摘 要：美育是健全学生人格的重要路径。艺术美凭借自身的独特魅力，对促进人们身心健康发展起到了至关重要的作用，为开展美育夯实了基础。以摄影艺术的美育优势与实施策略为重点进行论述，阐述摄影艺术的概念与特征，分析摄影艺术的美育优势，从高度重视学生素质的培养、调动学生的学习热情、提升学生的鉴赏能力和创作能力等方面深入说明并探讨。
关键词：摄影艺术；
美育；
摄影教学
注：本文系黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“新时代高校艺术美育功能实现与路径构建研究”（GJB1422321）研究成果。
艺术具有一定的审美感染力，是美育体系的核心内容。对此，艺术美感教育已经得到了社会各界的关注。艺术美凭借独特的魅力，能够促进学生身心健康发展。根据学生实际情况，有针对性地探究艺术美的教育措施，已经成为现阶段开展艺术教育首要关注的任务。信息技术的快速发展给摄影艺术带来了很多的可能性，使其在学校美育中呈现出了更加明显的优势。高度重视教育方法的探究，能够保障素质教育效果的提升，所以其成为教育领域重点关注的话题。艺术美感教育作为美育的重要组成部分，可以多种形式促进学生全方面发展，为我国储备大量优秀人才夯实基础。人人都有一颗爱美之心，在自然美、艺术美的影响下，艺术美感教育能够帮助学生形成良好的审美意识，激发其审美兴趣，提升其审美情操，并在潜移默化中提升学生对美的创造力。由于美育的主要内容就是借助美储善、借助美怡情，所以美育在帮助学生健全人格的同时，还有利于促进学生健康成长。
一、摄影艺术概述
（一）摄影艺术概念
人们运用摄影仪器设备就能够拍摄想要的景色与人物，以此来呈现自身对美的表达。而要想拍摄出具有美感的作品，拍摄人员需要具备较高的能力水平和一定的艺术涵养，只有这样才可以使拍摄出来的作品呈现出独特的艺术风格。合理化使用摄影技术，能够让拍摄出来的作品具备艺术气息，把人们对美好事物的追求表现得淋漓尽致，进一步凸显摄影作品的艺术美感。可见，只有掌握摄影艺术的特殊性，才能够了解人们对美的实际追求。
（二）摄影艺术特征
第一，摄影作品的艺术性表达立足于写实性。摄影作品与其他艺术作品进行对比，存在一定的差异，前者的写实性是呈现艺术美感的基础保障。摄影作品保存下来的事物依然客观存在，这也是其与其他艺术作品的区别所在。因此，摄影作品的写实性证实了摄影作品中的事物都是真实存在的。有效观看摄影艺术作品，能够了解人们对美好事物的追求，感受人们对之前事物的怀念，由此可见优质的摄影作品能够激发人们的艺术美感。通过摄影艺术作品的呈现，人们能够进一步了解特定历史时期的各种事物，站在欣赏的角度去观看摄影作品，掌握摄影艺术作品的艺术美感。摄影作品的写实性已经成为摄影作品艺术呈现的关键，更是摄影者自身的有感而发。
第二，摄影艺术强调感官体验。摄影作品不单单具有写实性特征，还强调一定的感官体验，在展示摄影作品的过程中，以二维平面形式为主，此种艺术表达方式与塑像实体艺术的呈现方式存在一定的差异。摄影主要由光线、视角及画面组成，可以让人们感受到三维立体的效果，观者仅仅凭借自身的想象就能够快速融入作品，而此种感官体验是任何一种艺术形式都不能与之比较的。
二、摄影艺术的美育优势
第一，摄影艺术更加贴近自然。通过观看摄影艺术作品可知，人们所运用的素材都以自然为主，这样不仅可以带给人们视觉冲击，还能进一步让人们对作品产生亲近感。与自然、实际生活有关的摄影艺术作品展现的都是人们生活的真实场景，其中原汁原味的实物呈现出来的美的形式与美的内涵，与其他艺术形式进行对比，更具有直观性，非常容易被学生接受和吸收，从而对美育的实施起到一定的促进作用。
第二，摄影艺术的使用工具更加便利。在摄影艺术创作过程中，创作者是无法离开工具的支持的，所以在选择工具的过程中，需要选择方便携带、操作简单的工具，便于学生进行有效运用。现阶段，随着社会发展水平的不断提升，人们的生活水平与生活质量也随之快速提升，运用现代化电子设备不仅可以帮助学生及时拍摄美的作品，还能促进美育活动有序进行。
第三，摄影艺术的素材更广泛。摄影美育素材丰富多彩，可以随时随地进行取材与拍摄，例如美丽宜人的山川、河流、花草树木都是摄影艺术的素材。只要从审美的角度进行观察，就可以看到大自然的美好事物，这不仅能够使学生心情愉悦，还能调动学生的创作热情。摄影创作自由度体现在多个方面上，例如环境、气候、拍摄对象等，不管在哪里，在哪个季节，只要学生具备一定的审美水平，就可以拍摄出优质的作品，提升拍摄技能。当前，摄影艺术素材广泛、创作模式自由度大，给教师开展摄影活动带来了一定的挑戰，这时教师就需要利用科学有效的措施，根据学生的实际情况，有针对性对其开展美育，为促进学生全面发展打下良好的基础。
第四，摄影实践教学辅导具有针对性和及时性。摄影成像非常快捷，给摄影实践教学带来了很多的可能性，这时对应的辅导也应具有针对性。随着信息技术的快速发展，摄影技术彻底摆脱了以往复杂的成像过程，让教师可以进一步了解学生的创作想法，有针对性地对学生进行评价，对学生的取材情况、摄影构图等内容进行合理化的辅导。此种摄影实践教学辅导不但可以帮助学生解决遇到的问题，还有利于美育效果的提升。
第五，摄影艺术具有较高的综合成效。摄影艺术具有一定的广泛性与社会性，在一定程度上保障了学校美育效率的提升。数码高清相机的运用，为摄影艺术实践活动的开展提供了坚实的保障，使其成为大众喜爱的一种艺术形式，也成为人们勇敢追求美好事物的方式。当前，一些摄影艺术优质作品都变成了人们进行有效沟通的话题。站在学校角度来看，为了便于摄影美育活动的实施，可以将网络信息融入其中，借此展示优质的摄影艺术作品，从而让美育内容多姿多彩，为学生提供全新的鉴赏空间。
三、摄影艺术美育实施策略
（一）高度重视学生素质的培养
美育主要的内容就是有针对性地对学生进行美的教育，从而有效提升学生的各项能力，通过美的形象丰富学生自身的精神世界，让学生运用美去了解人生，时刻在美的熏陶下成长。学校开展艺术美育的主要目的就是帮助学生提升美的思想及素质，便于学生及时感受美，从而帮助学生勇敢追求高品位的生活。学生对美的事物非常敏感、容易接受，拥有一定可塑性。在学生阶段对青少年实施审美教育非常关键，能对其之后审美观念的增强起到一定的促进作用。学校组织开展摄影艺术实践活动，不仅可以丰富学生的情感体验，还能帮助学生及时了解美的本质、美的内容及美的境界，从根本上促进学生的情操发展。通过摄影艺术对学生实施美的教育，能够让学生更热爱生活，养成良好的品质，以此来促进自身快速成长。摄影艺术美育能够激发学生的学习兴趣，在激发学生的想象力的同时，提升学生的创造力，为之后学生的快速发展打下良好的基础。
（二）调动学生的学习热情，提升学生的鉴赏能力
兴趣作为开展美育工作的重要基础，也是学生不断探究的动力。针对摄影艺术美育来说，首先，学校应高度重视对学生摄影兴趣的激发，充分发挥自身的价值，利用摄影艺术取材于自然的特点，调动学生对摄影艺术美的探究热情。学生在兴趣的引导下，自身就会产生审美冲动，主动接触摄影艺术的鉴赏，不断提升自身的审美能力。学校在调动学生兴趣的过程中，应该高度重视提升学生的观察能力，激发其审美欲望。其次，学校应注重提升学生的审美能力。在教学期间，教师需要向学生传授摄影艺术作品中美的形成原理，引导学生运用正确的方式欣赏美，为之后学生创作出优质作品夯实基础。教师在向学生讲解作品的过程中，需要重点讲解运用了形象思维的作品。当前，很多城市为了打造拥有自身特色的品牌，重点考量了很多摄影艺术作品。由此可见，选择合适的摄影艺术作品，不仅可以激发学生的审美兴趣，还能让学生进一步感悟摄影艺术之美，从而有效实现提升学生审美能力的目标。
（三）增加摄影实践活动
人们对美的感悟及体验成为增强其审美意识的关键，审美能力都是通过审美主体的感情体验形成的。学校开展艺术实践活动，不仅可以帮助学生加深对知识内容的了解，还能调动学生的学习兴趣，对学生审美能力的提升起到一定的促进作用，同时这也成为现阶段学生感受美及体验美的主要方式。教师需要引导学生走出教室，快速融入大自然，使用摄影仪器设备将每一个美好的瞬间记录下来，这成为摄影艺术美育的核心步骤。在此过程中，一方面，教师要求学生鉴赏自然美，可以有效地提升学生对自然美的理解能力，并在潜移默化中升华审美情感；
另一方面，学生进行摄影实践活动，运用自身所掌握的知识内容将美呈现出来，可以提升摄影水平，并且愉悦自身。学生在体验美的期间，能够充分感受到自然美，激发自身的创作热情，此时教师应给予相应的支持与鼓励。另外，要想提升摄影体验活动的质量，教师应该及时向学生传授美的原理，如摄影角度、取景构图等，引导学生运用这部分知识开展拍摄活动。教师在评价学生拍摄作品的过程中，需要尊重各个学生对美的感受，促进学生审美能力的提升，给予学生相应的鼓励，在提升学生自信心的同时，还能够增强学生对美的认知度。教师可以把各个学生拍摄的作品进行对比，让学生对美的感悟更真实、细腻，帮助学生形成良好的审美习惯。
（四）提升学生的创作能力
学校开展美育教学的目标就是帮助学生美化自身的精神世界，健全人格，养成良好的为人处世的态度。随着艺术美育的落实，教师无疑要拥有一定的知识储备及感悟能力，特别是具备丰富的艺术创作技能及技巧，只有这样才可以保障艺术美育效果的提升。因为学生自身的能力水平十分有限，教师需要运用科学有效的方法进行教育，同时在进行摄影艺术教育的过程中，应该坚持循序渐进的原则。教师不仅应该教会学生鉴赏美、领会美的方法，还应向学生传授景深原理等专业摄影知识，从而保障学生摄影创作效果的提升。
四、结语
随着社会的不断发展，人们的生活水平与生活质量也随之快速提升，越来越多的摄影活动及创作作品出现在人们眼前，其不仅可以愉悦人们的身心，还能让其感受摄影作品中的美，给人们的生活带来了更多的可能性，也让生活充满了情趣与活力。学校通过摄影艺术进行美育的过程中，需要根据自身具备的特点，有针对性地向学生进行摄影教学，同时也应高度重视探究全新的教育方式，这对提升学生的道德修养、审美能力、人格水平都能起到一定的促进意义。
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作者简介：
刘亚夫，硕士，哈尔滨学院艺术与设计学院副教授，研究方向为摄影设计。
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