唐 健
(广东省中山市体育运动学校，广东中山 528400 )
少儿体操启蒙阶段最重要的任务就是帮助运动员掌握基本的运动技能。由于训练的内容比较枯燥、单一，同时对运动员训练要求较高，运动员年龄较小长久的保持兴趣存在一定的困难。受到年龄、家庭关系等其他方面的影响，少儿体操运动训练人数不断减少。为了更好的开展少儿体操启蒙阶段的训练，留住人才，教练不仅应该对现有队友进行思想教育，还应重视兴趣培养方面，提升运动员的体操兴趣，形成爱好。这也直接影响到能够有效完成启蒙阶段的基础训练任务。
1.1 性格特征
运动员与常人不同，需要接受多重考验和繁琐、枯燥的训练，顽强的意志品质和动作领悟能力是成为运动员的必备条件。这里的性格特征指的是对于现实磨难的态度和行为方式中比较稳妥的个性心理特征。
1.2 身材特征
少儿体操启蒙阶段的训练最主要的就是针对运动员进行初级选材，身体特征是考量的一个重要方面。中国少儿体操队员，在选材时，比较关注体型瘦小、四肢修长的特征条件。
1.3 身体素质特征
人体器官机能在肌肉工作中的表现就是一个人的身体素质，同时包括人体在体育运动过程中的速度、力量、灵敏等特征。少儿在体操启蒙阶段展现出的运动天赋和比较强的肢体爆发力、抗疲劳性都是教练选材十分看重的内容，这对于运动员完成超高难度的动作也起到了一定帮助。
1.4 心理素质特征
心理素质指的是人的临场应变能力和应对现实问题所表现出的思想活动。这是在良好的先天条件和后天教育影响下形成的。少儿启蒙教育阶段，教练可以运用不同的训练方式提升运动员的注意力、反应力和平衡性。少儿运动员的自信心和意志品质可以通过对抗和比赛的形式增强。教练在训练的过程中要多鼓励队员，解决其存在的问题，给予一定的帮助，使少儿体操运动员具有一定的自我掌控力。
2.1 基本概念和作用
人对于某些特点的事物都会表现出一定的兴趣，兴趣与人们的情绪体验也具有一定程度的关联。学生的注意力一定程度上依靠兴趣引导和维护，这是产生重要影响的因素。例如:对体操保持充足好奇心的人会在生活中收集有关体操运动的信息，并争取与之相关的活动。人对事物的认识和开展的活动都受到兴趣的影响，同时也是人们对待活动创造性态度的主要条件，是十分积极活跃的心理因素。如若缺乏兴趣，开展的实践活动可能会使人们处于比较被动的地位，不能维持长久的兴趣。
2.2 兴趣影响着人们的现有活动和未来发展方向
兴趣是未来人们职业规划的基础，同时也是开展工作的关键性兴趣。在兴趣的指引和领导下，人们能够不断的汲取知识用于学习和工作的过程中，达成骄傲的效果。兴趣对人们的引导是积极向上的，就会促使人们更加努力的达成生活和工作目标，但如果只是人们潜在的愿望，没有付出任何的实际行动，兴趣对人们将起不到任何积极作用。因此这也说明了学生如果对体操运动保持着浓厚的兴趣，即使面临着一定的挫折和困难，学生也能够继续保持兴趣，将体操运动当作自身的职业，为了荣誉而努力奋斗。
2.3 少儿的一般兴趣与规律
处于启蒙阶段的少儿拥有十分广泛的兴趣爱好，对很多事物带有好奇心，但集中注意力的时间较短。当前阶段的儿童对于事物了解的不够深入和透彻，同时也是生理特点使然。例如有些儿童观看了军事题材的电影后,对解放军英雄形象产生了兴趣,产生了成为解放军战士的想法。处于启蒙阶段的少儿最明显的心理特点就是模仿心理，也是儿童对很多新鲜事物都产生兴趣的原因。教练在启蒙阶段对学生要加强引导和启发，可能会帮助学生将暂时的兴趣转变成终身的兴趣。
一个人的兴趣爱好是可以培养的。学习和生活中的兴趣基于最基本的认知，长时间的熏陶和影响会让学生自觉的学习和掌握相关的知识和技能。培养少儿体操运动的兴趣可以从以下几个方面入手。
3.1 有针对性的进行学习启蒙教育
带有明确目的性的工作才能激发人们的兴趣，如果缺乏明确目的，人们也无法驱动自己克服遇到的困难。少儿体操启蒙阶段的任务就是培养初学者对于体操的兴趣，同时了解这部分人的性格、心理特征以及身体素质情况，再根据学习特点等进行思想启蒙教育，引导其对体操运动产生浓厚的兴趣。教练在启蒙教育的过程中应该尤其注意不能为了达到选材的目的而对运动员进行不正确的引导，引导方式不正确可能会使少儿产生厌倦和害怕的心理，从而丧失体操运动的兴趣。因此在思想教育的过程中可以结合观摩训练,例如带他们观看其他个人训练或比赛,通过这种方式激发学生对体操运动的兴趣。
3.2 安排丰富、多样化的训练内容
处于生长发育期的少儿比较敏感，因此训练方式也应该做出一定程度的更好，不能用训练成人的方式进行训练，尤其需要克服儿采用打骂罚停的错误教法。少儿的自尊心较强，这种方式不仅不能达到预期的教育效果，甚至会大小少儿进行体操运动的积极性，丧失后续学习体操的兴趣，最合适的方式就是多鼓励和引导，采取适用少儿的体操训练方式。例如针对十岁以下的儿童进行体操训练采用了相同的训练模式，内容和时间上也一致，缺乏新鲜感导致学生在一段时间的学习后十分厌烦，产生了抵触学习体操的心理。为此，教师应该及时转变训练的方式，通过游戏或带领学生观看比赛的方式，在提升学生兴趣的同时，也加强了学生的记忆训练，得到了力量的教育效果。
3.3 以生动语言引导和示范
教练的语言引导和示范对于整个体操训练产生重要影响，具有激发学生学习体操的兴趣作用。处于启蒙阶段的少儿由于思维水平的限制，实现现象再造的可能性不高。但少儿的模仿能力十分出众，只是注意力不够集中。教练对于这些情况都有必要尽心一定程度的了解，再根据少儿体操训练的特点进行一定程度的引导。合适的语言不能能够帮助学生快速理解知识的含义，同时也对体操学习保持友好的态度。例如:前滚翻技巧的学习过程中，教师应该为学生做出明确的标准的示范性动作，然后让血神模仿和学习。除此之外，讲解动作要领时要求含胸低头,象球一样的滚动圆滑，学生能够比较容易的学习。以形象的语言和直观教学来提高学生的学习兴趣,并纠正学生在学习过程中存在的错误，给予一定的额鼓励和表扬,因此通过自己教学的体会,语言诱导和直观教学对儿童自己能否达到好的效果是非常重要的。
由上文可知，少儿体操运动员是国家体操运动的未来和希望，在启蒙教育阶段要努力完成教学大纲规定的任务。教练在选材的过程中可以重点考察以下几点内容：首先要保证挑选的运动员符合并贴切体操运动，了解每一个运动员的身体素质状况，清楚家长和个人学习体操运动的意愿，满足各方面积极配合的基础上培养少儿对体操运动的兴趣爱好。其次应该根据运动员的体质、智力、素质采用区别对待的原则，有针对性的开展个人训练。教练在训练的过程中要充分了解少儿体操运动员身体抗疲劳性和掌握知识技能的情况，根据需要适当的增加训练内容。教练在少儿体操启蒙阶段起到主要作用，依据体操教育大纲的要求和学生的学习特点应该制定出全面、科学的体操训练计划，在训练计划的影响下，学生才能对体操运动产生一定兴趣，同时要尽量减少枯燥的教学内容，灵活教学。适当的训练方式和一定基础的兴趣培养能够保证针对运动员进行训练时更加有效，更好的完成现阶段的体操训练任务，成为突出的体操人才。
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