下面是小编为大家整理的基于疫情防控下居家学习,供大家参考。
基于疫情防控下的居家学习 摘要：
新冠疫情的发生促使我国在线教育事业得到突飞猛进的发展，但面对小学生特殊的心理阶段及行为习惯，小学生居家学习遇到了新的挑战，为此，本文对新冠疫情期间小学生居家学习效果进行初步探讨。在简要概述微课、在线直播课、一起作业（APP）等居家学习方式的基础上，结合小学生居家学习遇到的问题及困难，讨论了各学习方式的优缺点，以及不同学**台（APP）的使用效果， 希望能客观评估小学生居家学习效果，并对今后大规模开展小学生网络课程教育提供借鉴。
关键词：
疫情，小学生，居家学习，网络课程
受新冠肺炎疫情的影响，2020 年春季学期延期开学，学生只能在家继续学业。如何使小学生快速适应突如其来的变化，顺利完成居家学习任务并保持积极乐观的心态，是值得我们深思的问题。
一、 居家学习方式 受疫情的影响，网络学习成为居家学习的主要方式，所谓网络学习，就是指计算机网络进行的一种学习活动。相对于传统学习而言，网络学习有它自身的优点，一是网络资源更加丰富，可以实现资源共享，二是不受时间和空间的限制， 三是选择的多样性，可以激发学生自主学习。
微课是网络学习的常用方式，其以教学中的重难点为主，录制时长为 5-8 分钟的视频片段。虽然课程时间短，但是知识点密集，不会增加学生的学习负担， 更利于集中学生的注意力。在疫情期间，由于硬件条件的影响，微课对于学生来说更方便，只要有一部手机，就可以满足学生的学习要求，能在短时间内达到较好的效果。通过疫情期间学生的反馈，小学生普遍喜欢微课这种形式，微课普遍简短有趣，更能激发学生的学习兴趣 [1] 。但是微课对于老师来说，需要花费大量的时间去准备，微课教学过程中缺少老师与学生面对面的交流互动，学生属于被
动式的接受教学，不利于老师发现教学中的问题，也不能及时检测学生的学习成果。
随着疫情的影响，线上直播课成为了老师们教学的主要方向，线上教学课主要分为音频课、在线直播课、视频课。相比较而言，音频课的难度最低，视频课程难度最高，比如在线直播课，虽然也有一定的难度，但是因为是实时互动， 如果老师出现了一些口误，可以及时纠错，所以相对视频课来说又要稍微简单一点。
本次疫情期间，我主要采用的是在线直播课和视频课相结合的方式教学， 在线直播课可以及时和学生互动，及时掌握学生的学习效果，也能根据学生的反馈，修改下节课的学习计划。在线直播课虽然能与学生直接交流，但是由于空间的局限，以及网络的影响，与传统的课堂教学还是有很大的差别，教师不能观察到学生的一举一动，所以有部分学生躲在屏幕后面，玩游戏的，还有部分学生不能像在传统课堂上一样积极发言，还有部分学生因为没有老师的监督和关注，常常会出现走神等注意力不集中的情况 [2] 。因为在线直播课是要求一个班的学生同时上课，但是由于学生的家庭条件不一样，有些家庭因为父母不在家，缺少学习设备，或者有些家庭没有无线网络，所以不能达到 100%的出勤率。
除了选择合适的学习方式之外，选择合适的网络平台也非常重要，疫情期间，我主要选取了钉钉软件直播、一起作业等学**台。
钉钉软件直播操作流程简单，使用手机流量联网即可，便于家中长辈同步督学，为了保证教学效果，我会在上课前一天发布预习内容电子版或视频链接， 课中会解答学生的疑难问题，我也会预留时间抽查学生的作业完成情况，有针对性的评讲。直播教学中，我发现学生容易受到外界的干扰，所以我一般会要求学生提前选择一个相对安静的环境，在直播的过程中，我会不定时地抽学生回答问题，与学生交流互动，也会利用小学生争强好胜的心理，对直播教学中积极回答问题的学生进行进行表扬，以及加分鼓励，开学时可以评加分兑换奖品。
一起作业学生 APP 是我们在平时教学中常用的一个软件，一起作业在家庭的作业辅导和学校的教学方式传输中起着至关重要的作用。一起作业上的作业形式多样，生动有趣，主要是通过特有的途径和娱乐方式激励学生在家完成家庭作业，让学生养成喜欢做作业、主动做作业的好习惯。特别是针对英语教学，一起
作业拥有语音分析等功能，能够帮助学生纠正发音。在疫情期间，为了更好的帮 助学生学习，一起作业推出了免费视频课，视频课是完全符合教学大纲的，老师 的讲解非常详细，针对一部分不能及时上网听课的学生，我会要求这部分学生听 一起作业上的视频课，一起作业上的视频课是可以回放的，不受时间的限制，可 以说一起作业视频课是对我直播教学课一个很好的补充，可以让同学们针对直播 教学中没有听到的内容进行查漏补缺。我也会在一起作业上布置阅读和背诵作业， 系统可以自动帮我批改学生的作业，然后对学生的作业完成情况进行分析，极大 的减轻了我的工作量。作业的形式也比较有趣，可以激发学生做作业的兴趣，很 多同学还会追着问我什么时候再布置一起作业 [3] 。但一起作业也存在一定的弊端， 有时候批改作业不是很及时，分析会出现千篇一律的情况，没有针对每位学生进 行 1 对 1 的分析，所以我也会根据实际情况，对同学们的作业进行再次检查。还有部分同学做作业的时候不认真，随便挑选一个答案，导致作业完成情况不好。有时候软件会弹出游戏和广告的界面，这样会分散学生的注意力，或者引导学生 进入不良的一面，对于学生养成良好的学习习惯有一定的影响 [4] 。
二、 居家学习存在的问题及困难。
1. 硬件条件不足。居家学习的开展以线上学习为主，需要配置智能手机、网络等基础工具，而我们班的大多数学生来自于外来务工家庭，经济条件较差， 家里大多数只有手机，父母上班期间，学生缺乏专属的学习工具，线上学习无法正常开展；部分学生由爷爷奶奶照顾，大部分老年机不具备上网条件；另一方面， 部分家庭没有安装宽带，手机流量不足以支撑学生学习，网络信号波动也会影响学**台的正常登陆。个别偏远地区的学生需要到山顶才有信号，其学习进度与同班同学存在较大差距。
2. 父母文化水平不高，缺乏正确的教育方法。我校学生多为农民工子女， 父母的学历普遍以小学和初中为主，父母对孩子寄予厚望，但对孩子教育疏于管教。线上学习期间，学生的出勤率并不高，很多同学的作业完成效果不好。线上学习初期，教师督促后，家长会加强监督，但在线上学习中后期，部分家长就采用放纵的方式，不接教师电话，孩子的学习状态一落千丈。同时，家长的态度也导致了亲子关系的紧张，因为当孩子犯错的时候，家长往往采取打骂的方式，缺乏对孩子正确的引导和教育。
3. 小学生自律性不强。由于小学生活泼好动、自控能力差，而父母每日工作时间较长，又缺少对孩子的监督，不少学生是自己通过电脑或手机来学习的， 有研究显示，这部分学生会把在线教学视为一种娱乐，甚至一种社交，所以线上学习期间，一部分学生在电脑后面做着与学习无关的事情，当碰到老师提问时， 往往装作网络卡顿，忽略老师的提问。
4. 学生视力下降严重。经过调查，全国小学生近视率达 22.78%，并有逐年上升趋势 [5 ]，近视的因素有很多，遗传因素，环境因素，个体因素，睡眠因素。而我国小学生近视的主要原因是：作业做得太晚，睡眠不足，过度看电视或玩电脑。而因为疫情的影响，小学生居家学习需要长时间的面对电子设备，进一步加深了孩子的近视程度，比如疫情过后，我们班戴眼镜的同学在原有的基础上又增加了几位，所以建议家长们要纠正孩子的学习习惯，与电脑屏幕或手机屏幕保持合适的距离，每天坚持做两次眼保健操，合理安排上网时间，增强体育锻炼。
网络学习是疫情影响下居家学习的必备手段，微课、在线直播课是网络学习的主要方式，相比较而言，在线直播课比微课更直观，能及时根据学生的反馈调整教学计划。一起作业等学**台也为学生的学习提供了便利。但是由于硬件条件不足、家庭教育的缺失以及小学生活泼好动、自控能力差等的特点，都会对网络学习的效果会产生一定的影响，对于小学生来说，网络学习并不能代替学校学习，只能作为学校教育的一种补充。
参考文献 [1] 门海龙.个人因素对既定群体网络学习的影响分析[J]. 中国教育信息化, 2012(012):14-16. [2] 张豪锋, 李海龙. 网络学习障碍分析及其对策研究[J]. 河南师范大学学报(哲学社会科学版), 2011(02):256-259. [3] 康淑滨. 如何提高学生数学课外作业的质量[J].
文理导航, 2014 (033):41-41. [4] 于明.课堂教学方法与艺术实用丛书:练习和作业的艺术与技巧[M]. 国际文化出版公司, 1997. [5] 魏秀芬, 高瑞金, 马秀荣,等. 北京市延庆县小学生近视相关因素调查报告[C]. 北京预防医学会儿少青卫生专业委员会学术年会. 2012.
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