生活中的数学论文2000字（12篇）生活中的数学论文2000字 论文生活中的数学 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 生活中的数学 数学源于生活，下面是小编为大家整理的生活中的数学论文2000字（12篇）,供大家参考。
篇一：生活中的数学论文2000字
论文生活中的数学
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
生活中的数学
数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角
落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物。是解决
生活问题的钥匙，数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了
生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。
实际上，生活中许多事情都与数学有关系，如我们可以运用数学眼光去欣赏树枝的
生长规律，也可从国徽的设计中看到黄金分割的运用，从统计和概率的角度去看一
场球赛，等等。已故数学大师陈省身有言：“数学很好玩”。如果学生觉得数学很
好玩就会对数学产生无限兴趣。
数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。
——恩格斯
在学习生活中，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，有这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问："螃蟹多少钱一斤？"李大爷说："30元一斤。"甲青年说："我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。"乙青年说："我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。"于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，李大爷仔细一算才发觉上了当，请你们用数学知识来解释一下李大爷为什么上当了？
被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样，既培养了动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括、、和等。数学对这些领域的应用通常被称为，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学来源于生活，生活中处处有数学。在学习中，感受数学与生活的密切联系。例如，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？
这样的题目可能会想出多种方法：方法1：按每张5元购买，要花5×37=185元；方法2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);
方法3：买4张团体票，只花30×4=120(元);方法4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元);方法5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。
关于行程问题的应用题无非是两人相向、同向而行，一旦将其他一些要素引入这类问题，比如加入一只狗，这样的问题将另有妙趣。在一次数学竞赛中有这样一道题：两个男孩各骑一辆自行车，从相距20千米的两个地方同时以每小时10千米的速度相向骑行。在他们起步的那一瞬间，一只狗以每小时15千米的速度从一辆自行车跑向另一辆自行车，在到达另一辆自行车主人的腿边后立即往回跑。问这只狗如此往返，直到两辆车相遇为止共跑了多少千米。
竞赛后，许多学生家长试图用无穷级数求和的方法求解这道题，这恐怕是学习了高等数学的本科生才可解出，小学生很难理解。我将这道题带到四年级课堂，告诉大家我们学过的数学方法一定可以解出。实际上自行车的速度是每小时10千米，二者将在1小时后相遇，而狗的速度是每小时15千米，那么在一个小时中它总共跑了15千米，即此题的解。
如在一寿联中隐藏着有趣的数学问题，上联是：花甲重开，又加三七岁月；下联是：古稀双庆，更多一度春秋。你可否通过这副对联得知这位老寿星究竟多大年纪了吗.
我们可以用两道混合计算题来解决。上联中的“花甲”指60岁，“花甲重开”就是两个60，三七岁月是21岁，即：60×2+3×7=141。下联中的“古稀”是70岁，“古稀双庆”就是两个70，“一度春秋”就是一年，即：70×2+1=141。
对联对得妙，而且用上了有关数学的趣味知识，如果用这样的例子作为讲授四则运算知识一课的结尾，肯定使学生记忆深刻、回味无穷。
生活化的数学：设计自己的房间
很多学生都梦想着设计自己的理想房间。在高年级同学学习了面积和体积的知识以后可以安排这样的作业：在既定的预算和面积、空间体积下设计自己的房间。通过这样的练习，学生要考虑家具的尺寸、摆放位置，还要选择地板遮盖物，粉刷墙壁和天花板的涂料，空调和供热设备等。学生们兴趣盎然，在设计好图纸后到建材市场咨询各种价格，在网上搜寻各种家具的样式、尺寸、价格，考虑性价比、美观、实用等问题，将已学到的知识应用到实际中，又要结合实际生活中的各种问题，大大提高了学生解决实际问题的能力和创造力，同时又从中了解了社会。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯
基把数学带进生活，理论联系实际。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。例如：“多少个人拉起手来长度大约是10米操场上走一走，10米大约有多少步比你高的人是谁比你矮的人是谁和你差不多的人是谁他们分别有多高”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。
小明：妈妈，为什么我们使用的人民币面额中的数字，只有1、2、5、10、50、100呢？
妈妈：“喔—，你这个问题问的很好。我国现行流通的人民币共有13种面额，这就是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，而没有3、4、6、7、8、9这些数的面额。这是因为在1～10这十个自然数里，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5、10就是重要数，用这些数就能以最少的相加、减组成另外一些数，如1＋2=3、2＋2=4、1＋5=6、2＋5=7、10－2=8、10－9=1。如果将这四个“重要数”中任何一个数用“非重要数”代替，那就出现有的数要两次以上相加、减，才能组成的烦琐现象。
小明：噢—，我明白了，原来这1～10数还有“重要数”和“非重要数”的科学分类，真有趣！
总结，要善于发现生活中的有趣事物。了解为什么。生活中所包含的数学实在是太丰富了，生活是数学的归宿，也就是数学必须服务于生活。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现，又让我们积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将数学的有关精神落到实处，更好地通过数学的学习来促进自身的发展。从而使自身更加热爱生活，热爱数学。
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无
处不用数学。——华罗庚
数学与哲学的关系。,就像物理学，逻辑学，天体学，心理学等一样数学是哲学中所诞生的一门学科。在古希腊毕达哥拉斯数形合的数本源论建立起了以数学方式的哲学思考为核心的理论体系，认为数学是一切的本源及结构方式。在这个基础上文艺复兴后机械论者们和精细科学支持者们逐步建立了近代数学体系。今天，数学在向一切学科渗透，它的研究对象是一切抽象结构——所有可能的关系与形式。
模糊的哲学与精确的数学——人类的望远镜与显微镜。数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》走进生活，用数学的眼光去观察生活。数学在生活中无处不在，用数学的眼光去观察生活，我们会发现数学在生活中的应用很广泛。
生活知识融入数学，更好地学习让数学知识走进生活，感悟到数学是现实的、是有
用的。生活中充满了数学，数学就在我们的周围.分析解决数学问题，融入生活知
识
数学知识用于生活，了解生活实际.运用数学知识了解生活实际问题只要我们用数
学知识去了解生活，其实生活是很简单的。呆板地应用数学知识去解决现实中的各
种问题，过分强调思维训练，在今天，有必要在数学应用中,在生活实践中使知识
得以验证,得以完善。体验生活，强化数学知识的运用。
生活中存在着很多问题，在我们体验生活的过程中，需要将自己所学的知识进行运
用，在运用的过程中去强化。数学来源于实际生活，生活中充满着数学，我们要在
生活中不断地去学习和强化。
篇二：生活中的数学论文2000字
生活中的数学
数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每一个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物。是解决生活问题的钥匙，数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。
实际上，生活中许多事情都与数学有关系，如咱们可以运用数学目光去欣赏树枝的生长规律，也可从国徽的设计中看到黄金分割的运用，从统计和概率的角度去看一场球赛，等等。已故数学大师陈省身有言：“数学很好玩”。若是学生感觉数学很好玩就会对数学产生无穷兴趣。
数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。
——恩格斯
在学习生活中，不考虑所学数学知识的作用，不该用数学知识去解决现实生活中的实际问题，有这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问："螃蟹多少钱一斤？"李大爷说："30元一斤。"甲青年说："我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。"乙青年说："我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。"于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，李大爷仔细一算才觉察上了当，请你们用数学知识来解释一下李大爷为何被骗了？
被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了踊跃思考，这样，既培育了动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学
知识。体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们踊跃进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。
今日，数学被利用活着界不同的领域上，包括、、和等。数学对这些领域的应用通常被称为，有时亦会激起新的数学发现，并致使全新学科的发展。数学来源于生活，生活中处处有数学。在学习中，感受数学与生活的密切联系。例如，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的集体票每张30元，购买5张以上集体票者可优惠10/100。咱们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你以为如何买最合算？这样的题目可能会想出多种方式：
方式1：按每张5元购买，要花5×37=185元；方式2：采用买3张集体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);方式3：买4张集体票，只花30×4=120(元);方式4：买票时请3位其他游客参与咱们来一路买集体票，然后让他们各自出3元钱，咱们只花30×4－3×3=111(元);方式5：邀请13位其他游客参与咱们来一路买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样咱们合算，他们13位游客也合算。关于行程问题的应用题无非是两人相向、同向而行，一旦将其他一些要素引入这种问题，比如加入一只狗，这样的问题将还有妙趣。在一次数学竞赛中有这样一道题：两个男孩各骑一辆自行车，从相距20千米的两个地方同时以每小
时10千米的速度相向骑行。在他们起步的那一刹时，一只狗以每小时15千米的速度从一辆自行车跑向另一辆自行车，在抵达另一辆自行车主人的腿边后当即往回跑。问这只狗如此来回，直到两辆车相遇为止共跑了多少千米。
竞赛后，许多学生家长试图用无穷级数求和的方式求解这道题，这恐怕是学习了高等数学的本科生才可解出，小学生很难理解。我将这道题带到四年级课堂，告知大家咱们学过的数学方式必然可以解出。实际上自行车的速度是每小时10千米，二者将在1小时后相遇，而狗的速度是每小时15千米，那么在一个小时中它总共跑了15千米，即此题的解。
如在一寿联中隐藏着有趣的数学问题，上联是：花甲重开，又加三七岁月；下联是：古稀双庆，更多一度春秋。你可否通过这副对联得知这位老寿星究竟多大年纪了吗.
咱们可以用两道混合计算题来解决。上联中的“花甲”指60岁，“花甲重开”就是两个60，三七岁月是21岁，即：60×2+3×7=141。下联中的“古稀”是70岁，“古稀双庆”就是两个70，“一度春秋”就是一年，即：70×2+1=141。
对联对得妙，而且用上了有关数学的趣味知识，若是用这样的例子作为教学四则运算知识一课的结尾，肯定使学生记忆深刻、回味无穷。
生活化的数学：设计自己的房间很多学生都梦想着设计自己的理想房间。在高年级同窗学习了面积和体积的知识以后可以安排这样的作业：在既定的预算和面积、空间体积下设计自己的房间。通过这样的练习，学生要考虑家具的尺寸、摆放位置，还要选择地板遮盖物，粉刷墙壁和天花板的涂料，空调和供热设备等。学生们兴趣盎然，在设计好图纸
后到建材市场咨询各类价钱，在网上搜寻各类家具的样式、尺寸、价钱，考虑性价比、美观、实用等问题，将已学到的知识应用到实际中，又要结合实际生活中的各类问题，大大提高了学生解决实际问题的能力和创造力，同时又从中了解了社会。
可见，若是咱们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，必然会使数学更切近生活。同时也会愈来愈让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，加倍主动地学习数学，巩固数学乃至发展数学。
无论数学的任一分支是何等抽象，总有一天会应用在这实际世界上。
——罗巴切夫斯基把数学带进生活，理论联系实际。生活中处处有数学，处处存在着数学思想。学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。例如：“多少个人拉起手来长度大约是10米？操场上走一走，10米大约有多少步？比你高的人是谁？比你矮的人是谁？和你差不多的人是谁？他们别离有多高？”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封锁的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既牢固又省料。蜂房的巢壁厚毫米，误差极小。
丹顶鹤老是三五成群迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精准地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边
与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合仍是某种大自然的“默契”？
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即便用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬季，猫睡觉时老是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每一年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5万万年前的珊瑚虫每一年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告知咱们，那时地球一天仅小时，一年不是365天，而是400天。
小明：妈妈，为何咱们利用的人民币面额中的数字，只有一、二、五、10、50、100呢？
妈妈：“喔—，你这个问题问的很好。我国现行流通的人民币共有13种面额，这就是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，而没有3、4、六、7、八、9这些数的面额。这是因为在1～10这十个自然数里，有“重要数”和“非重要数”两种，一、二、五、10就是重要数，用这些数就可以以最少的相加、减组成另外一些数，如1＋2=3、2＋2=4、1＋5=六、2＋5=7、10－2=八、10－9=1。若是将这四个“重要
数”中任何一个数用“非重要数”代替，那就出现有的数要两次以上
相加、减，才能组成的烦琐现象。
小明：噢—，我明白了，原来这1～10数还有“重要数”和“非
重要数”的科学分类，真有趣！
总结，要擅长发现生活中的有趣事物。了解为何。生活中所包括的数学实在
是太丰硕了，生活是数学的归宿，也就是数学必需服务于生活。类似这样的问题
数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多
的实际问题。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力取得了充分的
展现，又让咱们踊跃主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但
需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发
挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将
数学的有关精神落到实处，更好地通过数学的学习来增进自身的发展。从而使自
身加倍酷爱生活，酷爱数学。
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，
日用之繁，无处不用数学。
——华罗庚
数学与哲学的关系。,就像物理学，逻辑学，天体学，心理学等一样数学是
哲学中所诞生的一门学科。在古希腊毕达哥拉斯数形合的数本源论成立起了以数
学方式的哲学思考为核心的理论体系，以为数学是一切的本源及结构方式。在这
个基础上文艺振兴后机械论者们和精细科学支持者们慢慢成立了近代数学体系。
今天，数学在向一切学科渗透，它的研究对象是一切抽象结构——所有可能的
关系与形式。
模糊的哲学与精准的数学——人类的望远镜与显微镜。数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、增进、鼓舞并驱令人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；尽力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经取得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》走进生活，用数学的目光去观察生活。数学在生活中无处不在，用数学的目光去观察生活，咱们会发现数学在生活中的应用很普遍。
生活知识融入数学，更好地学习让数学知识走进生活，感悟到数学是现实的、是有效的。生活中充满了数学，数学就在咱们的周围.分析解决数学问题，融入生活知识
数学知识用于生活，了解生活实际.运用数学知识了解生活实际问题只要咱们用数学知识去了解生活，其实生活是很简单的。呆板地应用数学知识去解决现实中的各类问题，过度强调思维训练，在今天，有必要在数学应用中,在生活实践中使知识得以验证,得以完善。体验生活，强化数学知识的运用。
生活中存在着很多问题，在咱们体验生活的进程中，需要将自己所学的知识进行运用，在运用的进程中去强化。数学来源于实际生活，生活中充满着数学，咱们要在生活中不断地去学习和强化。
篇三：生活中的数学论文2000字
生活中的数学
我们生活中处处充满了数学知识,这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。
举个例子,如：银行存款分：整存整取、零存整取、定期存款、活期、国债……这些存款形式各种各样,利率也有大有小,平时我们是这样计算利率的：本金×利率×时间=所得利息,然后还要从利息里扣除20%来上税〔除国债外之后剩下的80%的利息就是你自己应得的利息了。大家想一想如果没有这些百分数帮忙,恐怕银行就要宣布破产了。
再说科学家们发明的种种东西,气象学家测量的天气情况……这些多要经过各项认真的思考和精密的计算才能获得正确的答案。哪怕不小心写错一个小数点也就前工尽弃了。还有常在天空翱翔的宇航员们他们要操作上百个由数字组成的仪表,如果稍有不慎那么结果就是机毁人亡。可见数学在我们生活中是不可缺少,不可马虎的,否则会造成严重的后果。
数学不光只有这些价值,我们生活中处处可以见到并用到它。如：农民用几何图形,为了使农场更美观更好管理；工程师使用比例尺,为了让人们更好的了解这件东西；商农使用的四则计算,是为了更简单、准确的计算出该商品价值；制作各类统计表,是为了更好的统计资料,使人一看一目了然；使用百
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分数,是为了更好的计算出商品打折后的价钱及**率;这些计算表面积而使用进一法,是为了使用最少的材料做出合格的商品；计算容积或体积而使用去尾法,是为了确保无误的让物品存放而不溢出；同一类单位换算,是为了方便我们的计算；使用代数代表运算定律和计算公式,是为了更方便地为研究和解决问题；再说一说球吧,把它切开使切开面积最大,那就要从球心o沿着直径切下,才能使切开面积最大,再细细想想我们有时切西瓜不就是这个道理吗?再看看各种数学知识还不都用在了生活中去了吗？其实,只要我们用心去发现,用心去思考,那么你一定能学好数学的,因为数学就在我们身边。
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篇四：生活中的数学论文2000字
生活中的数学
数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物。是解决生活问题的钥匙，数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。
实际上，生活中许多事情都与数学有关系，如我们可以运用数学眼光去欣赏树枝的生长规律，也可从国徽的设计中看到黄金分割的运用，从统计和概率的角度去看一场球赛，等等。已故数学大师陈省身有言：“数学很好玩”。如果学生觉得数学很好玩就会对数学产生无限兴趣。
数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。
——恩格斯
在学习生活中，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，有这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问："螃蟹多少钱一斤？"李大爷说："30元一斤。"甲青年说："我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。"乙青年说："我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。"于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，李大爷仔细一算才发觉上了当，请你们用数学知识来解释一下李大爷为什么上当了？
被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样，既培养了动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中
的实际问题，是学习数学的真正意义。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。
今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学来源于生活，生活中处处有数学。在学习中，感受数学与生活的密切联系。例如，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？这样的题目可能会想出多种方法：
方法1：按每张5元购买，要花5×37=185元；方法2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);方法3：买4张团体票，只花30×4=120(元);方法4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元);方法5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。关于行程问题的应用题无非是两人相向、同向而行，一旦将其他一些要素引入这类问题，比如加入一只狗，这样的问题将另有妙趣。在一次数学竞赛中有这样一道题：两个男孩各骑一辆自行车，从相距20千米的两个地方同时以每小时10千米的速度相向骑行。在他们起步的那一瞬间，一只狗以每小时15千米的速度从一辆自行车跑向另一辆自行车，在到达另一辆自行车主人的腿边后立即往
回跑。问这只狗如此往返，直到两辆车相遇为止共跑了多少千米。竞赛后，许多学生家长试图用无穷级数求和的方法求解这道题，这恐怕是学
习了高等数学的本科生才可解出，小学生很难理解。我将这道题带到四年级课堂，告诉大家我们学过的数学方法一定可以解出。实际上自行车的速度是每小时10千米，二者将在1小时后相遇，而狗的速度是每小时15千米，那么在一个小时中它总共跑了15千米，即此题的解。
如在一寿联中隐藏着有趣的数学问题，上联是：花甲重开，又加三七岁月；下联是：古稀双庆，更多一度春秋。你可否通过这副对联得知这位老寿星究竟多大年纪了吗.
我们可以用两道混合计算题来解决。上联中的“花甲”指60岁，“花甲重开”就是两个60，三七岁月是21岁，即：60×2+3×7=141。下联中的“古稀”是70岁，“古稀双庆”就是两个70，“一度春秋”就是一年，即：70×2+1=141。
对联对得妙，而且用上了有关数学的趣味知识，如果用这样的例子作为讲授四则运算知识一课的结尾，肯定使学生记忆深刻、回味无穷。
生活化的数学：设计自己的房间很多学生都梦想着设计自己的理想房间。在高年级同学学习了面积和体积的知识以后可以安排这样的作业：在既定的预算和面积、空间体积下设计自己的房间。通过这样的练习，学生要考虑家具的尺寸、摆放位置，还要选择地板遮盖物，粉刷墙壁和天花板的涂料，空调和供热设备等。学生们兴趣盎然，在设计好图纸后到建材市场咨询各种价格，在网上搜寻各种家具的样式、尺寸、价格，考虑性价比、美观、实用等问题，将已学到的知识应用到实际中，又要结合实际生活中
的各种问题，大大提高了学生解决实际问题的能力和创造力，同时又从中了解了社会。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。
——罗巴切夫斯基把数学带进生活，理论联系实际。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。例如：“多少个人拉起手来长度大约是10米？操场上走一走，10米大约有多少步？比你高的人是谁？比你矮的人是谁？和你差不多的人是谁？他们分别有多高？”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。
小明：妈妈，为什么我们使用的人民币面额中的数字，只有1、2、5、10、50、100呢？
妈妈：“喔—，你这个问题问的很好。我国现行流通的人民币共有13种面额，这就是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，而没有3、4、6、7、8、9这些数的面额。这是因为在1～10这十个自然数里，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5、10就是重要数，用这些数就能以最少的相加、减组成另外一些数，如1＋2=3、2＋2=4、1＋5=6、2＋5=7、10－2=8、10－9=1。如果将这四个“重要数”中任何一个数用“非重要数”代替，那就出现有的数要两次以上相加、减，才能组成的烦琐现象。
小明：噢—，我明白了，原来这1～10数还有“重要数”和“非
重要数”的科学分类，真有趣！
总结，要善于发现生活中的有趣事物。了解为什么。生活中所包含的数学实
在是太丰富了，生活是数学的归宿，也就是数学必须服务于生活。类似这样的问
题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更
多的实际问题。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的
展现，又让我们积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但
需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发
挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将
数学的有关精神落到实处，更好地通过数学的学习来促进自身的发展。从而使自
身更加热爱生活，热爱数学。
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，
日用之繁，无处不用数学。
——华罗庚
数学与哲学的关系。,就像物理学，逻辑学，天体学，心理学等一样数学是
哲学中所诞生的一门学科。在古希腊毕达哥拉斯数形合的数本源论建立起了以数
学方式的哲学思考为核心的理论体系，认为数学是一切的本源及结构方式。在这
个基础上文艺复兴后机械论者们和精细科学支持者们逐步建立了近代数学体系。
今天，数学在向一切学科渗透，它的研究对象是一切抽象结构——所有可能的关
系与形式。
模糊的哲学与精确的数学——人类的望远镜与显微镜。
数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》
走进生活，用数学的眼光去观察生活。数学在生活中无处不在，用数学的眼光去观察生活，我们会发现数学在生活中的应用很广泛。
生活知识融入数学，更好地学习让数学知识走进生活，感悟到数学是现实的、是有用的。生活中充满了数学，数学就在我们的周围.分析解决数学问题，融入生活知识
数学知识用于生活，了解生活实际.运用数学知识了解生活实际问题只要我们用数学知识去了解生活，其实生活是很简单的。呆板地应用数学知识去解决现实中的各种问题，过分强调思维训练，在今天，有必要在数学应用中,在生活实践中使知识得以验证,得以完善。体验生活，强化数学知识的运用。
生活中存在着很多问题，在我们体验生活的过程中，需要将自己所学的知识进行运用，在运用的过程中去强化。数学来源于实际生活，生活中充满着数学，我们要在生活中不断地去学习和强化。
篇五：生活中的数学论文2000字
生活中的数学小论文
生活中的数学小论文
生活中的数学小论文【1】
著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”特别是二十一世纪的今天，数学的应用更是无所不在。
细心的小朋友会发现，生活中到处可以见到数学的踪迹，数学和我们的生活密不可分。让我们的生活变得快乐而又充实。你一定很想知道吧!那就听我慢慢道来。
星期天，我和妈妈去逛街，大街上人山人海，热闹非凡！到处都是讨价还价声，不绝于耳，进入商场，商品琳琅满目，让人看的眼花缭乱。经过一番精挑细选，我选出了六种喜欢的商品，它们的价格分别是4.2元、6.9元、3.7元、3.1元、5.8元6.3元。妈妈说“要想把商品全买走，就必须动动脑筋在30秒钟内把它们的总价算出来，不然的话，后果你是知道的哦！”
我听后，灵机一动，想到了一个好办法，在数学课上不是学过简便计算吗？于是，我脱口便说：“总价是30元。”妈妈疑惑的说：“怎么算出来的？”我的意的.说：“4.2+5.8=10、6.9+3.1=10、3.7+6.3=10。3个10是30元。”妈妈微笑的着摸着我的头说：“真行呀你，能够学以致用，真是个聪明的孩子！”妈妈也说到做到，这几样商品都是买了。得到战利品，我高兴的喊着：“妈妈万岁!数学万岁！”这样，拿着用智慧换来的喜爱物品，你一定替我高兴吧！
生活中的数学，不仅让我的到了快乐，还帮助我解决了爸爸的难题呢！那是星期五下午放学，爸爸正在画着什么，见我进来，爸爸微笑着对我说：“敏敏，你不是学过求周长吗？能不能帮我解决这个问题。”我一看，爸爸画的是一个“凹”字形的图形。爸爸说：“你能在不用任何工具的情况下把这个图形的周长算出来吗？”我一听，马上皱起眉头，苦思冥想，功夫不负有心人，终于想出了一个好办法。
爸爸不是允许我做准备工作吗？以前上数学课时我知道了小拇指的长度，等会用小拇指量不就可以了吗?我想到做到。你猜怎么着，我成功了！爸爸听了结果，不住口“你真棒，你真棒，还能用数学知识解决生活中的问题呢！听了爸爸的夸奖，我心里美滋滋的。想不到生活中的数学这么有趣！
你瞧，生活中的一些小事也能变成一道数学题，数学真是无处不在，让我们热爱数学，学好数学吧！用我们明亮的双眼，睿智的大脑，努力去攀登知识的高峰吧！
生活中的数学小论文【2】
数学就像天空一样无边无际，需要我们不断地去探索，去发现。数学也在我们的生活中，它可能藏在图形里，可能藏在纳税里，可能藏在利息里……这不，我就发现了藏在折扣里的数学。
节日期间，我和妈妈去商店买点读机。我们首先来到了新华书店，只见货柜上的点读机五花八门，无奇不有，看得我眼花缭乱。经过我的细心比较，终于，一台款式新颖的点读机映入我的眼帘，我小心翼翼地捧起它，仔细地端详着：只见这台点读机边上镶着金框，锃亮锃亮的，在电灯的照耀下折射出五彩的光，美丽极了。点读机的表面是粉色的，还有两个背着书包的小朋友在上面。打开它，里面的功能十分齐全，词典、课文讲解、句子练习……什么都有。我真是爱不释手。妈妈似乎看穿了我的心思，向营业员询问了这台点读机的价格，只见营业员阿姨笑眯眯地说：“这台点读机原价800元，店里这几天正在搞促销活动，现在降价10%后再打九折出售，很划算的。”妈妈一听这儿降价，那儿打折的，认为一定很便宜。她正要付钱买下这台点读机，我急忙抓住妈妈的手，说道：“妈妈，俗话说‘货比三家不吃亏’，咱们至少也得看看两家呀，你这样子做太盲目了。我们还是再到对面的慧源书城再看看吧。”妈妈想了想，若有所悟地点了点头：“嗯，你说得对。”
来到慧源书城，我们找到了与刚才我在新华书店看中的那台点读机，我迫不及待地向营业员询问了价格。得到的回答是原价800元，现在打八折出售。妈妈懵了，不知道哪个更便宜。我静下心来，在心里默默地算着：新华书店：800x（110%）x90%=648元，慧源书城：800x90%=640元。
新华书店的点读机要648元，而慧源书城的只要640元。事实证明，还是慧源书城便宜。648-640=8元。整整便宜了8元！虽然在许多人看来这是一个小数字，但在我看来，它并不渺小，它是我心血的结晶！妈妈在慧源书城买下了这台点读机，把我“挣”来的8元钱给了我，我心里比吃了蜜还甜。回家的路上，妈妈忍不住夸奖我：“女儿，你真棒！懂得用学过的数学去解决生活中的难题，实属难得。”看着妈妈的眼睛，我会心地笑了。
通过这件事，我明白了数学是很奇妙，很灵活的。其实生活中处处有数学，只要我们善于发现，善于思考，勇于探索，敢于创新，就能发现藏在生活中的数学。
生活中的数学小论文【3】
学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针;而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。我就想，这不是一个数学问题吗?烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多用几分钟呢?我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面;再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把这个想法告诉了妈妈，她说，实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。
数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学很有用处。
生活中的数学小论文【4】
数学看起来是一门很深奥学科，有的题目就算你想死了几百个脑细胞，还是云里雾里，晕头转向，但其实数学是离我们是很近的，它就在我们身边，仔细观察，生活处处都有数学的痕迹。
先
从家里开始吧，我们平时用的时钟，有的上面只有四个数字，分别是3、6、9、12，呵呵，都是三的倍数呢！但事实可没这么简单，原来，这四个数字，从12开始，每转到一个数字，就增加四分之一时，这样，就十分好计算，再说这四个数字在钟表上的排列，位置不是互相平行，就是相差九十度，连起来正好是一个十字，看起来十分美观。
再说说我们去超市，买的一些&ldqu;买二赠一&rdqu;的物品，比如一袋薯片单个买是6元，但是三袋一起买就只要12元，由此可以推算出，三袋一起买的价格，如果换成一袋，是4元，比单个买要划算。
其实，&ldqu;生活无处不数学&rdqu;，只要留心观察，这高深的科目就在你身边
篇六：生活中的数学论文2000字
生活中的数学
数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物。是解决生活问题的钥匙，数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。
实际上，生活中许多事情都与数学有关系，如我们可以运用数学眼光去欣赏树枝的生长规律，也可从国徽的设计中看到黄金分割的运用，从统计和概率的角度去看一场球赛，等等。已故数学大师陈省身有言：“数学很好玩”。如果学生觉得数学很好玩就会对数学产生无限兴趣。
数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。
——恩格斯
在学习生活中，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，有这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问："螃蟹多少钱一斤？"李大爷说："30元一斤。"甲青年说："我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。"乙青年说："我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。"于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，李大爷仔细一算才发觉上了当，请你们用数学知识来解释一下李大爷为什么上当了？
被这一情境引发了好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行了积极思考，这样，既培养了动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学
知识。体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。
今日，数学被使用在世界不同的领域上，包括、、和等。数学对这些领域的应用通常被称为，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。数学来源于生活，生活中处处有数学。在学习中，感受数学与生活的密切联系。例如，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？这样的题目可能会想出多种方法：
方法1：按每张5元购买，要花5×37=185元；方法2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);方法3：买4张团体票，只花30×4=120(元);方法4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元);方法5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。关于行程问题的应用题无非是两人相向、同向而行，一旦将其他一些要素引入这类问题，比如加入一只狗，这样的问题将另有妙趣。在一次数学竞赛中有这样一道题：两个男孩各骑一辆自行车，从相距20千米的两个地方同时以每小时10千米的速度相向骑行。在他们起步的那一瞬间，一只狗以每小时15千米的
速度从一辆自行车跑向另一辆自行车，在到达另一辆自行车主人的腿边后立即往回跑。问这只狗如此往返，直到两辆车相遇为止共跑了多少千米。
竞赛后，许多学生家长试图用无穷级数求和的方法求解这道题，这恐怕是学习了高等数学的本科生才可解出，小学生很难理解。我将这道题带到四年级课堂，告诉大家我们学过的数学方法一定可以解出。实际上自行车的速度是每小时10千米，二者将在1小时后相遇，而狗的速度是每小时15千米，那么在一个小时中它总共跑了15千米，即此题的解。
如在一寿联中隐藏着有趣的数学问题，上联是：花甲重开，又加三七岁月；下联是：古稀双庆，更多一度春秋。你可否通过这副对联得知这位老寿星究竟多大年纪了吗.
我们可以用两道混合计算题来解决。上联中的“花甲”指60岁，“花甲重开”就是两个60，三七岁月是21岁，即：60×2+3×7=141。下联中的“古稀”是70岁，“古稀双庆”就是两个70，“一度春秋”就是一年，即：70×2+1=141。
对联对得妙，而且用上了有关数学的趣味知识，如果用这样的例子作为讲授四则运算知识一课的结尾，肯定使学生记忆深刻、回味无穷。
生活化的数学：设计自己的房间很多学生都梦想着设计自己的理想房间。在高年级同学学习了面积和体积的知识以后可以安排这样的作业：在既定的预算和面积、空间体积下设计自己的房间。通过这样的练习，学生要考虑家具的尺寸、摆放位置，还要选择地板遮盖物，粉刷墙壁和天花板的涂料，空调和供热设备等。学生们兴趣盎然，在设计好图纸后到建材市场咨询各种价格，在网上搜寻各种家具的样式、尺寸、价格，考虑性价比、美观、实用等问题，将已学到的知识应用到实际中，又要结合实际
生活中的各种问题，大大提高了学生解决实际问题的能力和创造力，同时又从中了解了社会。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。
——罗巴切夫斯基把数学带进生活，理论联系实际。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。例如：“多少个人拉起手来长度大约是10米？操场上走一走，10米大约有多少步？比你高的人是谁？比你矮的人是谁？和你差不多的人是谁？他们分别有多高？”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？
蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。
小明：妈妈，为什么我们使用的人民币面额中的数字，只有1、2、5、10、50、100呢？
妈妈：“喔—，你这个问题问的很好。我国现行流通的人民币共有13种面额，这就是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，而没有3、4、6、7、8、9这些数的面额。这是因为在1～10这十个自然数里，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5、10就是重要数，用这些数就能以最少的相加、减组成另外一些数，如1＋2=3、2＋2=4、1＋5=6、2＋5=7、10－2=8、10－9=1。如果将这四个“重要数”中任何一个数用“非重要数”代替，那就出现有的数要两次以上相加、减，才能组成的烦琐现象。
小明：噢—，我明白了，原来这1～10数还有“重要数”和“非
重要数”的科学分类，真有趣！
总结，要善于发现生活中的有趣事物。了解为什么。生活中所包含的数学实
在是太丰富了，生活是数学的归宿，也就是数学必须服务于生活。类似这样的问
题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更
多的实际问题。
生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的
展现，又让我们积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但
需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发
挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将
数学的有关精神落到实处，更好地通过数学的学习来促进自身的发展。从而使自
身更加热爱生活，热爱数学。
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，
日用之繁，无处不用数学。
——华罗庚
数学与哲学的关系。,就像物理学，逻辑学，天体学，心理学等一样数学是
哲学中所诞生的一门学科。在古希腊毕达哥拉斯数形合的数本源论建立起了以数
学方式的哲学思考为核心的理论体系，认为数学是一切的本源及结构方式。在这
个基础上文艺复兴后机械论者们和精细科学支持者们逐步建立了近代数学体系。
今天，数学在向一切学科渗透，它的研究对象是一切抽象结构——所有可能的关
系与形式。
模糊的哲学与精确的数学——人类的望远镜与显微镜。
数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》
走进生活，用数学的眼光去观察生活。数学在生活中无处不在，用数学的眼光去观察生活，我们会发现数学在生活中的应用很广泛。
生活知识融入数学，更好地学习让数学知识走进生活，感悟到数学是现实的、是有用的。生活中充满了数学，数学就在我们的周围.分析解决数学问题，融入生活知识
数学知识用于生活，了解生活实际.运用数学知识了解生活实际问题只要我们用数学知识去了解生活，其实生活是很简单的。呆板地应用数学知识去解决现实中的各种问题，过分强调思维训练，在今天，有必要在数学应用中,在生活实践中使知识得以验证,得以完善。体验生活，强化数学知识的运用。
生活中存在着很多问题，在我们体验生活的过程中，需要将自己所学的知识进行运用，在运用的过程中去强化。数学来源于实际生活，生活中充满着数学，我们要在生活中不断地去学习和强化。
篇七：生活中的数学论文2000字
生活里的数学论文2400字_生活里的数学毕业论文范文模板
生活里的数学论文2400字(一)：让数学知识流淌在生活的海洋里论文
摘要：从数学教学的本质来看，数学知识只是我们了解世界与改造世界的一个工具，掌握数学知识本身并不是我们的教学目的，在提升学生的数学素养与数学能力的前提之下，我们想要的是让数学知识流淌在生活的海洋里，为我们人类能够认识世界、改善生活做出自己的努力。从这个角度讲，我们的数学教学要联系生活实际，有了与生活实际的联系，数学知识才会具备恒久的生命力与迷人的色泽。
关键词：高中数学；生活化教学；教学策略
在最新出台的高中数学课程标准中明确指出：要将数学知识教学生活化，要理论联系实际。课程标准对我们的要求，也应当是我们每一位数学教育工作者孜孜不倦的教学追求。在课程改革的背景之下，我们应当将数学生活化教学策略进行到底，为实现课程标准的要求来贡献自己的绵薄之力。
一、赋予数学知识丰富的生活内容
对于数学知识，我们教育工作者都知道，它充满着极为浓郁的理性特征与逻辑思维规律。教学中令我们教师极为苦恼的一件事就是很多学生对于一些高中抽象的数学知識不感兴趣，因为它缺乏一定的直观性与形象性，过于理性，学生只是在迷茫中摸索前行，不知道它的实际意义，这样就会影响学生对于数学知识与数学课堂的学习兴趣，进而给我们的数学教学带来不良影响。笔者在具体的教学实践中便在赋予数学知识形象化方面进行了大胆的摸索与探究，在赋予抽象的数学知识以一定的具体的生活化内容方面做出了自己的积极努力。譬如，在二分法的概念时，多数同学如果不能明白二分法在现实生活中的运用，对于这一枯燥的内容是不会产生什么兴趣的。于是我就给学生举了一个中央电视台生活频道里一个猜商品价格的例子，同学们显然对这个节目有着浓厚的兴趣，都希望能够有机会在参加这个节目的时候多猜中几样商品的价格，从而能够多带走几样东西。教师就会在课堂上给学生留下悬念：你知道怎样在规则范围内多猜中几样商品的价格吗，这里面就涉及到了一定的二分法的知识，要想大家在买彩票、参加节目时能够有着更大概率的中奖机会，可千万不能错过这样的知识学习啊。这样一来，学生们的学习兴趣就会马上被吸引过来，激发学习好奇心，强化学生的学习效果。还有，譬如在讲到数列极限的时候，我给大家举了一个公务员考试中的试题，一个人距离墙壁有2米，第一步他向前走了1米，第二步是0.5米，第三步是0.25米，也就是说，每下一步是上一步的一半，我们怎样才能知道这个人走多少步才能走向墙壁呢？这样的问题就涉及到了数列极限的问题，有这样的问题吸引，高中学生们对当前的就业形势与公务员考试已经有了一定的认识，有这样的问题吸引，他们一节课都兴趣盎然，充满了强烈的求知欲望。
二、在教材使用中挖掘潜在的数学资源
生活化数学教学策略已经成为深化素质教育的必须，教材的编者显然也已经意识到了这个问题，在最新的高中数学教材中，就有不少生活化教学策略的知识版块，从教学实践的学生反馈来看，学生对教材最感兴趣的也就是这样的版块，说明我们的生活化教学策略深入人心，极受学生推崇。但仅仅是教材书本上的这些生活化的数学知识显然是远远不够的，我们应当把生活化的数学学习方式与理念渗透到每一位学生的灵魂深处，让他们养成从生活中发现数学知识，以数学知识解决生活问题的良好学习习惯。在具体的教学过程中，我就组织了这样的一次活动，组织学生进行生活化数学知识的发现大比拼，其中有的学生找到的问题非常深刻而典型，让我深感惊讶，深深地为学生的发现能力所折服。譬如有的学生说：“在当前的出租车收费规则的基础上，我们在乘车的过程中怎样才能做到最为划算？”这样的问题拿到课堂上来，引起了同学们的热议，一方面激发了他们从生活中发现数学的激情，另一方面也提升了我们的课堂教学效果，为推行素质教育开了一个好头。
三、利用学具，塑造生活原型
生活化教学策略在几何教学中同样非常重要，传统意义上的几何教学，我们一般都是一个圆规、一把三角板与量角器讲遍天下，在教室黑板上画着条条线线，把学生绕得头脑一团糟，影响了学生对于几何知识的学习兴趣。同样的问题，如果我们能够把对应的几何知识与生活现象与问题联系起来，知识教学便生动了许多，会给我们的数学教学带来极大的便利。譬如，在房屋建筑的过程中，其中就
涉及到很多的几何知识，如果我们能够充分利用学具，在生活中找到这些几何知识的原型，把黑板上的三角形、圆柱体、点、线、面与具体的生活实物联系起来，那么我们的数学教学就会再现生命的活力，带给学生形象的感受与强大的震撼，在推动课堂教学的有效性层面上起到独特的作用。
四、组织社会调查，提炼生活素材
在前面几条的讲解基础上，我觉得仅仅在于课堂上将数学知识与生活实际联系起来还远远不够，我们还应当将数学知识学习生活化的教学策略延伸到课外，毕竟，生活的舞台是无比广阔的，我们只有真正让学生融入生活，才能说真正意义上将生活化的教学策略用到极致，用到深处。有一种形式就是可以组织学生进行社会调查，在真正的社会实践中让学生切身体验一下数学知识在生活中的广泛运用，真正体验一下数学知识在具体社会生产中的巨大价值，这样他们就会在课内与课外的平衡中提升求知的欲望，加强努力学习信念。比如，笔者在具体的教学过程中就曾组织学生进行过一个统计知识的社会调查，在调查的过程中还得到了一些会计家长的大力支持，给了我一个意外的惊喜，让我觉得自己的数学教学生活化策略不仅影响了学生，还影响了家长对于孩子的教育，从这个角度看，我甚是欣慰。
总而言之，数学教学生活化策略是高中数学教学必须坚决贯彻的一项教学策略，它不仅仅对于激发学生的学习兴趣有着巨大作用，而且也是我们数学教学的根本目的之所在，我们必须针对具体学情、教材情况，将我们的数学教学生活化，为培养具有真才实学的人才奉献自己的力量。
生活里的数学毕业论文范文模板(二)：让数学在生活的土壤里绽放芬芳论文
数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。在我们身边的大千世界中蕴含着大量的数学信息，数学无处不在无时不有，人们离不开数学，数学教学也离不开现实生活。《新课程标准》更是强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。
一、生活引领点燃激情
数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系，把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现，而是一种数学化的生活情境。小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是进行学习活动的基本线索。学习材料生活化可以依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变数学学习生活苍白无为的状态。和许多研究者的认识一致的是，目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容。学习材料生活化就是要切合学生生活实际，将数学学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生的情感体验，建构属于学生自己的数学知识体系。
二、模拟生活激发兴趣
如，在教学“认识人民币”时，可以模拟超市购物这一生活实践活动，让学生在活动中学习“买卖东西”。通过识别商品，看标价，付钱，找钱等活动，使学生初步学会认识和识别人民币，懂得要爱护人民币和节约用钱的道理，从而也掌握了一定的生活技能。又如，在教学“相遇问题”时，教师可以带领学生到操场上去模拟同时相向、同时同地反向、相遇、同地同向、追上等实践活动，让学生对相遇问题中常见的专用术语有了清晰的认识后，理解和掌握算理，解法也就水到渠成了。这种模拟生活的实践活动，使学生感到数学的优越性，体会到数学与社会的关系，懂得了数学的真正价值，提高他们真正参与社会生活的能力。
三、动手操作体验感知
如在教学平行四边形面积时，教师引导学生将平行四边形转化成已学过的长方形的过程，也是重要的数学思想萌芽的过程。再引导学生重新“平移”一次，以加深理解变化前后两种图形的联系、区别。同时思考什么变了，什么不变，最终推导出平行四边形面积计算的公式。好动是儿童的天性，小学生学习数学确实是“听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了”。在设计教学时，要尽可能给他们提供认真观察和动手操作的机会。当学生想知而不知、似懂非懂时。用学具摆一摆、动手试一试就会起到化难为易的效果。虽然学生的创新发现只是重复验证，但对于他们自身而言，却绝对是创造。
四、回归生活培养数感
返回生活天地，把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。它可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学习和应用数学知识的信心。教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生自觉地应用所学知识解决生活中的相关问题。
生活中常用的各种知识像计算储蓄利息、日常购物等等问题均发生在身边，我们外出旅游、买东西、做衣服，都离不开数学。如全班36人去公园玩，门口的购票须知上写着：门票每人10元，40人可以享受团体8折优惠。让学生设计较合理的购票方案，使得花钱最少。有的学生认为我们班没满40人，因而只好买10元的票36张，这样一共花去360元。也有的学生认为36人可以买40张打8折的票，10×40×80%=320元，这样比较省钱。还有的同学提出来把剩余的4张门票退给同时买票的游客，这样只需花10×36×80%=288元。同学们通过比较一致认为第三种方案最为合理。这时教师又可以提出若全班有42人，该如何买票？大家讨论后认为如果这种情况就可以买42张打8折的票。
生活是教育的出发点和最终归宿。教育必须植根于生活的土壤，才会绽放出更芬芳的花朵！
篇八：生活中的数学论文2000字
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生活中的数学小论文生活数学小论文
数学是现代生活的重要部分。数学思维影响我们生活的任何一方面，数学知识对我们的生活越来越重要。接下来小编为你整理了生活数学小论文，一起来看看吧。
生活数学小论文篇一
提要：说说有几扇窗、几块黑板、几盏灯等，指导学生们用规范的语言表达物品的数量。又如在教学认识平均数时，我设计了这样一个情境，在昨天进行的数学比赛中，一小队9人总成绩是810分，二小队8人总成绩是780分。我现在宣布：这次比赛一小队获胜，，二小队的学生有的就说"老师，因为一小队人数比我们多，当然总分就要比我们多了。就这样算成绩，是不是太不公平了?"我赶紧问到"那怎样算就公平了?"……在和孩子自然的对话中，引出了平均数、真正
达到了课伊始、趣已生，让孩子们积极的投入到学习中去，通过类似的与生活相贴近的问题，使学生认识到数学与生活的密切关系，从而使学生体会到学习数学用处真大，实现了学习由被动向主动的转化。
、让数学知识回归学生生活
学习是为了应用。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用
数学知识，解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有
在实践运用中才能体现其价值。如在学习"认位置"后，回家观察一下自己的卧室，
并用上下、前后、左右描述一下卧室内物体的相对位置关系，然后说给爸爸妈妈听。
观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么，到学校后，和小伙伴交流。在学习
了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长的小参谋：
家中多余的钱怎样存最合算
？并帮助家长
计算利息。如学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角
形的稳定性。学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，
其它形状的行不行？为什么？又如在学习了"统计"后，问学生你准备统计
什么？这一环节充分利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用到生活中去，解
决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会到学习数学的
重要性，学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了最好的体现。
▲
知识来源于实践，又指导于实践。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，强化学生的动手操作活动。在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度，通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴对于这一点，不必多说，生活中处处有数学，处处用数学。
总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。
生活数学小论文篇二
《新课程标准》指出：“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”
▲
生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。因此，在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为了教师教学的重要方向。
、数学来源于生活
数学是生活中的一分子，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。
、数学是生活的一部分
例如：①你要去文具店买5本练习本，每本3角钱，一共要用多少钱孑②47
位师生去游乐场游玩，门票每人
5元，
带250元够不够？③家里要装修，估算要用多少块瓷砖
？在生
活中，不管是大事还是小事，都与数学息息相关。
应用数学知识解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题的过程，体现了
解决问题的基本策略。它不仅包括数、式的运算，还包括推理、分析、判断、选择、
估算、统计、绘制图表、数据分析、及空间与图形、优化方案等诸多方面如设计
活动方案过程中考虑的乘车路线的选择、时间安排、人员分配、资金运用等，都蕴
涵着丰富的数学思想和方法，这些都离不开数学的应用。
因此，我们在教学中一定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉、主动地应用数学的意识。
三、如何实施数学教学“生活化”
（一）教师要不断更新教学形式
1.做一做，指导学生利用数学知识学会生活
如在学习了“普通计时法”
和“24时计时法”的互
换后，我让学生用两种计时法记录自己双休日中一天的活动情况，再
尝试为自己设计一份合理的作息时间表。
在练习中，
学生不仅加深了对两种计时法的联系和区别，并且在潜移默化中渗透
了思想教育，使学生感受到时间的宝贵，学会珍惜时间。作为教师，
应坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会学习数学的喜悦，逐
步养成从数学的角度认识生活，感受生活，并更加热爱生活。
篇九：生活中的数学论文2000字
老教师在不同的情境中可以通过不同形式的提问与交流将幼儿积累零碎的经验加以整理归纳总结一生活化整合化教学模式将数学同于生活的各个环节中提高幼儿对数学活动的兴趣形成系统的数学知识促进幼儿在数学核心经验方面的发展同时也能够很好的完成教师预设的各项数学教育目标
生活数学论文2000字_生活数学毕业论文范文模板
生活数学论文2000字(一)：生活化教学在初中数学教学的应用论文
摘要：随着教育改革的不断深入，新课标对当下教学质量与目标提出了越来越高的要求，而不仅仅是应付考试的需要。数学作为初中一项重要的学习科目，对初中学生逻辑思维的培养与智力结构的形成具有重要的意义，新课标要求初中数学更加注重培养学生的数学思维能力，这就要求教师必须在教学过程中采用新的方法和模式。生活化数学作为初中数学教学新模式，可以帮助学生更好地对数学知识进行理解，培养学生的数学思维。本文就生活化数学在初中数学教学中的应用策略展开论述。
关键词：初中数学生活化教学运用策略
知识来源于生活，最终也要回归生活，所有的教育都是为生活所服务的，如果单纯地进行课堂学习，与生活脱节，就会使知识变得抽象和晦涩难懂，数学更是如此。通过生活化教学，能够让初中数学走进生活，使学生能够在自己熟悉的生活中学习和掌握数学知识，从而使抽象的数学变得生动有趣，增加学生的学习兴趣，减少了学习难度。
一、构建日常生活场景
在数学教学实践中，构建场景是很重要的一种方法。科学研究表明，教师所教授的内容与学生的生活场景越接近，学生对所学知识的渴求度越高。生活化教育就是根据这一研究，力图为学生构建出一个接近实际生活的场景。通过生活化的场景教学可以使学生学习数学的难度降低，有效地提高学生学习的兴趣。但是要营造一个很好的生活化场景必须要求教师进行充足的课前准备。
例如：教师讲“矩形”的时候，教师可以借助生活中的场景进行讲解。矩形的在实际生活中是很常见的，比如，我们常用的电脑桌面，电脑屏幕，以及我们的作业本，黑板，都是矩形。通过生活中具体例子让学生来总结矩形的特点。然后再让学生进行思维拓展，总结一下矩形的边长、内角以及对角线的特点，为接下来的学习奠定基础。
二、生活化实践巩固知识
在初中教学中，实践活动也是必不可少的一项教学内容。要想真正地掌握所学到的知识，必须要通过一定的实践活动来对知识巩固和加深理解。数学知识的学习是比较枯燥乏味的，所以教师在实践活动中也应该融入生活化的内容。实践的生活化能够使学生有更多的交流互动，在实践中了解数学的本质，使教学回归生活。
比如，在学校实践活动中可以融入一些关于方程式的问题。比如，五一劳动节组织种树活动，老师可以就种树的问题进行数学教学。如题，假如一共要种20棵树，老师把学生分成甲、乙两组，甲组比一组多种了4棵树，那么问甲组种了
多少棵树，乙组种了多少棵树？通过这个生活化的实践活动让学生对一元二次方程的解题思路以及一元二次方程的原理都会有更深的理解。
三、教学案例生活化
数学知识有许多的定理、公理、逻辑思维，所以单纯地讲公理、定理、思维方法是没有办法讲解的。即便是把公理和定理记住了，但是遇到具体的题目也很难去一一对应，所以教授数学知识的基本方法是通过经典的案例进行教学。初中数学教师在教授数学知识的时候基本上都是按照书本上的案例一字不差地讲解，这会让学生对所学的知识产生距离感。如果加入一些学生比较熟悉的生活案例，那么学生接受的就会比较快，更容易理解一些难懂的课程。例如：教师在讲解概率的时候，可以举一个买彩票的例子，一共多少个号码，然后让学生进行排列组合，算出一共有多少种排列方法，然后根据排列组合再算出不同的中奖方案的比例，然后再看你自己属于哪一种中奖方案，你买了多少注，进行计算，最终算出你自己的中奖概率。再比如：讲到黄金分割点的时候教师可以通过现实生活中的几个案例来描述黄金分割点的在艺术与生活中的体现。比如莫扎特的《G大调奏鸣曲》中，再现部分正好处在整个奏鸣曲的黄金分割点上；女性的高跟鞋如果鞋跟高度合适，可以看上去非常舒适；二胡的千金放在黄金分割点处，音色会相当美妙。
四、知识内容生活化
教师在学生学习的过程中是扮演引导者的角色，教师的教学方法对学生的学习效果有很大的影响。在现在的教学中，许多教师照搬教材内容，并且把教材内容作为教学的唯一依据，这样的教学方式恰恰说明了教师根本没有对所要教授的内容进行深入的研究，由于对教材内容的不深入，導致教学不能联系实际生活，无例可举，这增加了学生对知识的掌握的难度。因此教师在教学的时候应该最大限度地做到贴近生活，使教学内容生活化。例如：计算圆柱体体积的时候虽然有固定的公式，但是真正在实际生活中应用的时候学生还是会有点不知所措。教师可以就一个水杯的体积进行现场操作，让学生把教学内容直接联系实际，那么学生很容易地就掌握了数学公式的运用，也看到了数学在实际生活中的作用，理解了数学的本质。
结语
综上所述，生活化教学的新模式符合我国的现阶段初中数学教育的基本情况。有效地促进了我国教育理念改革的步伐。为我国的教育改革提供了一个依据。通过场景生活化、实践生活化、案例生活化以及内容生活化的方式有效地提高了学生对初中数学的兴趣，培养了学生思维能力。
生活数学毕业论文范文模板(二)：幼儿园数学核心经验生活化的策略研究论文
摘要：幼儿数学教育生活化，即是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的明确要求，也是幼儿身心发展特点的和学习能力所决定的。数学核心经验生活化是要
以现实生活为基础，在自然、真实的生活情境中强调对幼儿情感，态度、兴趣的培养。
关键词：数学核心经验；生活化；策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出幼儿数学教育的目的是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。幼儿数学教育的内容是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣。建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此而言，幼儿园数学核心经验能够在幼儿生活化的环境中得以了解和掌握。
一、幼儿数学核心经验概述。
幼儿数学核心经验是指幼儿掌握和理解数学相关知识点和概念的能力，它主要包括集合与模式、图形与空间、比较与测量、数概念与运算四个方面的内容，具有基础性，关联性前瞻性和适宜性等特点[1]。在数学核心经验的理论指导下，当开展幼儿园各项教育教学活动时有效融合数字化的教学手段，有利于加深幼儿对数学的认知，并不断提升数学学习兴趣，不断积累和丰富幼儿的数学核心经验，进而提高幼儿运用数学经验解决问题。
二、幼儿园数学核心经验生活化的策略
（一）正确把握数学核心经验生活化的教学目标
在开展幼儿园各项活动之前，教师应明确各项教学目标，并根据教学目标实施针对性的“数学生活化”教学手段，逐渐提高幼儿数学教育的效果。首先教师应根据不同年龄阶段的幼儿开展有效的数学生活活动，并根据当下的数学核心经验确定合理的教学目标。如对于幼儿园小班来说，在进行高矮比较时，在日常的生活、户外活动时教师就能够引导幼儿了解高矮的比较，那么在制定幼儿对“高矮”理解的教学目标时教师就能够利用生活化的教育手段来完成。
（二）重视一日生活中数学核心经验的引导。
在进行幼儿园数学教学时，教师应重视一日生活中对幼儿数学核心经验的引导，从而为幼儿利用数学知识解决实际问题能力的提供明确的指引方向。首先，教师对幼儿数学核心经验要清晰的理解，在日常的生活中有目的有步骤的进行引导，并适时的给予总结分析。确保对幼儿数学核心经验的清晰认知。例如，在“了解比较两组物体数量多少”时，教师在利用集体教学活动确定教学目标“让幼儿在活动中能够准确查数，并了解数字大小的比较”时利用一日生活中户外、盥洗等生活化的方式引导幼儿进行男生、女生人数的比较，促使幼儿不断积累数学核心经验。
三、在真实的生活化的情景中感知理解数学核心经验。
幼儿的一日生活中到处充满数学。老教师在不同的情境中可以通过不同形式的提问与交流，将幼儿积累、零碎的经验，加以整理、归纳、总结，一生活化、整合化教学模式，将数学同于生活的各个环节中，提高幼儿对数学活动的兴趣，
形成系统的数学知识，促进幼儿在数学核心经验方面的发展，同时也能够很好的完成教师预设的各项数学教育目标。例如：在一次散步时一位幼儿不小心将装满五子棋的棋盒打翻，孩子们都惊讶的看着老师，这是老师建议说：“孩子们我们玩个游戏吧！看谁在10秒钟内捡到最多的棋子。”刚说完，孩子们变投入到游戏当中了。“时间到，数数你一共捡了多少个棋子？你和棋子和苗苗的棋子加起来一共有多少个？你是怎么知道的？”教师将游戏变为了数的运算，孩子们在散步的过程中对数的运算有了了解。
在生活化的学习情景中，教师的一言一行和教育策略对幼儿园学习数学有很大的帮助。在日常的生活中随机的教育机智，通过调动幼儿的积极性激发幼儿的学习兴趣。当幼儿的主观感受与生活相关时，这样教师在日常生活中的教育机智，就化为幼儿思维小鸟翱翔的蓝天。
四、数学问题生活化让幼儿能够在生活中不知不觉的学习数学，感受并体验到数学的乐趣。
幼儿园数学教育生活化的实施策略主要有三个方面数学教育目标的生活化数学教育内容的生活化以及数学教育形式的生活化[2]。真正吸引幼儿的应是多姿多彩的现实生活。幼儿一日生活包括日常生活，而日常生活是实施幼儿数学教育的主要途径。著名教育学家杜威先生有一个重要的教育思想命题——教育即生活，他认为教育不是将来生活的预备，而是真实生活的过程，最好也最直接现实意义的教育是“从生活中学习，从经验中学习”。因此，幼儿教师要从幼儿的一日生活入手，从幼儿的生活中提取出学教育的素材在一日生活中抓住任何可能的时机
开展随机的数学教育活动。在活动的选材上，选择一些幼儿感兴趣的提供他们生活的事物。引导幼儿对周围环境的数量型、时间、空间等现象产生兴趣，初步建构数学概念，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的简单问题，如起床上幼儿园，吃饭，游戏，睡觉，离园时候给孩子时间上的提示，让幼儿有意无意去观察时中引导幼儿认识时钟，日历，图书，衣服，电话机，遥控器等物品可以用来认识数字。
总之，数学教育生活化，将抽象的数学知识具体化形象化，不仅有助于幼儿的理解与掌握，而且可以不断启迪幼儿思维激发幼兒积极性，达到提高幼儿数学活动的有效性的目的。教师在教学的过程中不断丰富数学核心经验生活化的策略，充分利用幼儿一日生活中的一切资源，实施“生活化”的教学策略，不断优化幼儿数学核心经验，以提升教学效果。
篇十：生活中的数学论文2000字
生活中的数学
我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数字那我们的生活就无法像往常一样正常生活。可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。
举个例子，如：银行存款分：整存整取、零存整取、定期存款、活期、国债……这些存款形式各种各样，利率也有大有小，平时我们是这样计算利率的：本金×利率×时间=所得利息，然后还要从利息里扣除20%来上税（除国债外）之后剩下的80%的利息就是你自己应得的利息了。大家想一想如果没有这些百分数帮忙，恐怕银行就要宣布破产了。
再说科学家们发明的种种东西，气象学家测量的天气情况……这些多要经过各项认真的思考和精密的计算才能获得正确的答案。哪怕不小心写错一个小数点也就前工尽弃了。还有常在天空翱翔的宇航员们他们要操作上百个由数字组成的仪表，如果稍有不慎那么结果就是机毁人亡。可见数学在我们生活中是不可缺少，不可马虎的，否则会造成严重的后果。
数学不光只有这些价值，我们生活中处处可以见到并用到它。如：农民用几何图形，为了使农场更美观更好管理；工程师使用比例尺，为了让人们更好的了解这件东西；商农使用的四则计算，是为了更简单、准确的计算出该商品价值；
制作各类统计表，是为了更好的统计资料，使人一看一目了然；使用百分数，是为了更好的计算出商品打折后的价钱及**率;这些计算表面积而使用进一法，是为了使用最少的材料做出合格的商品；计算容积或体积而使用去尾法，是为了确保无误的让物品存放而不溢出；同一类单位换算，是为了方便我们的计算；使用代数代表运算定律和计算公式,是为了更方便地为研究和解决问题；再说一说球吧,把它切开使切开面积最大,那就要从球心o沿着直径切下,才能使切开面积最大,再细细想想我们有时切西瓜不就是这个道理吗?再看看各种数学知识还不都用在了生活中去了吗？
其实，只要我们用心去发现，用心去思考，那么你一定能学好数学的，因为数学就在我们身边。
篇十一：生活中的数学论文2000字
P> 生活中的数学什么是数学？百科全书上是这么定义的，数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。可能你仍然不明白何为数学。通俗的说，数学就是一门关于计算的课程。那么，数学到底体现在哪里呢？事实上，我们的生活中，数学无处不在。精密的数学竟然能跟拿袜子扯上边。关于拿多少只袜子能配成对的问题，答案并非两只。我敢担保在冬季黑蒙蒙的早上，如果我从装着黑色和蓝色袜子的抽屉里拿出两只，它们肯定无法配成一对。但是如果我从抽屉里拿出3只袜子，我敢说肯定会有一双颜色是一样的。不管成对的那双袜子是黑色还是蓝色，最终都会有一双颜色一样。当然只有当袜子是两种颜色时，这种情况才成立。如果抽屉里有3种颜色的袜子，例如蓝色、黑色和白色，你要想拿出一双颜色一样的，则至少要取出4只袜子。如果抽屉里有10种不同颜色的袜子，你就必须拿出11只。根据上述情况总结出来的数学规则是：如果你有N种类型的袜子，你必须取出N+1只，才能确保有一双完全一样。说完拿袜子，让我们讨论一下燃烧绳子的方法。一根绳子，从一端开始燃烧，烧完需要1小时。现在你需要在不看表的情况下，仅借助这根绳子和一盒火柴测量出半小时的时间。你可能认为这很容易，你只要在绳子中间做个标记，然后测量出这根绳子燃烧完一半所用的时间就行了。不过不幸的是，这根绳子并不均匀，有些地方比较粗，有些地方却很细，所以这根绳子不同地方的燃烧率不同。也许其中一半绳子燃烧完仅需5分钟，而另一半燃烧完却需要55分钟。面对这种情况，似乎想利用上面的绳子准确测出30分钟时间根本不可能，但是事实并非如此，大家能够利用一种创新方法解决上述问题，这种方法是同时从绳子两头点火。绳子燃烧完所用的时间一定是30分钟。同样类似的问题还有火车相向而行问题。两列火车沿相同轨道相向而行，每列火车的时速都是50英里。两车相距100英里时，一只苍蝇以每小时60英里的速度从火车A开始向火车B方向飞行。它与火车B相遇后，马上掉头向火车A飞行，如此反复，直到两列火车相撞在一起，把这只苍蝇压得粉碎。苍蝇在被压碎前一共飞行了多远？我们知道两车相距100英里，每列车的时速都是50英里。这说明每列车行驶50英里，即一小时后两车相撞。在火车出发到相撞的这个小时，苍蝇一直以每小时60英里的速度飞行，所以在两车相撞时，苍蝇飞行了60英里。不管苍蝇是沿直线飞行，还是沿“Z”形线路飞行，或者在空中翻滚着飞行，其结果都一样。日常生活中，你一定投掷过硬币。不过，你知道吗，掷硬币
并非最公平的。人们认为这种方法对当事人双方都很公平。因为他们认为钱币落下后正面朝上和反面朝上的概率都一样，都是50%。但是有趣的是，这种非常受欢迎的想法并不准确。首先，虽然硬币落地时立在地上的可能性非常小，但是这种可能性是存有的。其次，即使我们排除了这种很小的可能性，测试结果也显示，如果你按常规方法抛硬币，即用大拇指轻弹，开始抛时硬币朝上的一面在落地时仍朝上的可能性大约是51%。之所以会发生上述情况，是因为在用大拇指轻弹时，有些时候钱币不会发生翻转，它只会像一个颤抖的飞碟那样上升，然后下降。如果下次你要选择，你应该先看一看哪面朝上，这样你猜对的概率要高一些。但是如果那个人是握起钱币，又把拳头调了一个个儿，那么，你就应该选择与开始时相反的一面。总来说之，数学在生活中无处不在。过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活使用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。我就想，这不是一个数学
问题吗？烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。我把这个想法告诉了妈妈，她说，实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是准确的。看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移水平还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、使用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学很有用处。生活中处处有数学，比如说抽屉原理，“任意367个人中，必有生日相同的人。”“从任意5双手套中任取6只，其中至少有2只恰为一双手套。”“从数1，2，...，10中任取6个数，其中至少有2个数为奇偶性不同。”......大家都会认为上面所述结论是正确的。这些结论是依据什么原理得出的呢？这个原理叫做抽屉原理。它的内容可以用形象的语言表述为：
“把m个东西任意分放进n个空抽屉里（m>n），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个东西。”在上面的第一个结论中，由于一年最多有366天，因此在367人中至少有2人出生在同月同日。这相当于把367个东西放入366个抽屉，至少有2个东西在同一抽屉里。在第二个结论中，不妨想象将5双手套分别编号，即号码为1，2，...，5的手套各有两只，同号的两只是一双。任取6只手套，它们的编号至多有5种，因此其中至少有两只的号码相同。这相当于把6个东西放入5个抽屉，至少有2个东西在同一抽屉里。抽屉原理的一种更一般的表述为：“把多于kn个东西任意分放进n个空抽屉（k是正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少k+1个东西。”利用上述原理容易证明：“任意7个整数中，至少有3个数的两两之差是3的倍数。”因为任一整数除以3时余数只有0、1、2三种可能，所以7个整数中至少有3个数除以3所得余数相同，即它们两两之差是3的倍数。如果问题所讨论的对象有无限多个，抽屉原理还有另一种表述：“把无限多个东西任意分放进n个空抽屉（n是自然数），那么一定有一个抽屉中放进了无限多个东西。”抽屉原理的内容简明朴素，易于接受，它在数学问题中有重
要的作用。许多有关存在性的证明都可用它来解决。1958年6/7月号的《美国数学月刊》上有这样一道题目：“证明在任意6个人的集会上，或者有3个人以前彼此相识，或者有三个人以前彼此不相识。”这个问题可以用如下方法简单明了地证出：在平面上用6个点A、B、C、D、E、F分别代表参加集会的任意6个人。如果两人以前彼此认识，那么就在代表他们的两点间连成一条红线；否则连一条蓝线。考虑A点与其余各点间的5条连线AB，AC，...，AF，它们的颜色不超过2种。根据抽屉原理可知其中至少有3条连线同色，不妨设AB，AC，AD同为红色。如果BC，BD，CD3条连线中有一条（不妨设为BC）也为红色，那么三角形ABC即一个红色三角形，A、B、C代表的3个人以前彼此相第2/4页识：如果BC、BD、CD3条连线全为蓝色，那么三角形BCD即一个蓝色三角形，B、C、D代表的3个人以前彼此不相识。不论哪种情形发生，都符合问题的结论。六人集会问题是组合数学中著名的拉姆塞定理的一个最简单的特例，这个简单问题的证明思想可用来得出另外一些深入的结论。这些结论构成了组合数学中的重要内容-----拉姆塞理论。从六人集会问题的证明中，我们又一次看到了抽屉原理的应用。
生活中处处有数学，比如说一元一次方程，通常形式是kx+b=0(k，b为常数，且k≠0）。一元一次方程属于整式方程，即方程两边都是整式。一元指方程仅含有一个未知数，一次指未知数的次数为1，且未知数的系数不为0。我们将ax+b=0（其中x是未知数，a、b是已知数，并且a≠0）叫一元一次方程的标准形式。这里a是未知数的系数，b是常数，x的次数是1。ax=b1，当a≠0，b=0时，方程有唯一解，x=0；2，当a≠0，b≠0时，方程有唯一解，x=b/a。3，当a=0，b=0时，方程有无数解4，当a=0，b≠0时，方程无解例：（3x+1）/2-2=（3x-2）/10-（2x+3）/55(3x+1)-10×2=(3x-2)-2(2x+3)15x+5-20=3x-2-4x-615x-3x+4x=-2-6-5+20合并同类项！！！！！！！16x=7x=7/16示例：小明把压岁钱按定期一年存入银行。当时一年期定期存款的年利率为1.98%，利息税的税率为20%。到期支取时，扣除利息税后小明实得本利和为507.92元。问小明存入银行的压岁钱有多少元？解：设小明存入银行的压岁钱有x
元，则到期支取时，利息为1.98%x元，应缴利息税为1.98%x×20%=0.00396x元，x+0.0198x-0.00396x=507.921.01584x=507.92∴x=500答：小明存入银行的压岁钱有500元。生活中处处有数学，还有统计图：第五次人口普查。
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数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。
篇十二：生活中的数学论文2000字
P> 数学与生活小论文6篇数学小作文400字数学小论文超市购物
星期天，妈妈给我和爸爸布置了到超市购物的任务，主要是买三种油，食用调和油、酱油和芝麻油。我和爸爸利用半个小时顺当的完成任务。
回到家后，我看着爸爸手里的超市发票，突然觉得，今日的超市之行，就像我们四年级第一学期的数学学习一样，有“升和毫升”、“除以两位数”、“观看物体”、“计算统计”和“四则运算”等。
在超市，首先我发觉食用调和油有金龙鱼、福临门、鲁花等品牌，主要有花生油、葵花籽油和菜籽油，分别有5L、3L、700ml规格;酱油有海天、厨邦、加加等品牌，分老抽和生抽两种，分别有3L、1.9L、500ml规格；芝麻油有太太乐、崔字牌、顶志等品牌，分纯香手工小磨麻油和压榨芝麻油两种，分别有500ml、405ml、200ml规格。
从包装上，我发觉有塑料瓶和玻璃瓶两种包装。外形主要有圆形、方形、上宽下窄形和手枪形。
在价格上，我发觉花生调和油是130÷5=26元/L，葵花籽调和油是70÷5=14元/L；生抽和老抽酱油价格差不多，是28÷1.9=14.7元/L；芝麻油的价格最贵，是17÷0.2=85元/L。
最终，爸爸选择了两瓶金龙鱼花生调和油、一瓶海天老抽和一瓶海天生抽（价格一样）、两瓶太太乐芝麻油。在去结账的路上，我利用四则运算法（130×2+28×2+17×2=350元），很快地计算出总金额，叫爸爸预备350元买单，爸爸惊喜的夸奖我是小小数学家。
第二篇数学与生活小论文:六年级数学小论文800字鸡蛋饼的“复制”
六年级数学小论文800字鸡蛋饼的“复制”
婆婆经常给我做鸡蛋饼，可好吃了。上个星期天，我想学做鸡蛋饼，于是就让婆婆教我。
婆婆拿碗去舀面粉，我突然想起来，我应当把婆婆做鸡蛋饼所用的各种原料用量记下来，这样我做的时候才会有依据。
于是我拦住婆婆，让她先把手里的空碗用家里的小电子秤称一称有多重，一称是212克。称完后婆婆按平常的习惯舀了一碗面粉，我一称，连碗带面粉是354克，那么面粉就是354-212＝142克了。我又把家里的量杯拿出来，在量杯里放了400毫升的水。婆婆打了2个鸡蛋在面粉里，然后渐渐向面粉里倒水，一边倒一边搅拌，始终到把面粉调成糊状为止。我看了看量杯，还有111毫升的水，那么婆婆就是用了400-111＝289毫升的水了。婆婆拿了一个平底锅，放了一点油，把调好的面糊渐渐倒下去，左右摇摆锅子，以便让面糊摊得更均匀一些，等面饼两面呈金黄色时就好了。
现在轮到我来学着做了。我分析了一下，2个鸡蛋是必需的，
面粉是142克，水是189毫升，油是适量地放一点，这里面
关键的是面粉和水，它们的配比不精确
的话面糊
就调不好。142：289≈1：2，对！就是这个比例。我用小勺
子舀面粉，认真地添加到150克，然后用量杯量了300毫升
水，学着婆婆的样子调面糊，调出来的粘稠度和婆婆调的差
不多。后面的就简洁了，依据婆婆的样子如法炮制，一张鸡
蛋饼就做好了。原来只要牢牢记住鸡蛋饼里的面粉和水的比
例，就可以“复制”出一张张相同的鸡蛋饼了。
在生活中，有很多固定的比例，假如你不按这些比例去做，
就不能得到满足的结果，比如：建筑工人搅拌混凝土时沙石、水泥、水的比是2：1：1，假如不按规定比例搅拌，造出的大楼就不牢；中国的国旗的长宽是3：2，我们在制作国旗时肯定要按比例制作，不然就不好看了；最重要的一个比例是黄金分割律，这是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发觉，后来古希腊美学家柏拉图将此称为黄金分割，这其实是一个数字的比例关系，即把一条线分为两部分，此时长段与短段之比恰恰等于整条线与长段之比，其数值比为1。618：1或1：0。618，也就是说长段的平方等于全长与短段的乘积，依据黄金分割做出来的物体看上去特殊协调好看，很多行业的设计师在设计时都有意识地运用黄金分割。原来生活中处处都会运用到数学呢！
第三篇数学与生活小论文:生活中的数学小故事生活中的数学小故事一个周末的下午，我和妈妈去西缘浴室洗澡，当洗完澡时我们在照镜子妈妈突然对我说：“女儿，我来考你一个数学问题，看看你会不会？”我张口就说：“好的，没问题。”妈妈说:“你看到镜子里面有一面时钟吗？现在镜子里面的时钟是7：15，你能想像一下现在是下午几时几分吗？”我想了一会儿没做出来，时间一分一秒的过去了，我实在想
不出来，只得不好意思地说：“我做不出来。”当我回头看一下挂在墙上的时钟，现在是下午4：45。妈妈问我现在能分析一下怎么争辩这个问题了吗？妈妈提示了我一下，镜子里的钟面时针与分针和挂在墙上钟面时针与分针有什么关系呢？这个时候我马上反应过来了，它们是呈左右轴对称，这正是我最近学习的内容。洗完澡回到家后，我要求妈妈再出几个给我做一下。第一道是镜子中钟面时间为3：30，第二道是镜子中钟面时间为9：40。我马上动手在纸上接受对称法的方法做出了这两道题目的答案：8：30和2：20。这时候妈妈又问我每次这样做题是不是有点麻烦，有没有更好的方法呢？我想了一会儿，没有想出来。妈妈这时说：“再提示一下小伴侣，将镜子里钟面时间和实际时间加起来你能发觉有什么规律吗？”我抓紧动手算了起来，3：30+8：30＝12，9：40+2：20＝12，发觉镜子里钟面时间与实际时间加起来都等于12，此时我兴奋的跳了起来。我知道了我知道了，只要将镜子里钟面时间与实际时间加起来等于12。我说：“原来这么简洁！我怎么没想到呢？”妈妈笑着说“简洁嘛？这说明你遇到问题要有考虑的思路。在现实生活中，我们要擅长去发觉事物，找出它们的规律，那你就会觉得生活中的数学比课堂上讲有意思多了。”通过这件事，我发觉生活中的数学的确是无处不在，生活中、
学习中处处都有。从今，我就更加宠爱数学了！第四篇数学与生活小论文:小同学数学论文600字手指尖上的数学
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