盛晓敏
幼儿园快乐体操在幼儿身体发育、智力培养等方面有着非常重要的作用，对更加高效地开展幼儿园快乐体操园本课程实施具有重要的意义。幼儿园要能够在课程游戏化的背景下对幼儿园快乐体操课程进行深入分析，了解当前快乐体操园本课程实施过程中存在的问题，并从游戏教学的角度对快乐体操课程内容进行改编，让教学过程、内容和形式都符合幼儿的认知特点和学习规律，从而提升幼儿快乐体操园本课程的教学效果，促进幼儿更加全面地发展。
幼儿快乐体操是幼儿园开展体育教学活动的重要形式之一，不仅能够锻炼幼儿的身体素质，帮助幼儿形成更好的身体协调能力，更能够在快乐体操的过程中培养幼儿的智力，促进幼儿更好地发展。因此，更加高效地开展幼儿快乐体操课程是非常重要的，但是在当前的幼儿快乐体操园本课程实施过程中还存在着重视教学形式、内容难度较大、评价方式落后的问题，所以如何更好地开展幼儿快乐体操园本课程成为了幼儿园和幼儿教师需要解决的问题。
一、当前幼儿快乐体操实施过程中存在的问题
（一）重视教学形式，忽视幼儿发展
在进行幼儿园快乐体操教学的过程中，很多幼儿教师并不是把快乐体操教学当成幼儿发展的重要途径，而是当成了一种教学任务，特别重视快乐体操的教学形式，从而忽视幼儿的素质发展，这对于幼儿的成长是非常不利的。比如，有很多的幼儿教师在进行快乐体操教学的过程中，会使用示范教学的形式引导幼儿进行快乐体操动作的学习，在教学中，幼儿教师会站在幼儿队伍的最前面，通过做快乐体操的动作带动幼儿模仿。但是这种教学形式只是注重了教学的过程，没有注重教学的结果，即使有幼儿在教学的过程中没有跟随教师做快乐体操，幼儿教师也不会进行干预和引导，对于幼儿的成长是非常不利的。还有的幼儿教师在进行快乐体操教学的过程中，会使用多媒体视频的形式进行教学，让幼儿跟随着多媒体当中的教师进行动作的学习，而幼儿教师则会指导幼儿做出正确的动作。在这种教学形式当中，虽然幼儿教师能够给幼儿营造比较好的快乐体操学习环境，但是还是非常注重教学形式，忽视了对幼儿自主性的激发，对于提升快乐体操的教学效果是非常不利的。
（二）内容难度较大，幼儿学习吃力
在进行快乐体操教学的过程中，内容难度比较大也是当前教学的一个问题，严重影响着快乐体操的教学效果。比如：在一些幼儿园当中，幼儿教师并没有充分考虑不同年龄阶段幼儿的学习能力、认知能力和模仿能力，在进行教学的时候会使用同一套快乐体操教学内容。那么这一套快乐体操教学内容可能适用于大班幼儿，而对于中班幼儿和小班幼儿来说难度是比较高的，学习的过程是比较吃力的，久而久之会让幼儿丧失对快乐体操学习的兴趣，这对于提升快乐体操教学的有效性是非常不利的。还有一些幼儿园当中直接使用其他幼儿园的快乐体操教学课程，没有充分考虑幼儿园本身的实际幼儿特点和认知特点，也导致了快乐体操难度比较高，不利于幼儿的成长。
（三）评价方式落后，引导性比较差
在对幼儿进行快乐体操学习评价的时候，使用的评价方式是比较落后的，对于幼儿的引导性是比较差的，甚至在很大程度上无法让评价发挥出重要的作用，这对于幼儿的成长极其不利。比如：很多幼儿教师在对幼儿做快乐体操动作的评价时会使用一些非常简单直接的评价用语，如“非常好”“做得不对”“应该这样做”等，表扬的评价用语会让幼儿树立起快乐体操学习的信心，并逐渐找到快乐体操学习的方式;但是否定的评价用语过于直接，对于幼儿的成长来说是非常不利的，这会打击幼儿学习快乐体操的自信心，甚至在长期负面评价环境下，幼儿会对自身产生怀疑，对于幼儿的成长是非常不利的。并且这些评价用语并没有引导性，只是给出了幼儿快乐体操动作的直接结果，达不到引导教育的要求，无法提升快乐体操教学的效果。
二、课程游戏化背景下幼儿快乐体操园本课程实施策略
（一）游戏场景构建是实施的前提
游戏场景构建是实施幼儿快乐体操园本课程的前提，在构建游戏场景的过程中，幼儿教师需要遵循以下几个方面：
第一，幼儿教师要能够遵循幼儿的认知规律和发展规律，让快乐体操教学变得简单易懂。在利用游戏开展快乐体操园本课程教学的过程中，幼儿教师必须要能够遵循幼儿的认知规律和发展规律，从幼儿的学习特点和认知特点入手，寻找与幼儿学习能力相匹配的快乐体操教学内容，让幼儿能够在轻松愉悦的氛围当中学会快乐体操，从而提升幼儿学习的有效性。
比如，在进行小班幼儿快乐体操教学的过程中，幼儿教师可以给每一位幼儿发一个动物头饰，让幼儿扮演相应的动物，然后跟随着快乐体操教学视频做一些比较简单的动作。如伸腿、伸手、跳跃、弯腰等，这些动作是比较简单的，小班幼儿在游戏的氛围当中完成这些快乐体操内容，从而提升幼儿学习的效果，降低幼儿学习的难度，这对于幼儿的发展来说是非常重要的。
第二，幼儿教师在进行快乐体操游戏场景创建的过程中，要重点关注幼儿的学习兴趣，这样才能够在快乐体操当中调动起幼儿参与的积极性，提升快乐体操的教学效果。对于幼儿来说，兴趣是幼儿进行学习的第一动力，只要幼儿感兴趣，就可以付出非常多的精力和时间，甚至在实践当中进行学习和应用。那么幼儿教师在进行游戏场景创设的时候，就需要充分考虑幼儿的学习兴趣，这样才能够提升游戏场景创设的效果。就目前的幼儿来说，他们对于世界的任何事物都充满了好奇心，其中对于大自然、动画片等方面的兴趣是非常浓厚的，那么幼儿教师在开展幼儿教育的过程中，就可以使用这两个方面的内容构建快乐体操游戏场景，从而有效提升幼儿参与的积极性。
比如，在进行大班幼儿快乐体操教学的过程中，大班幼儿已经具备了非常多的生活经验和人生阅历，对于生活当中的一些场景是非常熟悉的，如果教师使用这些生活场景进行游戏场景的创设，就无法获得非常好的教学效果。但是，當前很多幼儿到大自然中接触动物的机会是非常少的，并且对各种动物的习性了解是非常少的，那么幼儿教师就可以以动物习性为主题创作各种各样的快乐体操游戏，让幼儿在游戏当中完成快乐体操的内容。如：幼儿教师可以在快乐体操教学的过程中让幼儿扮演不同的动物角色，在开展快乐体操之前，带领幼儿统一学习各种动物的动作。然后给幼儿创设动物开会的游戏场景，让幼儿在场景当中模仿各自动物角色的动作，从而达到快乐体操教学的目的。这种游戏方式是非常有趣的，能够充分调动起幼儿参与的积极性，对于提升快乐体操教学的效果是非常重要的。
总之，游戏场景的创建对于快乐体操游戏化教学是非常重要的，也是快乐体操游戏化教学的前提，幼儿教师要能够从多个方面深化对于快乐体操游戏场景设置的认识，从幼儿发展角度出发，不断提升场景创设的效果。
（二）游戲环节实施是实施的关键
游戏环节的实施是快乐体操游戏化教学的关键，幼儿教师在实施快乐体操游戏的时候要能够关注以下几点：
第一，游戏环节的设计要突出趣味性、竞争性，这样才能够有效提升幼儿参与的积极性。在进行游戏环节设计的过程中，各个环节要能够突出趣味性和竞争性。趣味性可以更好地吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地参与到快乐体操学习当中;竞争性能够激发幼儿的好胜心，让幼儿在各个游戏环节当中有更加出色的表现，提升幼儿学习的效果。
比如，在进行快乐体操游戏环节设计的过程中，幼儿教师可以把不同难度的快乐体操放在不同的环节当中，第一个环节只是简单的热身运动，幼儿教师只需要根据基础教学内容引导幼儿学习即可;第二个环节可以是一些比较简单的快乐体操动作，如比较单一的举手、踢腿、弯腰动作等，这些动作能够进一步增强幼儿参与游戏环节的热情，增强参与游戏的自信心。第三个环节可以是一些比较复杂的动作，如同时做举手和踢腿、在跳跃的同时击掌等，这些动作难度较大，对于幼儿身体的协调性要求是比较高的。同时，为了能够激发幼儿的好胜心，激发幼儿快乐体操运动学习的潜力，幼儿教师可以把幼儿分成不同的小组，以小组的形式进行动作完成度比拼，并且通过奖励星星的形式给予幼儿表扬，这样就可以提升幼儿参与游戏活动的积极性。
第二，游戏环节的实施要注重幼儿的反馈，在实施的过程中进行不断的调整和优化，从而提升快乐体操教学的效果。在进行游戏环节实施的过程中，幼儿教师必须要关注幼儿的游戏反馈，一般来说设计优良的游戏环节能够调动起幼儿参与的积极性，提升幼儿参与的效果，让幼儿更加轻松愉悦地完成快乐体操的学习。但是，如果游戏环节当中的任何一环出现问题，就可能导致快乐体操的学习难度加大，幼儿学习的积极性逐渐降低，这对于幼儿的发展是非常不利的。而幼儿学习的状态会在学习过程当中进行反馈，那么幼儿教师就需要及时地对游戏环节实施的方式、内容进行调整和优化，尽可能保证幼儿的学习始终处于高效的状态，对于提升幼儿快乐体操学习的有效性非常重要。
比如，在游戏环节实施的过程中，幼儿教师为了能够更好地激发幼儿参与的热情，会尝试性地让幼儿在一些游戏环节当中挑战难度非常高的快乐体操动作，虽然幼儿教师的出发点是非常好的，但是很多幼儿在挑战这一体操动作的过程中会发现自身的能力无法完成体操动作，在游戏环节当中有挫败感和失落感，进而影响到幼儿对接下来游戏环节的兴趣。那么幼儿教师在接收到幼儿的反馈之后，应当立刻停下高难度动作的挑战任务，继而开展难度更低的快乐体操游戏环节，这样才能够提升幼儿参与的积极性，使快乐体操游戏教学正常进行。
（三）游戏效果评价是实施的重点
幼儿在游戏过程当中的学习效果评价是实施的重点，教师要能够从多个方面对幼儿的学习进行评价，不仅要关注幼儿是否学会了快乐体操动作，更要能够从幼儿的学习积极性、学习过程方面进行评价，让幼儿能够找到自己身上的闪光点，塑造幼儿的自信心，这对于幼儿的发展是非常重要的。
综上所述，在当前的快乐体操园本课程实施的过程中，游戏化的教学方式能够更好地提升教学的有效性，激发幼儿学习快乐体操的积极性，让幼儿能够在快乐体操的帮助下更加全面地发展。幼儿教师要不断学习先进的教学理念和教学方法，为幼儿营造良好的成长环境，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
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