黄悦
摘要：在全面铺开的“核心素养”浪潮中，学校从管理者到教师，都要成为研究者，带着思考与建议关注教育教学过程中的问题。如何适应并实践新的管理理念，是学校管理者面临的一个新课题。
关键词：年级管理;核心素养;实践;探索
中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0037-01
年级是学校管理的基层组织，结合以往的教学经验，我们发现想要提升学校管理工作整体质量，管理工作重心需要下移，以年级管理作为着力点，能够突出学校管理工作的侧重点。由此可见，核心素养教育目标影响下的学校年级管理成为现阶段教育实践工作的重点。
1.年级管理的定位与职责
年级管理工作以学校校长作为领导者，年级主任和组长承担下层分管任务，共同形成一套具有体系性的教育管理模式。年级管理工作以整个年级作为管理对象，班级则被下分成小的管理单元，结合学校整体的管理规章制度和总体工作思路，制定年级管理工作目标，以不同年级的教育和管理需求为主体，制定差异化的年级管理计划，组织目标落实，各班级教师、学生作为管理目标落实者。年级教师需要承担常规教学任务;参与和组织教学探讨、观摩工作;完成学生评价，接受学生评价;做好学生的思想教育工作;完成安全教育和保障任务等。学校作为最高管理层，要以年级管理目标作为依据建立管理责任制，积极落实管理责任，避免管理目标落实不到位的问题出现。
2.年级管理的运行与措施
2.1 年级教育工作。
（1）做好学生思想教育工作。年级管理工作中的学生思想教育工作主要以组织班会和学生会形式开展，集中强调集体主义、爱国主义、心理健康和学校纪律教育，如《谦恭有礼、自信自强，做有品的42中人》入学典礼、《犯罪离我们有多远》的法制讲座、《争做新时代好队员》主题队日活动、著名作家丁立梅《用文字温暖人生》的专题讲座、《辉煌70载，奋进新时代》主题画卷等活动，引导学生树立良好品格、树立爱国主义精神、热爱班集体、建立起荣誉意识……
（2）强化班集体建设。年级管理目标要求班级建设任务达成过程中，班主任教师要强化教育方法的多样性和灵活性，构建良好的班级学习和生活环境，比如开展《扬帆起航，共赢新年》元旦文艺汇演、《巴蜀实验班半期表彰大会》、《走进巴蜀研学活动》等活动，以这些活动主题和模仿人物作为学习对象，引导学生规范言行、养成良好的个性品质，创建优良班风，全体学生遵守校规校纪。班主任教师在班级管理工作开展过程中，应该结合集体教育和个别交流的方法，掌握班级学生动态，发现常规班级管理工作中存在的一些问题，动员班干部发挥辅助管理作用，协调学科教学和班级管理工作之间的关系，为年级管理工作目标落实提供助力。
（3）加强文体活动。文体活动开展利于形成良好的校园文化和班级文化氛围，比如我们结合班训制定、板报设计以及标语设计、榜样学生表彰等等形式，引导学生树立正确的思想意识。此外，组织一些实践性强、趣味性强的问题活动，比如学校运动会、国防教育活动、歌唱比赛等等，给学生提供自我展示的平臺，引导学生树立科学的思想观念。
（4）促进家校沟通与合作。家长和班主任教师作为学生教育的两个主要负责人，应该建立合作教育关系，如定期展开学生家长会、开展家访活动，走进学生家庭了解学生成长生活环境。
2.2 年级教学工作。
（1）善于准确分析学情。教学工作是学校教育管理关注的重点，学科教师要树立“看好自家的门”的意识，做好本职的教学工作，同时树立“串好人家的门”的意识，班级、年级之间要建立起联动机制，关注个别成绩和整体成绩，实现个性指导、共同提升的目标。
（2）关注教学工作的日常检查和反馈。作业是设计和评价、指导是教学检查和反馈的主要方式，课任教师要树立正确的教学评价意识，积极承担作业评价任务。年级教师要形成教育合力，新、老教师共同发挥教育引导作用。
（3）优化备课组教研活动效果。备课组的教研活动应该体现集体智慧，形成严格的集体备课制度，落实会议流程和书面记录，统一进度和资料，形成内容优化、题型优化、要点明确的教学方案。
（4）建立质量监控制度。教学成果需要采取一定形式进行检测，一般来说会以单元小测、月考、期中、期末考等形式进行，集中判卷、集中分析考试结果，起到监控教学活动质量的作用。针对考试成绩我们要集中反思，总结教学工作中的不足，为后续教学活动提供指导。
3.年级管理的思考与再探索
当前的年级管理工作中主要存在一下几点问题：
（1）年级的教学管理制度缺乏权威性和执行力度。
（2）教师责任心、职业荣誉感缺失，在教学活动和管理活动中缺乏凝聚力和向心力。
（3）目前还没有形成“年级-班级-学生”的系统化年级管理工作体系。
（4）没有建立和完善与年级管理工作需求相符合的激励机制。
总之，管理作为学校发展的根本，强化各层级管理，抓住管理重点是我们发展学校教育事业的着力点。新形势下，以核心素养目标作为引导的学校教育管理工作需要不断深化和创新。本研究结合我校教育管理现状，分析了一些具体的年级管理方法，针对实践工作中存在的问题进行汇总，希望可以促进我校教育管理工作质量的整体性提升。
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