六年级心理健康教育课学情分析11篇六年级心理健康教育课学情分析 鲁画版三年级全册第二课 给学习定个计划 【学情分析】 从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来下面是小编为大家整理的六年级心理健康教育课学情分析11篇,供大家参考。
篇一：六年级心理健康教育课学情分析
鲁画版三年级全册第二课
给学习定个计划
【学情分析】
从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的情感、意志等方面有了明显的变化。
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法、步骤，达到什么学习目标。学习成绩差异不仅仅取决于一个人的学习基础、学习能力、学习条件和生活环境，而且还与学习有无计划相关。一份良好的学习计划，有助于我们明确学习目标，有条理的安排自己的学习和生活，培养我们独立组织和完成各项学习任务的能力。
三年级心理健康教育正是通过教师分享知识、学生小组讨论、游戏、感受的方式，认识到制定计划的重要性，学习制定计划方法，以达到合理利用时间的目的；并通过指导学生测验自己制定计划的能力，分解自己的学习任务，并在各种活动中培养学生“先计划、再行动”的意识。
鲁画版三年级全册第二课
给学习定个计划
【效果分析】
《给学习定个计划》的设计理念：针对三年级部分学生做事无计划性的特点，旨在课堂中创设和谐的氛围，让学生在游戏、小组活动中，正确地认识制定计划的重要性，掌握制定计划的方法。课堂中教师以平等的朋友身份融合课堂，创设了和谐的课堂氛围，让学生在老师所设置的“热身活动”、“心理小百科”、“探寻成功秘诀”等心理活动环节中，不着痕迹地渗透“制定计划”的思维方式，学生在活动中感受、体悟，掌握制定计划的方法，从而为以后合理、有效的制定计划奠定基础。
鲁画版三年级全册第二课
给学习定个计划
【教材分析】
《给学习定个计划》是鲁画版三年级心理健康教育全一册中的第2课，本课旨在学生了解制定计划的概念，掌握制定计划的方法，明确制定计划的重要性。
本课的重难点是学生掌握制定计划的方法。这就需要学生通过课堂活动，建立愉快的学习体验，明确制定计划的重要性，有“先计划、再行动”的意识，从而能实现自己的目标。
鲁画版三年级全册第二课
给学习定个计划
【教案设计】教学目标：1.让学生知道“计划”对于人的成长是非常重要的。2.学会合理、高效的制定学习计划。教学重难点：
帮助缺乏学习计划学生意识到“计划”的重要性，从而合理、高效的制定学习计划。教学准备：多媒体课件教学过程：一、热身活动，调动气氛。
孩子们，在上课之前，我有个问题想采访大家，你们幸福快乐吗？请跟随节奏（播放音乐），举起你的双手、准备好你的双脚。如果幸福你就拍拍手……
过渡：上完这节课你们会更加幸福快乐，你们相信吗？
生（齐）：相信。
二、设疑导入，激发兴趣
1.课件出示：《比一比想一想》
小明和小红他们两个期末考试谁会成绩好一些？为什么？
小明：学习、做事毫无计划，松松垮垮，经常不能按时
完成作业，必要时只得赶抄……
小红：学习有计划性，预习、复习、作业、读书的时间安排合理，做
什么事情都有条不紊。
通过这个问题告诉孩子们：制定学习计划，并高效实施是考试成绩好
的前提。
三、探寻成功秘诀
小丽：计划一年背3000个单词
小华：计划明天背10个单词
短期学习计划
学习计划
长期学习计划
日学习计划周学习计划月学习计划
学期学习计划
四、快乐点击，探究方法
1.摸高游戏：请一位同学到黑板上来用最佳的姿势用力起跳，看看自己能摸到的高度在哪，老师帮忙做好标记。后面的规则由老师随机设定。这个活动给我们的学习目标的确定有什么启示？学习目标的制定要符合自己的实际情况，确定一个发挥自己最大潜能后可实现的目标，不可过高或过低。2.智慧故事：有一个日本长跑运动员名叫山本田一，他连续获得了两届国际马拉松邀请赛冠军。10年后，在他的自传里明白了他取胜的“智慧”：起初他把目标定在终点的那面旗帜上，跑几公里十几公里下来，想到还有几十公里，就感到疲惫和信心不足。后来，每次比赛前，他总是先察看路线，把途中醒目的标志如大树、公寓之类画下来。他的目标不再是终点那“一”面旗帜，而是画下来的“若干”个醒目的标志。比赛时。他努力冲向第一个目标，然后又鼓足了劲儿冲向第二个目标、第三个……40多公里就这样跑完了。山本田一把长化短、把大化小，完成了看似遥不可及的目标。通过这个马拉松冠军的智慧故事，我们得到了什么样的启示呢？制定计划时，将大目标分解成一个个具体可行的小目标，对学习过程做到心中有数，不轻易放弃。3.想一想：有了目标，我们在制定学习计划的过程中还需要注意哪些问题呢？
4.快乐点击：学习计划包括学习目标、学习内容以及学习时间。计划要明确、具体、切合实际。计划要全面。既考虑学习，也好考虑休息、娱乐、锻炼、实践活动等。计划还要合理和高效。五、学习计划大PK回想自己的学习生活，给自己制定一个切合实际学习计划吧！比如：我想在期末考试的时候提高我的学习成绩，所以我给每天都制定了一个学习计划。我想在钢琴过级考试的时候过六级，我想给自己制定一个学习计划。展示、评价、优化
五、总结升华
凡事预则立，不预则废。
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
六、活动延伸
制定学期计划。
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给学习定个计划
【评测练习】
学习计划大PK
回想自己的学习生活，给自己制定一个切合实际学习计划吧！比如：我想在期末考试的时候提高我的学习成绩，所以我给每天都制定了一个学习计划。我想在钢琴过级考试的时候过六级，我想给自己制定一个学习计划。我想提高我的英语成绩…
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给学习定个计划
【课后反思】
在《给学习定个计划》授课中我感到比较满意的地方是：首先我通过一个生动有趣的活动、游戏、小组活动来吸引学生，让学生在整个活动中体验“制定计划”的重要性，完成了课堂教学目标。
其次，学生的发言积极，学生活跃，小组探究有激情。整个活动顺应心理特点，游戏贯穿整个课堂，学生能畅所欲言自己的想法。再一个是学生能把自己实
际生活与知识结合起来充分让学生在活动中体验制定计划的美妙。若是板书设计合理、活泼的话，就会更加让学生明确课堂知识要点，效果会更好。
篇二：六年级心理健康教育课学情分析
从社会发展的趋势看随着经济发展水平的不断提高人们物质需要的满足达到一定的层次后必然会对精神需求的满足提出更高的要求随着社会政治经济体制的改革不断深化和社会价值取向的多元化趋势外部的竞争和人们内心的冲突有日益加剧的趋势由此而带来的心理压力要求人们应具有更强的心理适应能力
《用好我的零花钱》
教案
《用好我的零花钱》
教学目标1.让学生正确认识到手中的零用钱的来之不易，使学生真正感受到家长工作的艰辛。2.通过一系列活动帮助学生树立正确的价值观，学会简单的理财方法，培养学生合理
的消费能力。3.让学生在日常生活中做到有计划、正确、合理的消费，让零用钱给自己带来快乐，
给别人带去惊喜。教学重点：树立健康，求实的消费习惯教学难点：日常生活中做到有计划、正确、合理的消费教具：多媒体教学设计一、创设情境，导入课题一开始，我给同学们带来一个小礼物——娃娃式的存钱罐，提问这是用来干什么的？学生说出其作用后，老师接着提问，老师想知道哪些同学有零花钱，通过学生的的回答，老师知道了，因现在的生活水平提高了，几乎每个同学或多或少的都有自己的零花钱，可是怎样合理使用才能给自己带来快乐，给别人带去惊喜，这里面的学问可大了，今天，咱们就一起探讨如何“用好我的零花钱”吧！二、心海起航妙识零花钱你知道你的零花钱能买多少东西吗？让我们一起感受一下。出示课件（做几道题）1、通过上述几道题，你能具体把握自己每周的零花钱到底能买多少东西吗？
2、思考一下你每周是怎样支配自己的零花钱的。三、心灵港湾理财教育的重要意义出示一下几幅图片，通过图片重点讲解：理财教育的重要意义，通过理财教育，我们还可以培养和发展诚信感、责任感和自律意识等重要品质。总之，学会理财不仅仅是我们财富管理能力的培养，更是对我们自生素质的一次考验和提升四、心灵体操活动一零花钱小调查出事调查表并由学生填写后讨论与分享，通过零花钱小调查，你对自己过去的理财经历有什么看法？你觉得有哪些地方是你以后需要改进的？活动二通过一系几张图片讨论与分享他们的做法对不对？为什么？你的零用钱是怎样支配的？心海拾贝
同学们，我们的每一分钱都是父母辛苦工作挣来的，学会理财不仅锻炼了我们的能力，同时也是我们对父母劳动成果的尊重。学习了本课之后，你能为自己的零花钱设计一份合理的理财方案吗？我的理财方案学生汇报回顾本节课的教学内容
学情分析随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的生活水平也在不断地提高。优越的条件下，许多家长开始无限度地满足孩子的要求，除了吃穿以外，他们兜里的零花钱也越来越多，渐渐地，在学生之间形成一股互相攀比的风气，学生的身心健康受到严重危害。父母的娇生惯养，加之两代人沟通的逐渐减少，不理解父母，不尊重父母的劳动成果的情况比比皆是。不会感恩的孩子们体会不到父母的良苦用心，往往会向父母提出更高一层的要求。而这一现象在中高年级表现得尤为突出。基于此设计本次心理活动课，期待通过活动，让中高年级的学生能够改掉乱花零钱的习惯，使他们形成健康向上的人格，维护孩子的身心健康。
效果分析1、通过本节课的教学，让孩子们了解孩子零花钱的利与弊，认识到合理利用零花钱的必要
性学会理性消费。2、对于孩子零花钱的观点和建议,通过孩子们的讨论和交流，让孩子学会从小学会合理支配零花钱,并从中学会理财,这将是他们将来踏入社会必备的一种能力。3、通过本节课的教学，了解有关学生有关零用钱的支配问题、存在的问题及决问题的方法。
教材分析《用好我的零用钱》是山东人民出版社小学心理健康六年级下册的第8课。随着社会的发展，人们的生活水平有了很大的提高，学生手中也拥有了一定数目的零用钱，有的甚至还很多。现在的学生都是家里的“独苗”，被喻为祖国的花朵，家长对自己孩子几乎是百依百顺，疼爱有加，孩子那里总是应用尽有。这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。教会学生如何合理的支配零花钱是一件重要的事。
评测练习1、你的零花钱来源主要是？（）（可多选）A。家长给B.亲戚朋友给C.压岁钱D.其他2、你每天的零花钱数额在？（）A.1元以下B.1—2元C.2—3元D.3—5元E.5元以上3、如果零花钱不够用，你会用什么样的方式向家长要？（）A.给家长让清理由再要B.又哭又闹C.编个理由向家长要D.其他4、你有存零花钱的习惯吗？A.有B.没有5、你的零花钱主要用在什么地方？A.零食B.学习用品C。玩具D.上网玩游戏E.其他6.你使用零花钱时有没有计划？A.有B.没有
课后反思在这一课的教学中，我给同学们一个同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
在课堂教学中多一些微笑，多一点赏识。许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。
课标分析关注全体学生身心的全面发展已成为新的课程目标的价值取向之一。从社会发展的趋势看，随着经济发展水平的不断提高，人们物质需要的满足达到一定的层次后，必然会对精神需求的满足提出更高的要求,随着社会政治、经济体制的改革不断深化和社会价值取向的多元化趋势，外部的竞争和人们内心的冲突有日益加剧的趋势，由此而带来的心理压力要求人们应具有更强的心理适应能力。这种发展趋势说明了关注人们的心理健康已成为满足社会需求、顺应时代。
篇三：六年级心理健康教育课学情分析
六年级心理健康教育教学计划学情分析
六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。就六年级学生的心理以及六年级课本心理健康教育制度一下计划。指导思想
要成为高素质的学生，除良好的文化素质和身体素质外，心理健康素质至关重要。在本课程的教学中，应该树卫心理健康素质是人的第一素质”的观点,全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。教学目标
本课程的具体教学目标为：1全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。2.使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。3.通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
教学目标:
1.学习妙方
在于引导学生归纳自己的学习妙方，才能记得更快、更牢、更清楚。
教学重点、难点：在于引导学生归纳自己的学习妙方。
教学时间：教学过程：
一、导入新课：老师读诗歌提问：从诗歌中你们知道了这节课要学的内容吗？学生回答学习有诀窍，
记忆凭技巧。脑海成心像，效果真美妙。二、学习新课：趣味记忆：1•请同学们观看课本第二页图案，尽可能多而快地记住这些图案，并说说自己的记忆诀窍。2•学生分组说。3•老师归纳总结。心像联想：1•画中有诗，请试着用“心像联想”法来背诵下面这首古诗望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2•请同学们观看课本第三页图案，再用“心像联想”法进行记忆，比较一下是不是更有助于记忆？记忆高手：在平时的学习中，你对记忆方法运用的情况怎样呢？自我评估：要求这一课的学习给你哪些收获呢？仔细读每一个句子，结合你自己的情况，把最符合的表情涂上颜色。
1•个人评估2•集体评估三、老师总结
记忆乃智慧之母，只有掌握科学的记忆方法，才能记得更快、更牢、更清
2.复习的学问教学目标:
在于引导学生明确要对学过的知识及时复习、经常复习教学重点、难点:
要让学生知道复习的重要性
教学时间：
教学过程：
一、导入新课：
老师读诗歌提问：从诗歌中你们知道了这节课要学的内容吗？学生回答
读书学习有诀窍，
及时复习是妙招。
温故知新忘不掉，
事半功倍真美妙。
二、学习新课：
我的经验：
1•请同学们结合自己的学习体会，说说复习在学习中的作用。
2•遵循艾宾斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，你觉得复习要注意哪些问题？怎样复
习效率会更高？
3•学生分组说。
4•老师归纳总结。
有效的复习方法
第一步
尝试回忆
第二步
认真读书
第三步
整理笔记
第四步
温故知新
自我评估：要求这一课的学习给你哪些收获呢？仔细读每一个句子，结合你自己的
情况，把最符合的表情涂上颜色。
1•个人评估
2•集体评估
三、老师总结
遗忘的速度随时间的流逝而先快后慢，学习就是不断在和遗忘做斗争，所以我们要
对学过的知识及时复习、经常复习
3.我来做决定
教学目标：
1、今天的青少年面临越来越多的选择；
能根据自己的实际水平调整对考
试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智
的选择。
2、通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观
演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，
并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。
3、知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的
选择承担责任。
教学时间：
教学过程：
教师提问：我们最终不能靠别人来做决定（引出标题：我来做决定）
“兴趣是最好的老师”。录音留言趣味性强，蕴含哲理。能激发学生探究兴趣，调
动学生参与的积极性，明确选择的重要性。
自然地引入了新课。
活动一：没有觉察的决定
1.让同学带着问题阅读一首诗：《未来的道路》
2.引导：在诗中作者有什么苦恼？最终他选择了一条什么样的道路？这次选择对他
的人生道路会产生什么样的影响。
教师总结：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会
决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待旅途中出现的岔路口，慎重地进行选
择。
通过诗人的一首诗，让学生感悟到人生选择的重要性，使学生对生活中的选择有了
初步的感知。
活动二：现场招聘
设想2016年学生大学毕业后的场景，让学生现场写简历（教师讲写作要求）；同时
列出所要招聘的职业。
教师把课前准备好的招聘信（内含职业要求）分发给每个组的代表。
允许学生设想大学毕业后可能拥有的基本技能，作为应聘条件。
让学生下地去招聘方应聘。
结束后做现场采访，成功或失败的感受？影响选择的因素？
师生生成：做选择时会受到内在和外在因素的制约。
帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的
要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的
人生道路，因此要慎重对待。
活动三：小语的苦恼
小语是六年级的学生，学习成绩一般，喜欢玩，业余时间常在同学家玩，马上面临
毕业，他陷入苦恼：上哪一所中学，万一将来学习成绩不好怎么办？刘杉该怎么办呢？
（师生讨论，作结：掌握科学方法，策略，进行合理的选择）
引导学生在选择前，综合考虑多方面因素，使学生认识到全面衡量个人条件和外在
篇四：六年级心理健康教育课学情分析
学情分析情绪的认知和调节被认为是儿童期社会情绪发展的核心成分情绪认知和调节不仅仅是一个简单地或被动地适应社会情境的活动还与个体对对情境的主观意义理解及应对能力有关它是一种十分重要的社会情绪能力
《做情绪的主人》教学设计一、教学目标：（1）认知目标：认识情绪对于个人行为和生活的重要性；懂得情绪是可以调控的，情绪需要个人主动调控的道理。（2）情感目标：体会不良情绪对人的消极响，学会合理调控和宣泄不良情绪，使自己拥有积极向上、健康乐观的心理和情绪状态。（3）行为目标：初步掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。二、教学重点和难点：
懂得情绪对于个人行为和生活的重要性，初步掌握一些调控不良情绪的有效方法，学会用正确而恰当的方法调控自己的不良情绪。四、教学准备：课件。五、教学过程:
活动一、情境导入，游戏体验，感知情绪多变
1、情境导入同学们换了一个环境来到这个多媒体教室，面对一个陌生的老师，你心情如何？指名回答：预设（紧张、纳闷、开心、激动）师总结：很激动、很紧张、很开心就是我们平时说的情绪（板书：情绪）那什么是情绪呢？谁能说一下？请同学们看大屏幕。大屏幕出示：情绪就是：内心的感受经由身体表现出来的状态。
2、游戏体验同学们我们来玩一个游戏吧，游戏的名称叫击鼓传花，游戏的规则是（大屏幕出示游戏规则）：小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处，音乐响便依次向其他同学传，音乐停，轮到谁谁就得表演节目。同学们准备好了吗？（两个同学表演节目后，老师采访表演节目的同学）现在老师来采访一下表演节目的同学，看看他们表演节目前后的心情如何变化的？预设：一生：开始表演节目的时候很紧张，下来之后就很高兴。师：为什么紧张？为什么高兴？（预设：同学们的眼睛都盯着我所以紧张）预设：二生：害羞？师：为什么害羞？（预设：怕表演不好所以害羞）师总结：刚才我们通过换一个环境和一个游戏的表演，引起了同学们这样强烈的情绪波动，说明我们的情绪无时无刻不在受着环境和事件的影响，让我们体验到不同的情绪，是不是？（是）但是生活就像一面镜子你对它笑它就会对你笑，你对它哭它就会对你哭，所以我们要做情绪的主人。（板书：做的主人）
活动二、猜情绪状态，理解积极情绪和消极情绪过渡：情绪是我们内心的感受经由身体表现出来的状态。那请同学们猜一猜，在这种情境下他们会有什么样的情绪状态呢？
1、猜情绪状态
A、我们班在校运动会上获得了冠军，这时候你会有什么样的情绪状态呢？（）（预设：兴奋、激动、开心、愉快、喜悦）B、同学给你起难听的外号，这时你的心情会怎么样？（）（预设：伤心、愤怒、疑惑）C、最好的朋友突然不理你了，你心里会有什么感受？（）（预设：忧伤、伤心、郁闷）D、晚上，你一个人回家，天上没有月亮，路上又没有路灯，这时你会有什么情绪？（）（预设：害怕、孤独、恐惧）
2、理解积极情绪和消极情绪师：这些都是我们的情绪，如果生活是一个万花筒的话，那各种各样的情绪就组成了我们绚丽多彩的生活。有些情绪会让我们喜悦、开心，对我们的生活起着积极的推动的作用，我们把它称之为积极情绪，（板书：积极情绪）但有些情绪它会使我感到厌倦，很讨厌，很烦恼，不利于学习工作和思考，这些情绪我们称它为消极情绪。或者是不良情绪。下面请同学来猜一猜，下面这些情绪哪些是积极情绪，哪些是消极情绪大屏幕出示：请同学来说一说，下面这些情绪哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？开心气愤忧伤紧张愉快欣喜恼怒悲哀惧怕舒心指名回答
活动三：体会积极情绪和消极情绪对我们的影响
1、体会积极情绪的作用师过渡总结：积极情绪有快乐喜悦。消极情绪有恐惧，愤怒，孤独，郁闷，难过，疑惑。那同学们希望又有哪些情绪呢？（预设：积极情绪。）师：希望有快乐愉快等积极情绪是吧？为什么呢？为什么你们希望有这样开心喜悦的积极情绪呢？预设：我希望每一天都过得开开心心的。能够做好每一件事。师：只要你能够开开心心，就能够做好每一件事。预设：积极情绪能让我们思维灵活，有助于智力的发展师：对呀，保持理智，能发挥正常水平也有可能超长发挥呢。预设：喜欢积极情绪，因为积极情绪可以给我们带来健康。
2、体会消极情绪的作用过渡：积极情绪可以给我们带来健康，是不是？可是在我们的生活中并不是一帆风顺，心想事成的。还有很多的不良情绪会困扰着我们。请大家回想一下（大屏幕出示。）议一议：请同学们回想一下，当自己经历难过、恐惧、郁闷等不良情绪时，你会有什么样的感受，对你的生活学习会有什么样的影响？指名回答：师：当你经历过不良情绪，比如郁闷伤心难过的时候，你有什么感受，你有什么感受？你讲一件事情吗？预设：抑制思维、不爱学习，心灰意冷啥也不想做，脾气暴躁，冲朋友和家人发脾气，爱和别人打架，容易上火容易生病比如口腔溃疡......师总结，大屏幕出示消极情绪对我们的影响：
1、影响精神状态，干扰学习和生活2、影响同学间的团结友爱3、影响身体健康4、违法学校纪律，触犯法律
活动四：体会情绪是可以改变的
1、体会换个角度看问题会改变情绪过渡：所以当我们产生不良情绪的时候，我们应该学会来调节我们的情绪。情绪是可以调节的，咱们来看一个老婆婆的故事大屏幕出示：从前，在一个小镇上住着一位老婆婆，无论刮风下雨还是天气晴朗，人们总能听见老婆婆的哭声，镇上的人觉得很奇怪，但是又不知道缘由。有一天从远处搬来了一位新邻居，看到老婆婆伤心的样子，就问道：“老婆婆，您有什么伤心事，告诉我，让我来帮助您。”老婆婆说：“唉！我大儿子是开雨伞店的，晴天白日的，哪儿还有人来买我大儿子的雨伞呢？他日子咋过呢？我小儿子是开洗染店的，天气不好的时候他给人家洗染的的衣服到哪里去晒呢？顾客会找他麻烦的。”师：同学们仔细观察一下老婆的情绪是怎样的？预设：非常郁闷。师：你从哪里看得他非常郁闷？师：雨天的时候，老奶奶想小儿子洗染店生意不好，晴天的时候他想大儿子的雨伞店生意不好。所以老奶奶整天心情郁闷。那你认为新邻居用什么办法让老奶奶心情好起来的呢？预设：老婆婆乐呵呵：雨天————大儿子的雨伞店；晴天————小儿子的洗染店师：雨天的时候多想想大儿的雨伞店生意红火，晴天的时候多想想小儿子的洗染店，生意红火，这就是我们平时说的，换一个角度思考问题。（板书：换个角度思考问题）也就是说（大屏幕出示）换个角度思考问题能改变我们的情绪。
2、体会态度与情绪的关系下面咱们来看一个小品喝水。同学们在看的时候，看他们的情绪有什么不同。大屏幕出示：演一演：1、学生表演小品《喝水》。2、要求：仔细观察，看看他们的情绪有什么不同？班里同学现场表演女生：哎呀，好渴呀，累死了，累死了。哇，还有半瓶水，太好了太好了。（喝水）终于能解渴了，太好了，好开心啊。终于能够解渴了哈。男生：好渴呀，哎，半瓶子是空的，就这么点水，（喝水）我下午还有三节课呢，怎么办呢，唉，烦人！师：同学们观察好了吗？他们的情绪有什么不同？生答：预设，女生很开心，男生很郁闷师：问男生，你心情是怎么样的？（预设：伤心、郁闷）师：那你下午还能开心起来吗？（预设不能）师问女生：你能告诉大家为什么你高兴吗？预设：因为我很渴，回来以后看到还有水能解渴就好开心。师：同样是喝水一个看到半空的，好烦呢。一个看到半满的，还有水能帮我解渴，她就感到很开心。从他们的表现我们就可以看出来，对于同样一件事。由于态度不同产生了不同的情
绪。（大屏幕出示：情绪与个人的态度是紧密相连的）情绪是与个人的态度紧密相连的，所以我们要改变情绪，要改变个人的态度。板书（改变态度）
3、练兵场：帮他换个情绪师：一个有积极乐观态度的人，他一定会产生积极向上的情绪。所以我们要想改变自己的情绪，我们就要换个角度来思考问题和改变自己的态度来看待这件事就会产生积极的情绪。现在请同学们进入练兵场，帮他换个情绪。大屏幕出示：嫉妒这次期中考试王聪比刘洋好。刘洋认为：有什么了不起，他没有我聪明。换个想法：害怕张宁这次考砸了，他不敢回家。他觉得：辜负了父母的期待。害怕回家会受批评。换个想法：厌恶王小丽总爱在课上讲话，妨碍李平听课。李平认为：跟他坐在一起真倒霉。换个想法：师：这次考试王聪比刘洋好。刘洋认为有什么了不起，他没有我聪明。谁能帮他换个想法，换成好的情绪。预设：应该虚心向王聪求教，这样才能使自己进步。也可能学生会说，我要加倍努力，争取下次考个好成绩。师：当别人比你好的时候，你不应该嫉妒别人。你应该想他这次考得好，肯定是因为他很认真，我应该向他学习。向他学习来把自己的成绩搞好。这样就能产生一个好的情绪。师：张宁这次考砸了，他不敢回家。他觉得辜负了父母的期待。害怕回家会受批评。你能帮她换个好情绪吗？预设：（1）我不回家爸爸妈妈会着急，爸爸妈妈为我付出了那么多我不应该再让他们替我担心预设：（2）我这次没考好，不等于下一次考不好，回家跟爸爸妈妈认个错，我继续努力学习，爸爸妈妈也不是唯成绩的人，只要我以后考好，爸爸妈妈就会高兴了师：我不应该躲在外面，不回家让妈妈担心。我应该告诉爸爸妈妈这次考不好，下次我会更加努力，取得好成绩。师：小丽总爱在课上讲话，妨碍李平听课。李平认为跟他坐在一起真倒霉。所以他产生了什么情绪？（厌恶）假如你就是李平会换个什么想法？预设生一，管好自己，就行，不让同桌影响到自己。预设生二，在小丽说话的时候制止她，提醒她好好听讲，只有好好听讲才能取得更好的成绩。预设三，小丽是一个乐于助人的同学，每次我遇到困难他都会帮助我，她有好多优点，我应该帮助她克服缺点，共同进步
活动五：心灵港湾，小组合作讨论学习自我调节情绪的方法
1、小组合作交流情绪调节的方法师过渡语：我们要多看看人家的长处，换个角度来思考。我相信在同学们的帮助下这几位同学他们的心情一定会好起来。其实我们的生活经常碰到这样不好的情绪，当同学们有了这些不好的情绪的时候，你们会用什么样的方法来调节自己的情绪呢？大屏幕出示：谈一谈：好的情绪让人精神振奋，信心十足，高效率的学习。但是不良情绪会让我们心灰意冷，做事没动力，免疫力下降，对还会影响他人。同学们，当你有了不良情绪时，你是如何
来调节自己的不良情绪的，小组内谈谈你调节情绪的方法是什么？小组长做好记录。小组讨论交流，教师参与其中全班交流。预设：（1）我有了不好的情绪，我会告诉我的好朋友，因为快乐分享就成了两份快乐，烦恼分享就会成了半份烦恼。；我会和爸爸妈妈说一说，因为他们是最值得信赖的人（2）无人的地方大哭一场、大声喊叫，睡一大觉（3）看电视、跑步、打球、下棋、画画、写进日记里、静静的去书房看书。（3）考试考不好的时候我会自己激励自己，下次考好；遇到不会的题目很苦恼的时候我会鼓励自己查资料问同学，相信总能解决（4）深呼吸，慢慢吐气——呼气——吐气，面带微笑，心里想：我不生气，不生气（5）爸爸妈妈不让我看电视是为了保护我的视力；体育老师让我们跑好几圈是为了增强我们的体质，奶奶让我多穿衣服是怕我冻着老师把调节情绪的方法归结成了三类。大屏幕出示。*调节呼吸法*转移注意力*合理宣泄法*宽容理解法*倾诉法*自我激励法师总结：*调节呼吸法，就是深呼吸让自己冷静下来。*转移注意力方法就是看看电视、跑跑步、打打球等转移注意力。*合理宣泄法*无人的地方大哭一场、大声喊叫，睡一大觉；*宽容理解法就是想他们都是为了我好。*倾诉法，就是找信赖的人去聊聊天。自我激励就是相信自己是最棒的。
2、理解情绪表达不是个人私事过渡：这就是我们平时来发泄情绪的一些方法。那请同学们来评一评，这样发泄情绪合适吗？李亮今天考试没发挥好，心里很难受，课间他生气的把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫，同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着。”评一评：为什么不合适？预设：生：把把椅子摔得震天响。会破坏公务。生：震天响和大喊大叫会影响其他同学师：这是他自己的事情吗？在发泄自己不良情绪的时候不当，影响到了自己身体健康还会影响到同学。所以我们应该在合适的场合用合理的方式表达情绪。
3、学以致用那今天同学们学会调节自己情绪的方法了吗？同学们读方法（1）做一做（大屏幕出示）下面所用的各是什么调节情绪的方法？当我不开心时，会找朋友去打球或看电影（）（转移注意力）当我受到委屈时会痛快的哭一场。（）（合理宣泄）当遇到困难时，我会告诫自己“世界上没有什么不可克服的困难”。（）（自我激励法）（2）同学们学会了这些发泄的方法。老师希望同学们以后遇到烦心事的时候。把你的烦恼写出来，或者是告诉你的同学。同学们用学到的调节情绪的方法来帮他好不好？（大屏幕出示）
活动六：总结课堂孩子们你们现在快乐吗？让我们在快乐的歌声中结束本课吧。大屏幕出示：我不能改变容貌，但我可以展现笑容。我不能控制他人，但我可以把握自己。我不能左右天气，但我可以改变心情。老师祝同学们天天开心。
学情分析情绪的认知和调节被认为是儿童期社会情绪发展的核心成分，情绪认知和调节不仅仅是
一个简单地或被动地适应社会情境的活动，还与个体对对情境的主观意义理解及应对能力有关，它是一种十分重要的社会情绪能力。
小学高年级学生情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，各种日常行为很容易受情绪的影响或支配。他们既有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。小学高年级的学生与小学低、中年级的学生相比较，随着年级的升高控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。因此，这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人各种情绪的感知能力迅速发展，进入了较为稳定的正确辨认阶段，已经能够正确辨认他人的情绪状态，并作出自己相应的反应。
这一时期的儿童对成人的意见或命令不再那么唯命是从，而是试图发表自己的看法，在家里他们总是试图摆脱父母的管束，开始讨厌保护和命令，喜欢独立，容易和父母发生冲突。
他们开始意识到不当的情绪表达可能产生的后果，开始有意识调控自己的情绪，但仍缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。这个时期对学生情绪认知和调控教育显得尤为重要。
《做情绪的小主人》效果分析青山小学魏述慧
一、评一评，这样发泄情绪合适吗？李亮今天考试没发挥好，心里很难受，大课间他生气的把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫，同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着。”评一评：为什么不合适？二、下面所用的各是什么调节情绪的方法？当我不开心时，会找朋友去打球或看电影（）当我受到委屈时会痛快的哭一场。（）当遇到困难时，我会告诫自己“世界上没有什么不可克服的困难”。（）通过本节课的评测，学生对情绪的形式有了认识，在生活中有了负面情绪的时候，能运用所学到的管理情绪的好办法，来管理自己的情绪，不让负面情绪影响自己，也不让自己的情绪去影响别人。学生答题百分百。效果不错。
《做情绪的主人》教材分析青山小学王海燕
一、教材认真落实了教育部新颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的精神和要求。《纲要》)指出，心理健康教育的目标是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础”。要实现这个目标，必须“普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容”。本教材就是为实现这一教育目标和教育任务编写的。
二、《纲要》明确指出，小学五、六年级心理健康的教育内容包括:“帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自已;着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣;开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。”
三、教材以学生活动为体验、能力训练为核心，充分体现了课程活动性的要求，通过多种多样的活动形式，融心理学基础知识于浓浓的趣味性的活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生积极心理体验，潜移默化地培养学生相应的心理技能，提升学生的心理素养。
评测练习一、评一评，这样发泄情绪合适吗？李亮今天考试没发挥好，心里很难受，大课间他生气的把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫，同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着。”评一评：为什么不合适？二、下面所用的各是什么调节情绪的方法？当我不开心时，会找朋友去打球或看电影（）当我受到委屈时会痛快的哭一场。（）当遇到困难时，我会告诫自己“世界上没有什么不可克服的困难”。（）
《做情绪的主人》教学反思本节课的题目是《做情绪的主人》，是北师大版版心理健康五年级上册的教学内容。主要内容是使学生了解有关情绪的概念、产生原因以及调控情绪的方法。其中，使学生掌握如何调控自己的情绪是本节课的重点。本节课的教学主要是以教师为主导，以学生为主体，变"要我学"为"我要学"，学生学得愉快，教师教得也轻松，学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。课后，我结合新课程的教学理念对这节课进行了反思。这堂课既有一幕幕令人回味的课堂片段，实现了知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的渗透和整合，但也存在一些缺憾与不足。一、成功之处1、整堂课给学生营造了一种放松愉悦的氛围，让学生们在快乐中学习。课前和课堂上与学生进行交流，创设和谐的师生关系，是教学成功的重要因素。在讲课前，走进学生中间，亲切的与他们交谈。课堂上，不停留在讲台上，而是走进学生中间，力争创设一种民主、和谐、理解的课堂关系。2、选择学生身边的事例，让学生产生共鸣。教学中为学生创设直观、生动，身边的教学情境，让学生有话想说，有感可发，培养学生创新意识和能力。如：让学生分享自己的情绪故事。极大的调动学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，发展良好的情绪品质，培养健康人格，建立融洽的人际关系和着重培养小组同学的合作能力。3、以学生的情绪体验为主导，推动整个活动的开展。让每一个孩子在课堂上感受丰富的情绪体验。上课伊始，换了环境和换了老师来问孩子们的情绪，和击鼓传花的游戏调动孩子的情绪也使孩子们体验到情绪是不断变化，并理解情绪的概念发现情绪的特点；在课中我利用一个个与学生密切相关的情境使孩子们体会消极情绪对我们的影响，用小组讨论来谈一谈调节情绪的方法有哪些，使得学生参与度高，理解深刻。二、缺憾之处和改进设想。其一，课堂容量有大，本堂课我想教给学生的知识有很多，包括认识情绪、分清积极情绪和消极情绪、调节情绪等，正由于我想教给大家的有很多，所以导致了课堂容量大，整堂课下来节奏过快，好在这堂课深入浅出，学生的适应能力较快，所以就这堂课的教学节奏而言就为本堂课留下了遗憾。其二，对学生发言中的观点缺乏足够的引导和点评，没有及时抓住教育机会对学生进行正确的思想教育；过分注重课堂教学的完整性，忽略了让学生自己提出的学习内容的困惑。让学生自己提出整堂课还有哪些不懂的地方。可是由于授课时，担心时间不够用，所以没有进行这个教学活动。新的课程，提出了新的挑战和新的机遇。在教学中，我们应该善于研究，主动学习，在
不断创新中求发展，相信只要投入更多的精力与时间，主动钻研，必将会使心理健康课的教学更上新台阶。
课标分析
情绪，是人心理的重要组成部分，关于情绪的知识内容贯穿小学、中学至大学的心理健康课。学会如何调节和控制情绪，对于指导小学生根据自己的情绪特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的状态，培养健全人格具有重要意义
本课是针对五年级学生设计的。五年级的学生已经具有比较丰富的情绪体验，并且能够比较明确的分辨自己的喜怒哀惧，但是对于小学生来说，他们调控情绪的能力还比较弱，往往不善于用有效的方法来疏导自己的情绪。因此，本节心理课的目的是引导学生掌握疏导自己情绪的有效方法。本课的认知目标：认识情绪对于个人行为和生活的重要性；懂得情绪是可以调控的，情绪需要个人主动调控的道理。情感目标：体会不良情绪对人的消极响，学会合理调控和宣泄不良情绪，使自己拥有积极向上、健康乐观的心理和情绪状态。行为目标：初步掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。本课设计以中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）为依据，围绕小学高年级心理健康教育内容中的“学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪”进行设计，正确引导学生疏导自身情绪。根据纲要中心理健康教育要遵循的原则，本课坚持科学性与实效性相结合，通过科学的方法以及趣味游戏帮助学生正确体验和表达情绪；坚持面向全体学生和关注个别差异相结合在课堂进行中，注意观察学生的情绪变化，进行个别疏导；坚持教师的主导性与学生的主体性相结合，各环节中，教师只做适当引导，有学生进行体验交流
篇五：六年级心理健康教育课学情分析
教学设计
【活动目标】1.通过游戏，学生初步意识到眼、耳、口、手、脑在学习中的重要作用。2.通过体验，学生初步体验到眼、耳、口、手、脑共同参与能更好地完成学习任务，并在游戏中体验“五到”学习法。3．通过分享，学生感知到“五宝”总动员給学生带来的巨大效能，从而以更加积极的学习兴趣和饱满的激情、热情投入学习，从而增强学习的信心，促进身心的健康发展。【活动对象】小学二年级【课前准备】课件，活动道具（活动头饰、“五宝”标志、眼罩等）。【活动过程】课前热身游戏：好习惯儿歌师：今天老师来上课，看到同学真精神，一首好习惯儿歌送給大家。我们一起来边做动作边说好不好，铃声响，上课了。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听。小脑筋，跟着想。小嘴巴，跟着说。小小手，跟着记。课堂表现谁最棒？课堂表现我最棒！看刚才游戏大家做得真起劲，接下来带着这种感觉进入我们今天的课堂。上课！同学们好！请坐一、动画导入，提出问题。
同学们，这节课我们来上心理健康教育课，开心吗？上课时我们要怎么做？相信小朋友们一定能做到：专心听讲、大胆发言、积极思考、真诚分享。今天老师給大家带来了你们最喜欢的好朋友。看，他们是谁？这些小伙伴正准备上课呢，让我们一起去看看，上课时他们都在做什么？大家可要仔细看，动画播放后，老师可要让你们说说他们在课堂上的表现。1.看《熊熊乐园》动画片段。2.交流：看了小伙伴的课堂表现，你想对视频中的哪个小伙伴说什么？生：熊二不好好听课，打瞌睡。（贴眼、耳、口、手、脑）师：是啊！熊二不好好听课，打瞌睡，它的小眼睛，没有看山羊爷爷，也就是小眼睛没有看老师。熊大玩铅笔，小小手，没有跟着记。小耳朵，没有认真听。小脑筋，跟着想。小嘴巴，没有跟着说。他们这样做会不会影响学习？生：肯定影响了学习。师小结：眼、耳、口、手、脑是我们每个人都拥有的五件宝贝，只有发挥好它们的作用，做到“五宝”总动员（出示课题），才能让它们更好地帮助我们学习。【设计意图：通过小动画片激发学生参与课堂的积极性，引出课题。】二、体验活动，分析问题。眼、耳、口、手、脑，在上课时能发挥什么样的作用呢？我们通过一个小游戏来体验一番。谁愿做游戏？XX和XX你们两个。
1.游戏：贴鼻子游戏规则：（1）选两个游戏者参加游戏。（2）游戏者戴上眼罩原地转3圈，才可以贴鼻子。（3）鼻子位置贴正确获胜。（4）注意安全。2.游戏没有成功，寻找并交流游戏没有成功的原因。师：请两位同学说一说，为什么游戏没有成功？生：眼睛看不见。3.师小结：“五宝”中哪一宝没有很好地发挥作用？是啊，贴鼻子这么简单的游戏因为眼睛一宝没有很好地发挥作用就没有做成功。【设计意图：通过“贴鼻子”游戏，体验“五宝”的作用，分析游戏失败的原因并迁移到课堂学习中来，引发思考。】三、角色扮演，解决问题。(一、)最喜欢哪一个接下来老师想采访下同学们：“五宝”中你最喜欢哪一个？为什么喜欢它。学生依次上台戴五宝头饰，成为自己的小队领队，小组自然成为相应的小队员.游戏规则：1.先給自己小队起个队名。比如：我们是大脑小队，我们的队名是……2.每人说说“这一宝”的作用,并运用语言、表情、动作形象地告诉大家，“我是(大脑)……，上课时我要帮助小主人做……。”师：通过大脑队的介绍，我知道了大脑有这么大的作用啊，真是了不
起，那眼睛小队呢，也来说说你们上课时要帮小主人做……。耳朵小队？嘴巴小队？小手队？(二、)“五宝”中谁最重要呢？说说理由。刚才五宝小组代表非常自信地分别介绍他们各自的作用，那老师想问下你们认为“五宝”中谁最重要呢？说说理由。师：看出来了它们都认为自己最重要，其他同学也这么认为？师：是的既然每一宝都很重要，在学习时就得用好五件宝贝，让每一宝都要参与学习才行，大家看漫画中的同学这样用五宝行不行？应该怎样用？师：那在你平时的学习中，你的上课表现是不是也有类似现象啊？谁愿勇敢地給同学们分享下。（奖励勇敢的同学。）大家真棒，勇敢的发现了学习中的问题，正如同学们所说的，如果“五宝”配合不好，就会影响到其他宝贝作用，如果“五宝”配合得好，我们学习就会很轻松，做事情就会成功。(三、)如果找2个同学再次做“贴鼻子”游戏，你觉得这次能成功？要想获得成功，大家觉得得怎么做？找个同学当他的眼睛。【设计意图：通过角色体验小游戏，交流总结眼、耳、口、手、脑在课堂学习中的作用，运用所学解决自己和同学在课堂学习中出现的问题。】四、实践应用——水果蔬菜游戏。1.师：通过再次“贴鼻子”游戏，我们进一步体验“五宝”精诚合作是多么的重要。就让我们运用“五宝”总动员的方法，在接下来的
游戏中大显身手吧。请看游戏规则：大屏幕每隔3秒出现一张图片，如果出现的是水果就说：水果，再拍手两下，如果是蔬菜不说名字，只拍肩两下。注意：游戏时，只要出错立刻坐下，停止游戏。最终仍然站立的同学就是本轮游戏的优胜者，也是我们本节课的“学习小达人”。看明白游戏规则？我们先试一试师：采访下成功的同学你是怎么做到成功的？坐下的同学老师也要发你们“诚实守信讲”。【设计意图：运用本节课学到的“五宝”联动的方法参与游戏，获得成功的体验。】五、交流收获会游戏的小朋友更会上课。有趣的游戏之后，让我们安静下来想一想：1.今天这节课你有什么收获？2．总结儿歌。这节课收获真多，通过这节心理健康教育课，我们知道了，出示：“五宝”总动员：人有五件宝，眼耳口手脑，要想学习好，配合最重要。【设计意图：通过交流，总结、巩固本节课所学。】六、课堂小结结束语：同学们，你们就像一只只雏鹰，如果你能运用好眼、耳、口、手、脑你的五件宝贝，它们就会变成你雄健有力的翅膀，帮你掌握科学文化知识，助你飞得更高更远！今天能和同学一起学习老师非常开心。谢谢同学们！下课。
学情分析
孩子注意力不集中、作业拖拉、考试成绩差，表面看似是小问题，事实上，却往往隐藏着“大祸害”！
篇六：六年级心理健康教育课学情分析
《做最好的自己》教学设计
【主题背景】多元智能的理论告诉我们人的智能包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八个方面，每个人都拥有不同的职能优势组合及适合的职业类型。面对升学，六年级学生对自己将来的发展已经有了模糊的想象和思考，但由于我们目前单一的评价方式过度关注语言智能和逻辑数学智能，有些学生会因得不到认可而对未来失去信心，有些孩子则忽略了自身最优势的智能。未来需要各种各样的人才，本次辅导旨在帮助孩子寻找天赋智能强项，懂得自己可以按照天赋智能多方位发展，在学习和工作生涯中做唯一的、最好的自己。【活动目标】1、明确自己的优势智能，并能以此为依据对未来可能的发展方向
进行初步探讨及规划。2、通过自主探索和团体动力获得自我确认，树立对未来发展的自
信心。【活动方法】小组探究冥想法角色扮演法【活动准备】1、学生课前通过八大智能测试题找到自己的优势智能。
2、5人一组围坐；空白名片1张，职业特点纸、职业清单各一张。【活动过程】
一、暖身导入1、开心大竞猜师：同学们，我们先来做个游戏热热身好不好？游戏的名字叫“开心大竞猜”。请仔细看图，谁猜出来就站起来大声说出你的答案。课件出示：职业组图爱因斯坦姚明师：姚明9岁的时候，就进入少年体校学习篮球了；13岁，也就是同学们这么大的时候，进入了上海市篮球队，18岁时，进入国家篮球队，22岁，进入美国休斯敦火箭队，成了举世瞩目的篮球明星。可是，你们知道吗？姚明一开始并不喜欢打篮球，他的理想是做一个考古学家。【课件出示】（“我从小就想当个考古学家，到世界各地去猎奇探险”。）在成长的过程中，他发现自己更适合做一名篮球运动员。事实证明，他的选择是对的，他也做到了最好的自己。你，想不想做最好的自己？怎样才能做最好的自己呢？今天，我们就一起来谈谈这个话题。板书课题。【设计意图：入门游戏“低开高走”，由医生、消防员的简单的猜图引入职业话题，再由爱因斯坦激发学生好奇心，最后一张姚明的图则真正揭示本课的主题，小游戏层次分明，有趣又烧脑，切合主题，真正“暖身”，也激发了学生探索、体验的兴趣，为后面开展的活动做好了铺垫。】二、体验感悟：我的优势智能1、确定自己的优势智能师：其实，人的智能是多元的。学语文是能力，跑步是能力，交朋友
也是能力。哈佛大学心理学家佳德纳教授把人的智能分成了8大类，它们是——（课件出示）语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。课前，我们已经一起做了这八项智能测试，并找到了自己的优势智能。记得测试结果吗？师：那就进入我们的第一个环节：我最闪亮！（课件）师：请根据你的优势，选择自己喜欢的方式，站起来亮个相吧！首先，请语言智能比较突出的同学亮相！数学逻辑智能占优势的同学亮一下！有请音乐智能突出的同学！人际智能突出的同学！……【设计意图：心理课不强调好坏对错，要让学生知道自己的拥有的智能是值得骄傲的，以此增强自己的自信心。】2、利用团体动力，强化再认自身的优势智能师：我们都亮出了自己的优势智能，现在，我们要进行下一个环节：优势事件轰炸。请开动你的脑筋，想想自己或伙伴在以往的学习和生活中，哪些事件能证明自己的优势智能。小组成员可以互相帮忙。记住，一定要确保每个人都找到3个事件。全部找完的小组组长可以向我招手示意。生：……师：那个组愿意起来分享一下？
生：……3、运用优势智能，选择喜欢的职业师：别人帮你证明优势的时候你有什么感觉？优势智能是我们最擅长的能力，有了它，我们可以收获更多获得伙伴们的认可，可以增强自己的自信心，甚至，可以更准确地选择适合自己的职业。下面，就让我们一起进入“职业超市”！请大家打开信封，拿出那张粉色的职业清单，找到自己具有优势的那项智能，仔细地读一读对应的职业。刚才智能测试的结果显示，你非常适合做这些工作，你的能力很容易去胜任这些工作。现在，请你反复斟酌一下，在这些职业中挑出最喜欢的一项打上对勾。选好了，请你牢牢的记住它。三、未来畅想1、冥想未来（播放音乐）师：记住了吗？请你仔细看大屏幕，我们马上就要开始下一个环节！（课件：梦幻旅行）好，在脑海里记住这幅画。现在，请你在座位上寻找一个最舒服的姿势坐好。现在，请你闭上眼睛，深呼吸，放松，从头到脚，每一个关节都放松。你觉得太阳正照着你，一股轻松舒适的气流流遍你的全身。现在，你信步走在一个优美的公园里，天空很蓝很蓝，鸟儿在树上欢快地叫着。你的眼前有一条弯弯的小路，顺着小路往前走，你看到了一座非常别致的小房子，小屋门上挂着一个小牌子，上面写着：“时光小屋”。你打开了房门，看到小屋里面非常舒适、整洁，柔软的小床边，摆着一张小桌子，桌子上的日历上显示着
今天的日期：2019年4月10日。你倚在小床上，很快睡着了。你很快睡着了。当你醒来的时候，发现日历上的日期变了，变成了2039年4月10日。原来，这真的是一间时光小屋，现在，你已经32岁了，你已经32岁了。你已经获得了自己喜欢的工作。你正准备去上班，你现在长得什么样子？你穿什么样的衣服去上班？你的工作内容是什么？你取得了令你满意的成绩，是什么样的成绩呢？结束了一天的工作，你再次返回小屋，累了一天，你很快又睡着了。当你再次醒来的时候，你发现自己又变回了12岁的样子，你沿着那条小路往家走，在路上，你碰到了你的同学，他们跟你一样，也经历了这样一场神奇的旅行。好，现在我数1..2.3，你就能看见他们。我数1.2.3，你就睁开眼睛。1-2-3，好，请睁开你的眼睛！和你的同学打个招呼吧！2、交流冥想内容师：在刚才的冥想中，你都看到了什么？20年后的你，长得是什么样子？穿什么样的衣服？你的工作内容是什么？你取得了哪些令你满意的成绩？（课件提示）生：组内交流。师：谁愿意和大家分享一下？生：分享冥想内容。（教师评价与要及时跟上，要有针对性。）【设计意图：明确了自己的优势智能后，想象也变得有了根据。美好的想象让学生给将来的自己描绘了一幅非常美好的画卷，而理想中的自己的形象也必然是激励学生不断努力的动力。】
篇七：六年级心理健康教育课学情分析
六年级心理健康教育教案
六年级心理健康教育教案
1、《欣赏他人的成功》教学设计教学目标:通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学过程：（一）启发谈话，歌曲导入。1．暖身操：<<蜗牛与黄鹂鸟>>2．启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过”的游戏，请孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过”，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。）1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。（无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。4。以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。5。让学生同桌互相夸奖。6．在赞美别人时，应注意什么？（出示幻灯片）板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A．看着对方，面带微笑；
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六年级心理健康教育教案
B。态度真诚，发自内心；C。实事求是，用词准确。
7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8．你在用心发现别人的优点时，有什么体会？（有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。）（三）示范演练、发现问题谁是我的情绪导师1、我经常帮助小明补习功课，这次测验，他考得比我好，我心里很不舒服，我不想再帮他。2、小亮平时体育课上长跑成绩不如我，可是这次运动会上我被淘汰了，他却晋级了，太不公平了。3、在这次学校优秀班干部的评选活动中，我们班的生活委员居然入选了，当班长的我却没有入选，真气人！遇到这些情况你怎么办，大家演一演。（四）总结延伸，感情升华“同学们，这盆花，漂亮吗？请不要吝惜你的赞美，大家来赞美一下它，好吗？”接着，我说，“除了赞美花的美丽以外，我们还要赞美谁呢？”“种花的人。”“对，养花人。”“大家知道养花人是谁吗？”“老师”“好，让我们来夸夸老师吧，然后把他的优点写在优点卡上。”家庭作业：“赞美身边的家人，朋友，亲戚，邻居。。。。。。。，把他们的优点写下来，告诉他，或画上美丽的图案，送给他。”总结谈话：欣赏、赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。因此，愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
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六年级心理健康教育教案
3、男生女生对对碰一、学情分析：进入高年级后，学生的生理和心理都在发生迅速而明显的变化，随着青春期的到来，异性之间产生了神秘感，对异性多了一份好奇与关注，这是正常的心理现象。但是他们对于同异性间交往的方式、方法、原则等知识相对缺乏，往往把握不好尺度，这都会使他们产生困扰，学会以正确的态度和掌握正确的交往方法等是他们当前迫切需求的。二、活动目标：（1）知识目标：了解世界是由男女两性组成的。男生女生由于生理方面的构造决定了两性各有其特点与优点，男生女生的优点和性格可以互为补充。男孩女孩互相交往是很自然、正常的事情。（2）能力目标：提高对男女同学交往重要性的认识，把握正确的方式、方法增强交际能力。（3）情感、态度与价值观：体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实，领悟男生女生交往的必然性，消除因身体发育对两性关系产生的不安、迷惘等消极心态，建立对异性正确的态度。三、重点、难点:男生女生各有其自身优势;男女同学正常交往的方式。四、活动方法：讨论法、活动法、事例分析感应法、情境体验。五、活动过程：1、活动导入：“轻松一刻”活动规则：同桌面对面站立，听口令做动作——对同桌微笑、点头问好、握手（学生活动，教师引导——男女有别）。过渡：男女有别，这种差异是什么时候形成的呢？2、“猜猜是男是女”根据图片让学生猜测是男是女第一组照片是婴儿学生：无法判断准确。教师：为什么？因为只能通过第一性征辨别。第二组照片是成年人学生：能够一眼看出。教师：为什么？因为有第二性征的出现，说明随着年龄增长，性别特征也越来越明显。过渡：一起来揭开性别的面纱2、揭开性别的面纱
教师提问：你知道性别是怎么形成的吗？学生：染色体决定。图片文字展示，教师解释：男性的精子有Y精子（男性精子）和x精子（女性精子）两种混合着，不同的组合便有了性别，在受精的一刻已经形成。第五个月，就可以通过B超鉴定是男是女了。教师提问：那么性别决定到底是什么时候？学生：受孕的一刻。过渡：世界有了男女的差别后，他们不仅在生理上不同，在心理上也存在巨大差异。3、游戏：青春过招
男女生代表上台，出题目考对方，猜出多者为胜。（所出的题目由课前学生调查整理）女生的题目为：hellokitty、可爱淘、爱丽丝学院的剧照男生的题目为：科比、反恐精英游戏、漫画《七龙珠》教师提问：为什么会有性别差异？学生：遗传、家庭与学校教育、社会因素。
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六年级心理健康教育教案
过渡：既然性别无法选择，我们应该尝试喜欢自己的性别。4、青春告白1）悦纳自己的性别女生填写：我喜欢做一个女孩，因为女孩可以……装扮自己等。男生填写：我喜欢做一个男孩，因为男孩可以……勇敢等。2）请男、女同学双方各自描述什么样的女生、男生受欢迎学生就近男女分组讨论，写在黑板上教师点评：女生一般欣赏的是勇敢、直爽、聪明等特征的男生，男生一般欣赏温柔、善良、美丽的女生。过渡：刚才同学们所用的词汇不完全相同，但总体上一致……男生、女生组成了我们七彩的校园。个人心目当中都有自己欣赏的异型形象，这种形象在交往中形成的。那么，我们应采纳怎样的方式去交往呢？5、青春对对碰1）FLASH欣赏《我是女生》看歌词分析女生究竟遇到了什么麻烦？学生：被人暗恋、跟踪、递纸条。2）你会建议她怎么处理？说明理由。教师给出选项——A不理会，假装不知道B接受对方的暗示，开始交往C告诉家长和老师D其他
篇八：六年级心理健康教育课学情分析
小学六年级学情分析3篇
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尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导,帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立一帮一温心辅导站，从而防止学习两极分化的现象发生。
7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的支持。
8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。
小学六年级学情分析各位家长，大家上午好！现在我对六年级学生情况分析如下：一、六年级学生的特点：1学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一局部同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一局部同学那么出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一局部同学协调不好不同学科的学习，
学习出现偏科现象。2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，
很大一局部进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂,开始有独立性，自尊心逐渐增强。
3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密,把心事都写在日记里，还仔细地锁起来。但同时他们是非辨别力弱。尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。
二、教育的策略：现在很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师,但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、潜移默化的作用。家庭气氛对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？下面我先谈谈我个人的一些看法。
现在实施九年义务教育，有的学生甚至个别家长认为,小学直升初中，于是放松了对学习的要求。有这种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有的那么表现为懒懒散散，不求上进，甚至有的甩起膀子玩，学习目的不明确。显然，这种认识是错误的，它偏离了正确的人生观，需要我们老师和家长的积极引导。
主要表达在：①要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式。练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成；对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考。②要帮助孩子掌握科学的学习方法。小学阶段很多学生学习方法比拟消极、被动，家长应当有意识地加以指导，并使之形成习惯。通常指导孩子学习方法有很多，比方学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四步。③要帮助孩子克服学习上的坏毛病。随着年龄的增长,有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查。家长要帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。
大家知道，小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成。正确的育人观应是先成人后成材，面对孩子的日益成长，我们都要特别关注孩子的思想健康，品德优良，人格健全。
1、学会做人。著名教育家陶行知先生曾说：千学万学学做真人。做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我们的家长无不希望孩子成为有用的人，在知识技能上颇费心机，而忽视了对孩子品质性格的培养，结果造成终身的悔恨。所以我希望各位家长要以自己人格的力量去影响孩子，在生活中滴滴点点地引导，实实在在作示范,只有具有优秀品质和健全人格的人，才可能成为对国家、社会、家庭有用的人。
2、注重培养健康心理。孩子像小树，生长中既要水分，也要土壤、阳光和养育。面对知识经济的挑战，知识技能固然重要，但健康的心理,强健的体魄也非常重要。所以我们的家长要为孩子们创设一些条件，让孩子们承受挫折，使孩子们身心健康开展。加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。最后这一段时间，由于学习任务的增加，孩子肯定会觉得比平时更辛苦。但是从人的一生来看这种辛苦，是孩子的一笔最好的精神财富。我们家长要经常对孩子进行这方面的教育。特别是在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获。同时对他们通过努力、勤奋得到的进步要表扬、鼓励。使他们苦中有
乐、苦中有希望。加强对孩子的挫折教育。有爱无教终害子。各位家长，种庄稼不能不浇水，但浇水过多庄稼会溺死。教育孩子，不能没有爱，但必须爱得适度，爱得理智。溺爱是一种十分愚昧的爱，往往在甜甜蜜蜜中毁了孩子，俗话说娇纵如杀子，全家全都围着小孩转，对孩子的成长十分不利，从而养成不良性格，形成不良的意识和行为习惯，凡事总是先考虑自己，从个人角度出发，不达目的不罢休。因此为了到达个人目的,满足自身的需要，他们就不择手段，不受任何约束，甚至以身试法，以致违法犯罪。由于溺爱而酿成的悲剧举不胜举。我们家长常说再苦不能苦孩子，但逐渐富裕起来的人们也要深思，再富不能宠孩子。这句话值得我们作父母的深思。
最后，请各位家长放心，没有最好，只有更好，我相信我们会做得更好。
小学六年级学情分析3篇
人的教育生涯从家庭教育开始，幼儿园、小学、中学到大学乃至硕博之类。小学阶段的教育应是每个人都能清晰记忆起来的童年生活的全部。当此时，种下快乐，未来就能收获阳光的温暖；种下好奇，未来就能收获探索的勇气；种下慧根，未来就能收获改变世界的创造!反之，那么会收获消极的人生。为大家整理的相关的小学六年级学情分析，选择。
小学六年级学情分析
小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽
视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
一、学生情况分析。六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。1、一般心理特点1.1重视表达理由六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比拟丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的对抗精神。往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，
一般没有更大范围的论证能力。1.2记忆力迅速增强六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比
拟高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比拟复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。
L3对报刊感兴趣六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大局部人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中我的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。大局部学生懂得应做适合自己能力的事情。1.4学会讨价还价班级选班干部时大多数人会立即表态：我可不愿意当班干部，累死了，选上我也不干。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，换取所希望的东西。六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生
活目标与这些有目的的行为结合起来，把力所能及作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。
六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都说明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。
2、学习要点提高学习效率由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。提高学习效率显得十分重要。2.2主动扩大知识面除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比拟关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极提供帮助。3、应注意的问题1学会合作六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比拟起来应该最强。在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而
且应该懂得集体合作的意义。3.2承当力所能及的责任让六年级学生敢于承当责任是有条件的，那就是前面提过
的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。
为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过屡次训练,可以到达较高的水平。
在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过屡次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。
3.3耍心眼儿五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。
六年级学生懂得一些游戏规那么和行为准那么了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏
主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，防止出现不良后果。
3.4集体做坏事六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。根据对几百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。在912岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话,盲目服从。3.5对过错不宜公开张扬六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取一份辛勤一份收获的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期小学六年级学情分析
根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。通过一段时间的教学，我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况：(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、淘气的性格。其中男生的思维能力比拟强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人催促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%。(3)学习习惯：局部学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比拟喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少局部学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。二、今后采取措施：1、要抓质量，先抓习惯。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后
到提高语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不开展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量防止程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解容许用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟学以致用语文无处不在的魅力。
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于开展性思维训练，不光是为了考试
分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，
篇九：六年级心理健康教育课学情分析
六年级心理健康教学计划
第1篇：六级心理健康教学计划六年级心理健康教学计划一、学情分析六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的神话，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际和其他实际问题上还很不成熟，需要成人指导和帮助。二、教学目标1．确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感。2．让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。3．形式正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度。4．进行初步的青春期教育。三、教学重点1．让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。2．让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能，能成功。3．让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。4．让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并要学会欣赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界。四、教学措施1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍。提高心理健康教育水平，增强自我教育能力。
第2篇：六级心理健康教学计划邵火庙小学六年级心理健康教育教学计划一、学生心理特点分析1、自主意识发展迅速。逐渐强烈，自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧。2、学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人的各种情绪的感知能力迅速发展，进入了较为稳定的正确辨认阶段，已经能够正确辨认他人的情绪状态，并作出相应的反应。3、自制力下降。六年级的学生求知欲发展很快，但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚型的矛盾日益突出，容易固执己见，盲目拒绝他人的劝告和建议。随着年级的升高，他们抵制内外诱因干扰的能力也进一步增强。二、辅导目标针对学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、健康上网、人际交往，自我意识、青春期教育等方面进行有计划、有目理辅导。1、自我意识：培养健康的自我概念，发展健康的理想自我。学习明星的积极面，克服盲目追星的思想。2、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。
第3篇：小学六级心理健康教学计划.小学六年级心理健康教学计划良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。一、指导思想
运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、教学目标（一）总体目标
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。（二）具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。我校学生的心理问题具体表现为：１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。２、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪四、基本原则心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：（一）发展性原则
面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
篇十：六年级心理健康教育课学情分析
第33课课时间管理小能手学情分析时间管理小能手是六年级心理健康教育的重点内容针对于刚上初中的孩子他们面对从小学到初中的过度在这一过度时期由于课程的增多和科目的繁重使得有些原本得心应手的功课因为时间管理不足而学习起来很吃力
时间管理小能手
教学设计
一、教学目标1、促使学生体验时间的流逝性，深入理解时间的价值。2、培养学生合理安排时间的信心，增强自我效能。3、帮助学生学会运用“计划”与“目标”来管理时间。二、教学过程（一）创设情境，导入新课1、猜谜语：世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？”谜底：时间2、人生时间的统计
据有关专家的统计，人的一生，如果按照目前的平均年龄80岁来计算，每一个人的一生有3万天左右的时间。在这3万天里，大约有30%的睡眠时间，也就是20多年。剩下的50多年里，生病，发呆，上厕所等占去了约4年的时间。3、小品《不差钱》中小沈阳说：人这一生可短暂了，和睡觉是一样一样的，眼睛一闭一睁，一天就过去了；眼睛一闭不睁，这一辈子就过去了。让学生直观的感受人生时间的长短。（二）活动体验1分钟长短1、心理小活动一：金鸡独立
双臂张开，与肩同平，抬起左脚离开地面，以这样的姿势保持1分钟。1分钟的时间里，两臂不能垂下，左脚不能放下。
心理小活动二：背一首诗（限时1分钟）卜算子·咏梅（毛泽东）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2、想一想：同样的一分钟，感觉一样长吗？是不是对有的活动觉得时间过的快，而有的则慢呢？这是为什么呢？3、学生畅所欲言说一下现实生活中有哪些事情觉得时间过得快，哪些时间过得慢？4心灵港湾：
时间是人对客观事物现象延续性和顺序性的反映。我们对时间的知觉不是固定不变的。在积极的情绪状态下，我们会觉得时间短，在消极的情绪状态下，则会觉得时间长；期待时会觉得时间过得慢。
时间管理是对时间的利用和运筹，如对时间进行计划、安排、控制、分配、使用、反馈等。时间管理能力就是在活动中体现出来的能力，时间管理能力的高低直接影响人的学习和工作效率。人的生命只有一次。把每一分、每一秒的珍贵时间利用好，我们的人生一定会更加精彩！（三）案例分析，感悟生成1、心理故事：富兰克林的“1分钟”
他曾经接到一个年轻人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的年轻人约好了见面的时间和地点。等年轻人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令年轻人颇感意外——班杰明的房间里狼藉一片。没等年轻人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把年轻人让进客厅。这时，年轻人的眼前展现出另一番景象，大家知道发生了什么吗？——房间内的一切已变得井然有序，还有两杯刚刚倒好的红酒。可是，还没等年轻人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“你可以走了。”年轻人愣住了，非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”“这些……难道还不够吗?”班杰明微笑着说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”年轻人若有所思地说，“我懂了。”2、想一想你一分钟可以做什么事？
1分钟蕴含的能量是巨大的！同时1分钟也是稍纵即逝的！3、心灵体操心理小活动：看我的一天
把一根24厘米长的纸比作一天的24小时，先撕去睡觉的时间，再撕去吃饭的时间，再依次撕去说话、闲聊、发呆、厕所、和同学打闹、玩、上网......时间，看看还剩下多少时间是真正在学习中度过的？4、心海拾贝
时间一去不复返，那我们怎样才能合理利用有限的时间，做更多有意义的事情呢？1、挤出时间2、充分利用零散时间3、合理支配和利用时间4、注意劳逸结合
（四）案例分析，学会规划与利用时间1、案例一：李同学的一天
计划：9点开始做数学和英语作业，写一篇议论文，浏览本周球坛情况（1小时），下午提早回校出板报。
事实：9点至9点半整理桌面；9点半至10点看报纸；10点开始写作业，过一会儿接听同学电话（30分钟）；与弟弟玩耍（玩到12点）。午饭，午休；15点起床，上网，关机时已17点；赶紧把明天要交的作业写完，作文就等下周吧…
分析：导致李同学不能按计划行事的原因是什么？-----习惯性拖延2、案例二：小C同学的中午时间
中午要做的事情：12：15看体育杂志。12：20-13:10学校英语百词竞赛，班级10位推荐选手之一。12：25物理作业讲评，自己做的不错。12：30召集学习委员开会，关于明天演讲比赛。12：35文学社商量周六采访事情，有主要任务。A.如果你是小C，中午你将怎样安排这些事情？为什么？B.有什么办法可以把这五件事情中的内容都安排好吗？如何将事情排序？
分析：时间四象限法则
时间巧安排
3、其他时间管理的秘诀（1）为做每件事情设定明确的起止时间；（2）尽量把重要的事情安排在效率高的时候；（3）追求高效率，讲求质量，一次就做好，以免返工浪费时间；（4）善于利用零碎的时间（如课间、上学路上、排队等）；（5）留出充分的休息时间和娱乐时间；（6）留出机动时间，不要把所有时间都填满。（7）……三、课堂总结
《庄子·知北游》中的一句话：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”意思就是说，时间象白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快，现在来回想我们以前过去的时间，再想重新过12岁的时间是不可能的．时间是稍纵即逝的你刚才听我讲课的一分钟已经过去了，那你的人生中永远就不再有刚才的那一分钟．
时间是最宝贵的，一寸光阴一寸金，时间是最公平的，它给每个人每天只有24小时，时间又是最无情的，它一刻不停地流逝。希望同学们能够把握现在的每一分每一秒，做最充实的自己，做最完美的自己！
四、布置作业动动手，完成一天的计划安排。
第3课时间管理小能手学情分析
《时间管理小能手》是六年级心理健康教育的重点内容，针对于刚上初中的孩子，他们面对从小学到初中的过度，在这一过度时期，由于课程的增多和科目的繁重，使得有些原本得心应手的功课因为时间管理不足而学习起来很吃力。他们迫切想要改变现状却又不知从何下手，想要珍惜时间却不知道该如何有效规划，时间管理这一课正是
在解决这一问题的基础上设计的。第3课时间管理小能手效果分析
通过本节课的学习，我感受到了学生们的学习热情与积极主动。按照老师的要求，学生们认真的完成了“一分钟的体验”、“我的一天”、“畅谈1分钟能够做的事”等活动，也感受到了时间的流逝，在我们的不经意间，小小的事情就占据了我们很多的时间。因此，学生学会了珍惜时间，也掌握了一些管理时间的方法，希望学生在以后的学习生活中能够灵活运用今天所学的知识，使自己的每一分每一秒都过的很充实，很完美。
第3课时间管理小能手教材分析
本课把“时间”作为支点，安排多种设计包括：心海起航、心灵港湾、心灵体操、心海拾贝等。
本课通过“1分钟”体验活动让学生体会“一分钟”的长短；通过“我的一天”撕纸活动，使学生自己感受真正学习的时间到底有多少，自己的其他时间都是怎么用的，引起他们对自己时间利用情况的思考；通过案例分析来让他们了解自己的意识不到的时间都用在了什么地方；接着通过讨论，找出管理时间的科学方法，教师在此基础上进行补充与提高，从而使学生提高学习的效率与生活的满意度。
第3课时间管理小能手评测练习
请同学们根据本节课的所学、所想，仿照下表完成本周六的时间安排，也可以自行设计表格。
第3课时间管理小能手课后反思
这次课程的内容为六年级《时间管理小能手》，主要包括情景导入、游戏总结、帕累托原理、轻重缓急联系、管理时间的小窍门等环节。下面对此次课程的具体情况作如下反思：一、优点
1、针对六年级学生面临的时间管理无效情况，课题比较符合学生现状。
2、采用猜谜语的导入形式激发学生的积极性。3、课堂设计活动比较多，让学生体验了1分钟的长短，挖掘了学生1分钟的潜力。二、缺点1、在撕纸条游戏中，上下环节的衔接部分不是很到位。2、学生不对的地方未及时指出。3、环节衔接语不是很流畅。三、改进措施1、在设计讲课的过程中，要把握好各个环节之间的关系，明确上下之间用什么衔接语言才显得自然而又能达到与期待的效果和目的。2、纯理论部分最好有案列或者其他吸引学生的穿插。3、注重检验环节，重视家庭作业的设置，注意后期效果。4、学生不对的地方要明确指出，解释要渗透到每一点。5、启示部分应该让学生自己领悟。
第3课时间管理小能手课标分析
此次时间管理辅导，在认知上意在帮助学生更好的分析自己的时间利用情况，认识到时间在学习和生活中的重要性；情感上，我们旨在让学生学会科学利用时间的方法并应用到学习生活中，提高学习和生活的效率；在问题解决能力上，我们旨在提高学生对时间掌控的技能，学会制定“今日时间管理表”并实施科学分配学习时间，并形成积极，勤劳的良好个性特点。
篇十一：六年级心理健康教育课学情分析
P> 《学会说“不”》教学设计活动目标1、使学生懂得交往双方应该是平等的，一味迁就并不能获得真正的朋友；2、掌握一些拒绝的技巧，进而获得双赢的沟通；3、培养学生的自信心，对于不合理的或者过分的要求敢于拒绝。
活动重点1、通过本次活动认识到自己不需要一味地迁就、顺从别人，懂
得该说“不”时要说“不”；2、掌握一些说“不”的技巧。活动难点：
学会判断什么情况下应该说“不”；说“不”技巧的理解与运用。活动形式：
游戏、故事、讨论、情景表演活动时间：
一课时（35分钟）活动年级：
小学六年级活动准备：
课本（大小一致、厚薄相同）一叠；奖品；课件
活动过程热身游戏：
拍手游戏：热烈的掌声送给在座的每一位同学，相信这一节课你们会带给老师们不一样的精彩！一、游戏导入
1.《托书比赛》游戏规则和要求：师：咱们再来做一个小游戏，游戏的名字就叫《托书比赛》，两个同学上台，要求双手平着托书（示范），第一次放30本，然后每次追加5本。一旦托书的同学说出“不要再加了”之类的话，游戏就停止。其他同学做观众，帮助计算托书的本数。根据托书本数的多少，评出优胜者。（托书的学生要求停止加书时教师要询问托书的同学停止的原因，如果继续加下去会有什么危害；）2.进行游戏3.教师小结，引出活动主题《学会说“不”》。师：游戏仅仅是游戏，一定要量力而行，千万不能逞能！刚才同学们都观看了一场非常精彩的托书比赛，现在老师要布置任务了，请同学们将你刚才观察到的比赛过程在十分钟之内写出一篇2000字的作文，好不好？
(引导学生拒绝，并请个别学生说出拒绝的理由)师：既然同学们都这么有勇气大胆拒绝我，拒绝的理由也能打动我，那管老师宣布作文不写了。其实老师今天最想做的是和大家一起学会说“不”。有些同学可能会说，说“不”很简单，还用得着专门学习吗？容不容易，先请同学们听个故事吧。二、什么时候说“不”1.聆听同龄人的故事：小明是一名寄宿生，一周只能回家一次。一天表姐来看他并要他请客去肯德基，小明身上只有100元，还是他这一周的生活费，他只好同意了；表姐在肯德基点了许多昂贵的食物，小明一一照办，刚好把100元吃了个精光。小明付完钱后，表姐看着他问：“那是你全部的钱？”“是的，表姐。”“你用全部的钱来招待我吃一顿美味的午餐？你太好了——可太傻了。你这顿午餐差点儿撑坏你可怜的表姐了，我通常的午餐只是一杯牛奶！”
教师提问：听到这里，我们同学也许会觉得很奇怪，这个表姐宁愿自己被食物撑得很难受也要吃那么多，是因为她贪吃吗？小明为什么不去拒绝表姐？
老师点评：因为爱面子，没有说不,小明把仅有的100元钱花了一个精光，整整一周都要饿肚子。所以，该说“不”时要说“不”。
2.学生举例自己在生活当中哪些情况下曾经对别人说过“不”。3.教师小结说“不”的情况：别人所要求的事确实自己不愿意干时；明显判断这是一件不好的事时。4．判断：考考你下面这种情况下要不要说“不”，为什么？（1）你心情郁闷时，邻居家的大哥哥叫你一起去网吧玩游戏解闷；（2）你感冒发烧39度，体育班长让你今天参加2000米长跑；（3）同桌上课不认真听讲，跟你借作业抄；（4）你同桌有一道题不会做，向你请教，而这道题你已经做出来了。（根据学生的发言适时强调：该说“不”时才说“不”。）三、怎样说“不”？1、情境表演教师邀请学生上台按照要求进行情境表演，每表演完一个情景就总结出说“不”时应该注意的一种技巧。情境1：一位同学对他的好朋友说：“这个周末，我们一起去公园玩吧！”好朋友支支吾吾地说：“哎呀……那个……这个……到时再说吧！”情境2：一位同学向小刚请教问题：“请问，这道题怎么做？”小刚说了一句“不好意思”后马上跑了。这位同学又向小华请教，小华说：“不好意思，老师找我和小刚有点急事，我回来后再教你好吗？”说完马上跑开了。情境3：小芳问小文：“我可以借你的《父与子》看一看吗？”小文眼睛不看小芳地说：“对不起，我前几天刚把书借给小刚了，等
他看完再借给你吧！”小芳又问小丽：“我可以借你的《父与子》看一看吗？”小丽眼睛真诚的看着小芳说：“对不起，我前几天刚把书借给小刚了，等他看完再借给你吧！”
情境4：一个学生说：“老师，可以借给我100元吗、”老师生气地说：“小孩子借钱干什么，没有！”
2、小结技巧：表明立场、讲清原因，陈述理由、注视对方、
有礼貌，不伤害别人四、介绍几种拒绝方法
1.幽默化解法罗斯福在当选美国总统之前，曾任美国海军部部长。一天，一位老朋友向他打听海军潜艇基地的计划。罗斯福压低声音问他的朋友：“你能保密吗?”对方信誓旦旦地问答：“能，我一定能。”“那么，”罗斯福诡秘地微笑着说，“我也能!”2.避实就虚法一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分。”3.巧借外因法有人邀请你双休日去郊游，而你对这个时间早已作了安排。怎样拒绝他呢?你可以说：“我父母不准我和同学单独外出，必须要大人陪同……”4.寻求谅解法还可以这样说：“郊游?太棒了!我早就想和你一起好好到郊外玩玩了，可是我这周已经有其他安排了，下次我一定去。”
五、说“不”练习要求：用课堂上学到的技巧或方法学会说“不”
（1）我在好朋友家玩，天晚了，好朋友要我在他家睡觉；（2）一个高年级的大哥哥路上拦住我跟我要钱，并威胁不给钱就揍我；（3）天很热，好朋友约我一起去郊外的池塘游泳
1.小组练习2.学生表演，并简单评价一下对方的拒绝。六、谈收获，升华主题学生交流本节课的收获师：你们是一群充满正能量的孩子，善于明辨是非，相信今后的学习生活中如果遇到了不合理的要求，你们一定会适时巧妙地说“不”。
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