蒋团健
摘 要教育在不断的改革，教师的教学理念以及所使用的教学方法都发生了较大的变化。尤其在当前素质教育背景下，教师在教育过程中不仅需要传授学生知识，还需要在教学中渗透学科素养，促进学生的全面发展。但是当前很多物理教师并没有认识到培养学生学科素养的重要性，因此在教育过程中仍存在很多的问题，需要教师对此进行解决，实现物理教学的改革。
关键词核心素养;初中物理;策略探析
中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）33-0124-02
对于初中阶段的学生来说物理课程属于较难的一门课程，该课程与其它普通课程不同，它属于一门自然学科。这就使得物理教学的开展不能单纯的依靠教师的口头教学开展，需要教师在教学时注重利用实验以及一些较为直观的教学方法开展教学。这样才能够让学生更好地理解和掌握物理知识。
一、物理素养的重要性
（一）学生学习的需要
初中阶段的学生是第一次接触物理这门课程，他们对物理有着丰富的好奇心，但是过于死板的教学模式无法满足学生的好奇心，甚至会严重消磨学生的参与积极性。为此，教师需要在教学过程中以较为新颖的方式进行教学，让学生从中感受到物理内容的乐趣，并积极地投入其中。而在物理课堂中渗透物理素养便能够引导学生对一些物理现象进行探索，激发学生的探究精神，提高学生的科学素养。
（二）教师教学的需要
物理课程并不是一门简单的课程，教师在教学时不能单纯的拘泥于教材，应该从一些自然现象出发，丰富教学内容的同时吸引学生注意力。在物理教学中渗透核心素养就是在渗透科学素养，科学素养不仅能够潜移默化地培养学生的科学精神，还能够让学生在实验过程中掌握科学方法，促进教学的有效开展。在此过程中不仅学生的能力可以得到训练，教师的能力也能够得到明显的提高，从而达到提高教学效率的效果。
（三）社会发展的需要
当今社会对于人才的要求越来越高，不仅需要人才具有丰富的知识，还需要人才具有较强的创新能力以及探究精神。所以，教师在教学过程中不应该单纯地注重知识的传授，还要在教学中注重对学生素养以及能力的培养。物理教学中渗透学科素养便可以充分的达到这一目的，能够丰富学生的认知，让学生在物理教学中了解一些生活中常见的现象，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。
二、核心素养下初中物理教学中存在的问题
（一）教学理念落后
想要实现高效教学需要教师充分了解当前的教育发展方向，在教学中注重新型教学方法的应用。但是，很多初中物理教师对新的教育理念认识不够充分，所以在开展教学时会使用过去的教学方法进行教学，导致课堂氛围过于枯燥，学生学习积极性难以被调动。这样不仅无法实现学科素养的渗透，还会影响课堂的正常开展。
（二）教学内容单一
教师的教学理念落后，就会导致教师在教学时只将教学重点放到课本教学中。这就导致教师忽视了物理课程的特点，忽视了生活中物理现象在教学中的应用，也严重阻碍了学生科学素养的形成。在此种背景下开展的物理教学无法满足当前社会对于人才的需要，也无法有效促进学生的发展。
三、核心素养下初中物理教学策略
（一）增加课堂趣味性，培养学生科学思维
初中阶段的学生正值青春期，此阶段的学生对外界很多事情充满了好奇心，对于过于死板的事物存在一定的抵触心理。所以，教师想要在学科素养背景下开展教学，首先要改变自己过去的一些教学想法，认识到现在教育的发展方向。在教学时利用一些有趣的内容开展教学，对学生进行引导能够使学生积极的参与其中。所以在开展教学时，教师可以从学生的生活实际出发，结合学生自身的认知水平设计物理问题，引导学生进行思考，锻炼学生的科学思维能力。
以《摩擦力》为例，教师在教学时可以脱离课本，让学生在一些实际的情境中感受什么是摩擦力，摩擦力能够在生活中起到的一些作用。在教学开始前，教师可以向学生进行提问：“同学们，大家知不知道什么是摩擦力？”“大家在平时的生活中有感受到过摩擦力吗？”学生会对此进行积极地考虑，踊跃地回答教师的问题。有的学生回答说“知道，鞋子在冰上面就没有摩擦力。”还有的学生因为对摩擦力没有具体的概念，所以不知道自己生活中的哪些现象属于摩擦力。在学生激烈讨论过程中，教师可以带领学生到操场上体验什么是摩擦力，教师可以先让学生在铺有瓷砖的地面上进行摩擦，之后带学生到操场的跑道上进行摩擦，让学生感受其中的不同。学生会结合自己的实际体验对摩擦力形成一个概念，并且从中感受到物理的魅力，使学生在思考过程中逐渐形成科学思维。
（二）制造认知冲突，树立严谨科学态度
严谨的科学态度是物理素养中的重要组成部分，更是学生在学习物理过程中应该抱有的一种态度。只有在这种态度下才能够保证学生对物理问题进行较为严谨的思考，并且保证学生从科学的角度出发对物理知识进行探究。为了能够让学生在物理教学中养成此种态度，教师需要在实验教学中制造一些冲突让学生在这些冲突中进行思考，通过自己的思考和实际探索发现其中的正确理论，使学生逐渐养成严谨的科学态度。
以《凸透镜成像的规律》为例，教师不要单纯地以口头讲述来向学生传达知识，教师应该给予学生充分的材料，让学生自己进行实验，在探究中了解凸透鏡是如何成像的。教师可以为学生提供凸透镜、光源以及光屏等实验会用到的工具，让学生以小组的形式进行实验。在实验过程中要记录光屏的移动距离，并做好成像记录。在汇报结果时教师针对每一个小组所做的记录进行总结，总结过程中会发现小组之间的数据存在一定的差异性。有些学生在记录数据时会在自己发现规律后想当然的按照规律记录一些数据，为此最终数据中几乎没有误差。但是，教师要让学生清楚地认识到实验是为了对一些现象进行证明，而不是根据已知理论去进行实验，让学生认识到严谨的科学态度的重要性，改善学生的学习态度。
（三）培养自学能力，提高科学探索精神
物理属于一门自然类学科，所以很多知识需要学生自己去探究。但是由于受过去教育方法以及教育理念的影响，学生并没有养成自主进行探索的意识。所以，在教学过程中教师要注重对学生进行引导，让学生自己通过实际的操作去验证一些理论，激发学生的科学探索精神，让学生在此过程中提高自身的想象能力以及创新能力，成长为社会需要的人才。
以《声音的产生与传播》为例，会涉及到对距离的测算等问题，这些都是与生活比较远的。教师在教学中可以从学生的实际生活出发，激发学生的探索欲望。比如，在学校两栋教学楼之间放声怒吼，会出现两声回音，回音之间间隔为6秒，教师可以让学生对此进行计算。这样学生可以自己进行测试，并且能够更好地调动学生的参与积极性，激发学生的科学探究精神。在学习了一些声音现象，了解了一些声音原理之后，学生会时刻对生活中的一些声音现象进行注意，使学生逐渐形成科学探索精神，提高学生的物理水平。
（四）完善评价模式，促进教学开展
在过去的教学中，物理教师对学生进行评价的时候，只是从期中或者期末成绩的角度进行考虑。但是，这种评价方法太过片面，如果学生在考试前期遇到一些意外，就会影响学生的成绩，使评价不够公平。对此，教师可以增加平时的小测试，对学生进行综合评价，从更全面的角度对学生进行评价，根据综合成绩制定合适的教学方向。
四、结语
综上所述，初中物理教师想要在核心素养背景下开展有效教学，首先要对其进行了解，并发现当前物理教学中存在的问题，制定针对性的教学策略，促进教学的开展。
参考文献：
[1]陈宝华.核心素养下初中物理小组探究式学习的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：172-173.
[2]杨经.关于初中物理核心素养与关键能力的探讨[J].名师在线，2019（30）：33-34.
[3]陈松檐.基于核心素养的初中物理混合复习策略[J].福建基础教育研究，2019（10）：111-112.
猜你喜欢策略探析初中物理核心素养小学低段语文教学方法探析散文百家·下旬刊(2016年12期)2016-12-23房地产经济的影响因素及发展策略探析经济师(2016年10期)2016-12-03浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养考试周刊(2016年79期)2016-10-13切入生活，构建魅力初中物理课堂考试周刊(2016年79期)2016-10-13微课对提升初中物理实验教学有效性的作用分析考试周刊(2016年77期)2016-10-09新课标下物理小组合作学习策略的研究成才之路(2016年26期)2016-10-08作为“核心素养”的倾听今日教育(2016年7期)2016-10-08“1+1”微群阅读小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30向着“人”的方向迈进小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30核心素养：语文深度课改的靶向小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30