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其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从
------《左传》
居敬持志 熟读精思 -----“ 二期课改” 背景下对朱熹“ 读书和做人态度” 的新认识
历史掀开了新的一页。幸运也罢，巧合也罢，我们正逢一个春潮澎湃的年代。惟有思考，才不至于被潮水吞没。惟有探索，才能昂立潮头，成为时代的弄潮儿。从某种角度而言， 语文教师正是那弄潮的旗手。要有“手把红旗旗不湿”的英姿，我们就必须不断提高自身的知识修养和人格修养。
不论是备课还是上课， 都是一种创造性的劳动 ，只有不断的积累，工作的时候， 一个恰当的典故或一个绝好的例子才能适时地从脑子里跳出来，将自己的想法表达地淋漓尽致，真正地让学生在愉快的气氛中学到知识。
老师除了传递知识，对学生产生当时的影响外，更重要的是对学生的视野、思维产生未来的影响。即便现在存在一些急功近利的价值判断标准， 但是作为一个语文教师，应该意识到自己肩上这副担子的真正份量。夸大一点说，我们今天教育的性质决定着我们民族的未来。我们有过荣耀，更有过屈辱。我自己认为，中华民族今天正处在一个卧薪尝胆的积累时期，应该让孩子们认识到着这一点，让他们有忧 患意识。自立自强，才有实现中华民族伟大复兴的那一天。
所以我觉得一个语文教师的知识修养非常重要。中国五千年的文化所沉淀结晶出的民族精神能给我们今天的教学提供不竭的源泉。在这里我想重提我国历史上的一个著名教育家 —— 朱熹。
朱熹是我国南宋著名的理学家，同时又是一位大教育家，他强调读书穷理，认为“ 为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书” 。他自己一生酷爱读书，对于如何读书有深切的体会，并根据自己长期的读书经验，提出了许多深刻的见解，形成了一套自己的读书方法。后人将他的读书方法概括为“ 朱子读书法” 六条，即：循序渐 进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着劲用力、居敬持志。朱子的这套理论在总结前人的基础上比较集中地反映了我国古代对读书方法的研究成果，在历史上起过重要的作用。而且他的读书方法中也折射出我们民族精神之光。
但由于朱熹首先是一位理学家，他的理学观点多少有说教的成份，有些是违背人性的而且很难做到。例如，他的“ 存天理，灭人欲”显然和人类的发展方向是背道而驰的。现在的学生崇尚个性自由，对于朱熹的这一套夫子说道的学说观点很难听进去。另外他的读书方法中也有值得商量的地方。比如他的“着劲用力”一条，他说：“为学要刚毅勇决，悠 悠不济事”“看文字须如猛兵用将，直是鏖战一阵”“读书如战阵厮杂，擂着鼓，只是向前去，有死无二，更莫回头始得。甚至将读书比做“ 治狱” “穿井” ，推勘到底，穷追猛打，不见水痕不放弃。这哪里是在读书养性，分明是上阵厮杀，你死我活。学生一看这阵势, 早就望风而逃，纵使后面有金科玉律也不愿意听了，而且在
心里还会生出了一分对于读书的恐惧。
所以对于朱熹的读书方法，我们要辩证地看，要取其精华，除其糟粕。在这个读图时代仍要看到传统的读书法尤其是是朱熹的读书方法中有很多可取之处。除了“循序渐进” “虚心涵泳” 这些之外，我在这里特别 想要提到的是他的另外两点读书方法“居敬持志” 、“熟读精思” 。
“居敬持志”朱熹认为“ 读书之法，莫贵乎循序精致，而精致之本，则又在于居敬持志，此不易之理也。“居敬” 就是指精神专一，注意力集中。他说：“读书须收敛此心，这便是敬。” 只有“ 专静统一”,心思无“ 驱走散乱” ，才能有所收获。
在我们这个浮躁的时代，学生享受着读图时代的诸多便利也面临着诸多的干扰。在这个背景下，很有必要从新倡导朱熹的“居敬持重”, 一个人在少年的时候能专心致志地读书，长大了也就能全神贯注地工作。小而言之，帮助学生养成专心致志的好习惯，将使其 终生受益；大而言之，这种良好的习惯能够成就一个民族的未来。战后的日本之所以能在那么短的时间内崛起，与他们全民族的敬业精神不无关系。相反地，中国一段时间以来，有的地方形成了人浮于事的工作作风，极大地阻碍了国家发展的脚步，改革开放以后，人们的敬业意识有所加强。但为了民族的未来，我们还是要重提“居敬持志”的精神。
“居敬持志”是“熟读精思”的前提和基础，可以说“居敬持志”是读书做人的态度，而“熟读精思”是读书的方法。世界上有一种声音，听起来让人心明澄澈，那就是在朝霞升起的时候，从孩子们的教
室里传来的朗朗的读书声。
这声音将伴随孩子们的成长，成为他们一生中最美好的记忆。每每看到“熟读精思”这四个字，哪怕隔着千年的时光都能想象出朱熹的书院里学子读书的情景。
最后，须要提出来的一点是朱熹一生从事私人讲学，编著教科书五十年之久，主张在教学过程中教师只是起领路人的作用，书要让学生自己去读，道理让学生自己去体会，有疑难处共同商量。这是一种读书的方法，更是在培养孩子做人的态度。在今天这个浮躁的时代，这种沉静务实、积极思考的精神更值得提倡。
我们无法期望自身浮躁不已，能引导孩子们淡泊明志。一个好教师职业人格品质可以归纳为一个词，那就 是“促进”，即教师对学生行为有所帮助，包括提高能力、增强自信心、缓和焦虑等等。或许我们自身也有困惑，那就让我们引导学生的同时和他们一起思考吧！也！
许痛苦和思索才是生命存在的最根本的标志，所以说：我思故我在！