杨文武
摘 要：随着现代教育改革以及社会现代化进程的不断深入，多媒体技术在小学数学课堂上的应用日渐广泛，切实有效的提高了小学数学课堂的教学效率，使抽象化的数学课堂变得形象具体，方便了学生更好的进行知识的学习，同时新颖的教学方式也更好的激发了学生的学习兴趣，使得学生更加积极主动的投入到了小学数学的学习中，有效的降低了小学数学的学习难度。
关键词：多媒体技术;小学数学;应用策略
多媒体技术在小学数学课堂的广泛应用，除了现代科学技术的进步对教育体系的影响以及现代教育体系的创新之外，很大程度上与其“图、文、声、像”俱全的特点密不可分，教师在小学数学课堂中合理运用这一特点能够有效的解决小学数学课堂枯燥乏味的问题，从而打造更加高效生动的数学课堂，营造良好的教学氛围，帮助小学学生更好的进行小学数学知识的学习。
一、借助多媒体技术激发学生对小学数学的学习兴趣
“兴趣”对于一个人能否很好的完成一件事情有着巨大的影响，因为“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对于学习的重要性，所以小学数学教师要想提高小学学生的数学学习的成绩，就必须先提高小学学生的数学学习兴趣，这是他们进行主动学习的前提，也是他们有效获取数学知识的开始。[1]同时由于小学生具有活泼好动，容易对新事物产生好奇心以及对自身的学习任务不够强烈等特点，导致他们在学习过程中很大程度上都取决于他们的学习兴趣如何，所以要想帮助小学生进行更好的数学学习，就必须先激发他们的学习兴趣。多媒体技术的应用极大程度上革新了教学的方式，它可以把数学课堂的教学内容变得更加直观形象、生动活泼，教学方式更加丰富多样，把抽象的知识内容以更加立体直接的方式展现出来，降低学生的学习难度。例如：在学习《打电话》一课时，教师可先用多媒体技术展示两个人或者三个人进行互打电话的动态情境，借此导入本章节所需学的内容，激发学生的好奇心，提出三个人以上的人互打电话又会出现怎样的情况呢的问题，先给予学生一定的思考时间，然后结合多媒体技术进行动态讲解，这样学生更容易产生学习的兴趣，同时通过多媒体技术的运用有效的增加该知识内容学习的趣味性，更有利于学生发现其中的知识规律，提高数学学习的兴趣。
二、借助多媒体技术有效培养学生的数学思维能力
由于小学生的数学思维能力并不完全，正处于形象思维到抽象思维的转变阶段，又由于数学知识大部分都比较抽象，这就对小学生数学学习造成了较大的干扰。而多媒体技术的应用恰恰能解决这一问题，由于多媒体技术是集合“图、文、声、像”等多个感官的教学模式，它最大程度上丰富了学生对数学知识的感知，有效的将抽象的数学知识重新变得直观形象，很好的解决了学生在思维能力上的缺陷，也一定程度上帮助学生培养数学的思维能力，了解如何将抽象的数学知识进行形象化的转化，促进小学生的抽象思维的发展。例如：在学习《掷一掷》一课时，教师可先借助多媒体技术展示骰子所投掷会出现的事件，并且通过多次重复的投掷展示，不断统计每一个基本事件的发生概率，最后再由学生进行数学规律的总结。在此过程中既使得原本抽象的思维过程变得直接形象，也更加直接的帮助学生观察了解《掷一掷》中数学规律的发现过程，以便学生更好的对数学知识的接收学习，有效的培養了学生的数学思维能力。[2]
三、借助多媒体技术有效应对小学数学的重难点
教学成果很大程度上是看教师能否突破教学过程中所遇到的重难点，帮助学生掌握小学数学的重难点，而多媒体技术的应用就极大程度上帮助教师解决了这个问题。同时也需要教师根据多媒体技术的优势和特点合理开创课程，简化重难点的学习过程，有效突破数学学习过程中的重难点，到达事半功倍的效果。例如：在学习《小数除法》这一课程时，该课堂教学的重难点便是如何区分和联系一般除法，这时教师可借助多媒体技术展现同一组数据在添加小数点后的演算过程，进行多组重复演算，这样学生就可以通过观看这样的对比演算过程，对小数除法以及一般除法进行大胆的比对，并从中得出自己的结论。在这过程中既有效的突破了该章节的学习难度，帮助学生更好的进行了数学知识的学习，又提高了数学课堂教学模式的新颖程度，激发了学生的好奇心，推动了数学课堂的进程。
四、借助多媒体技术打造高效数学课堂
多媒体技术在小学数学课堂的广泛应用必然是大势所趋，但多媒体技术有利有弊，而教师所需要做的便是更好的发挥多媒体技术的优势，打造高效的数学课堂，可从以下途径入手：首先，教师要明确教学目的与多媒体技术的关系，多媒体技术作为一种图形声文并茂的新型教学手段，具有其他教学手段都无法比拟的优势，但它终究只是教学的辅助手段，这是需要教师时刻牢记在心中的。所以小学教师在设计课堂教学课件时，把握运用多媒体技术的时机，做到课件的每一个组成成分都有明确的教学目标，在运用时做到衔接自如，使多媒体技术真正成为数学课堂的有机组成部分。其次，教师所设计的课件应当注重学生的实际操作。无论教师将多媒体技术运用得再怎么高效，也是没有办法完全替代学生的动手操作的。所以，教师在设计教学课件时，要注重学生的动手操作，合理运用多媒体技术帮助学生完成知识的学习，促进学生将理论知识转化成为个人动手操作的能力;最后，教师需要适当回归传统的教学模式，做到多媒体技术与板书相结合。因为传统的板书也有着无法替代的优势，而板书过程则能更好地帮助学生逐步深入的了解知识，具有一定的逻辑性，留给学生一定的思考时间，再结合多媒体技术的优势，则能更好的将教学的重难点突出，使抽象知识变得形象易懂。通过以上的多个步骤相结合，便能有效的提高数学课堂的教学效率，打造高效的数学课堂。[3]
结语
总的来说，多媒体技术广泛应用既是教学方式的创新，更是大势所趋，所以教师需要合理运用多媒体技术，做到更好的为小学数学的教学事业所服务，帮助学生提高学习的效率，打造高效的数学课堂，创新小学数学的教学模式，更好的发挥运用多媒体技术进行小学数学教学的优势。
参考文献：
[1]高骏. 浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中小学电教（下半月）， 2017， 000（007）：38-38.
[2]康金全. 论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 魅力中国， 2016， 000（036）：81-81.
[3]蒙霞. 浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（010）：207.
2957501705238
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