耿爽
【摘 要】 近年来，我国本科职业教育迎来了新的发展机遇。本科职业院校乘势而上，遵循职业教育人才培养规律，提高了人才培养质量，为社会培育了高技能职教人才。基于此，文章主要关注本科职业教育的学生管理机制，从学生管理机制的重点出发，分析了当前本科职业院校学生管理机制存在的困难，并从创新学生管理机制、创设数字生态校园、强化学生自我管理、构建科学的学生管理评价体系方面进行探析。
【关键词】 本科职业院校；
本科职业教育；
学生管理
本科职业教育是现代化职业教育的重要组成部分。其稳步发展不仅是满足人民群众对高质量就业和教育需求的重要手段，还是推动职业教育自身实现高质量发展的必要路径。在本科职业教育的发展过程中，本科职业院校需要不断进行教育改革，提高服务社会的能力，培养高技能人才，为经济社会的发展提供强有力的人力资源支撑。在新时代的“双高”背景下，本科职业教育面临着前所未有的机遇和更高的要求，同时也面临着更多的挑战。其中，学生管理工作成为学校和学生家庭关注的重点，也是社会各界广泛关注的一个问题。为建设一流的本科职业院校，需要分析当前学生管理工作的现状，探讨其存在的问题与困境，进而有效改善和优化本科职业院校的学生管理工作机制。
一、本科职业院校强化学生管理机制的重要性
本科职业教育对推动整体职业教育的发展至关重要，它扭转了过去“普教高、职教矮”的观念，提升了职业教育的吸引力和社会认可度。作为连接专科和研究生职业教育的纽带，本科职业教育的重要性不言而喻，它实现了职业教育“多样性同等重要”的重大目标，引领我国职业教育进入全新的发展阶段。本科职业院校在社会经济发展中承担着重要使命，需培养更多高素质的人才，为社会进步作出贡献。因此，本科职业院校需要优化学生管理机制，提高学生学习效率和质量，以提升学校的整体管理水平。
（一）规范学生行为，提高学生的学习效率和质量
本科职业院校的学生需要迅速适应时代发展的步伐，这对他们的发展至关重要。同时，学生需要具备较强的自我管理能力，以便能够为社会发展做出贡献。本科职业院校是学生学习技能知识、发展个人潜力的关键平台，学生的综合素质与学校对学生管理机制的完善密切相关。健全的学生管理机制能够科学评估学生的学习行为和需求，并根据其日常表现进行动态调整，帮助学生有效获取核心专业技能，提升实践操作能力。此外，完善的学生管理机制还有助于提升学生的综合素质，为他们的终身学习和发展打下坚实基础，促进其可持续发展。
（二）强化管理质量，提升学校管理和服务水平
一所拥有良好学生管理机制的本科职业院校，能够为学生提供良好的学习和生活环境。这不仅有助于提升学生的学习效果，还能提升学校的管理水平，有利于学校的长远发展。在经济全球化和网络空间高度发展的背景下，学生会对学校的管理水平进行评价，并通过网络进行传播。拥有优良管理水平的院校往往拥有良好的口碑，展示出良好的形象，为本科职业教育的发展助力。因此，本科职业院校的学生管理人员和教师应当及时更新管理观念，考虑学生的日常需求，创新管理模式，构建学生情感交流的渠道，帮助学生在学习和生活中缓解焦虑和不确定感，从而帮助他们树立对未来职业发展和实现美好生活的信心。
（三）培养高素质人才，支撑经济社会高质量发展
在现代社会中，产业是助推经济发展的基础变量。为了调整和升级产业结构，更新和提升产业链，社会需要大量高水平的技术技能人才。在这一背景下，本科职业院校通过加强学生管理工作，对教学和实践实训等方面进行严格要求，旨在培养学生掌握理论知识的同时，具备实际操作技能。这种“双师型”人才培养模式更能满足产业对高素质技术技能人才的需求。此外，通过开展各类职业素质教育活动，培养学生的职业素养和社会责任感，使他们在毕业后更好地适应社会并为经济社会发展做出贡献。
二、本科职业院校学生管理过程中存在的困难
随着本科职业教育的不断推进，本科职业院校正在稳步加强各方面的管理制度，完善各类工作机制，有效提高本科职业教育的办学水平。本科职业院校需要满足学生对未来职业规划的期待，尽可能适应学生心理发展特点，因材施教，管理学生的日常学习生活。然而，当前本科职业院校在学生管理机制方面仍需要进一步创新，许多管理方法仍有待进一步完善。具体而言，以下两个方面存在一些困难：
（一）本科职业院校学生管理机制还需不断完善
我国本科职业院校举办本科职业教育的历史并不长，许多经验尚待进一步凝练和总结。在学生培养过程中，一些本科职业院校仍然偏向于将知识传授和技能培养置于优先位置，而忽视了职业规划和职业素养在学生发展中的重要价值。他们未能充分重视培养学生的职业素养和塑造学生的职业精神，没有将职业精神与技能教育同等看待。这种现象导致学生技能虽显著，但综合素养较低，同时也妨碍了学生主动学习和合作协作能力的培养。此外，教师是学生管理的关键环节。本科职业院校在加强教师队伍建设、提升教师的专业素质和教育教学能力方面仍有很大提升空间。另外，家校合作也需进一步加强。家庭是学生成长的重要环境，本科职业院校应加强与家长的沟通与合作，共同参与学生的教育和管理工作。
（二）学生对职业教育的认同仍需进一步提升
学生对职业教育的认同尚待提升。首先，一些传统观念认为职业教育是“次优选择”，相较于普通高等教育，其认可度较低，这种观念长期影响了学生对职业教育的认同。其次，部分学校对职业教育的宣传和推广不足，导致学生了解不够，对其价值认识不清。再次，一些本科职业院校学生受传统教学思想影响，对培养模式不够了解，忽视了职业素养在自身发展中的作用，导致学生无法达到社会企业对综合素养的要求，增加就业难度，也影响了学生对职业教育的认同。最后，一些学生学习积极性不高，自我控制能力较差，只能在教师的要求下学习，缺乏自觉提升职业素养的意识。同时，部分学生受享乐主义影响，缺乏吃苦耐劳精神，沉迷于消遣，奉献精神不足。这些因素严重影响了本科职业院校的学生管理工作。
三、本科职业院校学生管理机制的优化路径
新时代对高素质专业人才的培养提出了更高的要求，本科职业院校需要应对社会提出的各种新挑战，把握时代发展机遇，促进本科职业教育学生管理工作的深入发展。对此本科职业院校应当根据学生发展特点，不断完善和优化学生管理机制，提升人才培养质量。
（一）创新以学生为中心的管理方式
首先，应以学生为中心，将他们的成长与发展置于优先位置。本科职业院校应以人为本，建立人性化的管理机制。其次，需要加强师资团队的力量建设，定期对管理团队和心理咨询教师进行专业培训，使他们能够及时了解学生的心理状态，并对有需要的学生提供人文关怀和心理支持。最后，本科职业院校还应引导学生管理团队深入学习有关学生管理机制的资料和政策，加深对本科职业教育政策内涵的理解，促进学生管理工作的开展。通过搭建顺畅的沟通桥梁和构建和谐的师生关系，为学生管理机制的改进奠定良好的基础。
（二）创设以数字化为核心的校园生态
教育信息化已成为现代教育的核心内容和重要特征。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，由教育部等九个部门共同印发，强调了落实《职业院校数字校园规范》，以促进数字校园生态系统的健康发展。《规范》文件指出，本科职业院校的数字校园建设和应用主要在数字资源、教育教学、管理服务、支撑条件和网络安全等方面体现出生态性。在这些方面，管理人员和教师应以身作则，发挥榜样作用，引导学生培养精益求精的工匠精神，树立正确的职业观念和远大的职业理想。同时，职业院校还应根据新时代学生的心理特点、发展方式和需求，准确把握学生发展规律，发挥独特优势，通过多种形式塑造学生喜闻乐见的自我管理校园文化。
首先，本科职业院校可以结合人才职业素养、校园文化和企业文化，潜移默化地提升学生的职业道德素养。其次，本科职业院校可积极开展文化活动，将工匠精神融入学生的日常生活和行为中，助力学生健康成长。学校可以利用电子校刊、校园网、校园广播等自媒体形式，通过文字、图片、视频等多种传播方式全方位展示工匠精神，加深学生对职业教育的理解，推动本科职业教育的深入发展。再次，教师可通过举办演讲比赛、技能大赛、知识竞赛等活动丰富学生的校园生活，让他们在文化活动中感受职业的真谛。最后，教师还可借助微信公众号、短视频等多种途径进行职业素养和职业文化宣传，营造良好的职业教育氛围，增强学生对职业教育的认同感。
（三）强化学生自我管理能力
除了管理人员和教师在“外部”加强学生管理工作外，还应激发学生的内在动力，促使他们加强自我管理。本科职业院校可通过举办各类活动和营造良好的校园环境，培养学生的自我管理能力，使他们逐步学会自我教育和自我成长。
首先，要充分发挥管理人员和教师的引导作用。在本科职业教育中，管理人员和教师应以身作则，展示良好的自我管理能力，并向学生提供适当的引导和帮助，特别是要关注那些自我管理能力较弱的学生。其次，要培养学生的责任感。通过教学教育，让学生认识到，他们有责任管理好自己的学习和生活，必须对自己的行为负责，不能把所有责任都推给辅导员和管理人员。再次，要引导学生进行自我反思。管理人员和教师应定期让学生反思自己的行为，了解自己做得好的地方以及需要改进的地方，从而不断改进自己的行为，实现个人成长。最后，通过团队活动，发挥团队的凝聚力和影响力，使学生学会在团队中扮演自己的角色，培养团队合作能力，同时也能学会尊重和理解他人。
（四）构建科学的学生管理评价体系
在日常学习过程中，为了全面了解学生的学习情况和对职业选择的认识，本科职业院校需在重视学生专业学习的基础上，创新和优化考核评价方式，以全面评价学生的学习成果和对职业的态度，及时发现和解决问题，提升学生的综合素质。
在本科职业教育快速发展的背景下，学校还应建立和完善现代化的学生管理评价体系，确保其符合学生发展特点和心理需求。为提升管理团队水平，可从职业品质、专业素养和服务素质等多个角度建立评价指标，确保对管理团队的职业素养进行全面客观评估，为学生管理工作提供可靠支持。构建现代化学生管理评价体系需突出学生获得感，满足其专业技能提升和心理需求，促进健康成长。
例如，在评价学生近期学习情况时，辅导员和教师可采用多种方式，以全面了解学生的状况。首先，辅导员可组织全班同学进行互评，因为学生之间的接触最为频繁，了解也最为全面，通过互评可帮助学生清晰认识自身不足和他人优势，从而调整学习方法和思考态度。其次，任课教师应参与学生评价工作，综合考量各方面对学生在专业知识和职业素养方面的评价，避免偏颇观点，确保评价更为全面客观。
四、结语
本科职业教育应当遵循人才培养规律，全面考查学生情况，创新学生管理机制，营造良好的学习氛围和环境，并持续加强管理人员团队的职业发展。这样做有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们在未来的职业中不断学习，提升职业能力，全面推动本科职业院校向更高层次发展，增强其影响力，为社会发展培养高技能人才。
参考文献：
［1］ 肖旭. 高职院校衔办本科职业教育的阻碍、动力与策略［J］. 当代职业教育，2022（03）：21-27.
［2］ 王屹，李晓娟. 为何与何为：生态位原理下本科层次职业教育办学的行动规制［J］. 职业技术教育，2021，42（10）：6-11.
［3］ 朱德全，涂朝娟. 职业本科教育数字化转型的健康新生态［J］. 中国电化教育，2023（01）：38-45.
猜你喜欢 学生管理 浅析高职院校学生教育管理工作科教导刊·电子版(2016年26期)2016-11-21浅谈民办高校中的学生管理工作文学教育·中旬版(2016年10期)2016-11-21浅谈新时期高校辅导员的学生管理工作思路科技资讯(2016年18期)2016-11-15初中班主任利用自媒体进行学生管理的现状及对策人间(2016年28期)2016-11-10浅析“四进”制度对班级管理的意义职业(2016年10期)2016-10-20高校学生管理工作网络化问题研究电脑知识与技术(2016年21期)2016-10-18教育生态学视野下高职院校学生管理队伍专业发展的几点思考考试周刊(2016年77期)2016-10-09浅论五年制师范学前教育专业的学生管理考试周刊(2016年76期)2016-10-09浅论高职院校的大一新生的思想特点及教育方法企业导报(2016年13期)2016-07-19基于职业素养提升的高职院校学生管理策略企业导报(2016年13期)2016-07-19