之间，每立方厘米负离子含量远超国家标准，内有山瑞、蟒蛇、巨蜥、坡垒树、野生白茶树等多种国家二级保护动植物。她山之青、水之秀、林之幽、气之爽，世上少有，是难得的天然氧吧。登上山海楼举目四周，近处群山起伏，碧波万倾;远处海天一色，微风迎面吹来，让人有种飘飘如仙的感觉，坐在雨林茶楼上，品一杯五指山野生苦丁茶，润至心田。过山涧边，乘坐上高空滑索，享受高山涧间短短5秒高速到达对岸的刺激体验。下山之后，还可搭乘上游览观光车，轻松怡然地穿越景区，习习凉风沁人心脾，琳琅美景尽收眼底。

　　大型原生态黎苗歌舞《槟榔·古韵》

　　别致的舞台被茂盛葳蕤的大树簇拥着，就像是每个黎族村寨里都有的那一片宽阔地，村里的老人们乘凉于此、孩子们玩乐于此、青年们对歌于此，节日的庆典也举行于此……高处金字塔形的茅草屋，便是是隆闺了，在每个口耳相传的`美丽爱情故事里，都有“夜探隆闺”的篇章，那是阿哥的勇气和自信，也是阿妹的内心的小小期许吧。舞台上水车悠悠，转动的是岁月，日出日落，更改的是时光，不变的是村落里世世代代的淳朴和善良。置身于原生态大舞台，宛然如回到了那古老的村落，恨不得自己化身为身姿曼妙的少女翩翩起舞，抑或身手矫健的青年攀上高入云霄的槟榔树。听，这悠扬的古乐伴着一首多么清新的歌谣，欢快的曲调，干净的声音，让人忍不住心旌摇曳。这旋律是从山涧直流而下的清泉渗入心灵。已蜚声国际的黎族打柴舞、舂米舞，生动的将黎族生活展现在舞台之上;最原始的钻木取火、自制的黎族乐器、世界级非物质文化遗产—黎锦纺织技艺也被巧妙地融入歌舞演出。《槟榔古韵》是自然风光与人文演出的完美结合，《槟榔古韵》是您情不自禁的千年穿越。

　　槟榔谷的由来

　　由于景区位处海南岛屿的脊梁——五指山山脉的甘什岭自然保护区内，这“槟榔”二字可以说是海南真正的主人——黎族人的文化字符，而聚居在海南中部山区的黎族，以原神秘雨林为栖身，只有走入槟榔谷，走入黎家文化，进入这一片神秘雨林地，才能感受原汁原味的民族风情。

　　三亚槟榔谷—海南本土文化聚集地

　　本土居民最大的特征是“雕题离耳”。所谓的“雕题”就是纹脸，即在脸上刻图案;“离耳”就是耳朵上佩戴大的耳环。在槟榔谷，具备这些基本特征的海南人处处可见，成为一道珍贵的人文风景线。

　　三亚槟榔谷—纯朴的少数民族风情

　　黎族是海南的土著民族，这里当然保存着最原始、最淳朴的黎族风情。拉龟、射箭、荡秋千、攀藤摘花、挑山栏过河、过独木桥等体育项目，鼻萧、椰乌、吹树叶等乐器表演，唱歌、跳竹竿舞等娱乐项目，射鱼、贵屋等生活方式，织锦等手工技能无不体现了浓郁的少数民族风情。

　　原住民文化守护天堂

　　槟榔谷执着于对原住民传统文化的深入挖掘、全力保护以及大力弘扬，海南省国家级非物质文化遗产保护的20个项目，槟榔谷就展示了其中10项。谷内的黎族传统文化博物馆里，珍藏着整个海南岛最齐全最珍贵的黎族各种民间文物、见证黎族发展历程的种种器皿和图片，是一部生动恢宏的“黎族人历史教科书”。纺染织绣、竹木乐器演奏技法、打柴舞、黎族妇女的纹身绣面...这些濒临失传的黎族传统技艺和正在消失的文化现象，被槟榔谷人呕心沥血地保护着，坚持着，必将使其在新的时期焕发出新的生命力，让民族的精髓得以世世代代地流传下去。而天南海北的游客们在进入槟榔谷这个民族文化的守护天堂时，也纷纷被“真正的海南主人”谱写的这一段民族传奇所折服。

　　正因为如此，槟榔谷成为了保亭乃至整个海南岛最具魅力的原住民文化风情游览区，被评为海南省游客满意十佳景区及十大最佳特色魅力旅游风景区之一。

　　神秘雨林的守望者“槟榔谷”的由来

　　由于景区位处甘什岭自然保护区，两边森林峻峭，中间是一条连绵数公里的槟榔谷地，故称槟榔谷。椰子代表海南，槟榔代表黎家，在黎家，没有槟榔不成礼，没有槟榔不成婚，这“槟榔”二字可以说是海南真正的“主人”黎族人的文化字符，而聚居在海南中部山区的黎族，以神秘雨林山谷为栖身，只有走入槟榔谷，走入黎家文化，进入这一片神秘雨林谷地，才能感受原汁原味的民族风情。

　　甘什岭槟榔谷原生态黎苗文化旅游区总规划面积5000余亩，地处三亚市与保亭县交界处甘什岭自然保护区境内，距三亚市仅28公里。

　　景区由原甘什黎村、苗族狩猎文化区和大型原生态黎苗歌舞表演《槟榔古·韵》三大板块构成，是一个多民族、多文化、多形态的，集观光游览、文化展示、民俗体验、休闲娱乐为一体的少数民族型旅游景区。槟榔谷不仅以其宏大的规模，优秀的服务和丰富多彩的民间娱乐项目赢得了八方游客的口碑，更以其独具韵味的原住民风情、神秘迷人的原始雨林风光风靡整个海南岛乃至全国全世界。

三亚导游词2

各位游客们：

　　你们好！欢迎来到著名的南山文化旅游区。今天我是大家的导游，我叫何欢，大家可以叫我小何或者何导。那废话不多说，相信大家也都迫不及待了，首先我跟大家简单地介绍下南山文化旅游区吧！

　　南山文化旅游区位于三亚市以西40公里，生态恢复与保护规划面积50*方公里，其中海域面积10*方公里。它是依托南山独特的山海天然形胜和丰富的历史文化渊源开发建设的全国罕见的超大型生态和文化景区，是建国以来*批准兴建的最大的佛教文化主题旅游区，是国家首批AAAAA景区。它还是我国第一批通过的ISO14001国际环境质量认证的景区。南山古称鳌山，海拔270米。临海而立，山势逶迤，遍野苍郁。相传南山是一块福地和长寿地。唐代我国著名高僧鉴真东渡日本，日本著名遣唐僧空海西渡求学，均遭台风所阻漂至南山，经驻留休整后，传经、求学都获得成功。*有一句老话，叫做“福如东海、寿比南山”。据说，“东海”指的是我们游览过的大东海，“南山”即指我们将要到达的南山。

　　四川大足、陕西西安等全国很多地方都有南山，为何三亚的南山与寿相连。理由是：三亚是*最南的城市，三亚的南山首先在地理上自然是名副其实的南山。另外，据全国第三、第四次人口普查结果：海南人均寿命居全国之冠;三亚热带海滨是海南最长寿的地方，而三亚南山一带的人均寿命为三亚之首，在南山地区两万多人口中，96岁以上的老人，就有800多人。根据联合国国际自然医学会的规定，每百万人口中，有75位百岁老人，就定为长寿之乡，南山地区已经远远超过，这种长寿现象非常罕见龙血树，又叫南山不龙松。传说龙血树是*开天地时被荆棘刺伤，血洒南山长出来的。在*，仅海南岛的三亚和云南的西双版纳生长此树，而三亚仅生长在南山和亚龙湾。南山的龙血树最高树龄达6000多年，说它是不老松毫不夸张。龙血树的树脂可制成贵重的药材“血渴”。南山的龙血树林，其面积和树龄都是世界之最。以上这些都可以看出福寿文化的源远流长。下面让我们来游览南山的主要景观。

　　南山文化旅游区是*首批优先发展旅游项目，全部建成后，将是*南部融合自然景观和人文景观、最有特色和吸引力的大型旅游区之一。它包括佛教文化园，福寿文化元和生态文化园等大型主题公园。这个高大的门楼是南山佛教文化园的大门，也是佛教文化园的景观之一，由于大门门楣上书写着“不二”两字，人称“不二法门”。

　　《维摩经》记载：文殊师利问维摩诘：“我等各自说已。仁者当说，何等是菩萨入不二法门?”维摩诘默然不应。文殊曰:“善哉善哉。乃至无有文字语言，是真入不二法门。”在佛教中，对事物认识的规范，称之为法;修有得道的圣人都是这里证悟的，又称之为门。佛教有八万四千法门，不二法门是最高境界。入得此门，便进入了佛教的圣境，可以直见圣道，也就是达到了超越生死的涅境界。从佛教哲学观来看，“不二”即是“非此非彼又即此即彼”、“众生*等”、“自它*等”、“心佛*等”等，是佛教认知世界万事万物的方法与观念，演绎阐述的是世间万物本质与表象的关系。佛教文化园依山傍海开辟了大型热带园林，在热带园林中，新建了吉祥如意园、慈航普渡园等佛教文化景观，特别是具有盛唐风格的南山寺和堪称世界园之最的金玉观音，游人不可不去。由于园区很大，可以乘游览车观光.路前方的海面上，高108米的南海观音圣像是2005年建成的，这个高度超过了美国的自由女神象。佛书中说，南海观音发12个宏愿，其中一个便是长居南海愿。

三亚导游词3

各位朋友：

　　现在我们来到了*一流，亚洲首选、世界著名的国家性热带滨海旅游城市——三亚市。

　　三亚，是*最南端的城市，海南省的第二大城市，1919*方公里的热土，5000*方公里的海域，209公里的海岸线，是三亚成为远离尘嚣、亲近自然的人间仙境。

　　美丽的三亚，碧海连天，椰风海韵，如诗如画。北纬18°温暖的阳光，湿润的海风，洁净的空气，阳光、海水、沙滩、气候、森林、动物、温泉、岩洞、田园、风情十大风景资源全数拥有。

　　三亚，四面环山，一面临海，两条玉带般清澈的河流穿城而过，*自然生长的红树林，绿影婆娑，白鹭轻飞，景致优美，生机盎然。山、海、河、城，巧妙组合，浑然天成。世代生活在三亚的汉、黎、苗、回等各族人民，和谐相处，独特的民族风情，灿烂的民族文化，在这片祥和的土地上绵延生辉。城市和自然融为一体，构成了对国内外人士的特殊吸引力。

　　当您一踏上三亚的土地，便感受到三亚的热情，有了拥抱自然的渴望。投身蔚蓝的大海，与海浪缠绵，在海底遨游，穿梭在五彩斑斓的珊瑚礁中，与五颜六色的海底生灵同游，零距离接触三亚，回归自然母亲的怀抱。

　　三亚，是*热带滨海旅游资源最密集、最丰富的地区。拥有绝美的旅游景区：亚龙湾、大东海、三亚湾、鹿回头、天涯海角、大小洞天和南山文化旅游区，与星罗棋布的其他自然景区、原始海岛、人文景点一起，神奇而美丽，散发出无穷的魅力。椰海千里，层林尽绿；田园风光，世外桃源，鲜蔬佳果，四季飘香，数不胜数的热带水果，美味可口，一年四季，让您大饱口福。

　　三亚，拥有160多家旅游星级酒店，年接待能力达800万人次，喜来登、凯莱、希尔顿、万豪、华宇、皇冠等国际顶级著名酒店，先后落户美丽的亚龙湾。舒适的环境，浓浓的热带风情，使您的旅游度假时光，温馨而又充满诗情画意。

　　三亚，承阳光普照，取天地灵气，与生俱来的健康宝地，中外闻名的长寿之乡，成就了海南岛，健康岛的响亮品牌。

　　三亚，积极推进文化铺垫，活动支撑，品牌牵引，媒体放大，项目推进的城市品牌发展战略，歌中洋溢着浪漫时尚的节庆活动，和充满健康活力的大型赛事，精彩迭出，常年不断。

　　三亚美，海南美，世界美，在这里交融，在这里集聚。谱写了一曲时尚三亚的美丽乐章。来到三亚，体验热带魅力之旅，令人魂牵梦绕的人间天堂就在眼前。

　　三亚，精彩无限，魅力四射！

三亚导游词4

　　欢迎大家来到祖国最南端的城市三亚观光旅游。首先请大家打开车窗感受一下，海南纯净无污染的空气、阳光、海水、沙滩和良好的环境! 我们车现在行驶的这条路，就是三亚最特色的一条路——滨海路。在车左边，浮在海面上的那两个小岛屿，就是“东玳瑁州岛”和“西玳瑁州岛”。东玳瑁州岛现在还未对外开放，西玳瑁州岛由台湾商人投资十多亿开发。现在成为游人感受自然风光和娱乐的最佳地点，被人称为“水上小蓬莱”这两个岛就是是三亚八景之一的 “波浮双玳”。

　　有句话说的好，来海南不来三亚——等于没来海南，来三亚不去天涯海角——等于没来三亚。那天涯海角在哪里呢? 传承*传统文化的人们更是这样张开想象的翅膀，把遥远的地方定位在天涯海角。天涯海角被用来形容遥远的难于临至、即使能够临至也要经过千般磨难的地方。

　　天涯海角游览区坐落与*最南的三亚市西郊26公里处，我们还要二十分钟就可到达。今天各位闯天涯下海角的多年愿望很快就可以实现了。天涯海角游览去是海南旅游最精彩的节目之一，是海南之行的主题曲。今天让我们在一次回归大自然，开开心心的度过这美好的日子，留下一个难忘的回忆。该景区主要是有热带海滩花岗岩风景区、购物区和度假村组成，集成热带海洋风光，历史遗迹，中华民俗文化为一体的旅游风景区，我们主要是游览该景区的主题景观，天涯 、海角、南天一柱等景观。

　　各位团友，天涯海角很快就要到了，那么，我们如何理解天涯海角呢?我们先可以从字面上来看，简单来说来，天涯就是天之涯，海角就是海之角。相信这样的结实大家是不会满意的。通常认为天是无边无际的，因此无所谓天涯海角。但是海角，既海的湾是真实实在的，海角不是到处都有吗?真是太*常了，我们所说的海角就是各位现在看到左侧这一汪海角，这就是海之角。显然人们*时所说的天涯海角并没有那么简单，天涯海角是用来形同虚设遥远而难于临至或者需经千辛万苦才能到达的地方，由此可见，从古到今，人们常说的天涯海角并不是特指某一个地方。那么，为什么偏偏选择这个地方称之为天涯海角呢?带着这个问题，让我们一起去游览，去揭开心中的这个迷。

　　现在我们已经进入了天涯海角游览区的停车场，我们所乘坐的观光车就停在这里，该是“束马悬车”的时候了，游览时间是一个半小时，在游览的过程中或许比较辛苦。因为景区天涯 、海角是根据天涯行苦役，海角路漫漫。来刻意营造的。大家想要看到天涯、海角的石刻，需要经过一段漫长的热带海岸沙滩才能到达。达到目的地以后，还得原路返回，如此经过千辛万苦才能体会到前人，闯天涯海角的滋味。千年走一回，天涯海角，这时候人生的一大乐趣。朋友，让我们一起去天涯系日，海角揽月，留着这美好的时光。

　　这是我们沿海滩遇到的一个石刻，上面刻有“海判南天”，判在这里是什么意思呢?判为分开、分离、分辨的意思，可以认为南海与南天在此分开。如果我们一起背对着这块巨石，面朝着南还就能领悟到，也可以说大海把带和南天，隔开或分开。是否，也可以如此理解：大地，大海，和南天在此分开同时也是在此汇合。我们在回过头看看，这是谁题写的呢?是清康熙53年钦差大臣苗曹汤，巡边至此题刻，这时候天涯海角风景区目前发现的最早石刻。

　　往前走不出二十米米，在海边的一块巨石，就是举世文明的“南天一柱”。石刻，“南天一柱” 的上款刻着，宣统元年四个小字，下款刻的是，“永安范云梯”字样。“宣统元年”也就是“公元1909年”，永安是地名，经考证是指“永安州”，也就是现在的广西贺州地区的锰山县。“范云梯” 是“南天一柱” 的题字作者。字步月，永安水窦村人。，出生于清同治二年，“范云梯”在海南为官前后十八年，宣统元年晚清朝廷无能。外国列强纷至沓来，共同瓜分*清朝处在内外交困，危机四伏，风雨飘摇之中，当时46岁的“范云梯”出任崖州知州，苦心经营海南岛这快不毛之地。一天巡边至此看见惊涛之中一根石柱顶天立地，心潮澎湃，感慨万千。有道是，“国家兴旺，匹夫有责”。意到笔到，“南天一柱”四个大字一挥而就。只见字体端庄，雄浑有力，笔记饱满，言近旨远。完全是浑然天成。

　　远古先民的“地方天圆”，认为大地是方形的，故有东南西北的说法，天是圆的，天笼盖着“四方大地”，大地东南西北分别有四跟柱子支撑着天空，如此的南天一拄迎合了人们的地方天圆之说。人们见此“南天一拄”大可不必担心天要塌崩下来。

　　而海角两字，据说是清末文人之手，虽有种种传闻，但至今一时无法考证，不过起能善解人意的题字，圆了人们天涯海角的梦，让有情人及有缘人在有生之年，相偎相伴来这海之角，天之涯，观赏这海的波涛，倾听着爱的呼唤。再次许下爱的宣言，让坚贞的爱情故事再现。

　　到了“天涯海角”一定要给自己的家人、亲朋好友、情人打个电话。告诉他(她)我在天涯海角还在惦念着你。送你一颗水晶一样的心!~

三亚导游词5

　　蜈支洲岛原名古奇洲岛或牛奇洲岛。名字的由来同一个传说有关。说的是三亚河叫藤桥河，由于上游山民们刀耕火种破坏了植被，每逢山洪暴发，山上的泥土便顺河流入大海，将海水弄脏。

　　蜈支洲岛位于海南亚龙湾景区内，是躲在亚龙湾美景身后静静绽放光彩的度假天堂，有人曾把它称作*的马尔代夫，更多的人把这里当作和情人逃离尘世后的天堂，因为它有一个更为浪漫和顺口的名字：“情人岛”。做为中、高端旅游者必选的海南旅游景点，蜈支洲岛集热带海岛旅游资源的丰富性和独特性于一体。

　　三亚市海棠湾镇蜈支洲岛坐落在三亚市北部的海棠湾内，北面与南湾猴岛遥遥相对，南邻是号称天下第一湾的亚龙湾。蜈支洲岛距海岸线2.7公里，方圆1.48*方公里，呈不规则的蝴蝶状，东西长1400米，南北宽1100米，蜈支洲岛的海岸线全长5.7公里。距三亚市30公里，凤凰机场38公里，紧靠海口至三亚的高速公路，位置优越，交通便利。该岛是海南岛周围为数不多的有淡水资源和丰富植被的小岛，有二千多种植物，种类繁多。并生长着许多珍贵树种，如有被称为植物界中大熊猫的龙血树，并有许多难得一见的植物现象，如“共生”、“寄生”、“绞杀”等。该岛东、南两峰相连，最高峰79.9米，悬崖壁立。

　　岛东、南、西三面漫山叠翠，85科2700多种原生植物郁郁葱葱，不但有高大挺拔的乔木，也有繁茂葳蕤的灌木, 其中不但有从恐龙时代流传下来的桫椤这样的奇异花木，还生长着迄今为止地球上留存下来最古老的植物，号称“地球植物老寿星”的龙血树，寄生、绞杀等热带植物景观随处可见。

三亚导游词6

　　各位朋友：现在我们来到了*一流，亚洲首选、世界著名的国家性热带滨海旅游城市——三亚市。

　　三亚，是*最南端的城市，海南省的第二大城市，1919*方公里的热土，5000*方公里的海域，209公里的海岸线，是三亚成为远离尘嚣、亲近自然的人间仙境。

　　美丽的三亚，碧海连天，椰风海韵，如诗如画。北纬18°温暖的阳光，湿润的海风，洁净的空气，阳光、海水、沙滩、气候、森林、动物、温泉、岩洞、田园、风情十大风景资源全数拥有。

　　三亚，四面环山，一面临海，两条玉带般清澈的河流穿城而过，*自然生长的红树林，绿影婆娑，白鹭轻飞，景致优美，生机盎然。山、海、河、城，巧妙组合，浑然天成。世代生活在三亚的汉、黎、苗、回等各族人民，和谐相处，独特的民族风情，灿烂的民族文化，在这片祥和的土地上绵延生辉。城市和自然融为一体，构成了对国内外人士的特殊吸引力。

　　当您一踏上三亚的土地，便感受到三亚的热情，有了拥抱自然的渴望。投身蔚蓝的大海，与海浪缠绵，在海底遨游，穿梭在五彩斑斓的珊瑚礁中，与五颜六色的海底生灵同游，零距离接触三亚，回归自然母亲的怀抱。

　　三亚，是*热带滨海旅游资源最密集、最丰富的地区。拥有绝美的旅游景区：亚龙湾、大东海、三亚湾、鹿回头、天涯海角、大小洞天和南山文化旅游区，与星罗棋布的其他自然景区、原始海岛、人文景点一起，神奇而美丽，散发出无穷的魅力。椰海千里，层林尽绿；田园风光，世外桃源，鲜蔬佳果，四季飘香，数不胜数的热带水果，美味可口，一年四季，让您大饱口福。

　　三亚，拥有160多家旅游星级酒店，年接待能力达800万人次，喜来登、凯莱、希尔顿、万豪、华宇、皇冠等国际顶级著名酒店，先后落户美丽的亚龙湾。舒适的环境，浓浓的热带风情，使您的旅游度假时光，温馨而又充满诗情画意。

　　三亚，承阳光普照，取天地灵气，与生俱来的健康宝地，中外闻名的长寿之乡，成就了海南岛，健康岛的响亮品牌。

　　三亚，积极推进文化铺垫，活动支撑，品牌牵引，媒体放大，项目推进的城市品牌发展战略，歌中洋溢着浪漫时尚的节庆活动，和充满健康活力的大型赛事，精彩迭出，常年不断。

　　三亚美，海南美，世界美，在这里交融，在这里集聚。谱写了一曲时尚三亚的美丽乐章。来到三亚，体验热带魅力之旅，令人魂牵梦绕的人间天堂就在眼前。

　　三亚，精彩无限，魅力四射！

三亚导游词7

　　朋友们，现在我们已经上了东线高速公路，和大陆不一样，海南没有明显的城乡结合带，一出城就是广阔的原野。无论你把目光转向何方，这里到处都是绿色，看不到一寸裸露的土地，小草和树木绿油油的，向你表达它们快乐的心情，来旅游的朋友不仅眼睛绿了，心也绿的。

　　朋友们，海南岛森林覆盖率高达51.6%，远远超出全国的*均值13%，被称为“绿色明珠”，来海南旅游的朋友感觉最舒服的便是我们的眼睛和鼻子，眼睛所看到的都是绿色和蓝色，鼻子呼吸到的都是清新的空气。这里的山水之美，不是语言可以形容的，需要我们大家自己用心去体会：椰树是高大挺拔的美、珊瑚是柔软五光十色的美、南山观世音是慈爱富态的美、黎村是原始古朴的美、蛋民是劳动顽强的美，泰国红艺人是身材艺术的美，朋友们，海南不缺少美，缺少的是对美的发现。

　　说到美我就想起了苏东坡和佛印和尚的故事。苏东坡喜欢和佛印和尚辩论，却总也辩不赢。有一次他们下棋的时候，苏东坡突然说了一句：“大师，你在我的眼里象一堆狗屎!”谁知佛印和尚并不生气，只是微微地笑了一下，道了声“阿弥陀佛，施主，您在我的眼里却是一尊金佛。”苏东坡非常得意回家告诉了他妹妹苏小妹，苏小妹也是一个才女，她想了想说：“哥哥，你又输了，佛印看你是一尊金佛，那是因为人家心中有佛;你看人家是一堆狗屎，说明你的心就是一堆狗屎!”朋友们，由此可见“美由心生”，如果您用良好的心态去看待世界，世界就是美好的、光明的;如果您用恶劣的心态看待世界，世界就是黑暗的，丑陋的，无精打采的。

　　海南最美的是南山，最著名的是天涯海角、最古老的是大小洞天、最开心的是西岛、最刺激的是潜水、最神秘的是兴隆、最好吃的是海鲜，最有趣的是南湾猴岛，最有乡野气息的就是万泉河瓢流。

　　朋友们，往两边一看我们就能感觉到海南真是一个生机盎然的小岛，这里有充足的阳光和丰沛的降水，除了种植水稻、橡胶之外，还有很多的水果：椰子、芒果、荔枝、龙眼、菠萝、菠萝蜜、榴莲、桃杨、木瓜、香瓜、火龙果、人心果、鸡蛋果等等等等，美不胜收，简直就是“上帝的水果篮”!告诉大家，椰子一年四季都有，分青椰、红椰、金椰、银椰等品种，其中青椰最多最便宜，一般2-3块钱一个，一个椰子可供2个人喝，太老椰子有点涩，太嫩椰子的口味淡，最好吃的是十**岁的椰子。其它的水果现在正是上市季节，价格也不贵。

　　朋友们，再看看我们海南的高速公路，就像绿色大海当中穿梭的一条银色的绸缎，它全长300多公里，接连7个市县，漂亮吧，对比一下你们的高速路，大家感觉有什么不同呢?很多朋友都说车少，不拥挤，是的，这是现在，然而海南的汽车曾经多得让世界吓了一大跳。这是怎么回事呢?80年代中后期美国的卫星显示海南岛上到处都是亮闪闪的，这些亮点连成一片不断地在移动，美国*大吃一惊，以为*正在进行新的战略布置，在海南岛上增派兵力，后来才知道这是汽车，大量的外国汽车涌上来，阳光照在车项上不就亮闪闪的一片。这件事在当时引起了很大的关注。事实上海南的从来就没有停止过，和过去比现在更加隐蔽，更加小心，你想想看，四周都是海水，海岸线又长达1600多公里，海关的工作总是防不胜防。现在一些路边经常放着几个脏乎乎的雪碧瓶子，里面真的是汽水吗?不是，是汽油。海南的物品种类非常多：汽车汽油、家电服装等等，一辆进口小汽车二三万块钱就能买到，至于珠宝玉石，一旦被海关查到了，送到海南省地质博物馆统一出售，由于没有关税，价格也非常便宜。另外，刚才有朋友说这条路上没有收费站，“一脚油门踩到底”，这是一个重要的区别，这是因为海南在全国首家实行公路管理体制改革，将过路费、过桥费、养路费等费用打在汽油里面，以方便管理，因此海南的油价比大陆大约要贵40%左右。路上没有收费站，游客们觉得方便了，然而海南人民负担却重了，大多数家庭的摩托车也许从来就没有上过高速路，但一样买高价油，这应该是海南人民对游客的默默奉献吧。好的朋友们，高速路不能随便停车，因此要上洗手间的朋友一定要提前打招呼，香港人把解手说成“唱歌”，我们允许大家独唱，也可以合唱，甚至可以唱山歌，但就是不能对唱。

　　朋友们，海南前些年汽车、洋浦开发和房地产热等事件震惊海内外，这两年同样也有两大事件让海南再次引起国际广泛关注，一是博鳌亚洲论坛会议召开，二是陵水的飞机相撞事件。博鳌位于万泉河的入海口，景色秀美，用一位德国旅游专家的话来说：博鳌有山峦、有小岛、有河流、有大海等众多旅游资源，如果拆开来看它们不是最美的，但组合在一起却构成了世界上最美丽的一副风光画卷。入海口处有一条上吉尼斯世界纪录的玉带滩，它长达8.5公里，地形地貌和澳大利亚的黄金海岸非常相似，从空中看仿佛是仙女飘落在大海里的一根白色的纱巾。玉带滩的两侧呈现出迥然不同的美：一边是万泉河水在静静的流淌，一边是大海在不停地咆哮，这一动一静、一蓝一绿的组合让人感觉大自然的安排是那样的和谐完美。入海口是目前世界上保存最原始的河流入海口，也正因为如此，亚洲论坛组织才在这里成立。对于游客来说如果能在万泉河上坐船慢慢地游玩、再上玉带滩上疯上一把将是一件多么开心的事，所“吹吹海风，浑身轻松;听听海韵，心中高兴”。还记得那首歌吗：万泉河水清又清，我编斗笠送红军……朋友们，唱得不好让大家见笑了，我呢虽然五音不全，但还是比较喜欢唱歌，从小到大向不同的老师请教过，有一位老师现在住在兴隆，有点与众不同，她过去是个非常英俊的小伙子，由于思想有点故障，结果一个人跑到北京医院，在手术台上“咔嚓”一声，把自己变成了一个亭亭玉立大姑娘。现在的她非常的温柔，但你也可以看出一丝粗犷的影子。她的歌唱得非常好，一个人就可以完成男女声对唱，这是我学不来的，有的游客喜欢她的男声，有的喜欢她的女声，到底是男声好听还是女声好听，到现在我也说不准。到了兴隆之后您自己去辨别吧。

　　(进入琼海市)好的，朋友们，现在我们要到达的是琼海市，琼海市是红色娘子军的故乡，也是万泉河的主要流行地。古时候海南岛分为两个郡，东边的叫珠崖郡(大海边上产珍珠)，西边的叫儋耳郡(指黎族人耳朵大)，琼海市便处于东边的珠崖郡郡内。琼海市并不大，1700*方公里，说它是市呢也就是一个县级市，93年才撤县建市，今年刚好是建市10周年。海南岛只有两个地级市(海口市和三亚市)，其它的市都是县级市。琼海市靠着海南岛的东海岸，被称作为“台风走廊”，73年一场特大台风把整个城市夷为*地，所以你在琼海市看不到旧的楼房，几乎都是新的楼房。风浪冲走了一切，许多人出生证明、学历证明都找不到了，琼海市也是海南的一个华侨之乡，因此您看到的建筑许多都具有明显的南洋风格。和大陆不一样的是，在海南办理出入境手续的，许多都是一身农民打扮，这些农民也许一辈子没出过省，但却出了好几国，出去探亲访友，这就是侨乡的特点，因此当地*也很注重打侨牌。琼海市的钛矿储量居全国第一，钛是一种比黄金还要稀有昂贵的金属，是制造飞机等设备的主要原材料。曾经有日本商人搞旅游开发，一年下来不见动静，只见他们一车一车地拉沙子，原来开发是假，采矿是真，当地*及时地解除了合约并要求赔偿。

　　好的，朋友们，现在大家适当休息一下，看一看这里非常典型的海南乡村的田园风光，海南的水稻一年产三季，海南的农民也就特别辛苦。这条路是专门为博鳌亚洲论坛修建的，别看它不起眼，却走过了许多名人：、朱榨基、亚洲的各国头头脑脑。凡是热爱祖国的人都应该到博鳌好好参观一下，特别是我们的*员*，为什么呢?因为博鳌不仅仅风光好，而且它是*的骄傲、亚洲的骄傲。大家知道在国际舞台上充当主角的一直是欧美国家，亚洲只能作人家的应声虫和跟屁虫，加上亚洲各国自己也不团结，针对这种情况出现了三位人物：日本的前首相中曾根康弘、菲律宾前总统拉莫斯、澳大利亚前*霍克，他们三位提出应该成立亚洲自己的组织，团结我们自己的力量，讨论我们自己的事务，向世界发出我们亚洲自己的声音，他们和*一商量便一拍即合，决定成立，成立之后选会址，选来选去选取中了*海南岛琼海市的博鳌镇，每年在这里开一次会。博鳌从一个默默无闻的小渔村一不留神就成了时代的热点、亚洲的一个中心。博鳌这个名称也是非常有气势的“博览天下，独占鳌头”，英文是BOAO，今天我们到博鳌来了，愿每位朋友都能在自己的领域独占鳌头，大有作为!

　　(到博鳌临下车前)

　　朋友们，来到博鳌我们将第一次看见美丽的南*海，到了玉带滩之后，大家只能湿脚但不能湿身，据说海南的海水对治疗“香港脚”特别有效。同时大家还要多做深呼吸，连外国朋友都说海南岛的空气每呼吸一下值两美分，

　　博鳌是一个新的景点，人比较拥挤，下车之后大家动作快一点，要跟上队伍，小摊旁边人多手杂，注意看好自己的行李。

　　(在船上)给游客指点“一口饮三江”

　　(出博鳌)

　　好的，朋友们，感受到海南的天气了吧，骄阳似火，有人说海南真热，海南是我国唯一的一个热带海岛省份，被称为“热岛”，它要不热就不叫海南岛了。这个地方秋去春来，长夏长冬，连古人都说“四季皆为夏，一雨便成秋”。太阳一年两次从头顶走过，紫外线非常强烈，对皮肤的伤害是很大的，所以我们不主张大家进行阳光浴、沙滩浴、海水浴。要是你不小心被晒黑了也不要紧，和当地人一样成为黑珍珠了，黑亮黑亮的，成为珍珠中的极品。不过海南属于热带海洋性气候，受海洋的影响很大，加上森林的调节，所以本地并不是酷热难耐，很多时候也非常的凉爽。

　　好的，朋友们，相关的情况先介绍到这里。不知道大家有什么问题没有?没有问题，那我就要问大家一个问题：海南被叫做长寿岛，为什么?对此，许多外地的朋友都不能理解，热带物种应该成熟快、寿命短，例如海南的水稻就是一年三熟，同纬度的非洲、印度居民寿命也不长，海南为什么会叫做长寿岛?要想成为长寿地区，不是瞎说的，国家是有标准的：每10万个人当中百岁老人要有3个，按照这个标准我国四川、湖北、广西、**、江苏、辽宁，可略去)有6个地方被列为长寿之乡，而海南每10万个人当中百岁老人达到4.7个，按着这个比例三亚市南山村的百岁老人至少有250人，完全可以申请“世界长寿之乡”的称号了，真所谓“福如东海长流水，寿比南山不老松”!

　　海南之所以有这么多的长寿老人，这是因为海南有一个美丽纯净的自然环境，更重要的是海南人的饮食结构非常合理，长年吃海产品，海鱼、海虾、海呀，这些都是低脂肪、低胆固醇、高蛋白的食品，既滋补身体又不会长胖，第三就是海南人有喝茶的传统，特别是长在五指山上的野生苦丁茶，这种茶树和板蓝根一样属于大叶冬青科植物，既是茶也是药，对身体有保健作用。不过市面上有很多都是人工茶叶在冒充。第四呢，就是因为海南人性格比较柔缓，不太冲动。

　　“人到七十古来稀”在海南真的快成了一句古话了。很多家庭都以家里有百岁老人为荣，子女们也很孝顺，即使家里再不富丽，也要把电视机、电风扇等物品放进老人房间，让老人过得舒服一点，家里还经常煲点骨头汤给老人喝，以补充营养。在海南的黎族有这样一个风俗：子女结婚的时候都要送给父母一对玳瑁手镯，以报答父母的养育之恩，同时也祝愿父母健康长寿，因为玳瑁能活千年，是长寿的象征，同时也是活血去风湿的。而等到子女生了小孩，小孩子满月的时候，长辈就要给小孩脖胞前戴上一个玳瑁的*安扣，起到镇惊的作用。黎族是一个非常有灵气的民族，他们没有宗教，信奉祖先和神灵(鳌神)，有关这个民族的情况明天我将会做详细的介绍。

　　介绍红色娘子军时再介绍一下海岛女民兵，是海南妇女的另外一面旗帜。正如那首诗：

　　飒爽英姿态五尺枪，曙光初照演兵场，中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。

三亚导游词8

　　朋友们，位于三亚市西南端鹿回头半岛上，是三亚市的标志性景区。这里三面环海，一面毗邻三亚市区，是登高望海和观赏日出日落的理想之地，也是俯视三亚市区全景的制高点，海拔达285米。站在公园高处俯瞰，三亚市区可尽收眼底。公园夜间仍向游人开放。盛夏的夜晚游人到此，面对海上渔火，乘风纳凉，观赏三亚夜景，自有一番快意在心头。

　　鹿回头岭是海南最具浪漫色彩的地方。海南的山岭有叫牛岭、马岭、狗岭的，为什么这里叫鹿回头呢?这里面有一段美丽的神话故事。

　　很久以前，在五指山区有一位勤劳勇敢、热心助人的黎族青年猎手。一天上山打猎，发现一只色彩斑斓的坡鹿。于是他紧迫不舍，翻过九十九座山，涉过九十九条河，追了九天九夜，一直追到这座公园所在的海边山崖上。山巅之下便是茫茫大海，再无去路。正当青年猎手张弓搭箭之际，只见眼前火光一闪，烟雾腾空，坡鹿回头化为美丽温柔的黎家少女。原来，天上的仙女看中了这位青年猎手的好人品，在三亚海边寻找到一个好去处，有意将青年猎手引来。仙女与青年猎手结成夫妻，在此繁衍生息，形成一个村寨。此后，因为这个美丽动人的传说，人们将这里的半岛、山岭和村寨都名之以"鹿回头"，公园也以此命名。三亚由此而获得"鹿城"的别称。

　　现在让我们走上公园的最高处，观赏富有艺术魅力的鹿回头雕塑，它是三亚市的城雕。这座反映仙女与青年猎手爱情故事的雕塑，连底座高15米，由广东著名的"五羊城"雕塑作者、雕塑家林毓豪先生花了四年心血精心完成。在一头回眸凝望的坡鹿两侧，分立着仙女与青年猎手。仙女窈窕俊俏，含羞带喜，已经完全是黎家姑娘的美丽妆扮。猎手结实健壮，憨厚质朴。别看他们背对着背，其实早已经心连着心呢。据说同仙女、猎手合影的人们，都能得到他们的祝福，同他们分享美好爱情的幸福。再请乌贼岭下，猜一猜掩映在密密椰林中的鹿回头村，仙女与猎手的后代，又在延续怎样的爱情故事。

　　据说*有三太少数民族爱情传说，一是阿诗玛，一是刘三姐，再一就是鹿回头。鹿回头的故事意蕴深厚，它道出了对生命的渴望和留恋，表达了对美好爱情的热烈追求。

三亚导游词9

　　三亚蜈支洲旅游导游词分享给大家， 住在北方的人，都很向往去三亚这座美丽的*南海城市，尤其向往自然风光优美的蜈支洲岛。

　　出三亚市区东行40公里，从林旺镇海棠湾海滩乘气垫船，在海上飘行15分钟，就到了3公里外的蜈支洲岛了。

　　蜈支洲岛原名古奇洲岛或牛奇洲岛。名字的由来同一个传说有关。说的是三亚河叫藤桥河，由于上游山民们刀耕火种破坏了植被，每逢山洪暴发，山上的泥土便顺河流入大海，将海水弄脏。龙王报告了玉帝。玉帝用神剑将距这里7公里外的琼南岭截取一角，令两头神牛拖去堵住藤桥河口。谁知途中被人发觉，大呼"神牛拖着一座山岭，真是奇事"。因为被点破天机，神牛拖不动了，山岭变成岛屿，神牛变成两块大石头。因此奇事，这座岛屿便得了"古奇洲"和"牛奇洲"的名字，两块大石头则称之为姐妹石。取名娱支洲，是因为三亚市的有关部门到岛上考察，认为它很像当地渔民称为 "蜈支"的一种海洋有壳动物的形状，便以此为它重新命名。该岛面积1．8*方公里，是海南岛周围为数不多的有淡水资源、有良好植被的小岛。这里原是军事要地，曾有部队驻扎了30多年，因此岛上的环境，周边 海底的珊瑚礁，都保护得相当完美。各种颜色的海底珊瑚礁使海水呈现出浅蓝、蔚蓝、深蓝各种颜色，层次十分清楚。海底沙质细白，海水绝无污染，热带鱼种类繁多，是三亚最好的潜水区。

　　娱支洲岛好比是一块浓绿的弱翠漂浮在湛蓝的大海上。这里有洁白的沙滩，如茵的草坪。海鸟在漫步觅食，并不怕人。岛上乔木高大，灌木繁茂。岛西*缓的海滩上有大面积的椰林，呈现出典型的热带海岛风光。目前岛上已开发出三分之一的地方，有各种旅游度假设施。游人在岛上可进行日光浴、海水浴，还可参加潜水、摩托艇、海钓等多种海上活动和沙滩运动。在这静谧的小岛上，鸟声婉啭，山花烂漫，各式住房掩映在树丛中；椰林中的秋千架，海边沙滩上彩色的遮阳伞，令人赏心悦目，心旷神怕。白天，你可以到沙滩上去拾海贝，拾珊瑚石；晚上，你可以到沙滩上去捉寄生蟹，真是乐趣无穷。

　　顺带提一下，娱支洲岛上唯一的古迹，就是一座小小的妈祖庙。别看庙小，却自有其独特之处。相传有一位名叫吴华存的道士，遍游诸岛寻访炼丹修身之处，最终看中了堪称海上仙山、世外桃源的娱支州岛的风水，欲占此岛结庐而居。此事被当时的崖州知州获悉，也来此岛，果见小岛风光和风水俱佳，认为这块宝地不应为个人所用，理当造福众人。于是，知州制止了吴道人的行为，集资于1898年在岛上建一庵堂，取名"海上涵三观"，供奉*汉字的创造者仓领，这在国内是少见的。清朝*倒台后，庵堂无人管理，渔民不知所供何神，遂推倒重塑航海保护神妈祖。

　　朋友们，三亚热带海滨观光游，让我们回到了清净美丽的大自然，领略了*仅有的热带海岛风光，也了解一些三亚的风情和历史文化。相信三亚热带海滨游会给您留下难以忘怀的美好记忆。不过，三亚热带海滨象一首词句清隽、意境高远的诗，您粗读一遍即觉得很美；您细细品味，更发现她的美竟然有摄人魂魄的力量，不知不觉中让您对她刻骨铭心。粗读，就是观光游；细细品味，应是到三亚作度假休闲游。

　　是的，三亚热带海滨是春天的故乡，是离太阳、离美梦最近的地方。

　　三亚蜈支洲岛

　　住在北方的人，都很向往去三亚这座美丽的*南海城市，尤其向往自然风光优美的蜈支洲岛。旅游前从资料了解，“蜈支洲岛距离三亚市30公里，岛东西长1500米，南北宽1100米，面积1.48*方公里。海水无污染，清澈透明，最高能见度达27米，是海南沿岸自然资源保护最完整的地区，堪称*第一潜水胜地”。2013年1月17日，我终于实现了这个旅游梦想。

　　17日天气特别晴朗，我同爸爸姑姑等一行7人坐车来到海棠湾镇后海村码头，我们乘20左右分钟的船来到了盼望已久的蜈支洲岛。这里天连着海，海连着天，随时随地驰骋于碧海蓝天，感受那宽广无垠的海上蔚蓝世界。海水一望无际，一层层的波浪哗哗地撞击着岩石，溅起朵朵白色的浪花。我和爸爸迫不及待的跳进了清澈的海水里，海水真清呀！一眼能看清金色的沙粒儿。我和爸爸在海水里尽情地游泳，忽然一个大浪打来，爸爸的眼镜被大浪打进海水里，爸爸急忙说“我的眼镜呢？女儿快帮我找找”。我急忙往水里看，大声喊到爸爸你的眼镜我看见了，我弯腰抓到眼镜给爸爸戴上，爸爸夸奖我有用了，我很高兴。这是多么奇妙的景色和故事啊！大海翻滚着雪白的浪花，像一双双小手抚摸着我的小脚丫，有时海水惊天动地涌上来，像一只怒吼咆哮奔腾的雄狮，有时又轻声细语地退下去，像一只可爱的猫咪在散步。

　　我爱这美丽的蜈支洲岛，更爱这里美丽的无污染的自然环境，这是我一生都留恋的地方！

三亚导游词10

　　各位朋友：现在我们来到了*一流，亚洲首选、世界著名的国家性热带滨海旅游城市——三亚市。

　　三亚，是*最南端的城市，海南省的第二大城市，1919*方公里的热土，5000*方公里的海域，209公里的海岸线，是三亚成为远离尘嚣、亲近自然的人间仙境。

　　美丽的三亚，碧海连天，椰风海韵，如诗如画。北纬18°温暖的阳光，湿润的海风，洁净的空气，阳光、海水、沙滩、气候、森林、动物、温泉、岩洞、田园、风情十大风景资源全数拥有。

　　三亚，四面环山，一面临海，两条玉带般清澈的河流穿城而过，*自然生长的红树林，绿影婆娑，白鹭轻飞，景致优美，生机盎然。山、海、河、城，巧妙组合，浑然天成。世代生活在三亚的汉、黎、苗、回等各族人民，和谐相处，独特的民族风情，灿烂的民族文化，在这片祥和的土地上绵延生辉。城市和自然融为一体，构成了对国内外人士的特殊吸引力。

　　当您一踏上三亚的土地，便感受到三亚的热情，有了拥抱自然的渴望。投身蔚蓝的大海，与海浪缠绵，在海底遨游，穿梭在五彩斑斓的珊瑚礁中，与五颜六色的海底生灵同游，零距离接触三亚，回归自然母亲的怀抱。

　　三亚，是*热带滨海旅游资源最密集、最丰富的地区。拥有绝美的旅游景区：亚龙湾、大东海、三亚湾、鹿回头、天涯海角、大小洞天和南山文化旅游区，与星罗棋布的其他自然景区、原始海岛、人文景点一起，神奇而美丽，散发出无穷的魅力。椰海千里，层林尽绿；田园风光，世外桃源，鲜蔬佳果，四季飘香，数不胜数的热带水果，美味可口，一年四季，让您大饱口福。

　　三亚，拥有160多家旅游星级酒店，年接待能力达800万人次，喜来登、凯莱、希尔顿、万豪、华宇、皇冠等国际顶级著名酒店，先后落户美丽的亚龙湾。舒适的环境，浓浓的热带风情，使您的旅游度假时光，温馨而又充满诗情画意。

　　三亚，承阳光普照，取天地灵气，与生俱来的健康宝地，中外闻名的长寿之乡，成就了海南岛，健康岛的响亮品牌。

　　三亚，积极推进文化铺垫，活动支撑，品牌牵引，媒体放大，项目推进的城市品牌发展战略，歌中洋溢着浪漫时尚的节庆活动，和充满健康活力的大型赛事，精彩迭出，常年不断。

　　三亚美，海南美，世界美，在这里交融，在这里集聚。谱写了一曲时尚三亚的美丽乐章。来到三亚，体验热带魅力之旅，令人魂牵梦绕的人间天堂就在眼前。

　　三亚，精彩无限，魅力四射！

三亚落日教学设计10篇（扩展6）

——三亚之旅作文10篇

三亚之旅作文1

　　今天我特别高兴，因为爸爸妈妈约了几个他们要好的朋友去三亚。

　　下午我们大家又说有笑地坐着飞机来到了美丽的三亚，一下飞机，我们来到了预订的宾馆，海景房。拉开阳台的窗帘就看到了大大小小、郁郁葱葱的椰树，还有柔软的沙滩。我们大家安顿好后，稍微休息了一下，就到了海边的小吃摊去吃地地道道的海鲜了。我和几个小朋友就坐在小摊的房里等着，然后大人去买海鲜来这加工，不一会爸爸妈妈提着大大小小十几种海鲜回来了，我们坐在餐桌旁等着上菜。这时爸爸说：“今天让你们吃个够，我们买了四千多元的海鲜。”我和小伙伴都开心地跳起来了，不一会老板说：“你们的海鲜来了！“我们慢慢品尝着这些海鲜，虽然没有大饭店里的那精致，却是最正宗、最好吃的海鲜！

　　第二天一早，我们去了天下第一湾——亚龙湾。亚龙湾的海水碧绿碧绿的，远看好像海水和天空连接着，*静的海面像无边无际的大草原，广阔的天空像是蓝蓝的宝石。海边还有海螺和海星……

　　我们又来到了祖国的最南边——天涯海角，沿着雪白的沙滩，顶着火辣辣的太阳，跟着我的家人和朋友，我迫不及待地脱了鞋子，奔跑到了海水里，玩起了水，又和家人打起了水战，然后又激动地跑到了天涯海角拍了照片，留作纪念。

　　紧接着我们又去了热带雨林的植物区，那里有很多的水果，比如椰子。椰子分成红椰和青椰，红椰最好，有椰王的美称。一个个椰子结在树上，好似一个一个的小灯笼。在椰子的上头切个小口，喝了椰汁又吃椰肉，椰肉又软又香，真是回味无穷。

　　转眼几天里，旅行就要结束了，这美丽的三亚让我永远记在心中，希望三亚更加美丽。

三亚之旅作文2

　　今年寒假，我又跟着妈妈、姥姥和姥爷来到三亚游玩。三亚是海南的一个城市，那里风景优美，四季如夏，是个旅游胜地。

　　三亚有许多美丽而著名的景点，我们分别去了南山、天涯海角、蜈支洲岛，但我最喜欢的还是蜈支洲岛。

　　蜈支洲岛古称“古崎岛，位于距离三亚市东北部海岸2.7公里的海面上，是海南岛周围为数不多有淡水和丰富植物的小岛。

　　从三亚的码头出发，坐船不过20分钟就到蜈支洲岛了。刚一下船在码头的铁桥上就看见大海里许多叫不出名的热带鱼，有些才手指那么大，鱼儿们欢快地在大海里畅游，好像在欢迎五湖四海的朋友。

　　我向远望去，啊，沙滩、大海，就在眼前了。我风一样地跑向沙滩，脱了衣裤，换上泳裤，跳进大海，突然一个海浪扑面而来，我一点防备都没有，海水灌进了我的嘴巴，哇！海水好咸啊。我在海浪里嬉戏，我就像大海里的小鱼尽情游玩,在海边还能捡到许许多多奇形怪状的珊瑚石呢，这些珊瑚石有的像鹿角，有的像树枝，有的像拐杖……沙滩上玩耍的小孩子可真多啊，小孩子们有的在堆城堡，有的在修房子……，我呢，把自己用又细又软的沙子埋起来，沐浴在阳光下，看变幻莫测的云，听着海浪拍打礁石的交响乐，吹着凉爽的海风，真令我心旷神怡。

　　说到海南的吃，那当然是椰子了。海南的椰子有很多品种，常见的有红椰和青椰，红椰最好，有椰王的美称。一个个椰子结在树上，好似一个个小灯笼。椰子的外壳硬硬的，喝椰子时，切开上面一部分然后插根吸管进去就可以喝到香甜可口的椰子汁了。喝了椰子汁又吃椰肉，椰肉可好吃了，又软又香。在三亚的五天里，我们都不买矿泉水，一个劲地喝椰子。

　　三亚还有许多美丽的景色和丰富的食物，希望你也去细细游赏和品尝。

　　美丽的三亚让我永远记在心中，希望三亚更加美丽。

三亚之旅作文3

　　前年冬天，我们一家三口去三亚旅游。

　　在飞机上，我就感觉越来越热，一件一件地往下脱衣服。到了三亚机场，我发现自己只穿着一件衣服了，那些厚厚的冬衣把背包塞得鼓鼓的。

　　第二天，我们到酒店前的海边沙滩上玩，发现一路上有许多卖鲜椰子的地摊。我们买了几个椰子，躺在吊床上一边喝椰汁一边晒太阳，感觉惬意极了。喝完椰子汁，我就迫不及待地跑上沙滩捡贝壳去了。沙滩上的贝壳各种各样、五彩缤纷，在太阳底下闪着耀眼的光芒。

　　快到中午了，火辣辣的太阳晒得人有点难受。我就脱掉鞋子，泡在海水里，一边玩水，一边捡珊瑚。捡上来的珊瑚好看极了，有的像树枝，有的像鹿角……我还意外地捉到了几只小螃蟹呢！

　　第三天的行程是去西岛。我们坐渡船来到岛上。在那里，我看见了许多热带鱼。我买了两包鱼食，站在桥上把鱼食一粒一粒地抛进水里。鱼食刚落到水面上，鱼群就飞快地向这边游过来，最后，游得最快的鱼吃到了鱼食，游得慢的只好无奈地吞几口海水。突然，从桥洞里蹿出几只淡蓝色的水母。我把鱼食朝它们抛去，可是它们好像是来凑热闹的，对鱼食并不感兴趣，倒是一条小鱼游了过来，三下五除二把鱼食吞进了肚里。

　　这次旅行令我大开眼界。三亚真是一个旅游度假的好地方！

三亚之旅作文4

　　今年寒假，我又跟着妈妈、姥姥和姥爷来到三亚游玩。三亚是海南的一个城市，那里风景优美，四季如夏，是个旅游胜地。

　　三亚有许多美丽而著名的景点，我们分别去了南山、天涯海角、蜈支洲岛，但我最喜欢的还是蜈支洲岛。

　　蜈支洲岛古称“古崎岛，位于距离三亚市东北部海岸2.7公里的海面上，是海南岛周围为数不多有淡水和丰富植物的小岛。

　　从三亚的码头出发，坐船不过20分钟就到蜈支洲岛了。刚一下船在码头的铁桥上就看见大海里许多叫不出名的热带鱼，有些才手指那么大，鱼儿们欢快地在大海里畅游，好像在欢迎五湖四海的朋友。

　　我向远望去，啊，沙滩、大海，就在眼前了。我风一样地跑向沙滩，脱了衣裤，换上泳裤，跳进大海，突然一个海浪扑面而来，我一点防备都没有，海水灌进了我的嘴巴，哇！海水好咸啊。我在海浪里嬉戏，我就像大海里的小鱼尽情游玩,在海边还能捡到许许多多奇形怪状的珊瑚石呢，这些珊瑚石有的像鹿角，有的像树枝，有的像拐杖。沙滩上玩耍的小孩子可真多啊，小孩子们有的在堆城堡，有的在修房子，我呢，把自己用又细又软的沙子埋起来，沐浴在阳光下，看变幻莫测的云，听着海浪拍打礁石的交响乐，吹着凉爽的海风，真令我心旷神怡。

　　说到海南的吃，那当然是椰子了。海南的椰子有很多品种，常见的有红椰和青椰，红椰最好，有椰王的美称。一个个椰子结在树上，好似一个个小灯笼。椰子的外壳硬硬的，喝椰子时，切开上面一部分然后插根吸管进去就可以喝到香甜可口的椰子汁了。喝了椰子汁又吃椰肉，椰肉可好吃了，又软又香。在三亚的五天里，我们都不买矿泉水，一个劲地喝椰子。

　　三亚还有许多美丽的景色和丰富的食物，希望你也去细细游赏和品尝。

　　美丽的三亚让我永远记在心中，希望三亚更加美丽。

三亚之旅作文5

　　我一直有一个去看大海，在沙滩上捡贝壳的愿望，这个暑假，这个愿望终于实现了，爸爸带我去了三亚。

　　我和爸爸乘飞机来到了三亚的亚龙湾，爸爸租了辆车去宾馆。在三亚待了八天，我在亚龙湾游了泳，玩了沙，捡了贝壳，潜了水并且捉了螃蟹。

　　在三亚的第二天，我去海里面玩。远处的海水清清的，蓝蓝的`。我开始很怕，爸爸说：“浪来了，你就跳起来或者钻进水里，这样就没感觉了。”我拿起游泳圈走向大海，一个大浪打过来，把我冲倒了。这时我才发现海浪真大啊！当海浪再次冲过来时，我跳了一下，其实很简单。

　　吃完中饭，我又去海边玩了一会，就回宾馆了。

　　爸爸觉得外面还是很晒，所以我们决定第三天早上7：20就到游泳池旁边花坛集合，然后我们就到海边找螃蟹洞，再把螃蟹挖出来。挖螃蟹很辛苦，要挖很深才能挖到。挖完螃蟹，我们就回宾馆了。

　　第三天晚上五点，我和爸爸又去了海边。我在那堆了沙堡，告诉你个秘密：沙下面是热的。一直堆到天黑，我和爸爸就回宾馆了。路上，爸爸抬起头来：“哇！好漂亮啊！”“哇！”我是第一次在海边看到星星啊，星星在天上一点一点的，好看极了。

　　爸爸感觉五点出去还是有些晒，就问停车保安什么时候出去不会晒。保安说要晚上六点。第四天和第五天傍晚，我和爸爸就六点出发了。

　　第六天傍晚，我在海上玩了玻璃船。这种船底下是玻璃的，可以看到鱼，珊瑚。我看见了蓝色的鱼呢！帆船没了，我就坐香蕉船。一开始，我很害怕，坐过一次，还想坐呢。

　　第七天，我去海里玩了沙，潜了水，游了泳。我穿着潜水服下到水里，看到了鱼，珊瑚和贝壳。我还在水底的玻璃窗看到了吃饭的人，不知道他们是真人还是假仁假人。告诉你，我是在室内潜的水。

　　第八天就回来了。

三亚之旅作文6

　　国庆，和妈妈一起来到了久负盛名的人间天堂——三亚，人说眼见为实，我可真是饱餐了一顿视觉盛宴，这个有着“东方夏威夷之称”的国际旅游岛，比我梦想中的还要瑰丽，让人久久不能忘怀。

　　三亚的美之于海口更多了一份恬淡和静谧，扑面吹来的轻柔的海风，空气中到处都有海的味道，让人顿感神清气爽，我们怀着无比期待的心情来到了美景第一站——大东海。一到海边还没卷起裤腿就被一阵浪花打得全身湿透，妈妈见我一脸狼狈，乐得哈哈大笑，大海呀大海，难道这就是你送给我的见面礼吗？不过我很快就享受到了这份激情当中，在海上冲浪，体验着大海惊涛拍岸的气势，惊险连连，却不愿退缩，我追随着海浪的起伏，仿佛已与大海融为一体。远处，点点帆影，朵朵白云，真有种千帆过尽的感觉，大东海三面环山，一面大海，放眼辽阔的海面，波澜起伏蔚为壮观，沙滩上随手可以拾到五彩斑斓的贝壳，想休息了，我们就悠闲地躺在沙滩的睡椅上眯起眼睛，欣赏着被翠绿的椰林环抱的沙滩，阳光明媚，碧海蓝天，白沙青山，交汇成景，真是令人陶醉啊。

　　当然，美景并没有止于大东海，接着我们驱车前往最美的沙滩——亚龙湾，听说，号称“天下第一湾”的亚龙湾有着“五岳归来不看海，除去亚龙不是湾”的美誉，眼前的的海滩犹如一轮月牙，舒缓而优美的静卧着，阳光洒在碧波荡漾的海面，从湖蓝再到深蓝的变幻，呈现出美轮美奂的景象，脚踩在细白如棉的沙滩上，一点都不咯脚，亚龙湾就像一个娴雅安静的少女，用柔美的肢体表达她的如梦如幻，极目望处，天是如此蓝，海是如此纯净，海浪层层璀璨，周围的高楼大厦如柱林立，起伏有致，形成了一副天然的图画，看来，这天下第一湾的称号还真是实至名归呀。

　　我听说，名著电视剧《红楼梦》片头中的一块仙石，就是在称为“海南第一山”的东山岭上，因为这个传说，我们特意前往东山岭一睹其风采，苏轼的诗讲：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。不过到了东山岭，才知道身在此山方知桃花源。东山岭并不高，不是说山不在高，有仙则灵吗？景色秀丽的东山岭靠近南海，云雾缭绕，植物茂盛，山花灿烂，郁郁葱葱，山上怪石嶙峋，神态各异，那块飞来之石就是东山岭上“一线天”胜景地的风动石，就是说当风吹来或者人走动的时候，他都会随之摇晃，仿佛随时会掉下来似的，叫人胆战心惊，于是这一独到的风景吸引了很多观赏的人，我不得不感叹于大自然的奇妙，为我们创造了多少优秀的杰作呀。

　　三亚的美景数不胜数，壮观的博鳌，奇特的玉带滩，还有浪漫的天涯海角，每一处都有着不同形态的美，并且它们都有一个美丽的传说，想知道这些传说中的故事吗？像我一样，来一场畅快的海南之行，在这里，身临其境的感受他的魅力吧。

三亚之旅作文7

　　今天下午4点多，我和妈妈终于来到了美丽的“三亚大东海”。三亚是由“三亚湾、海棠湾、亚龙湾、崖州湾、大东海湾和月亮湾”组成的岛屿，这里四季如春……

　　我和妈妈找到预先订好的公寓住处，安顿好一切事，吃完饭后，早早的就休息了。因为：明天我们要去“蜈支洲岛’玩，蜈支洲岛是一位山东土豪用几十个亿买下来的，使用产权为70年。小岛上有开发许多娱乐设施，如；潜水、摩托艇、快艇、拖伞、冲浪、海钓等。

　　第二天，我们起了个大早赶车过去，车到蜈支洲岛时都快9点多了，这里接下人，哪儿接下人，最后就摸到这个点。走到售票处，天啦！比我们早的人一大把，还有许多跟团的朋友们聚集在入口处，望眼看去整个入口都堵得水泄不通了。买好票，我们也开始跟着大队人马开始漫长的排队啦！跟着时间的转移，来游玩的人也越来越多了，入口厅挤满人，游客中心也挤满人，游客中心前的场地中同样挤满人了。大家穿着五颜六色的衣服，高处望去就像一幅缤纷的“秋画”，我们大家排呀排，缓慢的移动。唉，真的人多船少呀！浩浩荡荡的上万人，半天都上不了岛。好不容易12点20到我们上船了，船在茫茫蔚蓝的大海中斩波前行……

　　20分钟的航行后，我踏上了清澈见底的蜈支洲岛，“岛上的沙细如粉，颜色如肉色，这里的水好，沙子颜色也好，蔚蓝的天空中飘着几朵白云，蓝色的天空照得大海像一面深蓝色镜子，又像一块无边无际蓝绸带，海风吹过，蓝色的丝绸跟着海风如诗如画的飘舞……上岛走到游乐设施一看，这一群人，哪儿一群人屋里也挤满人，有的在听讲解“潜水”事项，有的在排队，有的在穿潜水衣，人来人往十分热闹。我们换好票在漫长半个多小时的等待中终于期盼到了我们听讲解了，听完讲解我们便坐快艇进入潜水区了，上船一看不得了，前面还有5排人等待下水，等他们潜完，我的肚子早饿扁了。

　　下午快4点，终于到我下水了，教练让我像背书包那样背起氧气瓶便开始潜水，我刚下水时海水好冻，冷得我活像整个人突然进入了冰箱，游了好一会才缓过来，潜水不久后我身边就游满了鱼儿，有金枪鱼儿、单角马夫鱼儿等，单角马夫鱼身上的条纹是黑白相间活像鱼形斑马路，一群又一群的鱼儿自由自在的游来游去，抢食着我们扔的食物。我正兴致勃勃的看鱼儿时，突然，手就好像被针扎了一下，痛极了，我转过头一看，原来是只“小水母”呀！小水母是蓝色的，和海水的颜色十分像，一不留神，被它扎了也不足为奇。海底还有许多珊瑚，“珊瑚的形状千姿百态，有的像一对鹿角，有的像孔雀开屏等，看得让人目不暇接。海底的结构像一座座小山凹凸不*，我看到还有一块十分奇特的石头，活像一个巨大的绿色篮球。”

　　今天，用了一天的时间排队，虽说只玩到潜水。但；见到了神秘的海洋世界还是让我终生难忘。

三亚之旅作文8

　　在我4岁多的时候，就去过一次三亚，三亚给我留下了深刻的印象。那里的大海，那里的阳光，那里的沙滩……都深深地吸引着我，让我心驰神往。所以，春节我们一家又踏上第二次三亚之旅。

　　登上飞往三亚的飞机，看着窗外蓝色的`天，白色的云，好美呀！云有的像羊群，有的像海浪，有的像鱼等等，各种各样的，好看极了。经过两个多小时的飞行，飞机着陆了，我们到达了三亚。“三亚，我来啦！”，我兴奋地说。

　　亚龙湾是三亚有名的海湾，这里的海滩，沙又白又细，海水也更蓝更纯净，空气也好。我们来到了这里，这个梦寐以求的地方——沙滩！阳光灿烂，海浪拍打着沙滩。沙滩上人真多呀，有的在堆沙，有的在挖洞，有的在做小城堡，还有聊天休息的……海上人也多，有的在坐快艇，有的在游泳，有的在戏水，真是热闹非凡呀！我和弟弟一会儿玩沙做小池塘，一会儿又牵着手去玩水，让海浪拍在自己身上，觉得这样很好玩！经常有大浪打过来，把海边很多人的衣服都打湿了，这时就会听到一阵阵爽朗的笑声，大人小孩都喜笑颜开，开怀大笑，玩得开心极了！而对我来说，最有趣的事就是在沙滩捡贝壳了。我捡到好多小贝壳，还小的珊瑚石头之类的……

　　接下来的两三天，我们又去了大东海，三亚陵水的香水湾。因为我和弟弟强烈要求去海滩玩，所以爸爸妈妈满足我们的愿望，让我们玩个够。本来妈妈想去三亚天堂森林公园的，最后也没去。真的很感谢妈妈的理解！

　　我们还去了鹿回头公园，这个公园有一个关于爱情的美丽的传说。在山顶，有一座非常高的石雕，一个鹿好像在回头看什么似的，旁边站着一个人也在向远方望去，像在盼望着什么。所以这个公园的名字就是由此而来的。而且，站在山顶上，我们还能看到整个三亚的全景，看到三亚海湾，很是壮观！其中有几幢房子很是特别，修得像几棵苹果树，我们一眼就看到大树房子了。山顶上的亭子里还摆放了两台大大的望远镜，投进五个一元的硬币，就可以观看了。我和弟弟都去看了看，但好像没看到好清楚，时间就到了。

　　时间过得很快，到了我们该回家的时间了。这次三亚之旅很愉快，虽然我有些恋恋不舍，但我心里默默地想着：“再见了，三亚！我会想你的，我还会再来的！”

三亚之旅作文9

　　你知道我们小孩子最喜欢什么吗？告诉你吧，我们最喜欢水。哪怕只有一杯水我们都能玩得很嗨。这个暑假，爸爸妈妈实现了我畅快玩水的愿望——带我去了海南岛三亚。

　　我们去时乘坐了海南航空公司的飞机，那里的空乘人员穿着旗袍、盘起头发，很有*风韵。她们很热情的欢迎我们乘坐本次航空，飞行过程中还周到的为我们提供餐饮和毛毯，这让我激动的心充满了愉悦。

　　在飞机的窗外，美不胜收的景色，是云朵们创作的一幅幅鬼斧神工的作品。

　　顺利落地三亚后，能感觉到机场室外很强烈的温度，紫外线强度很高，感觉分分钟就能晒成巧克力色。但很神奇，只要你是在树荫下，海风吹来还是有阵阵清凉的。

　　我们离开机场去神州租车店内租车前往酒店，但因为所租车辆略旧，途中空调散发出的难闻味道让我们不能正常行驶。停靠路边跟车行工作人员联系后，她们很热情的等我们回去为我们更换车辆，这让我对这座城市展示的善意感到开心。

　　顺利开车到达酒店，安置好行李，肚子开始提出想吃东西的*了。我们就去了第一市场，看看网络上推荐的地方有什么好吃的。到了第一市场，整个市场很像郑州的健康路夜市、或者开封的鼓楼夜市，海鲜的价格有点离谱，我们到此一游后，饿着肚子离开了。选择了旁边一家当地大型的超市，采买了食材，回酒店自行作出了美味，喂饱了肚子。这让我之前有点懊丧的觅食经历得到了充分的满足。

　　第二天下午我们去了海棠湾的一个海滩，很干净的海滩，连贝壳和小石头都很难见到，但不一会儿就被很多当地居民骑着摩托在整洁的沙滩上“画出”了很多横线。顺着他们行驶的方向走去，我们看到了更多的当地居民。原来他们集合在一起，要把之前投下的渔网收网了。只见他们分两列拉着留在岸上的渔网的两端，然后像跟大海拔河一样，把网向岸上拖，海中的渔网被他们有节奏、有秩序的一点一点拖到岸上，我们和他们一样期待最后上岸的渔网，看看会有什么样的收获。十几分钟后，渔网收出来了，没有特别多的鱼，但渔民们好像并不在意结果，各自开心的散开做各自的事情。有的合作扛小渔船上岸，有的整理渔网，有的收集网中的鱼虾。我们很奇怪为什么这么少收获，问了酒店在海滩边的安全员叔叔，他也是当地人，他说：现在是休渔期，所以没有那么多鱼。但当地人会想吃一点小鱼，就会跟玩一样捕着玩，不在乎结果的。哦！原来当地居民就像我们喜欢锻炼身体一样，闲了就想大家一起下海闹闹啊！

　　告别了海棠湾，我们去了大东海、去了鹿回头、去了南海禅寺、去了天涯海角，美丽的三亚碧海蓝天，所有地方的海水让我玩的惬意无比！还有很多精彩内容呢，等我以后慢慢跟你们分享吧！

三亚之旅作文10

　　放假了，爸爸妈妈带着我和好朋友萱萱姐姐一起去暖和的三亚旅行。我最高兴的是可以看见蓝蓝的大海、金色的沙滩、五颜六色的贝壳，穿着我最喜欢的花裙子。

　　我和萱萱姐姐去海边堆沙子、砌城堡。刚开始我们没有经验，堆的地方离大海近，每堆一个，不一会儿就被卷到岸边的海水冲没了。我们决定搬到更远的地方重新堆。这次我们还做了分工，一个人砌城堡，一个人修道路，最后让妈妈给我们修了一个长方形的围墙做防御。过了好久，城堡堆好了。我们又去捡一些贝壳来装饰，我俩赤着脚丫，沿着海边，弓着腰慢慢地向前走，目不转睛地盯着被浪花一遍又一遍冲洗过的沙滩，看里面有没有藏着美丽的贝壳。常常是走好远，也没有看见我喜欢的那种贝壳，但每一次失望刚刚涌上心头又会给我们一个大大的惊喜。就这样我们两个人走走停停，不知不觉我们的口袋里装满了各种各样的贝壳。我们把捡来的贝壳装饰在城堡上，齐心协力完成了这项工程。城堡上的贝壳在阳光下照射下五颜六色，熠熠发光。

　　我们在城堡边的沙滩上刻上自己的名字。我知道，海水仍然会冲掉我们的城堡和名字，但这美好的时光会刻在我的心里，永远都不会被海水冲走。

三亚落日教学设计10篇（扩展7）

——《三亚落日》教案设计3篇

《三亚落日》教案设计1

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：

　　三亚落日(板书)

　　(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、自渎课文

　　三、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦

　　硕大无朋

　　收敛

　　涨溢

　　赤朱丹彤

　　热带风情

　　悄然无声

　　笑颜

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤

　　溅出

　　收敛

　　光芒

　　硕大无比

　　玫瑰

　　涨溢

　　一盏

　　蘸椰子树

　　摇曳

　　搔着

　　醉醺醺

　　指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是*舌音。

　　(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　5、学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真有诗意)

　　你是怎么理解真有诗意的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2．指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试渎。

　　(2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

　　2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　（一）理清层次，整体把握：

　　1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

　　2、生听师朗读三、四自然段。思考。

　　3、同座交流。

　　4、全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做快乐的孩童。

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做大红灯笼。

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做跳水员。

　　5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：

　　1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。

　　2、交流自学感受，教师相机提炼：

　　①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住歪着红扑扑毫无倦态潇潇洒洒等词语感悟太阳的孩童形象。）

　　B

　　指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

　　C质疑：太阳的笑颜指什么？（结合金红一色热烈一片，帮助学生体会当时的壮观场面。）

　　D学生齐读，要读出热烈的气氛。

　　②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住红灯笼这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）

　　B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。

　　轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）

　　C针对学生的回答，理解词语收敛硕大无朋的意思。

　　D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。

　　（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）

　　③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？

　　B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）

　　C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）

　　D指导朗读，要读出一种*静的美。

　　3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）

　　三、总结全文

　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

　　板书设计：

　　像快乐的孩童

　　２、三亚落日

　　像光焰柔和的大红灯笼

　　像轻快、敏捷的跳水运动员

《三亚落日》教案设计2

　　教 学目 标、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、 朗读课文，背诵课文

　　3、 开展综合实践活动。

　　教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午

　　课前准备 执笔人 林中坤

　　教学过程：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

　　者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然

　　景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

　　兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员

《三亚落日》教案设计3

　　教学目标：

　　知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。

　　技能：能正确、流利有感情地朗读课文。

　　能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。

　　教学重点、难点：

　　读通课文，初步感受三亚落日的美景。

　　对策：读通课文，理清课文脉络。

　　课前准备：投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，自学生字词。

　　2、播放课文录音。

　　3、检查自学效果

　　（1）、出示词语：

　　美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

　　毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛

　　硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故

　　水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏

　　①、朗读词语

　　②、②、交流词语意思：

　　硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

　　（2）、指名分自然段朗读课文。

　　三、理清课文脉络

　　你以为课文可以分为哪几部分？

　　第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

　　第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

　　第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

　　四、作业超市

　　1、习字册描红

　　2、朗读课文

　　五、板书设计：

　　富有诗意美妙绝伦

　　三亚落日热带风情天海合一

　　落日美景收敛光芒慢慢下沉

　　顽皮蹦跳悄然入水

三亚落日教学设计10篇（扩展8）

——《三亚落日》读后感3篇

《三亚落日》读后感1

　　但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。——读《三亚落日》有感

　　“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”自从学了课文《三亚落日》后，我一直勤于搜集关于落日夕阳的诗句。我发现：古今中外，有许多人喜欢落日，其中很有名的一句是李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是朱自清先生却把它改了，改为“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。”这一直让我百思不得其解：本来好好的诗句，为什么要添几个字呢？唉，先不谈这个。说说《三亚落日》吧。

　　《三亚落日》主要写了三亚海滩的美景和美轮美奂的三亚落日。文中有些描写落日的句子我甚是喜爱：“夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。”“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。”……

　　再次读这些句子时，我幡然醒悟：朱自清先生之所以把“夕阳无限好，只是近黄昏。”改成“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。”是因为他认为：即使已经临近黄昏时分，但是如果努力地珍惜宝贵的夕阳，信心百倍地去干更多的事情，又怎么要担心已经近黄昏了呢？现实中的很多事物都是这样，例如花儿。它们总是紧紧抓住最后的时刻，展现出自己最美的姿态。现年100岁的作家柴田丰，92岁写第一首诗，99岁出版第一本诗集《不要气馁》，销量便一举突破100万册，风头直逼著名作家村上春树的《1Q84》。在这里我想说的是：不要总抱怨时间过得快，一下子人生的路就走完了，但往往这个时候是最要抓紧时间的。当人生的太阳快要落山时，千万要珍惜时间，争取在最后时刻不给自己留下遗憾！

　　“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了‘再见’”。夕阳虽然落下了，但留给我们的却是一个不可磨灭的记忆。这美妙绝伦的最后时刻，永远不会消失！

三亚落日教学设计10篇（扩展9）

——课文三亚落日优秀读后感 (菁选2篇)

课文三亚落日优秀读后感1

　　今天，我读了《三亚落日》这篇课文，我仿佛来到了美丽的三亚。

　　看见了夕阳西下的优美景象，看见了洁白的海鸥在水天相连的天空中飞翔，看见了蓝蓝的海面，看见了金灿灿、亮闪闪的沙子，看见了人们在沙滩上奔跑、嬉戏…… 三亚在榆林和天崖的怀抱中，是旅游、度假的好去处。从第三段可以看出，作者对夕阳的喜爱之请，这一段用了拟人的手法，表现出三亚的落日十分顽皮，像一个三四岁的孩子一样，歪着一张充满稚气的脸蛋。最后一段，“哦，这就是三亚的落日”这句话作者用的十分恰当，表达作者对三亚落日的留恋、惊叹和无比喜爱的感情。 三亚虽然不大，却吸引着来自五湖四海的游客们。游人们来体验浓浓的热带风情，来观看三亚的落日……游玩的人们像走进了科学的殿堂。来这里学习知识，使游客们更进一步了解中国的优美胜地。三亚还有亚龙湾、天涯海角、蝴蝶谷、西导等景点。其中，最引人注目的是亚龙湾，亚龙湾也叫“天下第一湾”。如果把海南岛比做一颗璀璨的明珠，三亚就是镶嵌在明珠上的翡翠。我爱三亚，三亚的美景深深地吸引着我。

　　我想：我在假期中也要到三亚走一走，看一看，看一看我们祖国的壮丽山河的优美景色。

课文三亚落日优秀读后感2

　　这篇文章是讲在三亚看落日最有诗意。看完这句话，我就想：为什么*常的落日都不写?而只写三亚的落日呢?但我读完了下面一段，就解开了我心中的这个疑团。原来是因为三亚在海南岛的最南端，在那里看落日是个好地方。

　　然后作者主要写的就是介绍三亚落日时的美景。看完后，我情不自禁的说了一个词：“很美!”这一段也让我知道了三亚的落日是怎么有诗意的。例如这一句：蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。我最喜欢这一句了。因为这句话很精彩，让我们了解了三亚落日的美，当然，不止只有这一句话可以体现“美”，还有一句是衬托落日而写的沙滩的样子，这一句话是：海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。

　　读完这篇文章的这一句时，我就知道三亚的沙滩有多好，作者的描写让我身临其境。

　　读完文章后，我都知道了三亚落日有多美!我也想去三亚看一看被作者称为有诗意的落日是什么样子的。

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