隋鹏蕾 王庆忠
[摘要]党内集中教育随着党的百年奋斗历程延续至今，其教育主题和形式在不同背景下呈现时代特征和中国特色。其逻辑特征贯穿着马克思主义的理论品格，在回应现实问题中把理论与实际相结合，以党的自我革命为基点，以强化宗旨意识，提升干部的能力素质为归宿。百年来的党内集中教育，是中国共产党不断将马克思主义中国化的理论成果付诸实践的过程，同时也是不断构建党内集中教育长效机制的过程。它为中国共产党永葆马克思主义政党本色，实现富民、强党、兴国奠定了基础。
[关键词]党内集中教育；
演进；
特征；
启示
[中图分类号]D261.4 [文献标识码]A [文章编号]1009—0274（2022）05—0064—08
[作者简介]隋鹏蕾，女，中国石油大学（华东）马克思主义学院硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化、党史党建；
王庆忠，中国石油大学（华东）马克思主义学院副教授，法学博士，硕士生导师，研究方向：马克思主义中国化、党史党建。
党内集中教育是中国共产党作为马克思主义执政党，以马克思主义建党思想为指导，结合中国革命、建设和改革的具体实践，不断深化党内自我革命的一种党内集体教育形式，[1]91旨在通过集体学习和自我革命，保持党的先进性和纯洁性。党内集中教育的重心在于“集中”和“教育”：“集中”是指其在时间上持续某一段时间和范围上聚焦某一领域或某一群体；
“教育”是指其在党中央的领导和部署下，围绕某一主题开展学习马克思主义理论学习和实践活动。党内集中教育是中国共产党自建党以来一脉相承的优良传统，也是解决某一时期党内存在的突出问题和永葆先进性的重要途径，必须紧随时代主题变更而不断扩充新内容和新形式。把握中国共产党百年奋斗历程中党内集中教育活动的历史逻辑，优化教育的基本方式和路径，有利于促进党内集中教育常态化、制度化，从而带动全党深刻领悟百年党史、真正做到学史力行，推动全党实现新时代的伟大历史使命。
一、中国共产党党内集中教育的历史呈现
党的十九届六中全会将中国共产党的百年奋斗历程划分为新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代这四个历史时期。[2]党内集中教育根据时代变迁呈现出不同的内容和特征，但这四个历史阶段开展的集中教育是相互衔接的，体现党内集中教育工作的连续性和渐进性。
（一）新民主主义革命时期：以整风形式开创党内集中教育的先河
这一历史时期主要开展了两次党内集中教育活动，这是此后开展各种教育活动和整风运动的开端，旨在肃清侵入党内的非科学的思想意识，保证无产阶级政党思想的纯洁。[1]91，92
1942—1945年的延安整风运动，这是百年党史中开展的第一次党内集中教育，以毛泽东为代表的中国共产党人深刻领悟到了思想上的统一有助于行动上的团结，“反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风”[3]，学习弄通马克思列宁主义，掌握唯物辩证法的基本观点和方法原则。整风运动面向全体党员，党内高级干部为重点，全党的马克思主义理论水平空前提升，为抗日战争的全面胜利提供了思想理论准备。
1947—1948年的“三查三整”整党运动，这场运动随着国内的解放战争、土地改革深入而揭开序幕，针对解放区的农村基层党组织和党员干部思想不纯、组织不严、作风不正的情况进行整顿，主要面向农村党的基层组织、区村两级基层党员干部，主要任务为“三查”和“三整”，“三查”即查阶级、查思想、查作风；
“三整”即整顿组织、整顿思想、整顿作风。经过“开门整党”，提高了农村基层党员干部的思想觉悟，保证革命的顺利进行。
这一时期，尽管党内集中教育仅开展了两次，但此次整风、整党运动首开党内集中教育的先河，对党内集中教育的指导思想、方法步骤和规律原则进行了初步探索。其中，延安整风运动改变了以往简单粗暴地解决党内矛盾的方式，教育成效远超肃反，成为由肃反到整风的转折点，在全党掀起一股整顿工作、理论学习的热潮，思想建党得以落实，这是党内集中教育的第一次尝试和制度变革。[4]118
（二）社会主义革命和建设时期：以整风整党深化党内集中教育的力度
这一历史时期，面对新中国成立初期究竟能不能巩固新生的人民政权的历史拷问，以毛泽东为代表的中国共产党人采取整风和整党两种形式开展了五次党内集中教育活动。
1950—1954年整风整党运动，分为两个部分，一是为解决党内的作風问题而在1950年开展的整风运动：以1950年5月中共中央《关于整党整干工作的指示》为开端，集中反对上级领导机关的官僚主义和中下级领导机关的命令主义作风，[5]对党内作风问题进行初步整治，纯洁了干部队伍；
二是起始于1951年的整党运动：中共中央自1952年2月起，计划耗时三年，对基层组织展开全面整改，教育全体党员如何成为一名合格的中共党人，并对党员进行登记分类和资格审查，整党和入党进行组合，开始发展一批新党员，巩固基层党组织的战斗堡垒力量。
1957年整风运动，集中解决党内思想偏差和作风不良现象，但是反右派斗争最终被扩大化，给党和社会主义建设造成严重后果。1963—1966年社会主义教育运动，这是一次在部分农村地区和少数城市开展的以社会主义为主题的集中教育，改善了基层党员干部的行为作风，但因指导思想发生偏转，给党和国家建设造成了一定程度的损失。1968年整风建党运动主要是有步骤地清理阶级队伍工作，以“开门整风”的形式重建党组织。1970—1971年整风运动，此次整风发生在“*****”期间，指导思想不断变化，运动内容互相矛盾，没有取得相应效果。
这个时期，以毛泽东为代表的中国共产党人结合国内外的新形势，对于党内的集中教育活动同样进行了艰辛探索，延续以往整风运动的优良传统，首开自上而下的整党运动，将新一轮党内集中教育贯穿于整个社会主义建设时期，提升了党员的思想政治素养，密切了党群关系。虽然有的党内集中教育出现了思想偏差和行动失误，但也进一步统一了思想路线，为改革开放新时期党内集中教育活动总结了宝贵的经验教训。
（三）改革开放和社会主义现代化建设新时期：以教育活动创新党内集中教育的形式
单纯的整风、整党运动在改革开放初期无法应对经济社会迅速发展和社会思潮多元化的挑战，党内开展了六次集中教育活动，在内容与形式上实现了创新性突破。一方面，随着十一届三中全会以来不断解放思想，教育的内容得以丰富和扩展；
另一方面，坚持实事求是，注重理论学习和实际工作相结合。
1983—1987年全面整党，这是新中国成立以来三次整党中规模最大的一次，以“****”的方式开展，解决“*****”遗留问题，完成拨乱反正，统一全党思想。这是改革开放新时期唯一采取“整党”形式的一次党内集中教育，实现了党风的根本好转。1998—2000年“三讲”教育，这是党中央在新旧世纪交替之际，为贯彻十五大的战略思想而开展的，主题为“讲学习、讲政治、讲正气”，提升了党员干部的党性修养，对于把改革开放和社会主义现代化事业推向21世纪具有重大意义。[6]
2000—2002年“三个代表”重要思想教育活动，基于农村基层党组织和党员干部为民服务意识有待增强，中共中央分批对各县（市）部门、乡镇基层干部深入集中教育，坚持“让干部受教育、使农民得实惠”，党员教育与人民利益相结合，筑牢农村基层战斗堡垒，推动社会主义新农村建设。2004—2006年保持共产党员先进性教育活动，分为学习动员、分析评议和整改提高三个阶段，保持先进性是马克思主义执政党的本质属性和力量源泉，先进性教育筑牢了党的执政基础和组织力量。
2008—2010年深入学习实践科学发展观活动，为解决经济发展不平衡、实现可持续发展，教育活动因地制宜，针对不同区域、不同领域的党员进行专门培训，使党员干部深刻领悟科学发展观内涵，自觉为国家发展大局出谋划策。2010—2012年创先争优活动，针对党内个别观念不适应经济全球化步伐，中共中央在各个基层党组织和党员中开展创建“五个好”先进基层党组织、争当“五带头”优秀共产党员活动，坚持“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的目标要求，统筹中心任务和本职工作。[7]
这一时期，是党内集中教育活动逐步成熟完善的阶段，以“三讲”教育为标志，对党内集中教育进行了崭新的尝试与探索，摆脱了改革开放之前政治斗争式的运动模式，名称上也逐渐由“教育活动”取代了“整风”或“整党”，看似是党内集中教育的制度性突变，实则含有一个渐进的过程，这一过渡就是1983年全面整党，已经采取分批进行、试点推广的形式，与“三讲”教育颇有相似之处，被称为党内集中教育历史上“整党整风”的尾声。从运动到活动，实现了党内集中教育的第二次制度变革[4]119，120，不仅反映了党内集中教育在形式和内容上更具灵活性和时代特色，也说明党内集中教育能够通过发扬批评与自我批评的优良传统，聚焦人民群众切实关心的问题。
（四）中国特色社会主义新时代：以主题教育实现党内集中教育的变革
进入新时代，中国共产党平均两年开展一次集中教育工作，共开展了五次党内集中教育活动，以特点鲜明、扎实紧凑的主题教育促进集中教育和经常教育融合，党内集中教育向常态化、制度化的演进。
2013—2014年党的群众路线教育实践活动，内容为“为民、务实、清廉”，旨在清除党内的“四风”，坚定不移地贯彻群众路线，密切党同人民群众的血肉联系，有助于塑造良好的党内政治生態环境，夯实党长期执政的群众基础。2015年“三严三实”专题教育，此次专题教育不再划分阶段和批次，直抵“不严”“不实”的问题，“严以修身、严以用权、严以律己；
谋事要实、创业要实、做人要实”[8]，以工作成效检验教育成绩。
2016年“两学一做”学习教育，以“学党章党规、学系列进话，做合格党员”为目标要求，突破了过去抓“领导干部这个关键的少数”，推动专题教育常态化，巩固了群众路线教育和“三严三实”专题教育的教育成果。2019—2020年“不忘初心、牢记使命”主题教育，要求全党认真学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想，“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，要求把握“变”与“不变”的内在逻辑，坚定“四个意识”，增强团结奋进的精神力量。
2021年党史学习教育，是党中央在中国共产党成立100周年之际作出的重大战略决策，是“为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策”。[9]1党史学习教育要求广大党员从党的百年奋斗历程中总结经验教训，牢记性质宗旨，深化执政规律。经过扎实深入开展，广大党员、干部受到全面深刻的历史自信、理论自觉、政治意识、革命精神、时代责任教育，在“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”方面取得显著成效。
新时代开展的党内集中教育彰显了党构建学习型政党、实现学习强国的魄力，十九大报告指出：“在全党开展‘不忘初心、牢记使命’主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。”第一次在党的报告中明确不再使用集中教育的“活动”这一名称，广大党员通过从党性修养到思想教育再到实践检验，逐渐淡化“教育活动”色彩，突出“主题教育”特色，专题教育或主题教育成为回答时代之问、开展思想教育的主要路径。“两学一做”学习教育和“三严三实”专题教育实现了党内集中教育向经常性教育的根本过渡，不再采取集中性教育的形式开展专题教育，从活动到主题教育，实现了党内集中教育的第三次制度变革，[4]呈现出持续性和常态化的态势。
二、中国共产党党内集中教育的逻辑特征
党内集中教育，始终将党内突出问题与党的思想建设相结合，将形式更新与自我革命相结合，将“关键少数”与“绝大多数”相结合，将以人民为中心与国家现代化建设相结合，推动社会主义现代化事业不断走向新胜利。
（一）内容上：回应时代课题与注重思想理论相统一
在内容上，历次党内集中教育，一方面坚持问题导向，从党内最突出、最普遍的问题入手，解决党内的现实问题，另一方面，坚持以思想理论为主线，注重思想建党和理论强党同步发力。新民主主义革命时期的整风和整党运动，分别为了抵制威胁到全面抗战和解放战争取得胜利的不良思潮和不正风气，毛泽东号召共产党人端正思想路线，树立唯物辩证的世界观和历史观。社会主义革命和建设时期，由于巩固新生政权的需要，党内集中教育坚持马克思主义的理论导向，强调理论学习要运用到实践工作中。改革开放新时期，面临充满活力和挑战的新环境，邓小平指出“全党同志一定要善于学习、善于重新学习”[10]，不断用最新的理论成果教育党员。新时代，立足世界百年未有之大变局和国内主要矛盾变化，要求广大党员干部系统学习党史国史，践行***新时代中国特色社会主义思想。
马克思曾说：“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”[11]历次党内集中教育，都着眼特定历史时期亟须解决的主要矛盾和党内问题，围绕中心任务开展教育学习。历史证明，准确把握时代主题开展党内集中教育，最终都能够取得预期的教育效果，反之，则容易偏离路线，甚至对党和社会主义事业有所损害。特别是十八大以来，党内集中教育根据经济社会发展的新变化和党自身的新情况[12]，创新教育理念和学习形式，维持党内集中教育与中心任务相匹配、与强国征程相一致，这是党内集中教育目标明确并延续至今的关键所在。
科学理论是党保持先进性的思想武器，党内教育始终把思想理论学习放在第一位，强化思想淬炼。虽然每一次教育的具体内容各异，但都将马克思主义中国化的最新成果作为主要内容，教育全党系统学习党的最新理论方针政策，坚持用科学理论武装全体党员和党组织，稳妥地巩固和提高党的思想素养和党性修养。中国共产党具备高度的问题意识和理论自觉，注重教育实效，将经验加以概括升华为党的政策或者理论，实现教育长效，补齐思想短板，为改革发展稳定、治国治党治军出谋划策。
（二）方式上：坚持形式多样与自我革命相统一
在方式上，历次党内集中教育，传承一脉相承和与时俱进的鲜明品格，既善于创新教育形式，创建具有中国特色和时代特色的教育模式，又能以刀刃向内的政治自觉推进自我革命，实现自我净化。延安整风运动采取“惩前毖后，治病救人”的方式，“三查三整”整党运动采取“开门整党”的方式，“三讲”教育采取试点先行、以上带下、整改督查的方式，“三个代表”重要思想教育活动主要采取民主讨论、民意调查、理论动员的方式，先进性教育采取学习动员、分析评议的方式，“不忘初心、牢记使命”主题教育采取学习中心组、读书班等方式。
百年集中教育历程中，中国共产党遵循试点先行、典型示范、总结推广的基本思路，总结出“学习教育、调查研究、检视问题，整改落实”[13]的教育模式。教育形式实现灵活化，避免灌输式教育，将理论落实到党员的日常工作和生活实践中，实现知行合一，逐渐形成常态化、制度化的教育体制。改革开放以来，党内集中教育通过组织培训、思想论坛、线上研讨、地方宣讲等路径，将主流意识形态传播至 “寻常百姓家”。同时积极扩展媒体传播渠道，传统方式与现代教育结合，将公众号、学习强国APP、微博等新媒体渠道融入教育学习中。
党内集中教育的全过程有一个不变的要求就是“严”字当头，体现在以最严的力度、最严的措施、最严的标准加强自我革命，在思想上认真审视自己，在作风上严格完善自我，批评与自我批评相结合，时刻反省自身的行为和思想与人民群众所期望的差距。勇于自我革命，是新时代党内集中教育从严的生动体现，也是推进全面从严治党向纵向深入的实践要求。一方面使得党内集中教育目标明确、进展有序，达到预期效果，另一方面促使党内集中教育隨着百年历史而传承发展又逐步成熟定型。
（三）范围上：紧抓干部队伍与面向全体党员相统一
在范围上，历次党内集中教育，首先要求领导干部先行带头、率先垂范，进而激发榜样的力量，再向“绝大多数”扩展，层层落实到基层党组织和党员。整风整党运动面向全体党员，以干部为重点，通过干部的带头示范，塑造严明的党风。改革开放新时期，党中央开展了“三讲”教育等一系列教育活动，提升县级以上领导班子和党员干部的政治素养和党性作风，进而面向全党进行党风教育。十八大以来，***总书记多次强调抓领导干部这个“关键少数”，开展“三严三实”专题教育改善工作作风，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育引导党员干部铭记使命担当，同时通过多项教育载体普及到全体党员。
“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”[14]。纵观党内集中教育的全过程，坚持把党员干部作为教育的重要对象，以高标准严要求抓好领导干部的管理和教育，发挥领导干部榜样示范作用，以自身行动引领全体党员、影响普通群众。[15]领导干部在党内集中教育中扮演示范者和引导者，直接关乎党内集中教育的实际效果，历次集中教育十分关注提升党员干部的道德素质和履职本领，加强党员干部的理论学习，培养德才兼备的高素质队伍。
在党内集中教育的范围上，始终坚持既抓好“党员干部”这个重点，又要统筹好“全体党员”这个全面。党员是党的基本构成要素，伟大工程离不开每一位党员的奋斗。因此，锻造一支思想统一、纪律严明、本领过硬的党员队伍，是党内集中教育的重要任务和根本目标。党史学习教育中，******强调“党员、干部不管处在哪个层次和岗位，都要全身心投入”[9]24，抓领导干部与面向全体党员并不冲突，关键在于统筹好二者的点面关系，塑造敢于担当的领导干部和忠诚干净的党员队伍，实现教育的效率和质量双赢。
（四）目的上：站稳人民立场与实现强国梦想相统一
在目的上，历次党内集中教育，一方面紧扣民心这个最大的政治，把顺民意、聚民心、汇民智作为落脚点，另一方面坚持统筹兼顾，把为中国的革命、建设和改革提供思想基础和政治保障作为根本目的。[16]76新中国成立初期的整风整党运动，要求牢记为人民服务，把人民群众的评价作为检验指标，为社会主义建设凝聚民力。改革开放新时期的整党运动，全面整顿党员干部的作风，提高为民办事的本领；
“三讲”教育旨在使广大领导干部明确职责，把人民利益落到实处。新时代，“三严三实”专题教育，考察领导干部的群众工作，严惩不作为；
“两学一做”教育活动主要落实关乎人民群众切身利益的工作；
“不忘初心、牢记使命”主题教育，让广大党员以实际行动为民办实事，为强国事业提供坚实的群众基础。
历次党内集中教育，贯彻“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心和使命。百年来，党内集中教育的价值追求始终落实在人民群众的新期待上，通过党性培养和作风建设，使人民群众始终处在广大党员心中的最高位置，秉持人民情怀，将党内集中教育所学的理论和思想真正地与群众工作相结合。党内集中教育始终以人民立场为关键，以人民的评价作为教育效果的检验标准，把赢得民心民意、汇聚民智民力作为重要着力点[17]，体现了贯彻群众路线这一优良传统。
党内集中教育的功能在于抵制党内错误思潮和不良风气、服务党的中心任务和历史使命。每一次教育最终都落脚于牢记为民服务的宗旨、增强担当使命的能力，推动全党自觉担当强国复兴的伟大历史任务。站在新发展阶段，党内集中教育工作不断向常态化发展，这是中国共产党顺应时代发展和党的事业历史性变革而开启的党的建设伟大工程的新实践，保证党在复兴伟业中坚持正确的思想旗帜和政治路线。以人民至上为价值取向，以党性锻炼为主要任务，如此，人民群众能够坚定不移地跟党走，凝聚起中华民族复兴的磅礴力量。
三、中国共产党党内集中教育的现实启示
******指出：“在全党开展集中性学习教育，是我们党推进自我革命的重要途径，也是一条重要经验”。[9]16百年以来，中国共产党正是通过党内集中教育应对不同阶段的时代挑战和党内存在的现实问题，筑牢中国共产党人的精神根基。历次党内集中教育积累的宝贵经验，为新时代高效开展集中教育提供了现实启示。
（一）坚持理论自觉，实现思想建党和理论强党的双重目标
******指出：“我们党之所以能够不断历经艰难困苦创造新的辉煌，很重要的一条就是我们党始终重视思想建党、理论强党。”[18]思想建党和理论强党有机结合，不仅是党内集中教育的鲜明特征，也是推进党的建设伟大工程、建设学习型政党的重要支撑。新时代开展党内集中教育，要保持高度的思想理论自觉，从思想建党和理论强党同步发力，二者相辅相成，不断推进马克思主义党建理论的创新性发展。
思想建党是理论强党的基本保证和必然要求，若没有思想的指引，理论强党便会迷失方向。党内集中教育起点是思想理论教育，全体党员必须对马克思主义铸造起思想统一、信念共鸣的理论自觉，进而具备高度的理论自信。思想建党应以科学的理论武装全党，保证意识形态领域旗帜鲜明。要深入学习、贯彻和体悟***新时代中国特色社会主义思想，学好党史这本“教科书”，强化精神之“钙”。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位的根本制度，赓续中国共产党的精神谱系，营造风清气正的话语阵地。
理论强党是思想建党的应有之义和必然要求，若没有理论支持，思想建党便会徘徊不前。中国共产党在长期的历史实践中，将奋斗经验加以总结升华成中国特色的理论。理论建设必须与社会实践相统一，着力解决集中性的现实问题，提取具有普遍性、指导性和长期性的要素，形成配套的体制机制推进党内集中教育常态化、制度化。[16]77同时落实主体责任，发挥理论在指导工作、落实任务方面的效力，学思用贯通，知信行统一，为党的伟大工程提供理论保障。理论武装越牢固，思想建设才会更坚定，党内集中教育才会更有效。
（二）保持与时俱进，注重中心任务和形式更新的匹配发展
中国共产党在不同的历史阶段，肩负的历史任务是有侧重的，时代变迁和使命更新对党的建设不断提出新要求。党内集中教育一个重要优势就是能够在兼顾时代课题和初心使命的过程中，不断改革和创新其教育模式，保证党的长期执政和党的事业的长期稳定。
党内集中教育是服务于党的建设的思想教育，是围绕中心、服务大局的实践过程，[19]谋划和组织集中教育必须在内容、形式、范围等各个方面保持与时俱进，始终与党的使命任务相匹配。踏上百年历史的新征程，需要进一步认清时代主题、把握发展形势，明确目标思路，使党内集中教育真正与中心任务有机协调，以党的中心工作为实践指向，强调党史知识学习的必要性，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。
历次党内集中教育的特点规律以及相应的教育模式、实施措施和总体设计，都是中国共产党逐渐积累、总结和传承下来的。新时代开展党内集中教育，要将传承经验与开拓创新相结合，发扬勇于自我革命的优秀品质，选择建构灵活有效的教育形式，依托互联网和新兴媒体加速发展的时代机遇，利用多维载体加大教育传播力度，实现传统和现代相融合，线上和线下相结合，加大理论教育的宣传力度，营造浓厚的学习氛围，推进集中教育向经常教育转化，努力建设中国特色社会主义的党内集中教育制度架构。
（三）突出问题导向，抓好执政能力和学习本领的共同进步
问题意识是马克思主义的鲜明特征，“不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身”[20]，坚持问题导向，找准“靶子”，充分彰显了理论联系实际的优秀学风和教育原则。
开展党内集中教育必须坚持问题导向：首先，寻找问题要“准”，是党内集中教育的出发点，聚焦党和国家的主要矛盾和中心问题，正确评估世情国情党情，区别主次问题和主次对象，才能正确研判党内教育的重点任务和配套方式。其次，分析问题要“透”，是党内集中教育的着力点，坚持用马克思主义的方法论对集中教育的相关问题进行分析，加强调查研究，综合运用矛盾分析的手段把握每一次党内集中教育的本质。最后，解决问题要“实”，是党内集中教育的落脚点，必须采取恰当的原则，落实领导责任机制和考核评价体系，把主题教育转化为实际效能。
中国共产党长期执政的第一位本领就是学习本领。******多次强调要把党建设成为马克思主义学习型政党，要“增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主義学习型政党，推动建设学习大国”[21]要把握正确的学习方向，悟透马克思主义理论，弄通党史党规，研读马克思主义经典文献，掌握好“看家本领”，不断开拓新思维。同时，要增强学习的整体性，要学习政治、经济、文化、社会、科技、军事、外交等各方面的知识等全方位的科学知识和技术本领，使自身的知识水平和思想觉悟与时代同步伐。
（四）秉持人民至上，聚焦群众路线和作风建设的良性互动
在党史学习教育中，******强调：“要教育引导全党深刻认识党的性质宗旨，坚持一切为了人民、一切依靠人民，始终把人民放在心中最高位置。”[9]16人民立场是中国共产党的根本政治立场，党内集中教育必须聚焦到人民至上这个主题上。
党内集中教育需秉持正确的群众观，坚持对人民负责和对党负责相一致。尽管党内集中教育的主体是党员，但必须面向群众，围绕着执政为民这一理念进行教育活动，将为人民谋幸福作为矢志不渝的价值追求和奋斗目标。进入新时代，开展党内的专题教育更要“开门”面向群众，可以组合多种不同考核和评分系统，动员群众对集中性教育进行评判，及时向群众汇报党内集中教育的进展情况和实际效果，尊重人民的“阅卷人”身份，虚心接受群众的意见，集中解决脱离群众的行为，提高人民群众的满意度，求务实、重实效。
十八大以来，以***同志为核心的党中央做出了“一个时期以来，作风问题是广大人民群众反映最强烈的问题”的重大判断。党内集中教育特别注重抓党建、强作风的带头作用，为此要综合评估党员队伍的理论素养和综合能力，加强党性修养和道德教育，提高广大党员为民服务的责任担当和为民办事的工作能力，特别是提高党员干部的履职能力，以严格的标准和严明的纪律警示自己。通过领导干部率先垂范作用，激发自上而下的整体效应，给全党乃至全国人民树立良好的榜样模范，营造良好的党群关系，实现“强党”和“为民”的双重目标。
结语
党的百年历史是一部不断推进党内集中教育的历史，党内集中教育是中国共产党治国理政中的一项经常性工作，有利于保持党的先进性和纯洁性，提升党长期执政的能力，推进新时代党的建设伟大工程。立足于新起点，结合马克思主义中国化的最新理论成果，开展党内集中教育需要善于总结历史经验，深刻领悟党内集中教育能够延续百年的内在规律，把握历次党内集中教育在主题主线、组织原则、方法导向、价值追求方面的继承与创新，更好地服务社会主义现代化建设的需要。同时，应当保持清醒的头脑和高度的问题自觉，充分认识到当前党的建设伟大工程面临的挑战，正确评估教育效果与人民期待之间的差距，进一步完善党内集中教育的工作机制。实践永无止境，理论创新也永无止境，党内集中教育必须随着具体实践的发展不断更新。为此，应紧扣中心任务，理论和实践相结合，不断推动教育模式创新，建立党内集中教育长效机制，才能将这一光荣传统发扬光大，使得党的自身建设和国家事业得以持续发展。
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责任编辑：张彦
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