摘 要：高职院校技能大赛是衡量职业学校教学质量的重要标准，是提升学生技能水平及实际操作能力的重要手段，也是教学改革研究的重要依据。笔者在训练学生的过程中，针对遇到的问题总结了一些训练方法及策略，为指导老师和学生提供借鉴的作用，同时也为教学改革提供方向，进一步诠释“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的大赛精神。
关键词：职业技能大赛；
英语口语；
训练方法；
教学运用
作者简介：谢瑜，江苏省镇江市高等专科学校。
一、赛项解读
2022年江苏省职业院校技能竞赛英语口语赛项首次参照国赛标准设置规则，启用了全新的比赛模式和流程，比赛的性质从原来的口语竞赛变成了演讲比赛。这就要求我们不光要关注备赛学生听、说、读、写、译的能力，还要关注演讲比赛的技巧和方法的指导。指导教师需要充分研究竞赛内容及要求，学习评分标准。赛事环节涵盖中国故事讲述、职场描述、情景交流三项内容。竞赛现场是对指导教师和选手水平的一次集中检阅和评比，而备赛的过程对我们来说更是一个漫长的挑战和考验。
第一，“中国故事”要求每位参赛选手现场抽取一个话题，根据题目的要求进行演讲，讲述中国故事，介绍中国和中华文化。评委眼中的优质演讲包含演讲结构、演讲创意、精彩开头三个方面，演讲结构是重中之重；
任何一次演讲都是一次communication。所以，想要让自己的演讲被评委记住，必须从central idea（中心思想）；
main points（演讲要点）；
supporting evidence（支撑论据）和strategic organization（组织结构）展开。中国故事演讲应该通过“小”故事传达“大”精神这个层面上，应该以一个独特的视角来叙述这个故事，才能体现故事的“新颖”和“独一无二”，才能被评委记住。
第二，职场描述是对抽取的一幅反映行业、企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，进行内容描述以及自己观点的阐述。此环节考查的是学生的综合运用语言的能力、洞察能力以及知识面的广度。教会学生如何看懂并描述常用图表，如：柱状图（bar charts）、折线图（line charts）、饼形图（pie charts）等，并且熟练掌握描述图画、图表的技巧及常用句式结构；
其次，熟悉跟表格有关的文章结构，并且背诵一些常用句型，如，阐述表格的常用句子结构，熟悉相关行业术语；
再次，要能通过大量图表题的练习让备赛学生准确把握图表内容所表达出来的深层次的社会问题，并能结合自己的专业知识提出相应的解决方法。
第三，情景交流要求每位参赛选手现场抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中一个指定的角色，与主试官进行一对一的现场问答。这个环节首先要求把训练活动放在日常交际的对话内容上，比如，熟悉一些应用性场景，如，商务活动中的日程安排、住宿安排；
介紹企业历史、现状；
介绍产品性能、类型、市场、销售等；
涉外业务：投资意向、合资意向、人员培训等方面的内容，再参考近几年的真题题型进行方向分析并且有重点地进行练习。本阶段的训练特别需要注意的是要训练学生把与口试官的对话主动权掌握在自己手中，巧妙抓住时机化被动为主动，才能充分展示出学生的专业性和行业自信。
二、赛项准备
（一）选手选拔
选手选拔的途径分成两种：一是任课教师推荐；
二是校赛选拔。首先，我们从任课教师推荐的学生中，筛选出高考分数在110分以上的学生，使用《新概念英语》中的一小段文章，要求他们朗读并发送音频给指导教师。指导教师从音频中筛选出语音语调相对较好的；
再要求他们在限定的时间内上交一篇自己撰写的文章，主题是通过讲述中国故事传达中国精神；
最后，通过面试的方式要求其在限定的时间内对给定图表进行描述。通过这三轮综合测试，结合海选出来的学生的综合水平，我们最终确定了三位参加校赛选拔的选手。在通过综合能力水平的测试，研究并分析选手的能力特点，分别为她们制定侧重点不同的训练方案。
（二）指导教师要求
第一，指导教师应该充分调动参赛学生的学习积极性。参赛选手由于对备赛的热情会逐步消退，主动性会减弱，很多时候在等待指导教师分配任务，也不能完全达到指导教师的要求，要帮助她们从根本上认识到比赛是她自己的事情，不管是从比赛结果还是备赛过程中的收获，只有不断学习，主动学习，自己才会是终身的受益者。
第二，指导教师既是任务计划的制定者也是训练节奏的把控者。在真题没有公布前，整个团队在这个阶段处于一个相对懒散和被动的状态，因为训练内容的单一和枯燥，学生和教师都处于训练的倦怠期。要及时关注学生心理变化，调整心态，及时沟通，及时调整训练计划。
第三、指导教师应该多方面多渠道研究赛题，集思广益。指导教师应该充分利用网络资源，和同事和专家多探讨，搜集他们的想法和意见，做最充分的准备和最坏的打算，才能让指导教师和学生在比赛现场不管遇到什么问题，都能坦然自信地面对；
不管面对什么样的比赛结果，都能保持一颗平常心。
三、赛项训练
在校赛选拔赛结束到发布真题这段时间，训练重点在两个方面：
（一）根据预热阶段的训练和观察有重点地提高参赛选手的听、说、读、看、写、译六个方面的能力
选择《雅思口语》《大学英语四级阅读》和《四级翻译》作为指导教材。在日常的阅读训练中选择适合他们的阅读材料，快速找到main idea和topic sentences，再利用自己记下的 key words进行内容复述。
进行语音正音训练，国际标准音标、英式英语与美式英语、呼吸、语音语调、意群与停顿、节奏、重音与重读、弱读、连读与节奏、语调与感情等（训练参考《标准英语国际音标》《美语正音手册》《朗读与脱稿发言技巧篇》课件）；
背诵、脱稿发言训练。
选择《四级翻译》中的一到两篇材料作为做口译练习。
（二）查找并研习2019年英语口语技能大赛国赛的真题以及相关视频
对interview这个环节，我们仔细研究比赛视频中考官的提问方向和一等奖选手的回答思路，探讨并研究出评委眼中的优质选手的标准和回答问题的思路，和学生一起讨论并由指导教师出题，帮助学生抓住重点信息并且理解口试官的提问方向。先要求学生把答案写出来，帮助她们在语法和内容上进行修改，然后要求其熟练背诵再进行模拟演练。关于图表描述（presentation），网上只能找到真题，没有参考答案。我们以《雅思写作》为指导用书，和学生一起讨论图表写作的思路、框架以及熟练运用固定句式，要求学生自己先写，然后帮助他们修改，对于修改成熟的文本再要求其熟练背诵，最后再进行真题模拟演练。
（三）台风礼仪方面的培训
演讲台风包括手势、体势、表情、眼神、身体移动、说话音量、与观众、评委、提问官的各种形式的沟通、与大屏幕的距离和角度、服饰打扮初步设计等。参赛选手的动作、眼神、微笑对于比赛结果来说都至关重要。制造陌生环境，包含陌生舞台和陌生观众，都能增强参赛选手的自信心。复赛中“中国故事”的演讲和图表描述这两个环节是连在一起的，让选手从故事的演讲者顺利切换到职场经理人的角色，也是需要经过专业培训的。
（四）突发状况和应急事件处理培训
在后期的综合训练和模拟训练中，我们将比赛各环节从头到尾衔接起来进行训练，并录制视频，从视频中发现各种问题并逐个解决。但是由于风险预估能力不够，在思想上没有真正意识到突发事件对参赛选手在比赛现场的表现起着至关重要的作用。
（五）赛前心理疏导
在备赛阶段，从学校领导、学院领导到指导教师对比赛的关注和重视，无形中给参赛选手造成很大的心理负担。越是临近比赛日期，越要密切关注到学生的心理变化，及时疏导。卸下负担，才能让他们在比赛中发挥出应有的水平。
四、技能大赛培训经验对教学实践的启示
（一）培养学生听、说、读、写、译方面技能的同时，也要注重培养学生的思辨能力
本赛项旨在提高高职高专学生运用英语传播中国文化和进行职场交际的综合能力，在平时的教学工作中，需要任课教师注意学生听、说、读、写、译等方面综合能力培养的同时，也需要提高他们的思辨能力，笔者发现这部分能力在图表描述和现场提问的环节都显得十分重要。
（二）培养学生用英语作为媒介进行积极有效沟通的能力
本赛项考查的不仅是学生知识能力的水平，更注重考核学生进行有效沟通的能力。充分发挥学生的专业特长优势，在平时的学习过程中，教师要注重学生专业知识的培养以及融会贯通的能力，紧密结合时政要求，掌握话语的主动权，变被动为主动。同时，也要注意沟通技巧的培养，使每一次沟通能顺利愉快地开展。
（三）培养学生积累素材的意识，知识面越广对于学生适应竞赛机制来说越有益
从平时的教学过程中，教师也要指导学生利用网络资源进行读书笔记的摘抄，积累素材，表达观点。这些都是对学生在最后决赛中能发挥出最佳水平最强有力的支撑。
（四）培养学生关注各行各业的发展态势，紧紧围绕思政引领目标
在教学过程中，教师不光要引导学生发展深挖本专业知识的能力，也要培养其关注其他行业发展的能力，这也是为学生综合能力的发展提供强有力的保障。
五、赛后反思
第一，要仔细研究真題发布会上培训专家的出题方向和真题剖析等相关信息，最后，比赛过程证明这也是比赛评委考核的重要依据和标准。今年竞赛说明会同时也是真题发布会，出题专家说的每一个字都是价值连城，这相当于一次集中辅导，一定要重视再重视。
第二，通过现场提问官的提问方向，更多关注的应该是细节方面的提问，或者假设情境，根据特定情境来考核学生的观察能力、应变能力和表达的能力。重点是考察选手使用语言的沟通能力，情景不是一问一答，而是沟通交流，有问有答。
第三，广告中提供的网址信息，我们不能只当作地址信息处理，应该从互联网上登录该网站获取更多的相关信息，这些网址都是真实存在的信息，出题方向也会围绕这个方面展开。决赛阶段更要充分挖掘题目的隐藏信息，做好充足准备，指导学生在遇到没有准备的话题时应该采用的话术，反问、引导、转移这些技巧在决赛中是加分项。
第四，台风礼仪方面训练在日后的备赛过程中还是应该放在培训的前期阶段，在备赛状态不是特别紧张的时候，找专业教师做专门的指导和培训。
第五，帮助学生充分认识到自己的能力水平，树立正确的方向，增强其自信心，才能更加有效地达成任务目标。
六、赛后总结
和学生一起，为了学校的荣誉而战，是指导教师和参赛学生一次宝贵的人生经历！正如学生所说，“我备赛一个月所学习到的知识和训练能力，将使我终身受益”。
首先，一个团队，一个目标，一条心。我们在关注目标的同时，更要关注学生的心，只有让学生真正意义上接纳这个群体，接纳指导教师，他们在训练中才会变被动为主动，配合指导教师完成任务目标。
其次，指导教师是活动的组织者、设计者、实施者更是学生的引路人。指导教师不光要教授学生专业知识，更要使学生知道如何规划、合理使用时间，指导教师只是领路者，不能把自己的全部想法给学生，让他们安于接受，被动等待，而是要引导他们有更多自己的想法。在今年的指导过程中，遇到了半途退赛的情况，遇到了校赛过关不想进集训队的情况，也看到了省赛中因为抗压能力差临场退赛的情况，这都提醒我们指导教师要把关爱学生，引导学生进步成长作为一项工作内容，学生在备赛竞赛的过程是一个抗压成长的过程，要帮助学生渡过难关。
再次，指导教师要不断提高自身的素养，增强专业技能，更要关注其他行业领域的发展。指导教师除了业务水平需要不断提升外，也要关注到其他行业方面知识的更新和发展，比如，在中国故事的选材上，在图表描述的原因阐述上，都会由于指导教师的眼界窄和知识面不够开阔，导致无法给学生提供更专业、更合理、更科学的指导。
最后，指导教师需要合理利用有效资源，集思广益。在训练过程中要充分有效地利用网络资源，多与同事、专家探讨学习，弥补本身能力的不足，才能更好地达到预期的目标。
通过深刻地总结经验教训，希望指导教师们能提早谋划，优化管理，在教学中进一步诠释“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的大赛精神，切实推动高职院校公共英语教学更上新台阶。
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