张贤玲
摘要：生活习惯是生物为了生存和发展而进行各种活动中，积久养成的一种生活方式，泛指地方风俗、社会习俗、道德传统等。幼儿园阶段是幼儿良好生活习惯养成的重要阶段，本文在省级课题“运用“小微活动模式”培养3-6岁幼儿生活习惯的实验研究”的研究背景下，结合《叠被子》的成功案例，解读“小微活动”模式在幼儿生活习惯养成教育中的方法建设。
关键词：小微活动;生活习惯;养成教育;规范化
中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0251-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中明确提出：“幼儿应具有良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力。”21世纪是互联网+的时代，教师如何在新形势下将专业理念与现代化手段相结合，来培养幼儿具有良好的生活习惯呢？结合现状，我园开展了省级课题“运用“小微活动模式”培养3-6岁幼儿生活习惯的实验研究”的研究活动。“小微活动”模式将带给教师全新的视角与实践，今天，本文将以《叠被子》为例，浅谈“小微活动”在幼儿生活习惯养成教育中的方法建设。
1.呈现方式卡通化
卡通动画对幼儿而言，似乎有一种超强魔力，因为，动画片的色彩鲜艳，配音效果强烈，人物造型夸张。孩子的生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激，因而特别喜欢能引起视、听、动觉多通道感官刺激的动画作品，为了激发幼儿主动自己叠被子的兴趣，结合幼儿喜欢看动画片的特点，设计了跳跳和笑笑的为主人公的手偶动画片，通过跳跳和笑笑遇到困难（不会叠被子）——学习办法（请张老师示范）——解决困难（叠好被子）的动画展示，幼儿在观看动画片的愉快情绪下，激发学习叠被子的兴趣。
2.示范动作视频化
在传统的教育形式中，幼儿学习叠被子时，老师会把叠被子的方法进行集体示范，但是班级人数过多的客观因素，很多幼儿看不到正确叠被子的方法步骤，基于这种原因，很多老师会选择小组教学的形式，分多次不断的示范来让每个幼儿都能学习到正确叠被子的方法步骤。但是，这样无形中增加了老师的工作量，同时也增加了幼儿过多的不必要的等待时间。因此，把《叠被子》以微课的形式呈现，全体幼儿在集体学习活动中，一同观看、学习叠被子。
微课其短小精悍，生动形象的呈现方式解决了传统教育中的弊端，同时可以随时提取学习：在区角学习活动中、在家园共育的活动中，微课可以随时观看，随时学习，多次重复观看，可见，微课这种教学方式是对传统教学方式的补充，有利于幼儿课上学习、课后复习以及家园共育。
3.学习内容童谣化
童谣自古以来就是孩子们喜欢的艺术形式，幼儿总是会在不经意间不自觉的哼唱起来，因此在幼儿教育中，适当的运用童谣教学，充分发挥童谣的教育功能，让好的童谣引导幼儿养成良好的生活习惯和日常行为规范。为了让幼儿记住正确叠被子的方法步骤我创编了《叠被子》儿歌：小被子，平铺开，身在里，被在外，双手一起叠起来。近长边，向前折，远长边，向后翻，小小被子叠三折。左短边，向中折，右短边，向中折，再次对折变方体。拉一拉，拽一拽，推一推，摆一摆，小小被子叠叠好。
《叠被子》的童谣，采用了多组反义词的对照形式展开，童谣格式清楚，节奏鲜明，在“里外”“长短”“远近”“前后”和“左右”的诠释中清晰明了的介绍了叠被子的方法步骤。
4.生活习惯规范化——“一微三辅”模式效果突出
使用微课开展教学的活动过程中，我们还向家长提出了家庭教育指导建议、亲子游戏、绘本推介三方面的辅助教学。
4.1 家庭教育指导建议——贴近现实。
《叠被子》的活动中我们在班级微信群中向家长提出以下指导建议：
指导1：家长要知道，让宝宝学习叠被子就和宝宝学习走路一样，要循序渐进，不能过于着急。指导2：家长要为幼儿准备和幼儿园同样标准的小被子，这样才符合幼儿的生理发展特点。指导3：建议举行一次叠被子比赛，爸爸、妈妈、幼儿一起比，看谁的被子叠得又快又好，幼儿是非常喜欢这样的比赛的。
4.2 亲子游戏——爱上小被子。
为了让幼儿进一步产生对小被子的喜爱，我们向家长分享了《摇摇船》的亲子游戏。
游戏玩法：选择结实的小被子，爸爸和妈妈分别抓紧被子对边的两个角，幼儿躺在被子中间，家长用被子把小朋友托起，左右摇晃。摇晃的过程中可以朗诵儿歌。
该游戏虽然玩法简单，但是乐趣无限，幼儿在“摇摇船”里，感受摇晃的愉悦，同时拉近亲子关系，爱上小被子。
4.3 绘本推介——原来小被子的故事这么多。
结合被子主题，我们推介《香香的被子》《我的梦幻被子》两本绘本，充满童趣的故事，让被子更加神秘、可爱。
实践证明，“一微三辅”的“小微活动”模式，操作方便、效果突出，本“小微活動”可以在适合的平行班级中进行重复使用，幼儿在愉快的氛围中潜移默化的习得生活技能，养成良好的生活习惯。
通过实践发现，《叠被子》的“小微活动”，对幼儿学习叠被子进行有目的、有计划、有组织的指导与实施，通过看微课、读儿歌、亲子游戏、亲子阅读等形式，在学一学、做一做、玩一玩、读一读的过程中，让幼儿在看、听、说、练的实际活动中得到熏陶，并且乐于在日常生活中坚持、养成好习惯。
参考文献：
[1]黄英.《幼儿园健康教育》.南海出版社，2010年4月第一版.
[2]杨丽珠著.《教育科学研究方法》.辽宁师范大学出版社，1995年10月第一版.
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