四川 张亚平
随着《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)颁布，我国高中地理学科和其他学科一样都进入了新课标时代。高中地理学科基于学科核心素养要求，优化了课程内容及组织结构，研制了学业质量标准，这为地理教学实施、考试评价提供了新的依据。但仍然存在“新课标——旧方式”的矛盾。笔者以具体的地理填空题为实例，着力探讨新课标背景下地理填空题的命制问题。以期对新课标背景下地理试题的命制提供参考。
填空题是传统、常用的一种客观性测验题目类型。它可以追溯到我国古代科举考试中称之为“帖经”的考试题型(在一篇文章中，用纸帖盖住几处字词，要求考生填出)。地理填空题就是给出未完成的地理陈述语句，其中空出一处或几处，要求学生将要考查的地理名称、地理数据、地理术语等补充上去。如例1所示，其主要特点是考查的地理内容广泛，侧重考查考生对地理知识的记忆和理解能力，形式简单、答案简明、扼要、唯一，受考生猜测的影响小，评分客观。但使用过多，容易引导考生走向只会“死记硬背”的误区。
【例1】1.地理科学研究的四大圈层，它们分别是______、水圈、岩石圈和________。
1.研读《课程标准》，提高内容效度
《课程标准》背景下地理试题的命制，不能仅依靠命题经验而是要依据《课程标准》要求，坚持教、学、考一体化原则，认真研读《课程标准》中学业质量标准和考试命题建议，秉持素养立意的命题思想，在知识、能力、价值的融通与应用中测评学生的素养水平。与此同时，命制地理填空题要具备必要的教育测量与评价的理论和知识。结合教材内容分析选取合适的考点，设置合理的教学考查目标层次，运用命题双向细目表量化形成测验基本框架，确保地理填空题的命题质量。
例如，《课程标准》中课程内容部分，必修课程地理1模块，内容要求：1.3“运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程”。人教版新教材新增的“地球的历史”一节教材内容，作为地理1模块中地球科学知识的重要组成部分，教材将其安排在“地球的宇宙环境”“太阳对地球的影响”两节内容之后。主要包含两大板块知识内容：“化石和地质年代表”和“地球的演化历程”。让学生对地球从古至今的演化历史有一个清晰的认知，为下节学习“地球的圈层结构”打好了基础。根据布鲁姆的教育目标分类学理论，《课程标准》中的“描述”这一行为动词，属于知识层面要求的了解水平。指学生会用文字或言语说出地球的演化过程，教师在教学中需要为学生提供“描述”的机会。再结合本节课的具体教材内容,就可以筛选出命题的核心知识考点了。地球演化历程中的前寒武纪、古生代、中生代、新生代，每一个地质年代的时间和范围、海陆变迁、生物演化、成矿情况都能作为地理填空题的命题内容。
【例2】2.动物由海洋向陆地发展的地质年代是______。
3.被称为“爬行动物的时代”的中生代,最典型的代表性动物是________，陆地上极度兴盛的植物是________。
2.创设试题情境，注重考查水平进阶
纸笔测验对学生地理学业成就(认知领域)的测量与评价有其独特的优势和作用。地理填空题就是一种被广泛应用的地理纸笔测验题目类型。由于其题型功能的限制，通常被用来考查考生对基本地理知识、概念、原理的识记、掌握情况。但在《课程标准》背景下，问题式教学受到极大重视，倡导在教学、评价中引导学生发现问题、解决问题。教师要努力改变地理填空题只考查学生地理基础知识背记的单维度导向，要创设科学、新颖的地理填空题试题情境，注重对学生分析、综合等高层次地理学业水平的考查。
第一，创新运用多种地理填空题。从过去只能在地理教材章节内容测验的知识梳理中运用的纯文本类填空题，逐渐发展到地理数字计算类填空题、地理图像类填空题、地理实验操作类填空题等多种地理填空题共存的局面。填空题的答案填写内容从单纯的物产、区域为主，逐步扩大到地理数据、地理分布、地理成因、地理规律等多方面。在实际应用中，填空题可以替换某些客观性简答题，也可以和选择题混合使用。如例3所示。
【例3】4.我国南方地区由于优越的地理位置，再加上雨、热资源丰富，是重要的________(选填“水田”或“旱作”)农业区。
第二，将地理填空题材料情境化。符合地理学科逻辑、来源于真实的生产、生活情境中的试题材料本身就蕴含着极其丰富的地理教育价值，有利于学生掌握基本地理知识，达成地理学习目标，也会让地理填空题变得生动、灵活。当学生面对真实的情境和问题，在完成相应填空题任务过程中，也完成了地理知识、技能素养的进一步发展。
【例4】5.在地球漫长的历史演进过程中，具体物种的出现和进化只是短暂的一瞬。因此，我们要保护珍稀动植物，学会与其他物种和谐共处。在我国被称为“活化石”和“国宝”的珍稀动物是________。
3.划线处的设置要科学恰当
(1)单个地理填空题的划线处设置不能太多。通常情况下，一道地理填空题的划线处不应超过两个，否则既会影响试题整体的美观度，又可能会使得填空题陈述句变得零散、支离破碎，不利于考生理解题意及作答，进而会影响题目评分标准的客观唯一性。如例5所示。
【例5】6.连接________市与________市的是________河和________山。
(2)划线处的位置应该尽量放置在陈述句子的中间或末尾，而不要放置在句子的开头。因为按照人们习惯的思维逻辑过程，通常都是基于什么样的实例、证据材料，然后才会做出事实、价值判断或者动作行为。如例6所示。
【例6】7.________最先提出了我国人口分布的地理分界线。
本题应该改为：最先提出了我国人口分布的地理分界线的是________。
(3)应该注意所有划线处的线段长度通常应当保持一致。不能随正确答案文字的多少而出现长短不一的情况，这样就可能会对正确作答产生侧面暗示作用。如例7所示。
【例7】8.被称为“第三极”的我国青藏高原，因其是世界上海拔最高的高原，故而也被喻为________，其最典型的地理特征可以概括为________________________。
4.题目逻辑限定要严密，答案要唯一
地理填空题的题目立意要明确，题目的情境、句法结构等要有严密的逻辑限定。保证答案的唯一性、客观性，利于阅卷人评阅。如果出现学生在阅读完题目后，不清楚考核哪方面的具体知识，不知道填什么或填什么都成立，那就会使得该题目引起争议，达不到测量与评价的目的，也不利于评阅。
【例8】9.按照板块构造学说的观点，喜马拉雅山脉的形成是由于________。
10.我国长江发源于________，流入________。
第9题,考查”板块构造”的知识。板块构造学说认为全球由六大板块组成，六大板块内部一般较稳定，但其交界地带地壳比较活跃，火山、地震频发。此题的逻辑限定不严密，会出现“板块的碰撞”“处于板块的交接地带”等较抽象的词句答案。本题最应该填写的答案是“亚欧板块和印度洋板块不断碰撞挤压”。为确保题目逻辑限定严密，答案唯一，应该在填空题命制时，设置两个或三个划线处，来考查考生对亚欧板块、印度洋板块知识的识记和理解。
第10题,为了确保逻辑限定严密，答案唯一，改为“我国长江发源于________山，流入________海”就比较合适。
5.综合考虑答案中的错别字是否扣分
许多地理术语名词本身就属于生僻字词，考生首次接触，又因为平时依赖于信息技术辅助学习，自动识别输入、生成词句，纸笔书写练习较少等，在地理纸笔测验作答中，尤其是地理填空题的答案书写过程中，考生极易书写带有错别字的地理答案。笔者从一线的地理教育教学、试卷评阅中，总结了考生经常出现的一小部分地理错别字。具体如表1所示。地理填空题答案中出现错别字并且被扣分，则考生的实际得分无法代表其对地理知识掌握情况。因为即便有错别字，但也足以说明考生掌握了该题考查的地理知识。若不扣分，则又无法确定错别字是否代表正确答案。因此，我们要综合考虑答案中错别字是否扣分的问题。一般情况下，地理填空题中涉及专有的地名、物产等是不容许出现错别字的，如例9所示。
【例9】11.我国有34个省级行政单位，其中广东省的简称是________。
12.位于中国与尼泊尔边境线上的世界最高峰是________。
第12题答案中的“珠穆朗玛峰”四个字，经常会有同学书写错其中的“玛”字，写成“马”。
表1 地理填空题答案中经常出现的错别字
续表
6.数字答案应精确和指明单位
当地理填空题的答案是具体数字时，一定要确保答案的精确性、科学性，也要标注统一的单位，否则就会出现答案不唯一，答案中数字单位重复的情况。
【例10】13.2020年中尼建交65周年之际，两国向全世界正式宣布，基于全球高程基准、测量精度最高的珠穆朗玛峰最新高程是________。
14.当中国北极黄河站(位于78°55′N、11°56′E)的区时为2022年4月20日20时，北京时间是________。
第13题，涉及珠穆朗玛峰的最新测量高程，要求学生必须了解地理学科前沿热点知识。因此，要求学生填写的答案一定是最准确的数字，与此同时该填空题也应该在空格后边加上科学单位“m”。不然就会出现“8 848.86米”“8 848.86千米”“8 848.86KM”“8 848.86km”等不科学甚至是错误的答案。
第14题，应该将完整的空格变成______年______月______日______时。
科学合理的地理填空题是命制地理试题的重要组成部分，对学生掌握地理学科知识、拓展地理学科能力，提升地理学科核心素养具有极其重要的作用。《课程标准》背景下的地理填空题命制，需要教师从理论和实践两个方面不断探索。
