李敏
摘要：立德树人背景为后续语文课堂教学内容结构转型提出了新的要求，也为小学语文教学结构转折奠定了基础条件。增强劳动教育的串联性，综合学生德智体美发展目标，将劳动教育课程要求进行拓展，这也是符合学生思维认识观念的一种教育内容。基于此，本文将落实党的教育实践，遵循劳动教育与德智体美“四育”发展进行研究，探索立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育发展的完整性，得出劳动教育串联方向，在知识、情感与实践的统一过程中，提高后续的育人效果。
关键词：立德树人;德智体美;小学语文
引言
为将劳动教育理念深植于小学语文课堂内，教师必须结合语文课程教学实际，以培养学生的劳动意识为中心，突破语文核心素养教学要求。崇尚勤俭节约是中华民族的传统美德，在“关于全面加强新时代小学劳动教育规划内容”中指出，实践劳动教育是实现学生成长的必要途径。
1以劳树德，提高学生思想道德
以劳树德，增强学生思想品质发展，为贯彻党教育的全面方针，对于劳动教育工作发展的及时性做出分析，体现出劳动教育功能。小学语文劳动教育不仅能够将其观念进行认知，并且可以提高学生的思维发展能动性，为后续语文课堂教学结构转型奠定一定的基础，明确当前语文教学价值，在观念分析过程中，拓宽应用思维。也通过一系列的教学管理措施，让语文课堂能够体现出其多元化的发展价值。
例如，在教学《吃水不忘挖井人》这一课程时为帮助学生进行理解与分析，教师在劳动教育观念的融合过程中，针对于PPT模式进行设计，让学生了解到幸福生活的本质，也了解到劳动对于幸福生活发展的意义。在开展劳动活动“美化我们的公共生活”。为实现以劳树德目标，教师就必须让学生在劳动中提升自身的思想品质，了解劳动对自身德行的影响。让学生的劳动思维得以发展，针对于日常生活中的公共文化內容进行分析，也做出一些自己力所能及的事情。例如在遇到地上有垃圾时，要主动拾起。通过这样的劳动实践活动，实现学生在劳动课堂上的思维发展。让学生了解的吃水不忘挖井人的重要性，多做家务，这会树立学生劳动小主人翁的意识[1]。教师也可以借此开展一些课外活动，对于课外知识进行分析，了解到课外内容内容和要点。围绕教材知识点进行充分的展开，在知行合一过程之中进行劳动实践，实现以劳树德。
2以劳增智，提高智力教育
劳动教育拓展能够增强学生智力发展，在“关于全面加强小学学生劳动教育意见”中指出面对劳动教育，要尊重学生的学习特点。同时，按照学生的学习规律进行适当的实践体验，通过劳动过程达到取育人教育目标，让学生体会到劳动与语文融合的重要性，这也真正将语文教学的价值展现出来。改变语文课堂传统的填鸭式教学内容，也符合双减背景对于劳动教育和语文教育的双重要求。转变学生的学习思维，对于后续语文课堂内容的理解状况进行分析，这也体现出了小学语文课堂中的实践教学目的。
3以劳强体，增强学生体魄
劳动教育有助于学生体魄的增强，以劳强体增强学生体魄，帮助学生加强思维研讨。劳动教育的重点在于在劳动中进行成长，所以对于语文课堂而言，也不应该局限于单纯的文本教学。而是应该通过劳动教育实践，将以生为本观念贯彻于其中。学生需要在平时的生活实践中进行自我学习，所以对于这次的语文课程而言，不仅仅只是冰冷的知识传递，而是对于民族文化与劳动成果一大反思与深入内容。调整教学方法，对于劳动教育观念进行分析，让学生以劳动强健体魄，使学生的语文思维得到发展 。
例如，在学习《：胖呼呼的小手》这一课程时，对于本节课程的教学设计内容而言。教师要了解双手与劳动的联系性，通过对于思维的分析。在插图展示过程中，让学生了解到双手有着怎样的责任，以及其下一阶段的学习内容，让学生感受到劳动发展的重要性。主题劳动活动“我们都来干班务”，为强化以劳强体目标的实现，教师可以通过一些班级事务的分配，让学生在班级中找到自己的角色，通过劳动教育，强健学生的体魄[2]。适时融入劳动实践教学，在班级值日生活动开展过程之中，教师可首先组织一个沟通交流活动，让学生通过沟通得出不同学生之间的班级值日表之后，通过实践环节带领学生擦窗户、抹桌椅，让其在体验过程之中热爱劳动，并实现自身的价值。在小学语文课堂上注重课内知识的延伸，带领学生加强课外实践。帮助学生获取更多的锻炼机会，也让学生获得更多的劳动感受。这很好地融合了语文课堂的育人思维进行分析，也将劳动观念贯彻于语文课程的各个发展阶段，为语文课程教学结构突破奠定一定的基础。
4以劳育美，提高学生美育
加强学校劳动教育，培养学生正确的学习观、人生观、价值观。学校应该按时展开班会教育活动，或者定期开展班级大扫除或者户外活动教育等，可以通过这些活动的开展，提高学生的动手能力，同时也能够体会到劳动的辛苦，在这种实践活动当中使孩子从小树立一个正确的人生观、价值观等，并且也可以使孩子在繁忙的学习当中能够适当的放松一下，这样既能够避免其由于学习压力过大而产生的心理问题[3]。通过多样化的教育也可以使学生改善学生的内卷行为，是他们明白学习不是生活的全部，要注重全面的发展，这样才能有助于身心的健康发展。
结束语
小学语文教学内容极具多元化，将劳动教育观念融入到语文课堂上，能够从根本上改变语文课程教学结构，在言行引导过程中总结新的语文教育方法。教师在教学过程中应该结合实际，以劳动教育作为其连接核心，重视学生德智体美的全面发展，并遵循劳动课堂教学课外实践与课程知识展露功能。还要拓展学生德智体美的全面发展，以劳动，教育为渗透中心，体现出大力发扬劳动教育的中心价值，通过四育内容的展透以及发展，全面铺垫劳动教育内容，完成学生后续劳动精神的发展，为新时代劳动教育工作进行铺垫。
参考文献
[1] 刘丽红. 劳动教育与德智体美"四育"的关系[J]. 师资建设， 2019， 32（9）：3.
[2] 刘丽红. 劳动教育与德智体美"四育"的关系[J]. 师资建设， 2019（9）：26-28.
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