黄颖
【摘 要】 众所周知，国学经典已经逐步出现在小学语文课堂教学中，其不仅能弘扬中华民族的传统文化，还能激发学生内心的民族自豪感。对于中国经典传统文化来说，它不仅是中华民族数千年来凝聚的智慧，更是思想精神的载体。语文教学作为发扬国学文化的重要途径，教师更要在教学课堂上积极开展相关活动，让传统文化重新受到人们的重视。
【关键词】 国学经典;小学;语文教学;实施
随着现代科技的快速发展，人们对国学经典的重视度已经明显下降。但是，传统文化更能体现中华民族的内涵，将小学语文和国学经典有效结合起来，更能帮助学生激发学习的热情，还能培养学生的爱国情怀，继而实现弘扬国学的目标。除此之外，在教学时还要将国学经典标准化，解决小学教学中存在的问题，促进教育事业的发展。下面本文将针对国学经典在小学语文教学中的应用提出相应的实施策略。
一、吟咏诵读，提升阅读数量
小学作为学生学习的起点，也是培养学生世界观、人生观、价值观的重要时期，将国学经典和小学语文教学结合起来，更能推动传统美德在学生思想中的渗透，更能为学生今后的成长之路奠定基础。因此，在小学语文教学过程中，教师就要鼓励学生吟诵朗读相应年龄段的国学经典，提升自身的文化品格。除此之外，学习国学经典还能帮助学生拓宽眼界，更清楚地感受到国学经典中的文化底蕴和品德修养，提升自身的品质。在国学经典中蕴含着我国优秀的传统文化，其中《论语》《孔子》《孟子》《三字經》等更是值得人们思考的民族文化，学习国学经典也是提升学生自身修养的重要方式。在小学语文教学中，教学内容涵盖甚广，但是国学经典在教学课堂上的渗透，教学目标更具有针对性。
例如，学生在学习古诗《咏柳》时，可以多次诵读，充分感受诗人对柳树的赞美之情，从而感受到作者对春天的赞美。除此之外，学生通过吟诵古诗，还能感受到文字中蕴含着春天的勃勃生机，体会到诗人对春天的憧憬和喜爱。又如，在教学《登鹤雀楼》这一内容时，学生可以通过教师的讲解感受到作者的报国理想和胸襟抱负，提升学生的自我修养。不仅如此，教师还可以在教室内设置读书角，通过摆放一些经典著作来让学生课余阅读，引导学生养成良好的阅读习惯和思想道德。
二、创设情境，营造学习氛围
情境教学作为教师重要的教学手段，可以为学生营造良好的学习氛围，这也是培养学生学习热情的重要手段。教师可以通过情境重现的方式将教学内容中的场景进行还原，还可以让学生通过角色扮演的方式感受经典古诗中的人物情感，提升课堂的国学氛围。同时，基于学生年龄小的特点，还能激发他们的好奇心和探索欲，对提升学生的阅读兴趣十分有帮助，能加深学生对教学内容的理解，提升教学效果。通过这一手段，能增加师生、生生之间的交流，提升自己的语言表达能力，促进学生的发展。
例如，教师可以鼓励学生自发结组进行情景演绎，针对学到的国学经典进行角色扮演，更深刻地感受古人的道德品质。此外，教师还可以组织学生对教室走廊和墙壁进行装饰，把自己喜欢的诗句、勉励自己的词句装饰到墙壁上，展示自己所学到的精神品质。教师还可以让学生自由发挥，设想黑板报的设计，锻炼学生的动手能力和思维能力。不仅如此，为了避免教学课堂的无趣，教师还可以利用多媒体等现代设备进行讲课，保持课堂的活跃气氛。
三、贴近生活，弘扬传统文化
俗话说，传统文化来源于生活。诗人所写的词句也是在经历生活的各种情感后的感悟，用诗句表达自己内心的情感，让自己的心灵有了归宿。同时，古诗词也是学生需要学习的重点内容。将古诗词融入小学语文教学课堂中，能够帮助学生更好地感受诗人的情绪，为塑造三观起到积极的作用。例如，《长歌行》中的著名语句“少壮不努力，老大徒伤悲”，可以让学生深刻地感受到学习的重要性，获得全新的生活感悟，帮助学生更好地成长。现如今，国学经典成为小学语文教学的内容之一，这一举措可以帮助学生促进对语文知识的了解，提高文化素养，还能在促进学生成长的同时，更好地传承传统文化。
例如，学生在学习《九月九日忆山东兄弟》时，可以从诗人的话语中感受到独身在异乡的孤寂，还能感受到亲情的重要性，培养健全的人格。小学阶段的学生处于思想不成熟的状态，对家庭和父母的依赖性较强，通过古诗句的学习更能帮助学生感受到远离家乡和亲人的悲伤。教师还可以让学生和老人相处，感受到被关心的温暖，更能领悟到父母对自己的爱。优秀传统文化带给学生的远不止这些，还需要学生不断挖掘，更好地体会国学经典中的思想感情。
综上所述，国学经典对于弘扬中华民族传统文化具有无法替代的作用，这就要求相关教育部门不断强化国学经典在小学语文教学中的实施策略，发挥出最大的作用。不仅如此，语文教学在小学教学中具有重要的地位，必须提升教学质量来满足社会发展的需要，将国学经典和小学语文教学结合起来，提升传统文化在教育事业中的价值。
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