计算教学反思1 今天的数学课上，教学生学习长方体与正方体的体积公式及计算，我采用拼凑的方法把很多个体积为1立方分米的正方体模型拼成不同的长方体，让学生通过观察找出拼成的长方体的体积（包含体积单位的下面是小编为大家整理的计算教学反思,菁选3篇（精选文档）,供大家参考。
计算教学反思1
今天的数学课上，教学生学习长方体与正方体的体积公式及计算，我采用拼凑的方法把很多个体积为1立方分米的正方体模型拼成不同的长方体，让学生通过观察找出拼成的长方体的体积（包含体积单位的个数），实际上就是长方体的长、宽、高三条棱的乘积，推导出长方体的体积=长x宽x高。因为正方体的长、宽、高都相等，所以正方体的体积=棱长x棱长x棱长。
又因为长方体、正方体的底面积正好是长与宽的乘积，因此长方体与正方体的体积还可以用底面积x高求得。在此基础上学生很快就想出了还可以用侧面积x长；前面（或后面）的面积x高来求长方体或正方体体积的方法。并在推出体积公式的同时让学生计算相应的长方体或正方体的体积，学生既弄清了长方体或正方体体积公式计算方法的.推导过程，又能根据不同的条件计算长方体或正方体的体积。
学生愉快地接受了知识，老师也轻松地进行了教学，教学效果非常好，每个孩子都能正确地完成作业。
计算教学反思2
另外一种教法：
在学习完分数的加法后，还可以直接教学例3，这样处理显得比较自然。具体环节如下：
一、教学例3
1减几分之几。
1、师：刚才大家已经算出哥哥、妹妹共吃了这块蛋糕的八分之三，那么这块蛋糕还剩几分之几，怎样列式？（让学生明确一个蛋糕该用多少来表示）
2、思考并讨论：怎样计算？
3、汇报交流：
（1）让学生说出“1”在这里表示什么，应看作几分之几来计算。
（2）思考：八分之八—八分之三=？学生可能说出把一个蛋糕*均分成8块，还剩5块，也就是八分之五。也可能说出，8个八分之一减去3个八分之一是5个八分之一也就是八分之五。
二、教学例2
剩下的八分之五你打算怎样处理？能编出一道用减法计算的问题吗？
在1减几分之几的教学中学生已经明确了同分母分数减法的算理，这一部分可以作为练习来处理。
计算教学反思3
近日，我们数学行组内的同课异构活动正如火如荼的进行着，我选的讲课时间是下午的第一节，刚上完课，我对自己的这节《与圆有关的计算》进行如下反思：
1、选的时间很不合适，今天非常热，我选的是下午第一节，上课前我怕PPT反光又把窗户关了，再加上是复习课，所以就造成了上课学生积极性不高、昏昏欲睡的现象，这反映出我对待这件事的态度有问题，没有认真对待，前期准备工作没做好；
2、准备不充分，最起码我应该提前把所有要讲的题都做一篇，并明确各题所考查的知识点和理清每题的解题思路；
3、对本节课的内容安排把控不到位，讲得例题太多，拖堂了，对本节课没有一个初步的设计。
在以后的公开课中，首先在态度上我会重视起来，其次我会选好上课时间，做好充足的准备，最后我会设计好每一个环节。总之在接下来的教师生涯中，我会搞好自己的教学，多听优秀老师的课，多反思总结。
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