下面是小编为大家整理的提灯女神,供大家参考。
授导型教学设计模板提灯女神 教学设计表 学科
语文
授课年级
五（3) 班
学校 宝华小学
教师姓名 罗秀香
章节名称 提灯女神 计划学时 二课时 学习内容分析 部分学生在学习态度上也不是很端正， 布置的学习任务马马虎虎的完成。
对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通， 也不知是在做什么， 常常让课程无法按时的完成， 同时作业质量也比较差。
这些现象的存在， 将极大的影响到以后的语文教学。
经过对本单元教学的反思， 让我清醒的认识到：
以后的教学中要注重本单元的训练重点， 还必须进一步加学生的习惯的培养， 让学生有一个好的学习习惯。
学习者分析
部分学生在学习态度上也不是很端正， 布置的学习任务马马,对预习也只是胡乱的弄上一通， 也不知是在做什么， 常常让课程无法按时完成， 同时分析阅读能力也比较差。
必须进一步加学生的习惯的培养， 让学生有一个好的学习习惯。
教学目标 1、 学习并掌握本课的生字新词。
2、 理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“提灯女神” 来赞美她。
3、 南丁格尔， 了解她的有感情地朗读课文。
理解课文内容， 认识不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神” 来赞美她。
知识与技能：
理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“提灯女神” 来赞美她。
过程与方法：
理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“提灯女神” 来赞美她。
情感、 态度与价值观：
南丁格尔， 了解她的有感情地朗读课文。
理解课文内容， 认识不朽业绩， 知道人们为什么用“提灯女神” 来赞美她。
教学重点及 解决措施 解南丁了格尔的不朽业绩， 知道人们为什么用“提灯女神” 来赞 精神的。
教学难点及 解决措施 解南丁了格尔的不朽业绩， 知道人们为什么用“提灯女神” 来赞 精神的。
教学设计思路 第一课时 一、 解释课题， 导入新课。
1、 教师板书课题， 大家一起读一读。
2、 师：
同学们， 女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？ （学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）
3、 教师设置悬念， 导入新课：
那么， 人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？ 她有哪些业绩让人们用“女神” 这个词来赞美她。现在， 我们就去读课文。（从题目入手， 通过解释题目， 展示搜集到的南丁格尔资料以及照片， 了解南丁格尔以及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， 为下文突破难点做铺垫， 同时激发学生读文的兴趣。
）
二、 自读课文， 学习生字新词。
1、 教师提出要求， 学生自读。
（1）
读通课文， 掌握本课的生字新词。
（2）
想一想：
课文讲了南丁格尔的哪些事情？
2、 检查学生生字新词掌握的情况。
3、 指名分段读课文， 检查学生读课文的情况。
4、 大家一起朗读课文。
5、 指名反馈：
课文讲了南丁格尔哪些事？ （南丁格尔冲破阻力， 去当一名护士； 南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员； 人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节” 、 “南丁格尔奖” 。
）
（以学生自读为主， 掌握生字新词， 反馈中巩固对生字新词的认读， 让学生与
文本充分地交流， 在说中整体感知课文的主要内容。
）
三、 课堂小结。
教师小结：
同学们， 通过本课的学习， 我们知道南丁格尔的事迹， 知道了“护士节” 、 “南丁格尔奖” 都是人们为了纪念她而设立的。
那人们为什么用“提灯女神” 来赞美她呢？ 下节课我们继续学习课文。
四、 布置作业。
1、 抄写本课的生字新词两遍。
2、 正确、 流利地朗读课文。
第二课时 一、 听写， 导入新课。
1、 教师出示生字词语卡片， 大家一起读一读。
2、 听写课文中的词语。
3、 师：
通过上节课的学习， 我们知道了每年的 5 月 12 日“护士节” 、 著名的“南丁格尔奖” 都是为了纪念南丁格尔而设立的， 人们用“提灯女神” 来赞美她。
今天， 我们继续学习课文， 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、 理解课文， 感受南丁格尔的人格魅力。
1、 学生默读第 1 至 4 自然段， 思考：
你认为南丁格尔是一个怎么样的人， 你从哪里看出来的？
2、 指名反馈。
（1）
南丁格尔是热爱护理工作的人：
从小就对护理感兴趣， 乡间度假时， 常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时， 十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理， 立志要当一名优秀护士； 在战争中， 她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。
（2）
南丁格尔是一个具有奉献精神的人：
南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险， 没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来， 在医院附近创建了咖啡馆、 阅览室， 购买书籍、 游戏用品和长篇， 让伤员们像在家里一样，愉快地养病、 休息。
3、 指导学生有感情地朗读第 1 至 4 自然段。
4、 指名读第 4 自然段， 说说人们为什么用“提灯女神” 来赞美南丁格尔？
5、 指名反馈。
（南丁格尔慈祥可亲， 以高度的责任感， 夜以继日地热心照料伤病员。
每晚，当她手提油灯巡视伤病员时， 身影所到之处， 士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意， 所以称呼她为“提灯女神” 。
）
6、 有感情地朗读伤病员写的话。
（感激地、 尊敬地）
7、 讲讲南丁格尔的不朽业绩。
8、 有感情地朗读全文。
（尊重学生的主体性， 以读为主， 引导学生抓住文中句子， 在读中体会南丁格尔的可贵品质， 激发了学生的崇敬与敬仰之情。
）
三、 课堂小结。
教师总结：
同学们， 南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、 甘于奉献的精神， 博得各国公众的赞扬。
护士工作的重要性为人们所承认， 护理工作从此受到社会的重视。
四、 布置作业。
1、 有感情地朗读课文。
2、 了解我国获得“南丁格尔奖” 的护士的先进事迹。
倡导自读自悟， 实现多边对话与个性化阅读。
教师为学生创设真实的对话交流的环境， 使学生在阅读讨论中质疑、 理解、 感知、 体验，从中知道人们为什么用“提灯女神” 来赞美她？
依据的理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式使用方式 使用效果 重点字. 词.句 理解课文中表达的思想感情 理解运用 播放课件 依次播放 良好 根据上下文理解 播放课件 依次播放 良好 文章中心 体会 讨论后播放 依次播放 良好 教学过程（可续页）
教学环节 教学内容 所用时间教师活动 学生活动 设计意图 谈话引入
识记
写作背景 5 引导激发兴趣 激发兴趣 理解文章内容 重点字词 新词 15 指导帮助 分析记忆 基础知识 分析课文 句段 15 启发诱导 分析理解 思维训练 总结
文章思想 5 情感教育 领悟 思想教育
课 堂 教 学 流 程 图
一、 解释课题， 导入新课。
二、 理解课文， 感受南丁格尔的人格魅力。
三、 课堂小结。
四、 自主归纳 六、 布置作业
教 学 反 思 纵观第三单元的教学， 达到了预期的效果， 但总的来说还不是很令人满意的。
有些学生学习状态很令人担心。
部分学生在学习态度上也不是很端正， 布置的学习任务马马虎虎的完成。
对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通， 也不知是在做什么， 常常让课程无法按时的完成， 同时作业质量也比较差。
这些现象的存在， 将极大的影响到以后的语文教学。
经过对本单元教学的反思， 让我清醒的认识到：
以后的教学中要注重本单元的训练重点， 还必须进一步加学生的习惯的培养， 让学生有一个好的学习习惯。
专家点评