如今家乡山连山教学设计第1篇教材：人音版教材第9册第5课课型：以歌唱与即兴创编为主的综合课教材分析：《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村下面是小编为大家整理的如今家乡山连山教学设计9篇,供大家参考。
如今家乡山连山教学设计 第1篇
教材：人音版教材第9册第5课
课型：以歌唱与即兴创编为主的综合课
教材分析：
《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。歌词句句新切，感人，表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。
课时：一课时
教学内容 ：
1、音乐知识：顿音记号。
2、唱一唱：发声练习。
3、听听唱唱：和声音程的听辩、模唱。
4、歌曲《如今家乡山连山》。
教学目的：
1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。
2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。
3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。
教学重点和难点：
1、教学重点：顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。
2、教学难点：二部合唱乐句及“× × ×”切分节奏，“× 0×”第二拍后半拍节奏的把握。
教学准备：
教学课件、碰铃、双响筒、三角铁、串铃等小乐器。
教学过程：
1、欣赏祖国名山大川的图片（播放幻灯片）。
（师）我们伟大的祖国有960万平方公里，有许多美丽的名山大川，今天老师和同学们就一起走进它们，一起去欣赏它们美丽的风姿。
2、（师）说到山，老师今天还给大家带来了一首关于山的歌曲《如今家乡山连山》。那家乡的山又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下吧。（播放幻灯片）
（师）家乡丰收了，农民伯伯们收获的谷子堆的高高的，就象小山一样。同学们，你们看这一座座小山，远看起来，像不像山连山啊。
导入：妈妈为什么笑弯腰，还要亲我的小脸蛋呢？ 打开课本25页，师出示课题。听老师有表情地清唱歌曲后，提问：老师演唱时的情绪怎样？（学生：欢乐、活泼、幸福、自豪……）
3、完整学唱歌曲：
①这首歌的歌词是一首美丽的小诗，全体用头声美美地诵读歌词。
②听录音范演唱一次，要求静静聆听；
③合琴轻声慢速用lu模唱旋律。合钢琴练唱，练唱中教师及时纠正缺点，指导二部合唱难点乐句，并注意用抑扬顿挫，富于形象的语言激发学生欢乐愉快情绪的表达。
4、学唱曲谱：听唱、模唱、视唱相结合。
①老师放慢速度唱谱二次，分别唱高低声部，学生划单位拍，视谱听唱。
②学生轻声齐唱曲谱后，提问：你觉得哪行哪个小节唱不好？教师对难点进行示范指导，二声部乐句进一步练习。
③全体唱谱二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。
5、即兴创编。
①你认为歌曲中哪个乐句最能表达愉快情绪？指导学生二声部乐句唱出爽朗、痛快、真心实意由衷地笑声。
②在“× 0×”休止符处加妈妈亲脸蛋的声音“叭×”唱唱。
③呼应开头的提问：妈妈为什么笑弯了腰？（学生：如今家乡变化大，家家谷堆堆得高，生活越过越红火……。） 如今家乡的变化仅仅是谷堆得高吗？还有哪些变化？学生边说，老师边在黑板上粘贴画或简笔画。（在2～3分钟将一幅现代农村的画图展现在学生面前，让学生进一步领会歌曲的内涵激发学生赞美家乡的情感。）
④在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有如36 16∣13 2∣（1613 22）∣36 16∣13 2∣（1613 22）‖ 家家 谷堆堆得高（噢？）如今家乡山连山（是吗？）家家谷堆堆得高（咦！）如今家乡山连山（真的！）家家谷堆堆得高（哇！）如今家乡山连山（太棒了！）提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。
6、结束部分
①回顾音乐知识：顿音记号。
②谈话：妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？（学生：夸我聪明，从小爱家乡，妈妈为我能在党的哺育下幸福成长而高兴……）我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把江山建设得更美丽。
如今家乡山连山教学设计 第2篇
教学内容：
歌曲学唱，歌曲处理。
教学目的：
通过歌曲的学习，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好的歌曲，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。
教学分析：
《如今家乡山连山》是一首民族风格的儿童歌曲，有五个大的乐句组成。
电教手段：
钢琴、多媒体、口风琴
教学过程：
一、师生问好。
二、新授过程：
1、 气息练习：图片上有一座山，山顶上那面小红旗的地方就是今天小火车开往的目的地。
口风琴吹奏：1---|1111|2---|2222|……|7777|1----
如今家乡山连山教学设计 第3篇
教学目标：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；
2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；
3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。
教学重点：
用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：
用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具：
讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；
电子琴、教学光盘
教学过程：
一、组织教学
（一）师生问好
（二）发声练习：
1.注意：声音要圆润、连贯
2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑
注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；
唱出断音的感觉
二、新课教学
（一）谈话导入：
1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？
2.师生讨论
3.师总结，
4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？
（二）歌曲学习
1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论：家乡怎样？
山指什么—谷垛
说明了什么？
2.乐句学唱
a.请唱唱家乡的“山”：
b.妈妈听了我的话后，她怎样了？
[学唱妈妈笑的部分]
c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下
[再唱，感受顿音记号]
d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？
[学唱低声部]
e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？
断音唱——师总结：这是顿音记号
f.请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3.歌曲完整学习
a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；
最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。
b.学唱歌曲的第一、第二乐句
c.完整演唱歌曲（两遍）
d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。
2.知识拓展练习：
a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思：
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
如今家乡山连山教学设计 第4篇
《如今家乡山连山》是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。
根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：
一、组织教学
二、基本练习
1、视唱：
歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点
2、二声部训练：
3、音乐知识：
▼ 顿音记号
三、歌曲教学：
四、歌曲表演：
五、思想教育：教育学生热爱家乡。
在学习了《音乐课程标准》后，我在想，如何使《如今家乡山连山》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：
1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成《绚丽多彩的秋天》，让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸：通过歌曲《秋天多么美》、打击乐曲《丰收锣鼓》让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；
通过欣赏钢琴曲《秋日的私语》感受浪漫抒情的秋天；
通过欣赏配乐朗诵沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来了解文学家笔下的秋天。
2、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的`导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
3、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；
在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；
在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。
设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：
1、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。
2、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。
3、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：
（1）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。
（2）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。
以上是我在教《如今家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。
如今家乡山连山教学设计 第5篇
教材分析：
《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
教学目标：
1、启发、引导学生用多种形式，创造性的参与体验音乐，培养学生创新思维能力、丰富的想象力。并用欢快热烈的情绪准确演唱、表现歌曲《如今家乡山连山》。
2、感受顿音记号在歌曲中的应用。
3、能在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情，做到断音唱得短促而有弹性。
4、从音乐作品中领悟爱家、爱故乡、爱祖国是做人的基本素质。
教学重点：
引导学生用欢快热烈的情绪演唱《如今家乡山连山》，唱出对小山村的热爱之情。
教具准备:
钢琴、多媒体课件等
课型：
综合音乐课
教学过程：
一、师生沟通组织教学。
二、创设情境激情导趣。
1、师：同学们想知道我的家乡吗？请看一组山村图片—“我的家乡”。（出示课件）
2、在歌曲《如今家乡山连山》的伴奏下，将学生引入“小山村”情景。
三、发展情景，渐进解难。
（一）寻找兴奋点编创2／4拍节奏。
1、引导学生说出秋天的丰收景象。
2、组织学生用学过的2／4拍节奏把看到的、想到的秋景告诉大家。
3、学生自由编创2／4拍节奏，其他同学拍击2／4拍节奏，并重复发言学生的节奏语言。
4、教师补充学生的发言，训练切分、休止符等歌曲出现的节奏。
如：看0︱红红的︱苹果︱金黄金黄︱的谷穗0︱
（二）、寻找笑声切入点，准确演唱连音和断音。
1、笑声练习。
（1）点击课件，出示课件引出笑声。
（2）学生模仿农民伯伯、阿姨发自内心的笑声。
（3）强调顿音记号。
（4）学生模仿农民伯伯、阿姨发自内心的、有弹性的笑声。
四、感知情景体验实践。
1、创设情境，初听乐曲。学生初步感受歌曲。（播放课件歌曲《如今家乡山连山》）
2、学习歌曲《如今家乡山连山》，生聆听歌曲，感受、体验歌曲旋律的风格、特点。（播放课件）
3、指导了解歌词内容，熟悉歌中人物。（播放课件）
（1）师生共同看歌篇，熟悉歌词及旋律。
（2）熟悉歌中人物。
（3）熟悉歌词，师生共同按节奏朗读歌词。
4、家乡本没有山，淳朴的小主人却把丰收的谷跺比作了连绵的小山，歌声中还飘出了熟悉的笑声，谁在笑？和农民伯伯、阿姨的笑声音高、旋律一样吗？（播放课件）指导学生听辩和唱。组织学生用“啦”模唱歌曲，合唱时女生扮演“我”，用“哈”模唱高声部旋律。男生扮演妈妈用“哈”模唱低声部旋律。
5、生模唱歌曲旋律。唱后点评，男女生交换声部再模唱一遍。
6、指导学生用表情、动作等体验歌曲的情感。
7、学生加入动作、表情演唱歌曲，教师在空拍处加入铃鼓演奏。及时纠正、指导演唱不准确的乐句。
8、指导学生边演唱边在歌曲的空拍处加入铃鼓、拍手、跺脚等动作。共同表演歌曲《如今家乡山连山》（播放课件伴奏）9、播放课件伴奏，指导学生轻唱曲谱。
五、再创情境感悟升华。
1、请学生介绍自己美丽的家乡
2、请同学们课后将《如今家乡山连山》的歌词按自己家乡的特点改一改，唱一唱。
六、课堂小结。
妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？（夸我聪明，从小爱家乡……）我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把家乡建设的更加美丽！
如今家乡山连山教学设计 第6篇
教学目标：
1、学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；
2、正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号—mf、mp；
3、练习二声部合唱，能做到和谐整齐。
教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；
电子琴、教学光盘
教学过程：
一、组织教学
（一）师生问好
（二）发声练习：
1、注意声音要圆润、连贯。
2、二声部发声练习：现在让我们来笑一笑。
注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；
唱出断音的感觉
二、新课教学
（一）谈话导入：
1、老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？
2、师生讨论
3、师总结，
4、现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？
（二）歌曲学习
1、聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论：家乡怎样？
山指什么—谷垛
说明了什么？
2、乐句学唱
a、请唱唱家乡的“山”：
b、妈妈听了我的话后，她怎样了？
[学唱妈妈笑的部分]
c、笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下。
[再唱，感受顿音记号]
d、妈妈笑的同时又有一种声音响起了———[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？
[学唱低声部]
e、感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？
断音唱——师总结：这是顿音记号
f、请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3、歌曲完整学习
a、学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；
最后的“哟喂”用稍微弱（mp）的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。
b、学唱歌曲的第一、第二乐句
c、完整演唱歌曲（两遍）
d、歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？
e、有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1、表演歌曲
分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。
2、知识拓展练习：
a、请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b、请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思：
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。
学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
如今家乡山连山教学设计 第7篇
哎
3、从村庄传回了哈哈的笑声
① 分声部口风琴吹奏
② 口风琴高低声部合奏
③ 声部代表吹奏，其余学生分声部演唱
④ 声部代表吹奏，其余合唱，体会分声部演唱
⑤ 脱离口风琴，钢琴伴奏下声部合唱
4、歌曲教学
1、这样的笑声是谁发出的呢？初听歌曲《如今家乡山连山》
回答笑声来自妈妈和她的孩子。
2、歌曲围绕主人公妈妈和孩子的一段对话来写，把歌词读一读
3、歌曲的空拍与间奏处，用口风琴吹奏出以下的音
第一个“0”吹奏 44 第二个“0”吹奏 66 间奏处吹奏 455
22 44 455
（歌曲为F调，口风琴吹奏为C调）
4、歌曲学唱及处理
① 前四句学唱：把母女俩的对话用歌声来唱一唱
处理：这些对话是由女儿转述出来的，应该用用怎样的语气演唱呢？欢快、跳跃的情绪，声音位置靠前，天真活泼的表情，说话似的演唱。其中第二句“家乡没有山”处理为中弱MP来演唱
② “哈哈”笑声部分学唱：高声部代表女儿的笑声，低声部代表妈妈的笑声。分声部巩固各自旋律后合唱。
处理：妈妈发自内心的，开怀的笑。女儿活泼天真的笑。
连续17个“哈”唱出了歌曲最愉快的情绪，处理为中强MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱时强调 记号，跳跃地演唱，声音位置靠后。表情洋溢着笑容。
③ 结束句学唱：孩子天真的回答让妈妈忍不住笑弯了腰。按读最后一句歌词并学唱。
处理：渐弱地演唱最后一句，“腰呀”两个字弱跳音演唱，并换气，“0”是妈妈亲了后小女孩害羞地低了下头，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感觉，并处理为弱P的力度结束全曲。
④ 连唱全曲，要求用欢快活泼的情绪演唱。并对歌曲处理在全曲连唱时作出更大的要求。
⑤ 表演歌曲：《如今家乡山连山》讲的是妈妈和小女孩之间有意思的对话的情景，请个别扮演妈妈和孩子，把情景再现在我们面前。
三、课题《如今家乡山连山》是不是真的指山呢？
小女孩说的山是指家家户户堆着的稻谷、粮食。歌颂祖国人人丰衣足食的景象，唱出对祖国的赞美和热爱之情。
四、结束课堂
如今家乡山连山教学设计 第8篇
学习目标：
1、通过学唱歌曲，让学生了解新农村的变化，激发学生热爱家乡之情。
2、感受顿音记号在歌曲中的运用并唱好歌曲二声部部分，养成良好的合唱习惯。
3、通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学，培养学生创造思维意识，提高学生的创造能力。
教学重、难点：
1、能用欢快活泼的声音唱出歌曲的情绪。
2、断音的正确演唱，感受旋律的起伏。
教学过程：
一、创设情境，激情导趣
1、听《游萧山》的歌曲进入教室。
2、教师：同学们刚才你们听到歌曲当中唱到了什么？是的这首歌曲的题目叫做《游萧山》是由我们本土的音乐老师创作的。今天老师就要邀请同学们坐上这辆音乐的列车去游览我们美丽家乡的湖光山色。
二、发展情境，渐进解难
1、教师：看，山顶上的那面小红旗的地方就是我们火车开往的第一站。请同学们轻声跟琴来唱一唱。注意唱每个音的口型。
2、模唱音阶。
3、教师：终于来到了山顶，放眼望去映入我们眼帘的是一个炊烟袅袅、稻花飘香的小村庄。看到如此美的村庄你会发出怎样的感叹？
4、教师：就让我们用歌声来表达我们的赞美之情。注意要一口气唱完，肚子要像皮球打气一样的感觉。
5、先学唱歌谱，唱好附点音符。再加入创编的歌词。
6、教师：听到我们的歌声，村子里传来了阵阵的笑声。请同学们听老师唱唱这是谁的笑声？
7、出示二声部歌谱，请学生分组学唱。
①先请学生唱高声部，孩子的笑声。老师唱低声部，妈妈的笑声。
②出示顿音符号，要求唱出弹性，小肚子有节奏地跳动。眉毛抬起来唱。再唱一遍。
③分组演唱高低声部，然后合起来。注意合的效果要求边唱边听。
④孩子的笑声要高亢清脆，妈妈的笑声低沉温柔些。再唱一遍合起来。
三、感知情境、歌曲学唱
1、教师：这爽朗的笑声把我们引到了炊烟袅袅的农家小院。仔细听歌曲妈妈和孩子为什么这么开心的笑呢？歌曲演唱的情绪是怎样的？
2、播放歌曲图片。
3、揭示课题《如今家乡山连山》。
4、歌词当中哪几句是描写我和妈妈的对话部分。让我们跟节奏来读一读。
5、教师：家乡本没有山，淳朴的小主人却把谷垛比作连绵的小山，让我们一起和他们来分享这丰收的喜悦。
6、复习妈妈和我的笑声。
7、完整地跟着钢琴演唱。
8、教师；
找找哪句歌词是最能体现我和妈妈母女之情的？
9、单独唱难点句。讲解八分休止符是亲孩子的动作，此时无声胜有声。
10、跟钢琴完整地演唱歌曲。
11、分角色演唱，老师唱妈妈，学生唱孩子部分。
12、教师：这是一首欢快的歌曲，那么演唱时的速度应该快点还是慢点?加上速度演唱一遍。
13、教师：想不想使我们的演唱更加丰富多彩，那我们可以用什么形式来丰富歌曲的表现形式呢？
①配合学生先练一遍，教师唱学生说。
②学生跟伴奏唱，教师说。
③请一组学生说，其余跟伴奏唱。
四、再创情境、感悟升华
1、教师：太精彩了！同学们今天我们在愉快的氛围中学习了一首歌唱新农村的歌曲。如今我们的家乡萧山也正发生着翻天覆地的"变化，让我们在萧山籍歌手吕薇的歌声中看看我们日新月异的家乡。
2、聆听歌曲《家在湘湖边》并观看图片。
3、教师总结：同学们让我们带着对家乡浓浓的情，深深的爱结束今天的音乐之旅。
如今家乡山连山教学设计 第9篇
课题：
如今家乡山连山
总课时数：
第1课
教学内容：
1、综合训练2
2、歌曲：《如今家乡山连山》，歌曲处理
3、欣赏《牧童短笛》
教学目标：
1、在歌曲中运用连音和短音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。
2、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落，感受和理解音乐所刻画的形象。
教学重难点：
运用连音和短音的唱法演唱
教学手段：
录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、歌曲《如今家乡山连山》
1、集体齐唱歌谱。
2、听录音范唱。请学生跟着轻轻哼唱。
3、有节奏的朗读歌词。
4、跟琴演唱歌词。
三、歌曲处理：
1、强弱：请学生按照2／4拍的强弱规律来演唱歌曲。
2、速度：中速稍快。
要略带俏皮，音量不宜过强。断音要唱的轻快而有弹性。
练唱。
3、提问：这个小朋友的家乡是怎样的？
有没有变化？为什么有这样的变化？
要有感情的、带着喜悦的情绪来演唱。
四、综合训练二
1、 教师先带领学生将每组两组旋律哼一哼
2、教师随便弹奏乐曲的其中一个，请学生举手表示教师弹奏的是哪一个？看谁听得准。
五、欣赏《牧童短笛》
1、初听乐曲，请学生从整体上熟悉一下乐曲。
2、教师介绍作者和作品的创作背景。
3、复听，请学生说出乐曲分为几段？
4、分段细听乐曲
（1） 要求学生跟着哼唱第一乐段的主旋律。
（2） 细听第二乐段。请学生将这一乐段的情绪、力度、意境作比较。
（3） 细听第三段，请学生说说这段和第一段有什么联系？
5、完整复听全曲，完成听听想想。
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