三十年教学反思15篇

三十年教学反思15篇三十年教学反思　　隐姓埋名三十年读后感范文5篇　　隐姓埋名三十年读后感一个人若是不热爱自我的祖国，就没有了信念，更没有了奋斗的方向。我以前读过一篇文章下面是小编为大家整理的三十年教学反思15篇,供大家参考。

篇一：三十年教学反思

　　隐姓埋名三十年读后感范文5篇

　　隐姓埋名三十年读后感一个人若是不热爱自我的祖国，就没有了信念，更没有了奋斗的方向。我以前读过一篇文章，这篇是讲：王承书在美国获得博士学位。当他们夫妇俩得知新中国成立，他们不顾一切困难也要回到中国，回国后，钱三强找到王承书，他问王承书愿不愿意为中国研究原子弹，王承书答应隐姓埋名为中国研究原子弹。直到逝世，人们才从报纸上读到她的业绩。读完这篇文章后，我觉得王承书实在是太伟大了，宁愿放下美国的优厚待遇和先进的工作条件，也要回到祖国，隐姓埋名为祖国研究原子弹，这是一般人难以办到的。我想我们就应学习王承书的高尚品质，牺牲小我，完成大我。我想：“王承书能做到这样的地步，心中必须是坚持这‘想做就没有做不成的事’这样的信念。一向以来，有一句话启发我：想做就没有做不成的事，只有你不想做的事，只要你努力去做，没有做不成的事。就想詹天佑那样，在外国人看来，我们中国人无论如何也不可能凭自我修筑铁路的。但是，詹天佑用自我的实际行动来证明给那些自以为是的外国人看，证明给他们看，我们中国人也能靠自我修铁路。超拽qq网名王承书经过了许许多多的困难才好不容易回到了祖国，毫不

　　犹疑的答应钱三强帮祖国研制原子弹，并且愿意隐姓埋名一辈子。她实现了自我的诺言，从此从国内国际的物理学术殿堂消失了；她再也没有在国内外人和学术刊物上发表过论文；就是我国内部保密刊物和工作报告，她也不署名，这是无人能及。她为了中国日后的繁荣，为了中国日后的发展，她做出了巨大的奉献。所以，从此时此刻开始，我要好好学习，天天向上，让我们携手共建祖国的完美未来吧！

　　隐姓埋名三十年读后感上午，我正津津有味看一本书，**页有一篇课文——《隐姓埋名三十年》便读了起来。

　　本文主要讲了著名女科学家——王承书被国家二机部副部长请到自己的办公室，便对她说：“祖国需要科学家研制原子弹。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议。你愿意隐姓埋名三十年吗？”“我愿意！”王承书不假思索十分坚定的说。1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的中华大地又沸腾起来了。我国第一颗原子弹爆炸成功！保守帝国主义欺凌一百多年的祖国终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢腾呢？王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到去世后，人们才从报纸上读到她的业绩，知道她的名字。王承书这个书香气十足的名字，将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。

　　王承书能够放弃名利，把名利看得很淡薄，回到饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，甘愿做一个默默无闻的共和国英雄，她这种精神值得我们学习，作为新时代小学生，我们现在应该好好学习，最大之后好好报效祖国，把祖国建设得更加强大！谁还敢欺辱我们？

　　王承书，为了祖国的核武器研制事业，放弃优裕的生活，隐姓埋名三十年，就因为她有一颗赤子之心，心中只有一个信念——建设祖国。我们怎能不学习她这种爱国的精神呢？

　　《隐姓埋名三十年》读后感600字学习《隐姓埋名三十年》这篇课文，首先我会想是谁隐姓埋名三十年呢？为什么要隐姓埋名三十年呢？我带着疑问在课文中寻找答案。

　　哦！原来是女科学家王承书隐姓埋名三十年。因为王承书要放弃名利参加原子弹的研制工作才隐姓埋名三十年的。

　　在隐姓埋名三十年中，王承书克服重重困难，终于掌握了提炼浓缩铀的技术，为原子弹的爆炸成功作出了卓越的贡献。一句话，三十年，一件事！这一件事让我对王承书有了深刻的认识，王承书是一位用自己智慧保卫祖国的女科学家，她为了祖国的强大，毫不犹豫的奉献出自己的一切！

　　在研制原子弹过程中，有一项非常关键的工作，那就是掌握提炼浓缩铀的技术。不掌握这项核心技术，就不能制造出原子弹！对于王承书来说，这是一个难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题，再加上要研制的原子弹需要浓缩铀，而她却是研究的稀薄气体领域，要转行，要一切从零开始，这需要牺牲自我的极大勇气！王承书她克服设备简陋的困难，不分昼夜的工作着，终于有了成果！1964年元旦，高纯度的浓缩铀在王承书和她的同事手中诞生了！1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！

　　昨天，王承书是一位默默无闻的隐姓埋名者，然而所作出的贡献是那么的伟大，为了祖国的强盛，她隐姓埋名三十年！我们要尊敬她，我们要学习她。今天，为了我们的中国梦，我们更要继承她的优秀品质！沿着无数像王承书一样的先辈的足迹，报效祖国！

　　隐姓埋名三十年教学反思

　　这第课文是一篇叙事议论为一体的文章。通过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是赤子情怀训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。

　　在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文内容;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，因此课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文内容。因此在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自己去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。

　　在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如我愿意!王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

　　根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自己的感受，整节课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果

　　读《隐姓埋名三十年》有感最近，我们学习了《隐姓埋名三十年》这一课，里面的主人公----王承书，她可不是一个平凡人！为什么这么说？是因为她隐姓埋名了三十年！为祖国默默奉献了一辈子！

　　这三十年里，她本可以爬上人生巅峰，享受人们的鲜花和掌

　　声，可事实是她并没有这么做，而是选择了为祖国奉献一辈子！王承书这样的精神值得我们学习。我不得不为她鼓掌，这要是换上我，我能做到吗？我没有自信。可王承书做到了，当读到王承书说“我愿意”三个字时，我觉得王承书很伟大，在我的心中，王承书那样的热爱祖国的精神，放弃一切为了祖国的精神，确实值得我们深思。

　　王承书为了祖国默默奉献一辈子，隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才在报纸上读到她的业绩，知道她的名字。王承书，这个书香气十足的名字，将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉！将永远印在我的脑海中！

　　

　　

篇二：三十年教学反思

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　　隐姓埋名三十年教学反思(共9篇)

　　[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　日记300字隐姓埋名三十年教学反思（一）:读隐姓埋名三十年有感作文300字以上一个人若是不热爱自己的祖国,就没有了信念,更没有了奋斗的方向.我曾经读过一篇文章,这篇是讲：王承书在美国获得博士学位.当他们夫妇俩得知新中国成立,他们不顾一切困难也要回到中国,回国后,钱三强找到王承书,他问王承书愿不愿意为中国研究原子弹,王承书答应隐姓埋名为中国研究原子弹.直到逝世,人们才从报纸上读到她的业绩.读完这篇文章后,我觉得王承书实在是太伟大了,宁愿放弃美国的优厚待遇和先进的工作条件,也要回到祖国,隐姓埋名为祖国研究原子弹,这是一般人难以办到的.我想我们应该学习王承书的高尚品质,牺牲小我,完成大我.我想：“王承书能做到这样的地步,心中一定是坚持这‘想做就没有做不成的事’这样的信念.

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　　一直以来,有一句话启发我：想做就没有做不成的事,只有你不想做的事,只要你努力去做,没有做不成的事.就想詹天佑那样,在外国人看来,我们中国人无论如何也不可能凭自己修筑铁路的.可是,詹天佑用自己的实际行动来证明给那些自以为是的外国人看,证明给他们看,我们中国人也能靠自己修铁路.

　　王承书经过了许许多多的困难才好不容易回到了祖国,毫不犹疑的答应钱三强帮祖国研制原子弹,并且愿意隐姓埋名一辈子.她实现了自己的诺言,从此从国内国际的物理学术殿堂消失了；她再也没有在国内外人和学术刊物上发表过论文；就是我国内部保密刊物和工作报告,她也不署名,这是无人能及.她为了中国日后的繁荣,为了中国日后的发展,她做出了巨大的奉献.所以,从此时此刻开始,我要好好学习,天天向上,让我们携手共建祖国的美好未来!隐姓埋名三十年教学反思（二）:

　　隐姓埋名三十年的中心思想谁知到?很高兴为您解答王承书热爱祖国、淡薄名利的精神.“从事这项工作．一切要重新开始.这需要极大的牺牲自我的极大勇气!但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命.”（感触要点：热爱祖国,为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的

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　　一切；敢于挑战困难）从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了……实现了自己隐姓埋名的承诺.”（感触要点：热爱祖国,淡薄名利,默默奉献）“为了获取精确数据……看看自己心爱的正在上小学的儿子.”（感触要点：工作繁重,但她兢兢业业、刻苦钻研,一心扑在工作上,默默地奉献着、奋斗着）隐姓埋名三十年教学反思（三）:

　　《隐姓埋名三十年》课后题：2.默读课文,想一想：课文主要讲了王承书的什么事迹?这篇课文主要写了什么内容?

　　主要讲我国女科学家王承书,为了祖国,不求名利,默默无闻,毫不犹豫地答应隐姓埋名工作一生,为我国制造原子弹作出的巨大贡献.隐姓埋名三十年教学反思（四）:

　　隐姓埋名三十年这篇课文讲了一件什么事讲述我国女科学家王承书隐姓埋名30年,在祖国核武器的研发工作上刻苦工作最后取得成功的事情.追问：虽然这篇可以已经学了有1年了,但是我还是要谢谢你隐姓埋名三十年教学反思（五）:

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　　隐姓埋名隐姓埋名（yǐnxìngmáimíng）解释：隐瞒自己的真实姓名,不让别人知道.出处：元·张寿卿《红梨花》第四折：“着他隐姓埋名,假说做王同知的女儿.”示例：你兄弟在外,隐姓埋名,或是找一个地方藏身,或是到处漂泊.★姚雪垠《李自成》第二卷第四十章《地下森林断想》------张抗抗：······它隐姓埋名,安于这荒僻的大山之间······近义词：遮人耳目反义词：抛头露面语法：联合式；作谓语、定语、状语；用于人隐姓埋名三十年教学反思（六）:隐姓埋名课文（原文）会的进来啊~放弃名利,对于一般人尚且需要很大的勇气,更何况是早已闻名于世的王承书呢!这一段表达的思想感情!越快越好!还有：“在举国欢庆的的日子里”这一自然段的问题1.从文中找出几个能表达课文思想感情的词语2.“她为之付出极大牺牲”,你知道她做出来什么牺牲吗?

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　　3.读了语段,你一定有许多感想,请写下来跟大家交流快……隐姓埋名三十年教学反思

　　王承书能够隐姓埋名三十年的原因,体会她高尚的品质,感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人.1、隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉2、坚定承诺,隐姓埋名.放弃名利,毅然回国.果断受命,解决难题爱国奉献.艰苦工作,爆炸成功3、学习了王承书的爱国与无私奉献的精神.激发我们的爱国情感,启迪我们应淡薄名利,为祖国建设贡献自己应尽的力量.隐姓埋名三十年教学反思（七）:

　　科学家王承书为什么愿意为了祖国的科学事业隐姓埋名?这就是人性的纯洁,品质的高尚吧,有的人想炫耀自己做过的好事像中国首善陈光标,有的人为了祖国的某些事业隐姓埋名连自己的家人也隐瞒像邓稼先,同时世界具有多样性,他们敬业乐业,像王承书女士这样的人是表象了人性先进高尚的一面!隐

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　　姓埋名三十年教学反思（八）:语文S版五年级下册读后感,在课文中选一篇写读后感,那

　　一课都可以!不要课外的文章!隐姓埋名三十年教学反思读《隐姓埋名三十年》有感

　　今天,我读了一篇课文,里面的情节使我深受感动,这篇的课文的题目是《隐姓埋名三十年》.课文讲了：1964年10月16日,我国第一颗原子弹爆炸成功,全中国人民无不为之欢欣鼓舞.原子弹的研制成功,凝聚了许多科学家的心血,王承书是其中的一个女英雄,她隐姓埋名三十年,不为名,不为利,默默无闻的为中国的原子弹事业奉献着.她经过了许许多多的困难才好不容易回到了祖国,毫不犹疑的答应钱三强帮祖国研制原子弹,并且愿意隐姓埋名一辈子.她实现了自己的诺言,从此从国内国际的物理学术殿堂消失了；她再也没有在国内外人和学术刊物上发表过论文；就是我国内部保密刊物和工作报告,她也不署名.王承书为祖国的核武器研制默默无闻的工作的感人事迹,热情的讴歌了她不为名,不为利,一心为祖国服务的奉献精神使我感动.在以前也要许多爱国之士在国外的阻止之下,依然坚决的回国了,比如说有帮助祖国研制卫星的钱学森,大名鼎鼎的数学

　　

篇三：三十年教学反思

　　读《隐姓埋名三十年》有感

　　篇一：隐姓埋名三十年《隐姓埋名三十年》教学设计一、教学目标1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的

　　奉献精神和爱国情感。2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感

　　情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。二、教学重点、难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义三、教学过程：（一）视频导入观看神舟一号升天的视频，巴甫洛夫的名言（二）新课：王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名

　　利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。

　　1．变序教学，学习第四段：（1）学习12自然段：出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。引导学生体会这个长句，两个“从此??”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。（2）学习13、14自然段：王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？

　　引导学生从三方面：①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）出示语句：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。朗读，读出她克服困难的决心与信心。②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）出示：研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？读语句。③舍小家，为国家（角色换位）出示：她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？为了国家，没有时间顾小家。

　　质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？??）

　　角色扮演，体会人物复杂内心：哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？④朗读13、14自然段。（3）学习16、17自然段。播放原子弹爆发成功视频教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的****又沸腾起来。――（学生读）这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？――（学生读）（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）2．学习第2段。以读为主教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？（1）指名读。（2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。3．齐读最后一段。总结全文（1）齐读最后一段。这段写什么？

　　（2）板书：熠熠生辉，英名永存（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图巴甫洛夫的名言总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。板书设计：隐姓埋名三十年隐姓埋名三十年教学反思这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。通过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。按照我的预设以下四点我比较满意:一、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文内容。三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师可以抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。四、用自己的话概括关于王承书的感人事迹，通过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学

　　任务，但没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说第二部分的教学，我提问的是“第几部分还表现了王承书的淡泊名利？”，而学生回答的却是文段里的句子。第三、还存在个别口头禅的问题，这也是今后我要继续改进的地方。第四、时间把握还不够好。篇二：隐姓埋名三十年

　　《隐姓埋名三十年》说课稿一、说教材《隐姓埋名三十年》是一篇精读课文。文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的女科学家王成书，隐姓埋名三十年不图名利舍小家顾大家的爱国情怀。本单元是“赤子情怀”训练重点是：注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。而《隐姓埋名三十年》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。二、说教学目标1、会认“撤、熠”等字；会写“渺、称”等字；理解“渺小”等词语。2、读懂课文内容，了解王承书的动人事迹。理解重点句子的深刻含义。3、通过学习，在语言文字的品读中引导学生加深理解并体会王承书的奉献精神和思想境界。三、说教学重难点重点：:引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。难点：体会这些语句在表情达意的作用。四、说教具学具准备

　　（师）教学课件（生）搜集有关王承书的图片、文字等资料，了解中国原子弹研制过程中的感人故事

　　五、说教法学法本节课主要的教学方法是：1、在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点句段――让学生朗读理解王成书的动人事迹，体会她的奉献精神。2、抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。六、说教学过程：1、从题目入手，整体把握课文2．初读课文，捋清层次3、精读课文，体会王承书的爱国情感和默默奉献精神。4、小组讨论，学会质疑。5、拓展交流，写感受。板书设计：隐姓埋名三十年坚定承诺，隐姓埋名放弃名利，毅然回国果断受命，解决难题爱国奉献艰苦工作，爆炸成功熠熠生辉，英名永存篇三：隐姓埋名三十年第二课时教案第二课时一、请看大屏幕（出示课件1）1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了，它的成功爆炸使中国人民扬眉吐气，彰显了国威，震惊了全世界。为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄……功勋榜上，那一个个名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个。今天我们继续来学习24课《隐姓埋名三十年》，走近王承书，感受她的赤子情怀。齐

　　读课题。二、回忆：1、课文写了几部分？（师根据学生回答板书）（①坚定承诺隐姓埋名②放弃名利毅然回国③果断受命解决难题④艰苦工作爆炸成功⑤熠熠生辉英名永存。2、你感受到王承书是个怎样的人？（板书：淡泊名利热爱祖国忘我工作默默奉献）三、同学们，王承书隐姓埋名三十年，你知道她都做了什么吗？

　　（研究掌握提炼浓缩铀的技术，提炼出高纯度的浓缩铀。）四、三十年隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文9到15自然节，看王承书是任何隐姓埋名、忘我工作、默默奉献、攻克难关的。

　　1、学习要求：1、用自己喜欢的方式读9――15自然节。2、画出令你深有感触的句子。3、读句子，做好旁批。4、小组交流自己的见解。

　　2、诱导释疑⑴、出示句子1“从事这项工作．一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。”（热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）⑵、出示句子2“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告重，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”（淡薄名利，默默奉献，言必行，行必果，诚而有信，决不食言。）⑶、王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？引导学生从三方面：①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）

　　出示语句：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。（面对困难，她以极大的热情，迎着上。读出她克服困难的决心与信心。）②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）出示语句：研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。（工作繁重，兢兢业业、刻苦钻研，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过“不分昼夜”；数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。）（读语句，展开想象，你的眼前出现了怎样的一幅画面？③舍小家，为国家（角色换位）出示语句：她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。（男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？为了国家，没有时间顾小家。王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？王承书的儿子想自己的妈妈吗？会怎么想？王承书知道儿子想她吗？她会怎么想？）⑷、教师抒情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有想到自己，没有想到自己的小家。让我们通过把对王承书的敬佩之情读出来吧！（一齐朗读14自然段。）

　　⑸、王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年lO月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！

　　（看原子弹爆炸图）同学们，你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声……）

　　在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？――（学生读）

　　（多么令人敬佩，多么令人赞叹，让我们再怀着敬佩的感情读读这一自然节。）

　　五、原子弹爆炸成功了，王承书为此隐姓埋名三十年，同学们，隐姓埋名我们常人难以做到，看课文的第一部分，对于当时闻名于世的王承书更是不易，有哪些不易，对她来说意味着什么呢？王承书对于自己的选择后悔犹豫过吗？

　　出示句子：对王承书来说，意味着从此放弃自己熟悉喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做多大贡献，自己的名字也不会为人所知。（读出隐姓埋名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。）教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着放弃她自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉，放弃一切名利。面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是怎样回答的？读课文第二自然段。出示句子：“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。（从“不假思索”体会她的果断和坚定，感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心，不愧为淡泊明志的典范。朗读，读出王承书态度的坚决。）六、过渡：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥

　　有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受任务呢？（因为她热爱祖国，淡泊名利。）为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的淡薄，课文为我们插叙

　　了一件感人的往事，请读一读课文五至八自然段。1.这部分内容讲了一件什么事？2.王承书冲破了哪些难关？3.从这件事中，想象一下王承书当时心里是怎么想的吗？(我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖

　　国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）4、这段可不可以不写？（这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，

　　不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。）七、巩固创新1、（出示王承书像）同学们，这就是王承书――一个平凡而又伟

　　大的女性，她为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才从报纸上读到她的业绩，知道她的名字。但她的美名将永远被我们传扬，永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。

　　2、你还知道哪些为我国两弹一星做出贡献的科学家？八、作业1、读《隐姓埋名三十年》有感。2、你还知道哪些为我国两弹一星做出贡献的科学家的事迹？

　　

　　

篇四：三十年教学反思

　　语文开学第一课教学反思

　　教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。下面是关于语文开学第一课教学反思的内容，欢迎阅读！

　　常言：良好的开端是成功的一半。可我总觉得刚刚上完的本学期第一节语文课是我从教三十多年来最失败的一节课。

　　首先，全班53名学生只有25人带着语文课本。走读生说，课本落在了家里；住校生说，课本忘在了宿舍；还有学生说，找不到了。我想，后者是最老实的学生，因为双册课本是高一第二学期发的，隔了一学期，那些马虎的同学可能一时找不到了。但毕竟这是新学期的开端，有一个长长的寒假做准备；但是毕竟在今天清早的开学典礼上校长说过，“第一节课很重要，老师学生都要做好准备，还要定个小方案。”我想我的准备工作是充分的，虽然是直播课，但是我唯恐本部班出问题，我还另准备了一节课，并且做了课件。现在回过头来反思，我只能说我只备了自己，没有备学生，或者说是自作多情吧。如果用歇后语说的话，那就是剃头匠的担子——一头热。

　　其次，学生表现疲沓。疲沓即作风、学风疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。记得过去教书，每当新学期第一节课，学生总是正襟危坐，有的还特意穿一身崭新的校服，最少也是理了发，拿了新的笔记本，以全新的面貌和一切从头开始的精神状态迎接新学期的开始。这大概就是家长和老师常教导的“良好的开端是成功的一半”吧。但是在今天——高二第二学期开始的第一节语文课上，我没有这种良好的感觉。我看到的是一大片没带课本的学

　　生：有人在赶做没完成的寒假作业，有人在呼朋引伴、大声喧哗，有人在课堂上吃东西，甚至有人现场学我维持课堂秩序的语调……

　　新学期的开端虽然很失败，但是我仍然对讲台下的52名学生充满了信心，甚至以能教他们而感到自豪。这不是恭维，更不是反话，因为我清楚知道，我讲台下坐的不仅是全校凭分数筛选出来的最优秀的学生，而且是整个西双版纳201XX届高中生中的精英。在他们身上寄托着他们全家人的幸福和荣耀，寄托着学校20XX年高考最重的一个砝码，寄托着西双版纳教育的希望。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”语文《开学第一课》，纯粹的语文老师与兼任班主任的语文老师，有着不同的做法：有的喜欢和学生聊一聊假期里的收获，有的习惯讲一讲新学期的要求，还有的进展一些常规教育……但不管说什么、做什么，老师们都是抓住开学第一课孩子们的兴奋劲儿，呵护他们对新学期的憧憬和热情。《小学语文教师》的编者也说：“开学第一课，是我们和孩子们的美妙相遇。小心守护这份美妙，以最具创意的仪式，把最重要的，也是最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进这一学期的每一天。”9月1日，是我和实小三（7）班可爱的孩子们的第一次面对面的接触。面对实小的孩子们，我内心的压力特别大。我拿什么来让孩子们喜欢上我，爱上我的语文课呢？我长得不够英俊、帅气，我没有动听的歌喉，也没有特别的才艺，教学根本功（普通话，书法，绘画等）素养也很差。我只能靠努力、思考，精心设计出精彩的课堂教学，并用幽默、智慧的语言，来博得学生的欢心，从而，渐渐地喜欢上我的语文课。

　　因此，我昨天花了大半天的时间思考、设计，制成课件，并于今天下午第二节课，作为一个纯粹（不做班主任）的语文老师，用心的演绎。从课堂呈现来看，根本上到达了预期的效果：学生渐渐承受我，喜欢我，爱上我的语文课。

　　一节课下来，我也发现了很多的问题，例如：1、有个别学生朗读有问题，在初步朗读诗歌时，摇头晃脑，好似情感全投入进去。2、多数学生倾听意识不强，当一学生在交流发言时，多数学生在交头接耳，漠不关心。3、有可能自己长期教高段，语速较快，语句较丰富，甚至（对刚入三年级学生）有些生僻，个别学生跟不上教师的节奏，或听不太懂老师所要表达的意思。这些问题，我得想个法子，慢慢的改变。

　　

　　

篇五：三十年教学反思

　　通过本节课的学习使学生明白当今社会的幸福生活来之不易并认识到中华人民共和国成了的曲通过本节课的学习使学生明白当今社会的幸福生活来之不易并认识到中华人民共和国成了的曲通过本节课的学习使学生明白当今社会的幸福生活来之不易并认识到中华人民共和国成了的曲折历程教育学生要树立民族自豪感和责任意识努力学习为社会作贡献

　　初中历史八年级下册高效课堂资料

　　第一课中华人民共和国成立【教学目标】

　　1.掌握中国人民政治协商会议、《中国人民政治协商会议共同纲领》、开国大典，西藏和平解放等知识要点。2.在教学人民英雄纪念碑这一内容时，让学生阅读毛泽东为人民英雄纪念碑所题文字的历史含义和现实意义，开国大典的盛况，祖国大陆统一的实现。3.通过本节课的学习使学生明白当今社会的幸福生活来之不易，并认识到中华人民共和国成了的曲折历程，教育学生要树立民族自豪感和责任意识，努力学习为社会作贡献。

　　【教学重难点】

　　重点：第一届中国人民政治协商会议的召开及其主要内容；开国大典。难点：中华人民共和国成立的历史意义。

　　【课时安排】1课时【教学过程】

　　【联相关】联系之前学习的中国半殖民地半封建社会的发展进程，回顾近代以来中国所受的屈辱。

　　一、（第一个教学环节）（4分钟）

　　（一）导入新课，板书课题1.手写过渡语，具体详细2.教师板书课题.3.利用近代中国历史的分期导入新课。（二）出示学习目标1.了解第一届中国人民协商会议、开国大典、西藏和平解放等知识要点。

　　2.掌握《中国人民政治协商会议共同纲领》的相关知识。

　　3.感悟新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的，我们一定要热爱祖国，

　　把她建设得越来越繁荣富强。

　　过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务.

　　二、（第二个教学设计）（10分钟）

　　（一）第一个小环节

　　要求：自学课本2-5页的内容，完成以下内容.

　　1.中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月在北平召开。

　　2.大会的内容：①通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，起临时宪法

　　的作

　　用；②毛泽东当选为中央人民政府**；③决定改北平为___北京______作为首都，

　　以《义勇军进行曲》

　　为代国歌，以__五星红旗_________为国旗，采用___公元____

　　纪年。

　　3.新中国成立的历史意义（重点内容，在课本上勾画出并识记）。

　　（二）第二个小环节

　　手写过渡语.

　　教师重点讲解《共同纲领》的内容，并通过多媒体课件解释“新民主主义革命，民主集中制，全国人民代表大会。”

　　三、（第三个环节）（7分钟）合作探究探究一：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不

　　朽！阅读人民英雄纪念碑碑文，回答以下问题：

　　（1）“三年以来”、“三十年以来”、“一千四百八十年”以来的人民革命分别指哪些革命或战争？“内外敌人”指哪些势力？

　　解放战争，新民主主义革命，鸦片战争，帝国主义，封建主义，官僚资本主义

　　（2）“三年”起止于何时？“三十年”起止于何时？1945年到1949年，1919年到1949年（3）1840年发生了什么大事？这件大事对中国有什么影响？

　　鸦片战争中国开始沦为半殖民地半封建社会（4）诵读碑文，无数人民英雄的历史伟绩历历在目。我们青年以代应继承和发扬先烈们怎样的革命精神？应该发扬先烈们的不怕牺牲的爱国主义精神，无私奉献的高尚品质。

　　合作探究二1949年9月21日，毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上发表了《中国人民站

　　起来了》的开幕词。在同月30日，他为这次会议起草的宣言中指出：我们四万万六千万中国人现在是站立起来了，我们民族的前途是无限光明的。”从此，“中国人民站起来了！”“中国人民从此站立起来了！”成为人们表达历经艰难困苦的民族获得新生的无比自豪自信、自强的话语。请回答：你如何理解“中国人民从此站起来了”？中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元，中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义，封建主义和官僚资本主义的统治。中国真正成为独立自主的国家，站人类总数的四分之一的中国人从此站起来了。新中国的成了，壮大了世界和平民主和社会主义的力量。

　　过渡语：.

　　四、课堂小结

　　教师通过提问学生，总结本节课重点知识，通过提问，了解学生的掌握情况。所提问题如下1.请回答新中国成立后规定我国的国旗，国歌，首都分别是什么？五星红旗，《义勇军进行曲》，北京。

　　附：板书设计

　　第一课中华人民共和国成立

　　一．中国人民政治协商会议

　　二．开国大典

　　三．西藏和平解放

　　【教学反思】

　　

　　

篇六：三十年教学反思

　　2021年教师教学反思15篇

　　教师教学反思1

　　这一课，应该说从理解的角度是一篇难度比较大的__，今天上的是第一课时，我分别从课题和课文第一、二自然段引导孩子去感受了捞铁牛很难，为下一节课理解捞铁牛的方法之妙以及感受怀丙的出色做好了铺垫。

　　应该说，今天放手让孩子们独立的去一二自然段找能让自己感受到捞铁牛难的词语这个要求，我在备课时心里都在打鼓，孩子们到底能不能找到?他们能分析到什么程度?我心里自认为这个问题很难。如我所料，当我这个要求一提出，教室里鸦雀无声，孩子们思索着，教室里出奇的静，2分钟、3分钟……5分钟以后，有孩子开始举手了。孩子们找到了八只、大铁牛、笨重、议论纷纷、拴住浮桥这些词语，他们阐述了自己的理由，合情合理，虽然他们寻找的过程看起来可能慢了一点，胆怯了一点，可是，他们最终找得很好，完全抓住了重点的词语，阐述的理由也充分。我把这些词语集中的两个句子板书在了黑板上，让孩子们带着自己的理解朗读，然后再把这两句放回一、二自然段中朗读，朗读的效果应该说非常的好。

　　在我执教的这堂课上此环节整整用去了三十几分钟，最后我仍没有摆脱课程适度拓展的理念给学生提出一个探究性的问题：在当时有没有更好的捞牛的方法。(这一环节是参考的有关资料，其实就是这一环节让我有了新的思考，这样的环节是否精彩，这样的课堂环节是否有效)。

　　这几天连着几节课，我都在强调自己，抓住重点词句来理解课文的方法。应该说，我感受最强烈的就是孩子的朗读变了，不再需要我告诉他们怎么读了，也不需要我一遍又一遍的读给他们听，然后让他们牵强的来模仿了。

　　看来，朗读的基础的确是阅读理解是否到位，而这个阅读理解的过程应该是一个与孩子对话与交流的过程，理解到位，朗读自然而然的就会呈现效果。

　　教师教学反思2

　　新课程改革要求教师在教书育人成就学生的同时重视自我的专业发展，也就是成就教师。教师只有通过认真学习，亲身实践，深入反思才能不断与时俱进完善自我。

　　一、教师必须不断学习，实现自我超越

　　教师要不断学习，要不断地提高自身的素养，是我们所处的时代的需要，是现代课堂教学的需要，是当代学生的需要。作为教师的我们，还是应该不断地充实知识，更新观念，拓宽认识领

　　域，只有这样才能得到更快更好的成长，才能保持教育的青春与活力.。因此要多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，读书多了，掌握了足够的课程理论和学科知识，就能对所任教的课程有一个正确的认识，就能正确地处理好教材的选择等问题。读书能形成个体的较高的理论水平，以便对课程进行再认识，再建构，可以是实践中对国家课程的再认识

　　除此之外、要系统掌握新课程标准。没有规矩不成方圆。教师在课堂上的一切教学行为都应以“标准”为准则，这好比射击，没有准星，再高明的射手中靶的几率也要大打折扣。

　　二、要吸收积累名师的教育观点、经典讲课模式、教学案例等。

　　提高业务水平的根本目的就是希望教师能把课上好。什么样的课才是好课?怎样才能上出好课?如果不向他人学习，仅靠个人摸索，其成长速度必然大打折扣。以同事中的同一层次或高一层次的中的课堂水平进行比较，找到别人的长处，确定自己应该努力的地方，在课堂上不断地实践以实现超越。

　　2任何教师对个人的教育教学实践水平都有清醒的认识，即自己已具备某些优势，还存在着某些不足，需要向别人学、怀虔诚学习之心，认真细致地观课，感受、发掘授课者的成功之处，在观课过程中才会有较大的收获。

　　案例研究。我认为，教师进行课堂教学的案例研究是教师把教学与科研有机结合的最佳途径，是教师由理论走向实践的桥梁。真正能够做到以研促教、以教带研的科研效果，能够使教师直接关注自身的教学行为和教学过程。研究自身教育的得失成败，并进行适时调整和修正，使教师的专业成长与生机勃勃的动态课堂一起生成，切实提升自己对教育教学现象和问题的自觉分析探究能力。

　　三、在实践中追求突破

　　1、教师在课堂实践上要有清醒的课程意识。所任教学科在学生发展上要达到什么要求，在每堂课上都要使自己的努力指向这个目标。几年时间下来，课堂教学实践上才能呈现较强的学科思想。而个人在课堂实践上的问题都能以课程思想加以观照、审视，解决，课堂实践水平自然就达到较高的学科层次

　　2、是课堂教学的整体上要有创新意识。

　　教师要有新的精神面貌，采用新的教法，不断充实新的资料。除此之外、教师在课堂上处于积极思考状态，面对活生生的学生，面对活跃的各种课堂因素，要能出奇制胜，有创新的意识，处理好各种问题，显示高度的课堂机智

　　3、必须做好教学反思。

　　3我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。可见教学反思在教师成长中的作用，所有优秀教师的成长都离不开教学反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。所以要想有所成就的教师都要重视教学反思。

　　总之，经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。

　　总之，我们教师应把握时机、不断学习，不断成长。只有这样才会使自己跟上时代的步伐。学习能让我们积累越来越多的知识，凝聚越来越大的能量，能让我们的心儿飞得更高，让我们的人生走得更远。

　　教师教学反思3

　　本节内容主要讲解了地球的内部圈层和外部圈层。地球的内部圈层是难以直接观测和亲身体验的内容，在教学设计上用比喻突破难点；用板图板画解决学生疑点；使学生明白纵波和横波经过的圈层不同，传播的速度就有差异；也因此使学生了解地球内部有三个圈层、两个不连续界面、也理解了岩石圈。对外部圈层

　　进行画板图讲解，使学生对大气圈、水圈、生物圈的空间分布、组成、特点以及它们的相互连续等都有所了解。

　　首先用“上天有路，入地无门”来引入新课，人类对地球内部的探测，主要是通过地震波的观测等地球物理手段来获得信息，这可以用“透视”或“B超”来作类比。在黑板上画出课本中的图1.25“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”左半部分，再讲解基本概念（如地震波、横波和纵波的特征、不连续面等），指导学生分析地震波传播速度的变化，并画出不连续界面，推测原因，最后划分出内部圈层。按照这样的思路来引导学生分析，有助于学生理解地球的内部结构。

　　在讲授地球内部各圈层的基本特征时，指导学生读图1.26“地球的内部圈层结构”，这个图旁边的文字从厚度、温度、物质组成和状态的变化等阐述了地球内部各圈层的基本特征。教学生利用“半熟的鸡蛋”，形象直观地记忆地球内部圈层的划分与物质组成。蛋壳像地壳，物质形态为固态；蛋白像地幔，由于“半熟”，所以有些蛋白浆像软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和蛋壳合起来就像岩石圈；蛋黄像地核，物质形态为液态。在讲解软流层和岩石圈的范围时配合用板图来讲，边画边讲，可达到较好的教学效果。

　　教师教学反思4

　　本月主要学习了几篇第以保护环境为主题的课文，有《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》这几篇课文，3月教学反思。

　　在《翠鸟》一文的教学中我带着学生仔细品读分析了文中描写翠鸟外形和动作的段落，引导学生学习有顺序抓特点地描写事物的写作方法以及抓住重点语句和关键词品读翠鸟动作的迅速敏捷。

　　在继《荷花》一课小练笔写一写自己喜欢的一种花之后，我让学生写了第二次小练笔，写写自己喜欢的一种鸟。

　　我提醒他们仿照课文我顺序地进行外形描写，也写写这种鸟动作身体，再表达你的情感。

　　大部分同学完成得较好，能相对规范地写成一篇三段式小作文。

　　这让我又一次感受到这个年龄阶段孩子的模仿学习能力是很强的，同时也使我意识到这样的小练笔容易着手，学生没有什么为难情绪，也能有效地提高他们的习作水平。

　　小练笔在解放老师中让学生轻松模仿学习写作！

　　接下来的三篇课文都是以串讲为主。

　　《燕子专列》首先让学生质疑课题导入新课，引出第一段并顺势介绍瑞士，接着问“燕子到底遇到了什么困难？”，品读体会燕子困境。

　　“那么人们又是怎么做的呢？”学习第三四段。

　　在学到小贝蒂的段落让学生拓展说话，感受小贝蒂不怕困难、寻找燕子的爱心，教学反思《3月教学反思》。

　　《一个小村庄的故事》围绕“小村庄原来怎样”“最后变得怎样”“为什么会发生这样的变化”几个问题展开。

　　这篇__有个难点就是体会意思深刻的句子，“日子过得还都算不错”“大雨没喘气儿”这些比较容易理解。

　　比如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　”在这个难点的突破上我们班没有达到良好效果。

　　在我的课件中前面有出示各种人们靠斧头创造的一切，也对什么都没有了做过解释，我问“没有了什么”学生根据课件基本能说出。

　　当我讲课后习题时就没人吭声了……看来大家还是没深刻体会。

　　不过也有同学说出，什么都没有了包括村民的生命。

　　对于“锋利的斧头”看来还是引导不够，读得太少。

　　《路旁的橡树》是自读课文，以自学为主，主要围绕橡树的样子，为什么工人停下了，怎么办，最后体会筑路人高尚的心来展开教学。

　　课文比较浅显易懂，学生也都能体会人物的心理和品质。

　　不过我发现孩子们在表达上总是不能清楚、明白、相对准确的说出自己体会到的。

　　看来规范说话，引导说完整，表达清楚还是一项长期的任务。

　　最近这段时间的教学，通过说或者写下来，我也在有意识让他们积累词语以让自己能更准确到位地表达自己的想法。

　　对于这个单元的综合实践活动（了解家乡的环境）的开展我还是有些苦难。

　　我让学生搜集了相关环境（比如空气和水污染，人们做了什么，绿化怎么样，让他们去查找一些现象、原因和措施等）的资料，也告诉他们可以小组合作（不过我没给他们具体分工），可以去观察、访问、查资料，可以是文字资料、图片、音像或表格等。

　　但我发现效果不好，学生比较迷茫，不知道怎么做好，只是简单搜集了些相关资料。

　　该怎么引导开展和具体布置这样的综合实践活动呢？

　　教师教学反思5

　　开学后有几周总是下雨，学生们只能在教室上体育课，通常他们都是写作业下棋，今天我和他们在室内上了一节游戏课，学生的兴趣都很高，但是也存在一些没有设计好的部分。

　　我这堂课上的是“换位接力”，游戏一开始，每队第一人依次向后传递粉笔，最后一人接到粉笔后迅速跑到黑板前写一个字，其他同学依次向后移动位置，写完字的人立刻做坐到第一个位置向后传递粉笔，直到句子写完，快的队获胜，游戏其实很简单，但是还是出现了一些问题。

　　在讲“换位接力”游戏规则与要求时，由于讲的不是太清楚，所以导致学生在尝试练习时出现了一些犯规的行为如：句子写的不完整，连续写几个字，配合不好等。但是后来我在讲“换位接力”游戏规则与要求时由于讲的不是太清楚，所以导致学生在尝试练习时出现了一些犯规的行为如：句子写的不完整、连续写几个字、配合不好等。但后来我还是进行了及时的补救，使得游戏得以很好的完成。在整个游戏的设计中，我总感觉自己选择的地点不好，教室太小，学生的人数又多，学生活动的空间偏小，活动时难免有碰撞，所以预计练习密度偏低了点，相信自己以后在教学中会注意类似的问题。

　　教师教学反思6

　　课的一开始，我用了一首赞美地球的小诗开始，让学生谈谈对地球的了解，通过学生的回答来看，这个班的学生不踊跃，但是我也没有急躁，慢慢地引导，最后他们就都敢说敢做了。

　　第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很小心，一点一点的，可见学生们很拘谨。

　　第二个环节：通过研究鸡蛋的结构，让学生了解地球的内部结构，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料，获得更多的科学知识。在此基础上，帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型，学生们做得非常好。

　　第三个环节：了解了地球的内部结构以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、天然气和岩浆、水等。

　　第四个环节：帮助学生了解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。

　　第五个环节：探究完本课的知识点后，我安排了两个话题进行小组讨论，学生们讨论得非常热烈，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满意。

　　最后我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频址，让学生们课下观看获得更多的知识。

　　一开始学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很高兴了。

　　教师教学反思7

　　我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会，我是__x县第二小学的一名普通的数学教师，普通的班主任。18年来，我一直工作在教育这个平凡的岗位上，20__年开始主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名学生这样的心理，很快投入到小学教育教学的实践中去。这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。

　　一、投身教学改革，努力探索实践

　　作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的

　　教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想，《山东教育》、《班主任》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。

　　二、重视养成教育，培养良好的习惯

　　我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

　　会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

　　会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学

　　习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

　　会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.

　　三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

　　良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

　　同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩

　　子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

　　四、切实做好培优补差工作。

　　偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做__。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑灵活的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成绩，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生确实让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。

　　五、教师上课时要讲求实效性。

　　现在,每周只有四节数学课,课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的

　　目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

　　六、关心学生成长，沟通心灵的桥梁

　　高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静悄悄的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事?同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。

　　孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我非常疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特殊的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，沉默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些情况，我与其他课任教师商量，决定对他

　　们以鼓励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中注意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮助了某位同学等，都及时给予表扬鼓励。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增强了他们对生活的自信心。对这些特殊的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，尊重他们，教育他们，慢慢地他们的成绩提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀!苏霍姆林斯基说：儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

　　教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

　　回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我记下的除了这些真实的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们

　　写起__来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。

　　我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

　　以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位同仁多多指教，我会非常感谢您对我的帮助。

　　教师教学反思8

　　一、采取多种形式，培养学习兴趣。

　　1、兴趣是最好的老师。目的激发学生的学习兴趣，在教学某个知识点时，力求形式新颖，寓教于乐。尽量减少机械的程序，增强学生学习的兴趣。如采用色彩鲜艳的教具，新颖的谜语，有趣的故事，迷人的游戏。尽可能让学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力

　　2、教学就是生活，生活中无处不包含数学。

　　教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。比如，我在教学连减时，我设计了学生熟悉的生活情境：姐姐有20元钱，第一天买学习用品用去5元钱，姐姐还剩多少钱?第二天姐姐用剩下的钱买了一个玩具小猫10元钱，姐姐还剩多少钱?学生很快说出：20-5-10=5(元)，熟悉的活创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。

　　3、授之以鱼，不如授之以渔，方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。教学中我还善于让学生总结出学习方法，既提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。

　　二、教学中必须加强训练。

　　站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。每天让学生练习一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。

　　三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。

　　在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。

　　四、开展适当竞赛，提高学习热情

　　人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻

　　了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。

　　五、拳不离手，戏不离口，练习是掌握和巩固知识的必要途径。

　　要掌握和巩固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢?要做到了以下五点：

　　1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业负担，练后，教师一定要批改，老师才能发现问题。

　　2、要保证练习时间，让学生尽量在课内练习发现问题，老师一对一地进行及时更正，这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业。使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。

　　3、合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们取得自己能力范围的最大进步。

　　4、基本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关，如每个星期周末，设置了练习卡，练习卡的内容是二星期以来所学的基本内容、重点、难点归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。

　　星期一交上来批改，发现问题及时纠正，这样，就达到了学生对知识的巩固及深化。

　　5、注意安排新旧知识点的联系的题目，设计的练习题要能启发学生的思考，不片面地追求练习的数量而忽视质量。

　　总而言之，数学课，课堂上要注意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，认真批改，不能只求数量不要质量。

　　数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧!

　　教师教学反思9

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

　　这篇__是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

　　在教学这篇课文时，我把重点放在读通__，理解句意上，我先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住__的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做__，孩子也在姓氏上做__，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领会__的妙处时，也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。

　　在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等姓氏来替换孔，如，张君平说：“此是君家树。”让学生模仿应答，训练他们的思维，使学生学以致用。这一环节，学生发言积极，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培养了学生对古文的浓厚兴趣。

　　另外，我还拓展了《世说新语》中的《谢太傅篇》与《徐孺子篇》作补充材料。有了这篇__的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我发现学生再读古文时确实老练了许多，

　　而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最好的老师。

　　不过，在教学过程中，我也发现了自己一些做得不够好的地方：

　　1、调控学生的能力还有待提高。每次的课堂教学似乎都只属于一部分人，还有少数学生一直游离于课堂之外，无法让他们专心听讲，这真是老师心中永远的痛。

　　2、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，我的反馈还不够全面。其实，这也是教师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不足，我会积极地改正。

　　教师教学反思10

　　首先通过课前谈话解决了分数除法的意义。接下去重点来研究分数除以整数的计算方法，我出示了这样一道例题：布艺兴趣小组的同学要用米的花布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件，你能提出什么问题？学生们一致的提出了“做一件背心需要花布多少米？”的问题。问题一出，学生马上就把算式列出来了，÷3，可是这个算式应该怎么计算呢？通过四人小组讨论合作，最终想出了好几种方法。

　　法1：÷3=0.9÷3=0.3（米）（把分数化作小数，然后再计算）

　　法2：÷3=（×）÷（3×）=（米）（运用分数的基本性质）

　　法3：÷3=×=（米）（因为把整块布看作一个整体，平均分成三份，其中的一份就占了整块的，所以直接乘以）

　　法4：÷3==（米）（把分子平均分成3分，分母不变）

　　把三种方法整理出来后，他们感觉不出来哪种方法简便。于是我接着把改为，让他们再用自己发现的方法进行计算。结果学生们发现用方法1时，化成小数时除不尽；用方法2太麻烦；用方法4时，11除以3，除不尽；还是用方法3最简便。

　　随后，我让他们观察、讨论、交流÷3=×=（米）与÷3=×=（米）这两道题的计算方法，学生们发现除以整数等于乘以整数的倒数。

　　第二环节解决一个数除以分数的计算方法。

　　我把例题改为：布艺兴趣小组的同学要用米的花布给小猴做衣服，每件衣服要用米，能给几只小猴子做衣服？有了第一题的基础，大部分学生马上就想到÷=×=3（只），我问他们，为什么其他方法不用了呢？学生们说马上异口同声的回答，如果你把改为的话，小数不行，除数转化为1麻烦，反正只要乘以它的倒

　　数就行了。接着我又问如果老师把米换成1米，你认为又该怎么计算呢？学生们说还是乘以后面的数的倒数。

　　最后总结：同学们，从这几题中你发现了什么？——分数除法的计算方法学生们脱口而出。

　　第三环节，做一些练习。

　　在整个教学过程中，我是以学生学习的组织者，帮助者，促进者出现在他们的面前。这样不仅充分发挥学生的自主潜能，培养学生的探索能力，而且激发学生的学习兴趣。学生学的轻松，记得牢固，教师教的快乐，教的放心。

　　教师教学反思11

　　挫折教育，也叫抗挫折教育是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫折的恢复力的教育。作为体育教学,它的实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。且体育教学本身就是人为地设置困难，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我。使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦，使学生的意志品质，心理活动以及个性持点，都表现得极直观、具体、生动、鲜明，因此，在体育教学中对学生进行抗挫折教育是其他学科无法替代的。

　　我们经常可以发现，在上体育课时，有的学生在同其他同学进行比赛时，输了就说：“不玩了，没意思！”在400米的练习中，有的学生在前200米时还认真坚持的跑，可还是落后于同小组的其他同学，于是，他气馁了，干脆不跑了，停了下来、、、、、、学生在遇到有力的对手时，那些自视甚高，一惯争强好胜的“常胜将军”，为了维护自己的自尊，往往采取消极的态度，这时教师可侧面引导他们暂时放弃，敢于失败。劝诫他们“世上没有常胜将军”，“失败乃兵家常事”。事后帮助他们认真分析原因，潜心锻炼，等时机成熟，以备再战。做为一名体育教师，我们要走近学生的心里。根据不同的学生，采用不同的教学方法，做到教学内容丰富多彩，从各方面锻炼我们的学生。在学生遇到挫折时，要不失时机的帮助学生树立信心。不要怕受挫折，不要害怕失败，只要拥有一个良好的心态，拥有必胜的信念，去面对它，战胜它，一定会成功的。

　　激励主体参与提高教学效益

　　在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，发挥学生的主体作用，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效益。

　　一、尊重主体差异要使学生积极主动参与课堂教学活动，教师要认识到学生的差异，尊重他们。如：接力跑教学一般都是教师分好组，排好队，依次进行。可有一次在接力跑教学时，突然

　　一位学生告诉我：“老师，第二组有同学调换人。”我听了很恼火，走过去问：“你们为什么要调换人？”学生都低头不语。这时体育委员跑来告诉我：“他们这组老是输，而且总是输在这个同学这一棒，其他同学都让他跑下一棒，让后面跑得快的同学先上……”听了他的话，我一下子明白了。于是，我带着微笑对全体学生说：“输并不可怕，怕就怕输了还不知道输在哪。第二组同学在这方面做得很好，让我们一起祝愿他们在比赛中获胜。”在我的引导鼓励下，学生练习的兴趣更加高涨了。是的，在课堂上，教师期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励，从而使学生“亲其师,信其道，乐其学”，学习的主动性、积极性得以充分发挥。

　　二、鼓励自选方法学生没有选择权，就不能体现自主性和主动性。因此，教师要激发学生学习的主动性，让学生选择感兴趣的、符合实际、切实可行的练习方法。如：耐久跑教学，大家都知道耐久跑是一项枯燥无味、而且很辛苦的项目。于是我改变了让学生在田径场跑圈的习惯做法，而是在跑前征求学生的意见，设计好几种耐久跑的练习方法，让学生选择。

　　（1）变换环境跑。让学生体验在不同的环境下进行耐久跑，如可以利用学校的自然地形场地。

　　（2）变换路线跑。有螺旋形跑，沿对角线跑，折返跑，“8”字形跑。

　　（3）竞赛法。有追逐跑、让距跑、换领头人跑等。

　　（4）在音乐伴奏下跑。

　　（5）游戏法。

　　把耐久跑教学同学生喜欢的游戏结合起来。通过让学生选择方法，学生的兴趣一下子调动了起来。特别值得一提的是，把耐久跑和游戏结合在一起，学生非常投入。加上在跑的途中，我时时鼓励、关心学生，使学生增添了信心。结果，每个学生都完成了学习任务，而且在下课时，许多学生还要求再来一次在三年级“障碍跑”活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始，教师让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”教师启发学生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆

　　创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。

　　分析反思：

　　创造性地培养应该从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的`潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。

　　教师教学反思12

　　我昨天讲授了《约分》，孩子们掌握得不是很理想，讲完从头脑的接收，到理解消化，需要一个过程。在讲授约分概念的时候，学生对把一个分数的分子和分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分等数学专业字眼不是很理解，于是我就举例，语文课上，你们学会缩写句子吗？学生异口同声回答学过。在数学上，约分就好比一个缩写句子的过程，去掉修饰，剩下的主干再不能缩了，就叫最简分数。再比如，你们吃过花生吗？是不是先剥去外壳，然后再搓去红皮，最后剩下白仁，还能再剥吗？这就相当于最简分数。明白吗？这时，孩子们才若有所思地点点头，从脸上表情中看出刚才的困惑释放了不少，我才稍稍放下心来。

　　在随后的练习中，我巡视发现有近三分之一的学生约分不能到最简分数，只是除以其中一两个公因数而已。针对以上情况，我抛出一个问题最简分数分哪几种情况？，学生各抒己见，最后我们共同总结出三种情况，一是分子和分母是相邻的关系，它们的公因数是1，是最简分数；二是分子和分子是不同的质数的情况下，它们的公因数也是1，是最简分数；三是分子是一的分数，它们的公因数也是1，是最简分数。有了以上总结这三点，学生不仅节约了判断的时间，还有了检验是否化到最简分数的标准，有效降低了出错率。

　　由今天的发现延伸到数学课堂，我发现数学课不能只是刻板地复制教材，而是教师要用自己对教材的理解，深入浅出地传授给学生。数学教师要用适合学生的教学方法和教学语言，找到与学生的交融点，让学生真正地理解知识点。另外，数学问题随着教学的深入而发展，学生的思维也一直处于积极思考的状态，学生的潜能能得到充分地挖掘，让课堂充满生命力。

　　一个充满智慧的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法，让他们学会学习。所以在本节课我抛出问题后，不急着给出答案，先让学生思考，总结什么样的分数属于最简分数，然后教师再去总结，归纳。这让我不禁想起一位教育家的话：给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让他自己去尝试，给孩子一个问题，让他自己去解决，给孩子一片天空，让他自己去发挥。这种理念不断指引着自己的方向，体验于数学课中。

　　教师教学反思13

　　一、八年级地理学科教学目的要求

　　学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。

　　初中地理第四册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不一样地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会提高，以及不一样的地区所出现的程度不一样的环境、资源、人口等问题。同时还要复习前三册书本以迎接小中考。

　　二、学情分析

　　本学期任教八年级两个教学班共有学生约80人，由于学生________层次不一样，知识面有的窄有的宽，对外界了解多少不一，给学生学习地理带来了很大的影响。

　　从上学期统测来看，教学成绩仍不够梦想，还需多多努力。

　　三、提高教学质量的具体措施

　　他山之石，能够攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。

　　1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。

　　2、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。

　　3、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

　　4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校语音室教学手段于教学。

　　四、取得的成绩

　　一方面针对近年来地理统考试题的研究、分析，及时组织复习，先后模拟测试3次，估计平均分在26分左右。一部分学生最终中考取得了好成绩。另一方面我校领导和各位教师给予了极大帮忙，异常是两位班主任耐心做学生思想工作，才使学生成绩得以提高。

　　五、存在的问题

　　一方面本学期由于时间短，与以往相比学生又不上晚自习，再学习一册新书，致使复习时间十分短，专题训练题学生训练少些。另一方面部分学生对小中考还不够重视，认为分值低无所谓，所以学习态度不认真，导致两极分化严重，同时给教学工作带来了较大的影响。

　　六、今后的努力目标

　　今后的教学工作，应以素质教育为突破点，培养学生技能。力争在学年小中考中平均分30分以上，力争第一名，及格率100%以上，杜绝不及格。

　　教师教学反思14

　　__是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。__以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使__情意真挚，极富感染力。

　　良好达到开端是成功的一半，所以，导入新课的开场白非常关键。它有利用营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣，使新旧知识自然衔接。设计导语如下：“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文《我的老师》中妙笔生花。本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。

　　这节课的重点是欣赏__中的细节，让学生通过自己寻找细节描写来深入体会__中蕴涵的深情，基本完成。教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题，一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，是一种懒与思考的惰性！二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。

　　课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细节环节不好，后面时间也不够了，如：让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师

　　的哪些性格特点耽误时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这个班的时候相比，学生毕竟已经有了体会探究独立思考习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了许多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同临时探讨是最快乐。这个时候才有点教学相长的意思。

　　教师教学反思15

　　要把微笑带进课堂，把幽默带进课堂。在课堂上，适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离，缓解学生在课堂上的紧张气氛，使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣，对于课堂上出现的一些学生开小差现象，可以利用合适的办法提高学生的注意力，适时地玩笑是可以提神的，营造气氛。对于可能出现的不利于课堂的教学现象，要严格要求。学生都是有惰性的，难免有打盹儿、说话、注意力不集中的现象，此时对于上课开小差的学生，可以有不经意的提点，或者有突然地停顿，都是很好的提醒，能够起到很好的效果，等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。同时以小组竞赛的形式来激励学生。而且我会精炼课堂语言，穿插很多与地理相关的谚语、歇后语等等，气氛异常活跃。

　　把激励带进课堂，上好每一课。俗话说：“信其师，亲其道。”怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。开学的第一课，总是向学生阐述学习地理学的意义，例举几年来自己所教地理学科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的课堂，严格遵守课堂上的要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应该好好地珍惜。

　　把竞争带进课堂，特别的爱给“特别的人”。地理可以成为任何一个学生的优势学科。有一门优势学科，可以让“差生”看到学习的希望。每次在作业批改之后，或者考试成绩下来以后，这些“差生”就会变成办公室里的常客，在他们身上下一番功夫，鼓励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用，差一点的也不要相信这就是自己真实的水平，始终相信下次自己也可以有很大的进步的！让他们的心里始终有着一个信念，每次都会进步的，最终一定会取得胜利的。

　　要知道兴趣才是最好的老师，学生的兴趣需要我们老师们共同正确的引导、培养与呵护。学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣，从而能够达到事半功倍的效果。

　　

　　

篇七：三十年教学反思

　　隐姓埋名三十年教学反思

　　隐姓埋名三十年教学反思隐姓埋名三十年教学反思（一）：隐姓埋名三十年教学反思《隐姓埋名三十年》是五年级下册

　　同时在书中做批注。最后，设计了一个说话写话的练习:读了王承书的这些事迹，你有什么感触先请学生交流，然后把自己的感触写在书上。因为时间的关系，有的学生虽然写的很短，但是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学任务，但我认为最大的缺点就是对学生的发言教师捕捉信息的潜力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。

　　一、透过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

　　二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。

　　三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意！’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。

　　四、用自己的话概括关于王承书的感人事迹，透过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　在课后我主要有以下感想：学生读得太少，未能更好地发展学生的语言表达潜力；未能及时的激发学生的情感。

　　隐姓埋名三十年教学反思（三）：隐姓埋名三十年教学反思这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。透过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文资料;巧设疑

　　

　　问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，因此课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文资料。因此在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自己去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。

　　在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。

　　根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自己的感受，整节课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果

　　隐姓埋名三十年教学反思（四）：《隐姓埋名三十年》教学反思语文教学永远是一门缺憾的艺术。只有在缺憾中你才能不断地反思，不断的地进步。《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国

　　设的教学目标。按照我的预设以下三点我比较满意：一、学生能说出自己平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且

　　说了很多，这对理解文章的资料大有帮忙，以此也能够看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。

　　二、透过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

　　

篇八：三十年教学反思

　　《小鹰学飞》教学反思15篇

　　《小鹰学飞》教学反思1师：瞧这只小鹰多刻苦，多勤奋呀。飞呀，飞呀，最终累得连

　　呼吸都变急促了。〔出示句子：如今我终于会飞了吧？〕谁来读一读。生：〔读，很平淡〕师：在这个句子里边什么标点符号连用了两次？生齐：省略号。师：它把什么给省掉了？生：它把小鹰的呼吸声给省掉了。生：它把小鹰的喘气声给省掉了。师：同学们把省掉的声音补进去，再读一读。〔生有感情地放声自由朗读〕自评：问题是科学讨论的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。没有

　　问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，同学也就不会去深化思索，那么学习也就只能是表层和形式的。我通过让同学发觉和查找省略号中省去的部分，让其补充到朗读中，使同学在通晓了课文内容之后又有针对性地进行了精讲和品析。《小鹰学飞》教学反思2

　　这是一篇孩子们特别喜爱的童话故事，文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。我出示

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　　提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么兴奋？老鹰为什么摇头？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的兴奋、满意、得意和老鹰的心情。接着，我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。再次，表演故事。同学分小组合作表演，他们个个进入角色，在表演中，同学对角色的理解更到位了，朗读也更生动了！《小鹰学飞》教学反思3

　　在教《小鹰学飞》一课时，基本过程还不错，条理也很清楚，自我感觉还都行，但是也有一些问题存在。

　　在导入时，所提问题的指向不明确，课题要多读几遍，我当时遗忘让同学读课题了。

　　在同学回答下列问题答不到点子上时，要进行点拨，让孩子的思路打宽，进展思维。

　　在同学回答完问题，要进行反馈处理，要引导，订正，不要不去回答。在放录像，读课文之前要出示要求，有目的的去看，去听，去读。

　　在同学读错字或词时，要强化他们的记忆，在个别订正后要集体订正，

　　理解词语时，要将词语，句子结合起来理解，将简单的先解决掉，再深化理解难的。

　　理解生字时，要接近同学的生活，利用课堂资源，将简单错的

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　　红笔警示，老师写，同学也要跟着书空练写。最终，我遗忘布置作业了，一堂课后，作业是确定要的。

　　《小鹰学飞》教学反思4《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，

　　主要表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。本文依据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相像，因此，前两部分教学我注意教给同学学习的方法，让同学通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：

　　师：小鹰又跟着老鹰连续往上飞，请大家抓紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。

　　生：“鼓起劲，舍命，急促地喘着气，回旋”，这些词语是什么意思？

　　师：我们也跟小鹰学飞吧！〔全体同学起立，老师带着同学做学飞动作〕

　　小鹰第一次学飞，好不简单飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满足，它只好再花点力气。〔老师带着同学加大动作〕

　　最终飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？生1：花更大的力气。生2：再努力点，用力儿飞。

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　　师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“舍命飞”。出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。〔指生读〕师：你为什么这样读？生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“舍命”读得重一些。生2：小鹰在那儿舍命飞，所以我很大声地读。师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？〔师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”〕师：你们什么时候也会急促地喘着气？生1：体育课跑步的时候。生2：上楼梯的时候。生3：很累的时候。出示句子：如今，我终于……会飞了吧？师：你想怎样读这句话？生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。师：小鹰真的会飞了吗？你们发觉了什么？生：还有几只鹰飞得更高。师：那你们怎么理解“回旋”呢？生：〔手笔来划去〕就是飞来飞去。师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么

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　　做呢？生1：你们能飞这么高，我也能。生2：小鹰还会连续往上飞。师：你想对小鹰说些什么呢？生1：小鹰，你要加油！生2：小鹰，你肯定会真正学到飞行的。生3：连续努力！教学反思：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，同学虽然有了学

　　习“一、二两次飞行”的阅历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这两点：

　　一、融情入境，品词析句，培育语感。苏霍姆林斯基说过：“三十年的阅历使我深信同学的智力进展取决于良好的阅读力量。”阅读力量从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领悟文字的神韵，体会揣摩所要表达的意图和情感，结合本文特点和二班级同学的实际状况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让同学在肯定的情境中理解语句，在制造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导同学主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指教、表演等多种教学方法的奇妙运用，使同学通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高同学的朗读感悟力量。二、珍视同学的独特情感体验，实现独特化阅读。

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　　“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同制造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、公平的气氛，敬重、信任同学，在同学理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活同学的独特，触发同学在与文本、与老师和同学对话过程中主动情感的反应，使之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，同学的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂布满了活力。《小鹰学飞》教学反思5

　　低班级在阅读教学时，也要留意进行学法的指导，注意培育同学的学习力量。其次课时复习完词语后，我向同学提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？每一次都飞到了什么高度？我让同学默读课文3分钟，圈出有关词语。同学大多数能找到第一和其次次的飞行高度，可是第三次就有点找不准了。聪慧的孩子找到了“白云上面”。我反问：第三次小鹰究竟飞到了白云的哪儿？能说得精确一点吗？最终有孩子说出了“白云下面”。

　　我关心他们总结：有时候，课文中找不到现成的词语做答案时，我们就应当动脑筋思索一下，这样才能精确理解课文内容。学习小鹰第三次飞行时的内容时，我先请同学轻声朗读课文，想想从那些词语中体会到小鹰学习很努力？圈画有关词语。很多孩子找得很精确。其中学习“急促的喘着气”时，我让同学试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话，我运用生活体验，并示范朗读了几次，效果还不错。不过对于第六自然段中老鹰说的“孩子，你往上看！”这句话，我只是一

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　　带而过，其实这句话在这个气氛中有许多种含义，有表扬、鼓舞、盼望……因此老鹰的这句话也并没有好好指导朗读体会。《小鹰学飞》教学反思6

　　语文教材《小鹰学飞》这一课，主要表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有终点，应当不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发同学的学习爱好，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，抓住“兴奋、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让同学体会小鹰当时兴奋、满意的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又兴奋、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让同学抓住“鼓起劲、舍命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让同学体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点虚心了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，同学不但把握了肯定的朗读技巧，()而且把握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。其次抓住小鹰三次学法，引导同学明白文中的道理。让同学看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的看法以及老鹰的回答，引导同学通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永久前进，不断攀登新的高峰。

　　但是在教学时，没有进行学法的指导，没有注意培育同学的学习力量。其实在复习完词语后，就可以向同学提问：课文中的小鹰一

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　　共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提示同学句子中的标点符号的改变，指导同学朗读时要留意品位，老师还可以适当地补充、引导、订正。特殊是小鹰第三次飞行时说的话，只引导同学知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让同学试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话，个别指导不到位。还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看！”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个气氛中有许多种含义，有表扬、赞许、夸奖、盼望、劝慰、兴奋、满足……因此老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。

　　另一个存在的问题是板书的内容比较少，我只写了“大树的上面、白云的上面、更高的地方”，似乎给人的感觉是只有骨头，而没有肉，最好再把老鹰和小鹰说的话写上去，比方加上小鹰的话“喊、喊、说”，老鹰的话“不算会、还不算、往上看”，这样把课文的主要内容也概括上去了，板书比较丰富了。飞呀飞教学反思蝶儿飞飞教学反思《小鹰学飞》教学反思7

　　一、激发爱好，促发阅读乐趣《标准》关于1、2班级阅读教学阶段目标的第一条是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，只有让同学喜爱读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感看法”。出示图片，让同学在以往熟悉的基础上对老鹰有一个感性的熟悉，看到老鹰锐利的钩爪、敏锐的眼睛，感受老鹰是一种凶狠的动物，再通过老师的引

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　　导，让同学对老鹰的飞行本事产生尊敬之情，既激发了同学朗读的爱好，又为后来体验小鹰学飞时永不满意作情感的铺垫。

　　二、启发思索，促进阅读力量这篇课文语言虽然浅显，但却蕴涵着深刻的道理。如何让同学理解感悟呢？我在教学时让同学通过思索、朗读，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，在读中领悟课文的思想内容。《小鹰学飞》教学反思8执教完《小鹰学飞》其次课时后，我仔细听取了刘春梅主任和二班级各位老师给出的看法和建议，就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思：依据教材特点和编者意图，我将教学目标设置为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读一、二小节；半扶半放指导三、四小节；演读五、六小节。2.理解课文内容，能联系上下文理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”等词语，学会用“已经”说话。3.让同学懂得“学无止境”的道理，教育同学要虚心好学，不断进取。反思一：应适当进行学法指导。指导同学朗读一、二小节时，我让同学边读边划出小鹰和老鹰的第一次对话，然后抓住“我已经会飞啦！”这个关键句让同学体会小鹰飞上大树后的心情，引导同学做一只兴奋的小鹰，读好这句话，

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　　从而读好老鹰与小鹰的对话。教材三、四小节与一、二小节句式相同，因此我采纳“半扶半放”，让同学学着学习一、二小节的方法去学习。但是，在学完一、二小节后应进行适当的学法指导比方：该如何边读书边划出对话？老师适时进行总结，这样同学的学习目的性更强。

　　反思二：句式对比设计要有针对性。在学习课文其次部分〔3-4自然段〕时，我采纳男女赛读、小组赛读的方法，试着放手让同学朗读。这一环节设计有些粗糙，假如能对重点句子“我真的会飞啦！”加以指导，设置两个对话即“我已经会飞啦！”和“我真的会飞啦！”的句式比较，引导同学体会小鹰从“已经”会飞到“真的”会飞的心情改变过程，同学的朗读效果会更好。此外，在学习课文第三部分〔5-6〕自然段时，我设计比较两个句式“如今······我终于······会飞了吧？”和“这下我终于会飞了吧？”来让同学体会省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。假如换成三个句式的比较：我已经会飞啦！”、“我真的会飞啦！”和“如今······我终于······会飞了吧？”从而让同学感悟到小鹰心情的改变，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。反思三：朗读指导应落实到每一位同学。教材中的重点对话如：“我已经会飞啦！”、“我真的会飞啦！”和“如今······我终于······会飞了吧？”这些句式，可实行开火车的形式撒网式指导检查同学的朗读状况，这样就

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　　不局限于个别同学，便于老师把握基本状况，扎扎实实将朗读训练落实到位。

　　综上所述，作为一名教学新手，我需要不断学习和刻苦钻研，好好把握每一次上教研课当成熬炼和展现自己的机会，在学中教、在教中反思，争取早日成为一名有独特教学风格的教学能手。《小鹰学飞》教学反思9

　　颇为得意的课前预备，明确而清楚的教学思路，成了我为《小鹰学飞》细心构建的颇为秀丽的“天空”，从而忽视了“鹰”这种天空的霸主，只要气候、地理环境适合，它都可以自己不断地往上飞！同学，不也是这样吗？

　　我们学校举办“语文评优课”，我将上一堂课，教学内容是学校语文第三册中的那篇《小鹰学飞》。课前，我做了充分的预备。

　　先给这次公开教学定下一个指导思想：“在情景中体验文章”引导同学把小鹰的3次学飞读好。在此思想指导下，我给这堂课定了一条纵线：“小鹰说了什么？老鹰是怎么教育他的？”让同学始终带着这两个问题去读。围绕这一条线，我细心设计了如下教学步骤：先提出问题，让他们带着问题先读。例学“小鹰的第一次飞”，让同学抓重点词句理解课文内容；同学先自学，把句子读通读顺，沟通汇报；我还细心设计了图片，给他们以直观展现，哪一句、哪些字词都考虑全面，尽量不空漏多余，不旁逸斜出；接着总结三次学飞的过程，让同学体会到学无止尽；最终让同学仿照课文，来一个现场课本剧。

　　经过如此预备之后，我信念十足地走进了课堂，但课后的感觉

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　　除了“顺当”二字以外，心中总有一份说不出的忐忑担心，究竟是新老师，经过几位导师的讲评，我的这份感觉变得清楚起来。

　　经过导师的点评，使我一下豁然开朗：课文中“有许多东西”，我忽视了。

　　第一、基础学问的稳固这节课一开头我用了简笔画边问，“小鹰跟着老鹰飞到过哪些地方？”边出示小鹰飞过的地方。同学们齐声说“大树、高山、高空”，然后我就开头让同学带着问题自读课文。其实这时可以进行看图写字训练，对学问进行稳固。学问的稳固是语文教学中一个不行缺少的部分，我们要重视这一方面的教学，低班级就应当抓起，打好坚实的基础。

　　其次、留意同学的独特特点在本课的教学中，我始终贯穿的两个问题，其中一个：“老鹰是怎么教育它的？”对于低班级的同学来说用”妈妈”更加适合，更加感性点，使同学在情景中体验老鹰那种作为妈妈的严格及对孩子的爱，使同学更加简单进入课文。教学是机动的，教育的对象是人，是很特别的个体，他们都有自己的年龄特征。选择合适的语言对于教育效果有很大的关心。

　　第三、留意组块教学在最终我们进行总结时许多同学都提到了我事先想好的成语，但是有一个同学说了一个我没有想过的词语，当时，我心里登了一下，没有想象中答的，怎么办？可是时间不让我多想，我问同学：“这是你从哪里知道的呢？”同学答：“是从后面的练习中。”后来我看了一下，其实我当然可以把课文与后面的练习结合起来教学，教材的编排挨次只是给我们做参考的，同学是活的，教

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　　学更加要机动。第四、发挥同学的主体性慢慢地，我感受到，其实我为《小鹰学飞》所做的细心设计，

　　恰恰有些部分成了砌在自己和同学间的一堵“教”与“学”的墙。我最终的出示相关词语都是那些我定好的模式，“学无止境”、“学海无涯”强调了一个思想，其实有的同学也有可能觉得小鹰已经会飞了，不要给他们一个定式，应当给他们想象的空间。

　　“强而勿抑，开而勿达，导而勿牵。”教和学是一个同学感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于同学，也属于老师。在这个过程中，同学应当处于主体的地位，但这个主体地位不是老师给的，而是老师应当敬重的；在这个过程中老师应当发挥主导作用，但这个主导作用的发挥必需围围着同学这个主体得到进展这个中心。国家新课程标准强调课程目标的三个层次：学问技能，方法过程，情感看法价值观，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于同学主体进展需要的，就应当是我们教学需要努力的。只有把同学的进展放在心中，这才是我们教学所要追求的。才能守住教学永久不应当转变的东西：把同学放在心中，让同学在“教”与“学”中得到充分主动进展《小鹰学飞》教学反思10

　　教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学习理解四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

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　　3、使同学懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重点：正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：读懂课文，体会学无止境的道理。教学过程：一、初读课文1、自由轻声读课文，要求读准字音；2、利用生字卡片正音，检查同学自读状况；3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，思索小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？5、指名分自然段读，思索小鹰说这些话时究竟学得怎样？老鹰怎么回答的？二、学习小鹰第一次试飞〔第一、其次自然段〕1、〔多媒体演示小鹰飞到大树上〕小鹰怎么说？〈体会“兴奋”、“喊”、“已经”等词的含义〉读出兴奋的语气。2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话〔亲切、和气〕3、齐读、男女分角色读。三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰其次次试飞〔第三、第四自然段〕。1、小鹰怎么说？2、老鹰怎么回答？

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　　3、老鹰为什么这么说？四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞〔第五、第六自然段〕。同学自由读课文，自己解决问题，然后再沟通朗读。老师留意重点词的理解。“鼓起劲”、“舍命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让同学来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“如今……我终于……会飞了吧？”小鹰用确定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本事，而且变得虚心了。同学表演朗读。老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在回旋”，“回旋”是环围着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本事是没有终点的，因此学习也是没有止境的。五、朗读全文。1、齐读全文。2、指名分角色读。3、全体起立，自由表演读。六、联系实际谈体会：小伴侣，你们在学习新本事时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自沟通谈体会。再在小组沟通的基

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　　础上，挑两个典型事例在班上沟通。教学反思：在讲《小鹰学飞》时，我先让同学整体上感知了课文，然后根

　　据小鹰第一次飞行、其次次飞行、第三次飞行的挨次进行“串讲”，中间用奇妙的联结语进行过渡，这样支配，既简洁又有用。支配好大体框架后，剩下的环节就是引导同学深化分析课文，感悟课文了。分析课文，不是解剖课文，而是让同学从宏观与微观两方面把握课文，在讲小鹰的三次飞行时，我都是让同学通过读书，从宏观上感悟小鹰是否会飞行，以及小鹰每飞一个高度时的心情，再让同学通过读书，找出最能表达小鹰心情和小鹰不怕困难连续向上飞的词句，从微观上感悟小鹰的心情以及小鹰的精神。低班级的课文浅显易懂，在分析课文时，不能讲的太多、太深，而应当让同学通过读课文感悟到课文中所隐藏的人文精神，然后再让他们通过独特化朗读把他们自己的感悟读出来。

　　《小鹰学飞》这一课，可学的精神许多，例如，虚心好学、不能傲慢自大、不怕困难、坚韧拼搏、学无止境等等，每一个同学学了这篇课文都能读出些其中的精神。老师的作用就是激发同学的情感，让他们树立正确的价值观，把书中的精神移到同学身上，使同学能够真正学有所得。《小鹰学飞》教学反思11

　　在教学这一课时，开头认为孩子是不是不能说：“学无止境”，但后来“学无止境”一词是同学自己说的，真是让人没有想到啊！这

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　　一课的教学我主要用了以下方法：1、自由读课文，小组合作学习，商量：小鹰学飞学了几次？

　　妈妈分别提出了怎样的要求？小鹰是怎样做的？2、分角色朗读课文。3、我把课文改了改：师：有一个孩子跟着妈妈学学问，他学习了一个词语，就兴奋

　　地叫起来：“我学会学问了。”妈妈摇了摇头，说：“〔〕。”〔以上括号部分让同学接着说。〕师：孩子又跟着妈妈连续学习，他学会了写一个句子。他又兴

　　奋地说：“我是一个有学问的人了。”妈妈又摇了摇头，说：“〔〕。”师：孩子又跟着妈妈学习，学啊，学啊，学会写词，写句，还

　　能写一篇长长的作文了，/youer/他说：“如今，我终于是个有学问的人了吧？”妈妈没有说话，把他带到了图书馆，说：“孩子，你看。”孩子向前看去，他观察了什么？他能明白妈妈的`专心吗？

　　4、你明白了什么？孩子们说了很多颇有道理的话，让我们一起来看看他们说了些什么吧：学无止境；要向小鹰一样勤奋好学；活到老学到老；一山比一山高；山外有山，楼外有楼；永久不能傲慢；学习就要坚持不懈；学习要持之以恒……你还真别小瞧了孩子们的理解力量噢！我为孩子们而傲慢！《小鹰学飞》教学反思12

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　　《小鹰学飞》是一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。

　　在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。在对话过程中，很细心地给孩子们用上了很形象的提示语，便利孩子揣摩角色心理。如：当小鹰飞到了大树的上面，它兴奋地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰则摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”当小鹰飞到了大山的上空，它又兴奋地喊起来：“我真的会飞啦！”而老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”当小鹰飞到了更高的地方，它急促地喘着气，对老鹰说：“如今……我终于……会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。然后问孩子们：小鹰为什么兴奋？老鹰为什么摇头？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的兴奋、满意、得意和老鹰的心情。有些孩子读得还是可以的，但是，我发觉，没有生动表情的帮助，孩子们尽管理解了，但是语气就是达不到那种效果。后来进行提示语的引读，朗读效果好多了。

　　其次，忆平日生活想象表情动作。我问孩子们：平日里，当你学习取得好成果时，你会怎么做，怎么说？孩子就是孩子，被问到了自己，劲头挺足的，纷纷举着例子告知我。我又问：那你如今就是小

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　　鹰，当你能飞了，尽管只飞到了大树的上面，你会怎么兴奋和得意呢？孩子们有的做着表情，有的做着动作，纷纷诠释着自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。后面的环节也是这样启发，孩子们经过一遍遍的朗读，不仅把语句读娴熟了，同时感情也出来了。

　　再次，入境表演表达生动故事。最终的情境表演应当说是水到渠成的，我和他们一起表演着，我读旁白，男生是老鹰，女生是小鹰。大家都进入了角色，玩得挺兴奋的。这种表演，让孩子们更放开了，他们对角色的理解更到位了，在故事表演中的朗读也更生动了！《小鹰学飞》教学反思13

　　《小鹰学飞》是教版学校语文第三册的一课，课文讲的是小鹰跟着老鹰三次学飞的过程，来体会小鹰由原来的兴奋到后来的虚心学飞来体会小鹰虚心学习的精神。

　　二班级低段的同学还主要是以识字为主，低段的同学每节课都要有十五分钟的时间来教同学识字，结合我的理解和培训所学习的内容，我确定了这一课的教学目标：通过对课文的朗读来体会小鹰虚心学飞的精神和学习本课的生字词。

　　在课堂开头，我先让同学通过拼音来朗读课文，标出自然段落并解决小鹰几次跟老鹰学飞和从文中找出有关老鹰、小鹰的对话和动作的语句这两个问题。这对于同学来说比较的简洁，在快速的阅读之后，同学很快说出了他们的理解，于是，我让同学来通过他们的分角

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　　色朗读和加动作表演来更深化的感受这一过程，同学协作的很好，之后我进行了拓展延长：老鹰说的“孩子再往上看”是什么意思，看到白云上面还有几只鹰在回旋时，小鹰会怎么想怎么做？让同学进行了说话训练，最终通过课文的学习，我给出了这样的填空来总结他们的感受：〔〕的小鹰、〔〕的老鹰。而且在讲解的过程中让同学对基本的词语进行了理解和说话训练，比方说：已经、回旋、急促、舍命等词语。之后我用剩余的非常钟时间来让同学解决课后的生字，先观看字的结构、占格，经过同学的相互提示，我还示范了两个带有新偏旁的生字之后让同学进行描红。只是我感觉描红的时间有点紧，有的同学还没有写完，我就进行了总结，送给同学四个成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四个成语也是我们这个单元练习四中成语。《小鹰学飞》教学反思14

　　语文教材《小鹰学飞》这一课，主要表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有终点，应当不断进取的道理。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，同学虽然有了学习“一、二两次飞行”的经受，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这两点：

　　一、融情入境，培育语感。阅读力量从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，结合本文特点和二班级同学的实际状况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“终于”等词深化体会小鹰此时的心理活动，从

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　　而体会小鹰的心情。片段中我通过和同学演读，让孩子们深切小鹰急促地喘着气说：“如今……我终于……会飞了吧？”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让同学自读自悟、边读边思、互相商量、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。到达“入境悟情”的教学境界，由此培育同学的语感。

　　二、珍视同学的独特情感体验。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同制造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、公平的气氛，敬重、信任同学，在同学理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活同学的独特，触发同学在与文本、与老师和同学对话过程中主动情感的积淀，使之融入文本。在整个教学过程中，同学的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。在教学过程中，我抓准时机引导他们进行独特化的阅读，表达出他们各自独特的感受。通过多种读的形式认真品读老鹰和小鹰的话，鼓舞同学自读自悟，避开老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个“再制造”的过程。对于同一段内容，不同生活经受，不同独特特征的同学有着不同的理解和感悟，我们要“蹲下身来”充分敬重他们的见解与观点，切不行强求统一，引导他们读出自己的“哈姆雷特”。由于鼓舞同学从各自独特的视角去体会、

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　　解读课文，因此同学的独特得以充分张扬。三、用图文并茂的方式来吸引同学留意。比方，课堂导入时，我依据同学回答，用简笔画在黑板上对大

　　树、高山、白云进行了简洁勾画，一目了然，也为后面的教学做好了铺垫和预备。另外，为了让同学能参加近来，我还预备了老鹰和小鹰的图片，依据故事进展，请同学动手贴于相应位置。最终，当小鹰看到还有几只鹰在回旋时，利用多媒体显示场景，让同学发挥想象，进行说话练习。《小鹰学飞》教学反思15

　　《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。本文依据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相像，因此，前两部分教学我注意教给同学学习的方法，让同学通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：

　　在低班级的阅读教学中，朗读有着多方面的作用：可以关心同学深化理解课文内容，可以进展同学的思维和语言，可以关心同学稳固所学的语文学问，综合提高语文力量。同时朗读力量还是同学语文力量形成的重要标志。如何让同学体验到老鹰对小鹰要求的不断提高以及小鹰学飞的刻苦，在教学过程中，我抓准时机引导他们进行独特化的阅读，表达出他们各自独特的感受。在学习小鹰三次学飞时，我

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　　提出这样一个问题：小鹰的三次飞有什么不同？你体会到了什么？通过赛读、挑战读、演一演等形式认真品读老鹰和小鹰的话，鼓舞同学自读自悟，避开老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。由于我的提问给了同学更广阔的读的空间，鼓舞同学从各自独特的视角去体会、解读课文，因此同学的独特得以充分张扬。

　　因此，整堂课，我都以朗读为主线，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，将情境教学法贯穿始终，让同学在肯定的情境中理解语句，在制造性想象表达中积淀语感。

　　但整节课上完，总的来说比较流畅。但在上课的过程中，还是或多或少地消失了一些问题。

　　1、课前我已布置同学们预习课后生字词，但在朗读时，我班还有个别同学读词不准。这点上我觉得以后在学习课文之前，最好还是以检查预习生字的形式，花个三五分钟，先把生字读音解决了，然后再上课。

　　2、老师本身的语言还不够简练，以后我应多留意整理自己的教学语言，以便花不必要的时间，更让课堂显得更加成熟。

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篇九：三十年教学反思

　　《隐姓埋名三十年》教学反思（3篇）

　　《隐姓埋名三十年》教学反思

　　写的很短但是能体会到学生已经融入的课文的情境中情感的到了升华体会到了她的无私奉献。

　　优点与缺点永远是朋友对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应该是一位教育艺术家而教育艺术的奥秘则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动我认最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累对学生的精彩发言不能准确的评价也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。

　　中先理解词语再理解句子含义进而理解人物内涵和品质层层深入突破难点帮助学生理解和学习。

　　2。抓重点词语夯实朗读能力《隐姓埋名三十年》一课的教学主要抓重点词的理解作朗读指导的主旋律。抓住”;不假思索”通过不同理解个性化理解特别是“坚定地”引读让学生反复最有激情的朗读。接着引导学生分角色朗读课文再去掉旁白分角色朗读课文是建立在学生的理解的基础上的读出了韵味再让学生个别读一读。在12―15自然段的教学中让学生默读课文画出令你感动的句子在课文的空白处做上批注。学生能够准确找到关键词段如”;从此、再没有”等词体会王承书言必行说到做到用实际行动践行诺言及淡泊名利、无私奉献的爱国情怀。又如“几乎”一词学生体会到王承书抛家舍子的热爱祖国的情怀。怎样克服困难教师设置种种情景让学生走进人物让学生体会反问句表述的情感。先让学生有更多的体会。这样把学习的主动权交给学生让学生自主发现。通过分角色朗读、默读、浏览、一边思考一边读书一边做批注、关注标点符号等策略引导学生朗读使学生能够逐步层层深入的引导学生走进文本走进人物感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。3。展开想象引导学生感情朗读展开想象实现换位思考会让学生走进课文的情景。比如课文的

　　想象中引导学生走进王承书的内心世界感受王承书一心扑在工作上、废寝忘食、夜以继日的精神品质。

　　4。发挥教师评价的导向功能促进朗读评价是朗读指导的一个推进器教师评价没有导向性不能够引发学生的朗读思维而教师的具有导向性的评价会进到学生对文本有更深的体会。如学生读到“一下一下”发现学生读得特别重通过询问其它同学你认他读得怎么样？你什么这样读？来指导学生能够更加深入的领会文章的主旨。5。遵循朗读训练的规律朗读方式的多样化促进学生的朗读体验在读准字音、读通句子的环节应采用自由朗读。让学生借助拼音、字典通过询问同桌、请教老师反复朗读长句或生字较多的句子来读通文章。在思考问题时应采用默读让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯结合年级不同让学生画出重点词语在文章的空白处做上批注。展示朗读即指名朗读一定让学生有充分的读书时间在个体朗读的基础上学生有了不同体验后通过生生评价、教师评价让学生都能在原有基础上得到提升。在感情朗读阶段不能让学生齐读因每个学生的生活背景、家庭环境、成长经历不同对于文本的体会和感悟不同处理关键词语的方法不同学生的朗读语调、语气、语速、轻重缓急也会有所不同因此鼓励学生个人朗读。让每个学生在充分自读的基础上再让学生齐读。6。教学彰显出学生是学习的主体。

　　

　　教学中在一个核心问题的引领下让学生抓住重点词句畅所欲言当一个学生将自己找到的句子读出来并说完自己的理解后再让找出同样句子的学生继续畅谈自己对此句的理解一个学生理解不到位另一个学生继续补充给学生说话和表达的机会直到学生能将一句话中的关键词句理解完全在理解的基础上再让学生感悟朗读实现了抓住重点词句提高有效阅读的教学策略。对于一些理解有些难度的句子也能有效的发挥教师的引领作用。

　　《隐姓埋名三十年》教学反思第三篇：《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家题材介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不名、不利一心祖国服务的奉献精神。”;淡泊名利”说起来容易做起来难。王承书真正地做到了这一点王承书放下名利建设新中国毅然回国。了我国第一颗原子弹的爆炸成功隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”此在教学中我主要抓住课题”;隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么教学过程还是比较顺利完成了备课时预设的教学目标。按照我的预设以下四点我比较满意:一、透过抓住关键词引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛然后教师朗读引导学生想象画面并且自由表达学生也能联想生活实际进行有条理的表达从而加深了对课文资料的理解。

　　

篇十：三十年教学反思

　　王建平陕西宝鸡人男陕西省宝鸡市陈仓区虢镇中学教研室主任语文特级教师陕西师范大学汉语言文学专业毕业西北大学现当代文学专业在职研究生结业全国百佳语文教师宝鸡市有突出贡献拔尖人才宝鸡市骨干教师宝鸡市教学能手

　　加强教学反思促进专业成长

　　——由《雨霖铃》教学说起

　　教师专业成长的基本途径是校本教研，校本教研的基本形式包括自我反思、同伴互助和专业引领。在这三者之中，自我反思是开展教学研究的基础和前提，也是教师个体最易把握的教研形式。叶澜教授曾经指出：一个教师写三十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。一直以来，我对此话坚信不疑。一个有责任心的教师，必然关注自己的课堂教学效果，必然希望自己工作精益求精，而不是满足于完成任务似的把课上完。课后想想这节课到底要让学生学到什么，学会多少？产生多少效益？怎样改进会更好？坚持不断地对自己的教学实践进行反思，积极主动地探索并解决教学中的一系列问题，是教师不断充实自己、提高教学水平的重要途径。

　　在一次公开课教学中，笔者执教《雨霖铃》，非常精心地进行了教学设计，但课上完后，觉得教学效果与设计初衷还有一些差距。经过认真反思，笔者对课堂教学的一些问题有了更深刻的认识。

　　一、由“教学设计”到“课堂生成”。“教学设计”是教师在研究教材和学生的基础上对教学活动的预设，它主要是教师与文本的对话过程；“课堂生成”则是教师在实施教学过程中师生互动、生生互动中的即兴表演。教学设计是教学活动的基础，但好的教学设计不一定就有好的教学效果。为什么集体备课打造出的教学设计由不同的教师去上，教学效果会有很大的差异？事实上，由“教学设计”到“课堂生成”，是由静态理论到动态实践的过程，是教学活动由教师设计到学生参与的实施过程，也是教师主导性和学生主体性逐步结合的过程。学生带着他们的经验和认知来参与课堂，决定了课堂必然是丰富多彩、万千变化的。这就要求教师对教材、对学生有一个充分的把握，根据课堂的实际情况对设计的教学内容、教学方法和教学过程作适当的调整。我们常常有这样的体会：教学设计时力求尽善尽美，唯恐课文所涉及的知识没有讲到，但实际上课时感到时间紧张，完不成预设的教学任务；为了按计划讲完，一些环节往往紧张带过，学生没有充分理解，有时还会拖堂。造成这一结果的原因，一是设计太过主观化，对学情把握不够；二是教学目标预设过多，追求面面俱到；三是缺乏课堂应变和调控能力。苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”[1]课堂应变能力是一门艺术，是教学机智的表现。为此，教师首先要做好充分的课堂预设。只有对教材有个充分的把握，才可以对学生有关教材的问题灵活驾驭。其次要善于察言观色，悉心捕捉课堂信息，时刻关注学生的学习状态。如果发现学生已经掌握就不必多讲，多余的教学环节可以及时删掉；如果发现安排内容太多就可以作适当精简，因为这些内容完全可以通过其他课文或其他途径加以学习和巩固。《雨霖铃》教学中，在鉴赏分析意境时，对其中“寒蝉”“长亭”“骤雨”“兰舟”“烟波”“暮霭”等意象的分析，通过学生发言，我发现学生的理解还是不错的，就没有按教学设计再补充许多资料。其实许多情况下我们往往低估了学生。自己少说一点，大胆让学生互动、交流，在思维火花的碰撞中，让课堂闪耀出美丽的光环，成就精彩、充满活力，这就是“生成”的力量。二、落实教学目标，突出重点实施教学。判断一堂课是否成功绝对不是看教师讲得怎样，而是看学生学得怎样；不是看课堂多么热闹，而是看教学目标是否达到。我们经常强调要围绕目标，抓住教学重点。一节课45分钟时间毕竟有限，如果面面俱到，肯定是蜻蜓点水。那么，怎样才能做到突出重点？如何在课堂上挥洒自如？这要求教师首先要钻研

　　教材，真正读懂教材。读懂教材是教师开展教学活动的基础，正如于映潮老师所说的“把教材读厚，把教材教薄”，他主张要“强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，美化教学手段，诗化教学语言”。[2]在阅读教学方面，他提出板块式教学思路。一节课可以由几个相关板块构成，设计怎样的教学板块，要根据教材内容和教学目标而定。笔者认为于老师的方法非常实用可行，于是《雨霖铃》主要设计了三个板块，包括赏析意境、赏析语言和赏析风格，三者环环相扣，体现教学的层次性和渐进性。一篇课文可以设计很多问题，但一定要抓住主问题进行设计，这样有利于达成教学目标，突出学习重点。

　　教学目标一旦确定，教学的一切活动就要围绕目标达成来开展，要有具体的教学环节和方法来落实。课后首先应该反思确定的目标到是否达到？教学方式是否科学合理？比如“情感、态度价值观”，它不应该是标签式的政治说教，而应是结合文本进行的自然渗透，是一个“润物细无声”的过程。《雨霖铃》这一课，我把情感目标确定为“理解作者情感，体味离别之情，陶冶审美情趣，激发学生对我国传统文化的热爱之情，培养积极向上的人生观”。为达此目标，我一是注意诵读，通过学生初读、教师范背、配音听读和歌曲感受等形式，切近文本，反复品读，体味涵泳，感受意境；二是在课堂结尾把李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”和毛泽东的“自信人生二百年，会当水击三千里”诗句送给学生，教育学生人生在世，逆境、困难在所难免，但一定要充满自信，相信未来，不断磨练意志，奋勇向前！这是落实情感目标的具体过程。

　　三、践行以生为本，成就高效课堂。学生是教学活动的关键要素。课堂教学应注意调动学生的积极性，使学生真正动起来，参与学习活动；要注意培养学生的问题意识，激发其探究热情。美国学者梅里尔·哈明认为课堂应该是“鼓舞人心”的，而“鼓舞人心”的课堂应该具有五种品质：清晰的尊严感---不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑；流淌着轻松的活力---学生们显得生机勃勃、有活力、健康；自主性---学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；集体感--共享合作、相互依赖、亲密无间；觉察---学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周围正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，能适应周围人群的思想与情感。[3]梅里尔·哈明的建议启示我们，课堂教学必须践行以生为本，要置学生于教学的出发点和核心地位。学生学得主动，学得投入，才能成就高效课堂。曾看过于映潮老师的《行路难》课堂实录，很欣赏他安排的微型知识讲座。于老师认为，“课堂教学的高层次境界是学生活动充分，课堂积累丰富”。[4]知识讲座则可以起到知识总结提升的作用。作为学习活动的组织者和引导者，教师在关键处、疑难处、生僻处进行简要讲析是完全必要的。因此，在《雨霖铃》设计时，我安排了意象与意境、虚实结合等几个课中微型讲座；为了体现诗歌鉴赏课的诗意，还设计了要求学生补充相关诗句，比如有关写杨柳、写秋和写愁的诗句，还有古代有关诗论。这些拓展了语文知识的广度，增加了教学内容的深度，无疑有其必要性。但是，由于设计中让学生学习的内容显多，或是教师补充的资料太多，留给学生的活动时间则显得较少。特别是安排学生探究的问题，时间不够充分，合作度也不够。可见，课堂不能增加太多内容而忽略文本，以致学习过程蜻蜓点水，学生理解感悟不深。比如本课在赏析意境、赏析语言和赏析风格三者之中，可以把重点放在赏析意境，后两个理解即可；或是少补充一些资料，点到为止，促进学生理解。要把握好课堂节奏，教师尽量少说，留给学生充分的活动时间。比如鉴赏名句，可以让学生先谈自己的感受，最后教师小结，免得分析太过细致而耽误时间。也许学生的感悟与理解本身就比较到位，为什么还要反复强调呢？教学离不开教研，教研促进教学。教师的专业成长有赖于校本教研，而“校本研究只有转化为教师的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施”。[5]教中研、研中教应该是教师的工作常态。

　　然而，在现实环境中，许多教师缺乏教育科研的自觉性和自我专业成长的主动性。因此，积极引导教师主动寻求专业成长，倡导教师的教研自觉显得尤为重要。这种自觉性更多体现在教师的自主学习与实践反思。眼界决定境界，境界决定高度。学无止境，教无止境。只有正视自己的不足，才能设法弥补而臻于完善。因此，不断反思自己的教学行为，发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提高自己的教学艺术并取得教学成功，是教师人生成就的主要表现，是教师事业心和责任心的体现，是教师自我超越的漫长过程，也是教师专业成长的重要途径。美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。教师应该是反思性实践者，有经验还必须反思，有反思才会不断成长。自觉地对自己的教学实践进行全面而深入地冷静思考和总结，持之以恒，我不敢说一定就成为名师，但至少会成为一个优秀的教师。

　　参考文献：[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，1984-6.[2]梅里尔·哈明.教学的革命[M].北京：宇航出版社，2002-3.[3][4]余映潮.听余映潮老师讲课[M].上海：华东师范大学出版社，2006-10.[5]余文森.有效教学十讲[M].北京：人民教育出版社，2009-10.

　　

　　

篇十一：三十年教学反思

　（封面）

　　隐姓埋名三十年的教学反思

　　授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：

　　XX学校

　　一、学生能说出自己平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的内容大有帮助，以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。

　　二、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。

　　三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应该是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体现在课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。

　　第四、没有把学困生的积极性调动起来，学生发言人数有些少。

　　

　　

篇十二：三十年教学反思

　【教学目标】

　　24.少年闰土

　　1.学会本课13个生字，理解重点词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。

　　3.学习抓住人物特点描写人物的方法。

　　4.理解含义深刻的句子的意思。

　　5.感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊

　　感情。感受“我”热爱劳动人民的思想感情。

　　【教学重难点】学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作

　　方法。

　　【教学课时】2课时

　　【教学过程】第一课时

　　一、谈话交流，导入新课1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长

　　衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）

　　2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。（板书课题：少年闰土）二、初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出相关句子。3.检查预习情况。（1）指名读，齐读。（课件出示生字词）（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。4.默读课文，理清层次。明确这篇课文共17个自然段，可分为五部分。第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的情景。第二部分（第2~3自然段）：这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。第三部分（第4~5自然段）：写“我”第一次跟闰土见面的情形。第四部分（第6~16自然段）：写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。第五部分（第17自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。三、初识闰土

　　2

　　1.师：在鲁迅的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的？（指名读第1自然段）

　　2.师：鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文，用“——”画出描写闰土的句子。（齐读）

　　3.过渡：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。）

　　4.（课件出示相关句子）交流:①少年闰土是什么样子呢？（指名说）②从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天真活泼）

　　小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。

　　第二课时

　　一、复习旧知，激趣导入师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。

　　这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。二、探究深读，了解闰土

　　1.默读课文第6~16自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了几件事。

　　3

　　2.师生交流（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）

　　3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（绘声绘色、眉飞色舞等）

　　4.学生自由朗读。（1）学生有感情地自由朗读自己喜欢的段落，教师适时指导。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。）（2）师：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师板书：聪明能干勇敢见多识广）（3）想象画面，指导背诵第1自然段。（课件出示课本第一幅插图）三、解疑释惑，升华认识

　　1.师：闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（指名答。小结：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）

　　2.师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（学生自由交流）

　　3.是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说

　　4

　　不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你应该用什么样的感情来读好这句话？（高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如……）

　　4.思考：为什么“我”会有如此复杂的感受？（学生自由交流）

　　5.课件出示，想象说话。例：闰土在（海边）时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）。闰土在（）时，他们都和我一样，只看见（），不知道（）。四、总结全文，拓展延伸1.师：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然“我们”才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）。让我们再一次充满感情地齐读课文的第1自然段。2.师：闰土走了，那么“我”和闰土建立的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？请在课下找鲁迅的小说《故乡》来读读吧。

　　5

　　【教学板书】

　　雪地捕鸟

　　24少年闰土

　　海边拾贝

　　能干聪明

　　看瓜刺猹

　　勇敢见多识广

　　看跳鱼儿

　　“我”期望喜欢羡慕佩服向往难舍难

　　分

　　【教学反思】本课在探究闰土性格时，我通过练读、表演等方式，让

　　学生感受到闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。关于“我”喜欢他的原因，学生很快就能说出——因为闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。

　　我在教学中把学生的注意力引导到这几件趣事上，以人物的对话为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。

　　不足之处在于整堂课的容量安排过大，导致整个教学任务没有很好地落实。在下次的教学中我一定会努力改善这些不足。

　　6

　　赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。人类天生需要别人的赞美。当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。”这很好,要继续保持。但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。课程。如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。

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　　在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。免费带领学生观看体育比赛让学生通过画画换取披萨，这一周不留家庭作业。课间休息延长五分钟。在教室里布置赞美学生的标志。告诉学生,你对他们心怀感激

　　给每位学生的家长写信,向他们表达对其子女的赞美之情你也可以在班级里通过画画换取披萨。

　　·记得给学生写感谢卡在这周里的每一天,要以赞美学生的一两个优点作为每

　　堂课的开场白建立一个学生论坛,让学生就如何改进班级这个主题畅所欲言。

　　制作写有“我爱学生”字样的徽章,并在学生周期间佩戴告诉学生你很欣赏他们。

　　在这里记下你想出来的其他可能会用到的点子。实践

　　请全身心地投入到学生周的筹备工作中来吧,我相信你一定会呈现出最完美的工作,你可以在这段时间里赞美所有的学生,快乐地度过无比神奇的一周。

　　下面是一些关于在学生周里,我们如何在教室里布置标志和宣传语的建议。

　　我爱你们,你们是最棒的!这周是你们的。感谢你们来到这里。

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　　告诉你们吧,这周你们说了算。课堂属于学生。我们爱学生。

　　我们的学生最优秀。我非常关心你们,你们是世界上最好的学生。在学生周里,你很可能会发现学生更守规则了。●调皮捣蛋的事情少了●教师的抱怨少了。●管理层的抱怨也少了教师看起来更开心了。学生看起来更开心了。●来自学生的感谢卡。●来自管理层的感谢卡。

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篇十三：三十年教学反思

　物理教育教学反思

　　篇一：物理教育教学反思初中物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏在其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，后听见打雷的声音的？在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上

　　竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢？在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

　　其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念，科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。再次，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大

　　家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。

　　在物理教育教学中思量着自己在工作中的不足：一、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；二、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；三、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步！

　　总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实

　　际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

　　篇二：物理教育教学反思新课程改革在陇县刚刚起步，大家都处在摸索探究阶段，教育主管部门要本着全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重务实，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学艺术。当然，要提高课堂教学效率，物理教师必须先要备好每一节课，课前调试好每一个试验，充分挖掘出每一个实验的隐含及外延。并能从实验中挖掘出精髓来启迪学生，培养学生多种能力，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。其次，要坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有"：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当

　　的练习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一（统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

　　另外，我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。

　　1、物理课案例研究。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。在这一学年中，我经常研究别人的案例，并结合我的学生的特点，批判的运用，效果较好。2、物理课的听课活动。这一学年，学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课，通过教师间的相互听课和交流，是我的收获很大。我认为，听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听

　　课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。所以，作为一线教师、尤其是年轻的一线教师，更应加紧听课活动，来提高自己的教学水平。

　　3、课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。听人说，一个教师若能认真的写三十年教案，他只能说是一个合格的教师，若他能坚持写三十年的教学反思，他便便称得上教育专家。所以，在这一学年中，我坚持写课堂中的一些困惑和我教学中的点滴收获，总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。篇三：物理教育教学反思自从范亚平校长提出开展“创新课堂教学模式”活动以来，又正逢新课改，对我们中年教师来说既是机遇又是挑战。中年教师多年来已基本形成了自己的教学风格，很难在教学形式上有所突破，但就目前的大形势大环境处是我们中年教师要不断学习，要与时俱进。我根据自己在教学上的所思所想，总结了一些教学反思。1、我认为我们教师首先要在教学中养成不断反思的习惯。一位优秀的高中物理教师，绝不会教死书、死教书，要会在教学中不

　　断反思、不断学习，与时俱进。现在的新课程提倡培养学生的独立思考能力、发现问题和解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是我们物理教师如果对学生的学习情况、对自己的教学情况不做任何反思，既不注意及时吸收先进的教学思想、自己对教学不认真思考，上课时只是教条的给学生一味的传授基本知识，下课让学生强记死背，而不是鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受死记硬背的学习方式，“授之以渔”才是教育的真正目的。

　　2、在教学中我们老师应充分了解学生的基础和接受能力。新课改要求以学生为主体，课堂上注重启发引导。老师对课堂内容的把握很重要，上课讲到什么程度，怎样可以最大程度的启发学生，把握不好学生在课堂上会出现目瞪口呆、不知所措，教师还可能会出现一讲到底的情况，这种现象不利于开展新课程有效教学，没有给学生留有思考的空间。对于以上出现的情况，我有以下几点想法可以改进：（1）我们教师可以课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，适时改进适应学生的授课方式，和学生互相适应达到完美结合。（2）注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。（3）授课时注重列举生动形象直观的事例来说明问题，还应该注重实验来证明理论的正确性来调动学生学习物理的应有兴趣、启发学生思考。（4）认真检查作业，作业情况直接反映学生存在的问题。（5）一切从学生的实际出发。对学生应循序渐进逐步培养他们良好的习惯。

　　3、我们中年教师应该准备好每一节课。中年教师总以为自己是老教师啦，可以很简单的备出一节课来，其实备课是一件非常重要的教学环节，没有一定的教学经验和渊博的知识是做不来的。备课的出发点应该是从学生的实际出发，从教学实际出发，从学生的认知能力出发，备学生、备教材，由易到难、由简到繁，被真正适合的教学教案。（1）注重设计问题、启发学生思考。根就现行的教材物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的的引导学生自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题，设计时要力求使绝大部分学生明了，问题要具有启发性、针对性、趣味性。在学生的自学过程中，教师要及时的根据学生的自学情况进行指导点拨、引导，进而提高学生的分析问题和解决问题的思维能力。（2）注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。物理概念、规律比较抽象，要求老师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科的持久兴趣，使学生充分的发挥自己的聪明才智去刻苦学习；求新，即教学中的教学方式、解题思路新颖频变吸引学生的求知欲，使学生时刻处于乐学状态；求活，物理是中学阶段比较难的学科只有很好的掌握了物理知识才能处理问题灵活多变游刃有余。（3）物理是一门实验学科我们尽可能多的设计有趣的实验，调动学生的学习兴趣。实验可以极大的调动学生的学习兴趣，所以物理老师要设计好每一个实验应尽可能让每一个学生参与，只有自己得到的实验结论学生才可能感

　　到可信，也可能体验到学习物理的快乐过程，同时也可以提高学生分析问题、应对问题和实验操作的能力。

　　4、注意对教材的整体把握以书为本，这就要求老师对教材充分的了解，课本中的每一节在整章的作用，这一节要掌握到什么程度，教师应该做到心中有数，这样才可能避免浪费时间或留下后遗症。我在教学中是这样做的：（1）认真阅读整套教材，注意观察知识点之间的联系，这样可以分清主次轻重缓急。（2）多做题目。要想教好物理、把握好重难点内容，做题是少不了的，理科大多教师都要通过做题来把握重难点以及获得新信息、新知识，多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力。（3）多想有经验的教师请教。在自己努力提高业务水平的同时，向老教师请教，多听优秀教师的课，这样可以吸收优秀的经验，把握教学的各个环节，提高教学质量，避免走弯路，会使自己早一些成为一名优秀的物理教师。以上内容是我对中学物理教学工作的几点认识，也是对几年来教学工的小结。认识上或多或少会有一些片面。在以后的教学中我将不断反思总结，努力提高教育教学水平，使自己迈向更高的层次，做一名优秀的高中物理教师。

　　

　　

篇十四：三十年教学反思

　教学反思1

　　我个人认为，教师讲的好，不如学生练的好。如果教师的讲，不能转化为学生的练，那这一堂课就是失败的课堂。为此，教学要把握教学的节奏，恰当地设计“练点”，重点的内容和环节，要舍得停下来，留出来时间让学生练，而不是能一味地自己一个人讲。教师的教学要讲究有效性。

　　教学多年后，是不是经常有这样的情况：某节课我们自己都为自己的表现满意：这节课我“讲”得太精彩了！可是适得其反，学生做作业反而一团糟！我们不禁在办公室里骂学生了：“太笨！太笨！无可救药！”我们经常在课下感叹学生的笨、学生学不会，我说学生根本就是没有学。他根本没有注意听你上课的“精彩演讲”。一堂好课，应该是最大限度地调动学生的积极学习，积极地动脑，积极地参与，我们的课堂才能是有效的。

　　为此，我们应该恰当地设计问题，设计问题的关键点，遇到易出错误的地方，可以故意引导学生“走进陷井”，引发思维冲突，让这些知识经过学生自己的大脑加工，“过”他的大脑，才能让他自己真正学会。

　　教学反思2

　　中国职教学会学术委员会杨金土主任指出：“职业教育改革需要相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。”实践证明，不少学习成绩并不好的学生，走向社会创业后，照样取得很大成功。中职教师要具有正确的人才观，相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元”。只有这样，才可能赏识学生，有意识地发掘学生的潜能，引导学生摆脱“失败者”阴影，帮助他们从自卑、自弃，转化为自信、自强，最终以成功者的心态走向社会。

　　书本上的理论知识，学生对其中的大部分内容并无直接的切身体验，显得比较抽象，教师必须联系实际进行知识讲授：联系学生的实际，联系科学知识在生产、生活实践中的应用实际，联系当代最新科学成就的实际等，这样才能使抽象的书本知识易于被学生理解和接受。另外，教师应多方位挖掘教学素材，深入实践，并经常从教材、报纸、杂志、互联网、电视等摘录、吸收知识，积累丰富的教学素材，这样才能受到学生的欢迎、尊敬。

　　教学反思3

　　著名的认知心理学家布鲁纳中等职业学校的教师常常有这样的一个体验：一个班50多个学生，想学习的，占1/3；学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学习的，占1/3。学生如此厌学，上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的，屡禁不止，“按下葫芦浮起瓢”。不少教师感觉上课没有成就感，逐渐对上课丧失兴趣，甚至厌倦。上课变得机械而麻木。教师的这种情况影响着学生，使学生更加不想学习，这样就导致恶性循环，使教师经常感到疲惫不堪，心情郁闷，健康状况下降。

　　如何从这种恶性循环中走出来，解放教师，轻松教师，是搞好职业教育的重要任务，是职业教育健康发展的关键所在，学校与教师双方都应高度重视这个问题，思考并解决这个问题。

　　要走出这种困境，教师要不断地进行教学反思。教学反思是对自己已完成的教学活动过程进行品味、审视、分析，“思所得，思不足”，是对教学活动过程的一种“反刍”，唯有这样，才能积累经验，不断提高教学水平，轻松自如驾驭课程教学活动过程。

　　教学反思4

　　中职教育面对的学生，是他们同龄人群中的弱势群体，教师要以育人为第一要务。不少中职学生，家庭教育缺失，或是“留守儿童”长大，或是父母对他们的学习不闻不问，或是家庭教育简单、粗暴，他们在应试教育中，经历了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。教师要理解学生，关心尊重学生，真诚对待他们，适时地鼓励他们树立远大理想和抱负，树立正确的学习目标和方向；教育他们端正学习态度，克服厌学情绪，变被动学习为自觉主动学习。只有这样，才能拨动他们情感的弦，引起感情共鸣，激发学生的学习兴趣，这样的教学才会生机盎然，才会春风化雨润人心。中国职教学会学术委员会杨金土主任指出：“职业教育改革需要相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。”实践证明，不少学习成绩并不好的学生，走向社会创业后，照样取得很大成功。中职教师要具有正确的人才观，相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元”。只有这样，才可能赏识学生，有意识地发掘学生的潜能，引导学生摆脱“失败者”阴影，帮助他们从自卑、自弃，转化为自信、自强，最终以成功者的心态走向社会。

　　教学反思5教学是师生共同完成教学任务的双边活动，是人与人心灵上最微妙的相互接触，有很浓重的情感因素。中职教师应当多深入接触学生，了解学生，尊重学生个性，这样才能理解学生，包容学生，鼓励学生。例如，中职学生学习心理脆弱，抗干扰能力不强，教师要加强心理疏导，帮助学生减轻压力，多鼓励、多引导，指导学生学会放松自已，克服抑郁、焦虑、恐惧心理，增强学习意志，提高抗干扰能力。中职学生普遍懒动，部分学生身体素质较差，学习精力不充沛，有时会因气候变化等原因，提不起学习兴趣，这时教师不能一味责怪学生，而是多鼓励学生加强体能训练，提高身体素质。另外，教师应关注“后进生”的学习，教学实践表明，受到教师关注的学生，往往具有更强烈的学习兴趣。在教学进行中提出的认识任务，要与学生的认识潜力相适应。如果所提出的任务跟学生所具有的认识可能性之间差异太大，那么这样的矛盾不仅不会成为教学的动力，反而会成为教学过程的阻抗力。根据中职学生的特点，每次授课的内容不宜太多，否则他们就接受不了，消化、吸收不了。所以中职教学讲究“实用、够用”为原则。

　　教学反思6语言是组织教学、表达情意的主要载体。教师讲授的语言要准确、生动，注意控制好音量、语调和语速。语速不宜太慢，以免学生感到厌烦；语音不宜太高，以免学生的听觉由兴奋转入抑制状态。此外，教师的语言要富于文采，抑扬顿挫，有一定的幽默感。中职学校上课最常碰到的问题是，有时老师在上面讲课，学生在下面学生讲话。有些教师为了让学生听得清楚，便提高语音，由于沉不住气，语速越来越快；结果学生的讲话声也越来越大，讲话的人数也越来越多。其实，遇到这种情况，教师明智的做法是：讲课停下来，目光搜寻讲话者，并注视着讲话者，直到完全安静下来，才不急不慢接着讲课。总之，要经常进行教学反思，把自己每一节课的成功之处与教学过程的闪光点记录下来，尤其要及时捕捉因偶发事件而产生的瞬间灵感，将这些“智慧的火花”及时记录下来；反思自己课堂教学的不足之处，寻找教学的新思路，制定教学的新策略、新方案，并精心准备，大胆实践，及时反馈。依靠不断的教学反思，提高自己的教学水平，是中职教师走出教学困境的最好途径认为：“把一门学科教给一个人，不是要他把结果牢记心头，确切地说，那就是要让他参与知识的获得与组织过程。

　　教学反思7在教学进行中提出的认识任务，要与学生的认识潜力相适应。如果所提出的任务跟学生所具有的认识可能性之间差异太大，那么这样的矛盾不仅不会成为教学的动力，反而会成为教学过程的阻抗力。根据中职学生的特点，每次授课的内容不宜太多，否则他们就接受不了，消化、吸收不了。所以中职教学讲究“实用、够用”为原则。中职学校上课最常碰到的问题是，有时老师在上面讲课，学生在下面学生讲话。有些教师为了让学生听得清楚，便提高语音，由于沉不住气，语速越来越快；结果学生的讲话声也越来越大，讲话的人数也越来越多。其实，遇到这种情况，教师明智的做法是：讲课停下来，目光搜寻讲话者，并注视着讲话者，直到完全安静下来，才不急不慢接着讲课。

　　教学反思8孔子曰：“师者，传道、授业、解惑也。”作为教师，不仅要进行知识教学，而且要对学生进行德育教育。学生的思想品德提高和掌握知识可以互为促进，二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知智慧发展的同时，也在促进学生的情感智慧发展。各门学科都含有丰富的思想性，在教学中，教师要深入挖掘教材内在的思想性，联系实际，有的放矢地向学生进行思想教育，才能有力地感染学生，收到潜移默化的教育效果。当然，在知识教学中，对学生进行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所谓“学高为师，身正为范”。中职教育面对的学生，是他们同龄人群中的弱势群体，教师要以育人为第一要务。不少中职学生，家庭教育缺失，或是“留守儿童”长大，或是父母对他们的学习不闻不问，或是家庭教育简单、粗暴，他们在应试教育中，经历了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。教师要理解学生，关心尊重学生，真诚对待他们，适时地鼓励他们树立远大理想和抱负，树立正确的学习目标和方向；教育他们端正学习态度，克服厌学情绪，变被动学习为自觉主动学习。只有这样，才能拨动他们情感的弦，引起感情共鸣，激发学生的学习兴趣，这样的教学才会生机盎然，才会春风化雨润人心。

　　教学反思9教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

　　在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别。这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力。

　　教学反思10教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。我认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。在教学实践中存在这样的倾向：不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是在浪费时间，往往为了应付学校检查才勉强应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。多现象描述，少反思分析。教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。

　　教学反思11我多次给学生说，你要多联系身边的现象，身边的很多器材你都可以拿来利用做实验的，身边的很多情景你都应该联想到。也就是说专业课是应该接地气的。

　　教师可以预设情景，引导学生建立针对某一电学现象的情景，让学生想象、联想，然后抽象、概括、建模，进行知识的升华。

　　导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。

　　教学反思12我个人认为，教师讲的好，不如学生练的好。如果教师的讲，不能转化为学生的练，那这一堂课就是失败的课堂。为此，教学要把握教学的节奏，恰当地设计“练点”，重点的内容和环节，要舍得停下来，留出来时间让学生练，而不是能一味地自己一个人讲。教师的教学要讲究有效性。教学多年后，是不是经常有这样的情况：某节课我们自己都为自己的表现满意：这节课我“讲”得太精彩了！可是适得其反，学生做作业反而一团糟！我们不禁在办公室里骂学生了：“太笨！太笨！无可救药！”我们经常在课下感叹学生的笨、学生学不会，我说学生根本就是没有学。他根本没有注意听你上课的“精彩演讲”。一堂好课，应该是最大限度地调动学生的积极学习，积极地动脑，积极地参与，我们的课堂才能是有效的。为此，我们应该恰当地设计问题，设计问题的关键点，遇到易出错误的地方，可以故意引导学生“走进陷井”，引发思维冲突，让这些知识经过学生自己的大脑加工，“过”他的大脑，才能让他自己真正学会。

　　教学反思13教学的重点，应该落脚于学生的学习。要充分发挥学生的学习的积极主动性，教师的作用是引导，是调动，而不是灌输。为此，教师要恰当地设计问题情景，引导学生思考。对学生的思维障碍点，疑难点要透彻了解，熟稔于胸，要对如何引导学生突破难点，有预计、有办法。通过这节课的教学，我感到，这不仅是一次知识的传授，也是一次学生能力的训练，学生在获取知识的同时，能力也真正地得到了提升。整堂课由于是在师生相互的交流及学生的实践中进行，充分地关注了学生的自主学习，理论指导和学生实践相结合，效果很好。只可惜由于知识的点击在时间的分配上稍微多了一点，这样缩短了学生训练和交流展示的机会。当然每节课都有一个重点，这节课把重点放在知识的认识和理解上非常必要的，如果在后面的课中再安排几次或更多次的实战训练，我想效果会更明显的。

　　教学反思14新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1．创设各种情景，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2．为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3．利用实训室的优势，培养学生动手操作的能力。4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二．关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛1．尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。2．把教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

　　3．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙，做到教学相辅。

　　教学反思15记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！教育家杜威先生说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！我以为：教师在乎什么，学生就发展什么.（一）给学生一个情感的课堂。

　　1、一个专业课教师就应让学生觉得极富激情在课中，如何体现机电学科的专业性，其基点就在于情感。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月！

　　2、尊重需要，注重激趣。透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《电动机正反转》时，我利用多媒体演示，实训室实践，微课等多种方式，让学生们个个兴趣盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就变苦为乐。

　　登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入学习佳境。

　　教学反思16教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

　　一向以来，有意识地引导学生在生活中认识到学习，使孩子们深切地感受到：专业课离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中教学实验就很好的证明了这一点。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

　　总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生透过说和读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　教学反思17学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使专业课教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。在教学中努力体现机电专业的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，当作教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选取教学策略，促进了学生素养的整体提高。二、存在的问题1、在学习的过程中，，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和创造潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。2、学生的学习方法还需要进一步改善。3、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰

　　富学生的精神世界。

　　教学反思18课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

　　教学反思19思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。促成教师的经验积累和提升。一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、写不足之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行

　　系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

　　教学反思20新课程已全面实施，加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是刻不容缓的事情。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学质量呢？教育专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个复杂的心理过程，是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程，是教师对自己的教育教学活动理智的进行的自我关照，是教师自身发展过程中的重要环节，是一个具有责任感的教师自我发展的内在需求。往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得详实，思考也会趋于全面。

　　教学反思21常用的教学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在电工电子教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

　　总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

　　教学反思22众所周知，近年来电工电子专业试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

　　教学反思23对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

　　教学反思24每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位臵关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位臵关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

　　教学反思25在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

　　教学反思26教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

　　教学反思27在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得

　　到充分的发展。

　　教学反思28在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要（转载自第一范文网，请保留此标记。）时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

　　教学反思29针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。探究环节是在具体生活情境中，实际教学中效果非常好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象。存在的问题：主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考。例如：

　　1）设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。2）运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。改进措施反思1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多找几组同学，使学生充分感知。3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提

　　高了学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思考

　　中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。

　　教学反思30在当前新课程改革不断深入的背景下，各学科的教学都发生了变化，以教师为主体的教学方式变为了以学生为主体的教学方式，传统教学手段替换为了现代化教学手段，课堂看似活跃、热闹了，但实际上这只是表面现象，课堂教学效率并没有大幅度提升。新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。教学实践也证明：学生的主体意识愈强，他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中发挥自我的能动力量，调整、改造自身知识结构、心理状态和行为方式。但目前的小学语文教学并未到达这一要求，要么过度给予学生自由，要么仍以教师为主体进行教学。显然，这两种方式都不可能真正发挥学生的主体作用。实际上，课堂教学是师生共同活动的过程，教师在教学活动中要发挥自我的主导作用，学生必须在教师的引导下发挥自我的主体作用。那么，课堂教学中怎样才能真正发挥学生的主体作用呢？一方面，教师要改变自我的主角，由课堂主演变为课堂导演，由课堂控制者变为学生学习的启发者、引导者，以充分调动学生的主观能动性；另一方面，教师要将课堂主动权还给学生，为学生创造主动参与的机会，如精心设计一些问题，让学生动脑思考、动手操作、合作讨论，从而创造性地解决问题，获得知识和发展本事。需要注意的是，将课堂还给学生并不等于放任学生不管，教师只是由课堂控制者变为了学生学习的监督者，在学生学习的过程中仍要起到点拨、启发、引导、监督的作用，为学生的学习保驾护航。

　　

　　

篇十五：三十年教学反思

　隐姓埋名三十年教学反思10篇

　　《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。淡泊名利说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。为此在教学中我主要抓住课题隐姓埋名三十年中王承书具体做了什么为突破口进行教学，教学过程应当说很顺利，完成了预设的教学目标。按照我的预设以下三点我比较满意:

　　一、学生能说出自我平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的资料大有帮忙，以此也能够看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。

　　二、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

　　三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出#from本文来自高考资源网gkstk.end#具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　1/12

　　优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应当是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。

　　隐姓埋名三十年教学反思（二）：

　　《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。淡泊名利说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，王承书放弃名利，为建设新中国毅然回国。为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。为此在教学中我主要抓住课题隐姓埋名三十年中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，完成了备课时预设的教学目标。按照我的预设以下四点我比较满意：

　　一、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

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　　二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，所以课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。

　　三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如我愿意！王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

　　四、用自我的话概括关于王承书的感人事迹，经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　在课后我主要有以下感想：学生读得太少，未能更好地发展学生的语言表达本事；未能及时的激发学生的情感。

　　隐姓埋名三十年教学反思（三）：

　　《隐姓埋名三十年》是一篇精读课文，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。本文的关键词是淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。为此在教学中我主要抓住课题隐姓埋名三十年中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，按照我的预设以下三点我比较满意：

　　3/12

　　一、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

　　二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，所以课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。

　　三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如我愿意！王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

　　本节课的不足之处是，学生读得太少，未能很好地发展学生的语言表达本事；另外，学生的发言还不够进取，教师未能全力激发学生的情感。

　　隐姓埋名三十年教学反思（四）：

　　一、学生能说出自我平时积累的关于诚实守信的名言警句，并且说了很多，这对理解文章的资料大有帮忙，以此也能够看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。

　　4/12

　　二、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

　　三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应当是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。

　　第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。

　　隐姓埋名三十年教学反思（五）：

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　　课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到一石击破水中天的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。所以说选取好的课堂导入是需要细心琢磨、再三思考的。经过今日的听课，我学习到一个课堂导入的新方法，给出课文中的关键词，让学生用它们组一段话，这样不仅仅能够检查学生的预习情景，还能够发散学生思维，让他们学会活学活用，在这次一完小五年级的语文课堂上，教师就是以这样开头，导入课文《隐姓埋名三十年》，学生们精彩的回答也给留下了深刻的印象。

　　在《隐姓埋名三十年》这篇课文时，为了让学生更好的理解课文中王承书淡泊名利、心甘情愿，补充了很多课文相关背景，比如王承书个人简历、中国当时的历史背景和在研究原子弹所应对的困难，让学生的知识立马丰富了起来，学起课文来也容易了很多。教师仅有不断地加强学习，不断地给自我充电，拓展知识面，丰富知识点，做到腹有诗书气自华，才能上出精彩的课，才能让学生信服。我觉得，不论哪个学科的教师，都要多看书多学习，要活到老学到老。[由Www.QunZou.Com整理]

　　教师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳。教师的语言表达本事也决定了一节课的成败，这次的听课，教师的教学语言也给我留下很深的印象，她的特点是语调轻快富于情感，在讲课中像是在慢慢编织一张网，能让学生透过她的语言，更加深刻的理解文章、分析文章。异常是在引导学生读出王承书说的我愿意那三个字时，教师用了一连串的排比句，引导学生读出我愿意，让学生读出了王承书当时那种为了国家隐姓埋名的心甘情愿，当时，我就感觉教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。俗话说冰冻三尺，非一日之寒。教师们机智幽默，挥洒自如的表现，这真功夫决不是上天的恩赐，靠的就是自身一点一滴的积累，和实际经验中成败的总结。

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　　总而言之，一节课四十分钟虽然很短，可是让我学到的很多，也让我明白了自我有很多不足之处，我将会不断学习，博采众长，充分利用学习机会沉淀教学素养，亮丽自我的教学生涯。

　　隐姓埋名三十年教学反思（六）：

　　《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。淡泊名利说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

　　纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对本课的知识链接太少，这些天老没电，家里的电脑这些天网线断了晚上也没法查到有关本课的资料和视频，感到很遗憾，还有对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。板书设计没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。可是本课教学讲批注时确实把学生的进取性调动起来，学生发言精彩。批注详细，异常是小教师备课时把每段都作了批注。

　　隐姓埋名三十年教学反思（七）：

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　　这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。淡泊名利说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

　　在教学本课时，我注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文资料时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她隐姓埋名的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，异常是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读本事，一边默读一边批注，让学生养成良好的读书习惯。

　　纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。

　　隐姓埋名三十年教学反思（八）：

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　　《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。

　　热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。淡泊名利说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，王承书放弃名利，为建设新中国毅然回国。为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。为此在教学中我主要抓住课题隐姓埋名三十年中王承书具体做了什么教学过程还是比较顺利，完成了备课时预设的教学目标。按照我的预设以下四点我比较满意:

　　一、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

　　二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，所以课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。

　　三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如我愿意!王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

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　　四、用自我的话概括关于王承书的感人事迹，经过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，可是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　在课后我主要有以下感想:学生读得太少，未能更好地发展学生的语言表达本事;未能及时的激发学生的情感。

　　隐姓埋名三十年教学反思（九）：

　　《隐姓埋名三十年》是五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。淡泊名利说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

　　我首先让学生根据课题质疑:看了课题你最想明白什么学生说:谁隐姓埋名三十年为什么要隐姓埋名三十年等等。学生已经课前预习了课文，所以对谁为什么要隐姓埋名三十年学生能一下子就回答上，之后让一个学生把这两个问题连起来回答，就告诉学生其实这就是课文的主要资料。然后抓住课题隐姓埋名三十年中王承书具体做了什么为突破口进行教学，引导学生再读课文，4人小组进行讨论，汇报时根据学生的回答用几个词来板书王承书做了什么学生根据板书再来确定哪些段落具体写了王承书隐姓埋名指导学生找出相关的段落、句子读一读，边读边抓住句子中的关键词语让学生来谈体会，同时在书中做批注。最终，设计了一个说话写话的练习:读了王承书的这些事迹，你有什么感触先请学生交流，然后把自我的感触写在书上。因为时间的关系，有的学生虽然写的很短，可

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　　是能体会到学生已经融入到课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。

　　优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。纵观本节课的教学活动，虽然顺利地完成了教学任务，但我认为最大的缺点就是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，处理有些生硬，有些草率。第三、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。

　　隐姓埋名三十年教学反思（十）：

　　这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。经过科学家王成书为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是赤子情怀训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。

　　在教学本课时，引导学生自读课文，初步理解课文资料;巧设疑问理清文章思路;引导学生明白什么是隐姓埋名，所以课前收集相关资料很重要，这样学生才能更好的理解课文资料。所以在教学时以朗读指导为主，按文章脉络运用变序的教学方法，有学生自我去解读文本，引导学生抓重点语句理解人物的伟大形象。

　　在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自我动手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如我愿意!王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

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　　根据课堂效果来看，学生情感投入不大，教师情感投入不浓。但学生学有所悟，能以较好的朗读表达自我的感受，整节课不够紧凑。今后教学对于课堂生成的问题要多研究，这样能更好的提高课堂效果。

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