下面是小编为大家整理的书记上党课(6月24日学习材料),供大家参考。
时间：
2014 年 6 月 24 日
主讲人：
高日 武
党
课 ——加强师德师风建设， 办好人民满意的学校
党的群众路线教育实践活动， 突出抓好“四风” 和开展“为了 谁、 依靠谁、 我是谁-------我的群众观“大讨论等活动。
教育局结合党的群众路线教育实践活动提出“三讲” 活动， 即：
讲师德、 讲责任、 讲奉献。
综合上述内容， 应从以下几个方面来认识：
一、 把反对“四风” 与定位学校办学目 标、 营造育人环境结合起来。
“四风” 即是形式主义、 官僚主义、 享乐主义、 奢糜之风。
学校是育人的地方， 首先， 学校教育一定要遵循教育规律，坚持人的发展， 以立德树人为根本任务， 培养具有社会主义核心价值观的一代新人， 具体来说：
学校不能急功近利、 不能跟风失本、 不能有始无终、 不能脱离学生本能、 不能丢掉优秀传统、 不能鼓励奢华攀比。
这是我们教师基本的责任和使命。
其次， 学校教育根本还在于对教育的认识和理解， 学校教育是关爱生命， 提高生命质量的育人过程， 学校既要从理念上关注、 珍视每个个体生命的价值向度和精神特征， 也要尊重和呵护每个人独特的生命体验和生命激情， 其使命是：
关注学生的身心健康， 以人性为出
发点， 将关怀意识渗透于教育过程中， 突出人的价值主体地位，实施人性化的教育， 培养具有完美人性的人。
高中生的生命成长已初步步入思考和励炼阶段， 强化对生命成长的思考深度， 定位好自 己人生的幸福追求， 引 领他们正确评价自 己， 寻求努力的方向和途径， 是高中教育的首要问题， 关怀和发展的教育观点， 是真正追求成功教育的绿色教育观。
而“四风” 的影响是对我们教育过程和目 标的腐蚀和根基的冲击， 所以， 中央提出反对 “四风”不仅转变工作作风， 而且起到了 净化社会环境、 净化教育环境的作用， 是十分必要的。
二、 把“三讲”（ 即讲师德、 讲责任、 讲奉献）
与教育教学实际结合起来， 提高党的群众路线教育实践活动的针对性和效率性。
教育的本质就是“爱与责任” 的体现， 没有爱就没有教育（ 只有爱的教育是不完整， 如家庭教育）， 没有责任就没有可持续的教育（ 培养有责任对社会有用的人）。
教育是影响， 教育是实践。学校的价值观要通过教师的教育价值观并借助一定载体和渠道来实现：
1、 把社会主义核心价值体系融入课堂教学、 社会实践、 校园文化、 学校管理之中。
一是融入课堂教学。
充分挖掘各门课程蕴涵的德育资源， 强调把学知识技能与学做人做事紧密结合起来， 在新课程理念下，落实“三维目 标”。
构建目 标明确、 内容科学、 结构合理、 学段衔接、 循序渐进的课程德育体系。
二是融入社会实践。
充分利用社会资源， 如：
爱国主义教育基地、 国防教育基地、 公益性文化活动、 社区服务活动等各类校外活动场所等， 引 导广大学生走出校园， 参与社会实践活动， 升华对社会主义核心价值体系的体验感受和认知理解。
三是融入校园文化。
组织节日 、 纪念日 、 体育节、 艺术节、 演讲、 升旗等活动， 以“爱国”、“梦想”、“幸福” 等为主题，引 导广大学生热爱祖国、 勤奋学习、 快乐生活、 健康成长。
通过《弟子规》、《道德经》 学习研讨， 开展系列生动形象的传统教育，传承和弘扬中华文化， 做一名 有道德、 懂礼仪、 讲诚信的中学生。
四是融入学校管理。
贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，建立教师考核评价机制， 进一步明确教师教书育人的职责和能力要求。
各处室建立健全管理育人、 服务育人的长效机制， 引 导班主任在班级管理中开展思想道德教育和心理健康教育。
建立学校家长委员 会， 参与学校管理， 形成育人合力。
2、 以德育德， 探索诚信管理 以德育德， 创建诚信的科学管理， 是学校生存与发展的核心内容， 学校在教育工作中提出三个重点，
1、 坚持以德育德， 构建和谐课堂。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。
教师要用丰富的知识和教学情感， 激发学生的学习动机， 培养学生的学习兴趣； 为学生提供各种便利，为学生的学习真诚服务服务； 建立一个接纳的、 支持性的、 宽容的课堂气氛， 与学生分享自 己的感情和想法； 和学生一道寻找真
理， 并且能够承认自 己的过失和错误， 在坦诚互动的过程中不断完善自 己。
2、 遵循教育规律和学生身心发展的特点， 由传授者转化为促进者； 由管理者转化为引 导者； 由居高临下转向“平等中的首席”， 使学生在平等和谐的氛围中学习。
3、 课改考验着每个教师的事业心和责任感， 考验着教育的力量。
因此， 要关注教师精神境界的提升、 思想道德情操的培养、专业能力的提高， 努力使教师既成为学生教育的指导者， 更要成为学生良好品格的示范者， 用人格的魅力感染学生。
3、 以信取信， 践行诚信管理 学校以教育为使命， 教育以学生为本， 没有社会对学校的教育信任， 没有学生对学校的教育信任， 就很难有学校教育的可持续发展。
教育信任作为一种精神环境影响着学校的每个人。
为此，学校着眼于学生的成长、 发展， 致力于建立满足社会和学生教育要求的学校教育信任体系。
高度重视学校诚信环境建设， 主要体现在以下五个方面：
1、 建立了 学校教育的安全信任——创造学校安全环境， 培养学生有安全意识和防范能力。
2、 建立教师教育的责任信任——积极打造值得信赖的教师队伍， 教会学生能够终身发展的本领。
3、 建立学校教育的公平信任——教学要面向全体学生、 面向每一个学生、 面向学生的每个方面、 面向学生的个性发展， 树
立有教无类的教育思想。
4、 建立学校教育的价值信任——培养学生身心健康， 有道德、 有追求、 有理想、 有幸福感的人。
5、 建立学校课程的规范信任——严格规范学校办学行为。从教学的角度， 学校办学行为的规范主要体现在课程规范上， 开齐、 开足、 开好课程是培养学生全面发展的基础， 因此， 学校不仅要重视考试科目 的教学， 还要重视非考试科目 的教学和拓展，在这方面校长的认识是关键， 校长要明白学校开设的每一门课程都是必要的 三、 把“为了 谁、 依靠谁、 我是谁-----我的学生观” 与“三讲” 结合起来。
为了 谁-----一切为了 学生的身心健康， 为了 学生的发展，为了 学生的终生可持续发展 ， 为了 办好人民满意的教育； 依靠谁------做好教育工作要依靠广大教师， 依靠一支懂管理、 通业务关心关爱学生的班主任队伍， 依靠学科团队的集体力量和团队精神， 依靠家长的配合， 依靠社会环境和力量， 总之， 一切工作都要坚持， 从群众中 来， 到群众去的工作理念； 我是谁------我们的职业定位、 任务定位、 目 标定位都要一一明确， 回答这个问题， 就是把教育的责任与使命和我们的工作很好地结合起来，如何结合是定位“我是谁” 的关键， 在这个问题上需要我们进一步展开讨论， 其实， 如果明确了 我是谁， 才更清楚我们的努力方向和奋斗目 标， 目 前， 我所认识到的就是先解决对“三讲” 的认
识。
讲师德、 讲责任、 讲奉献的根本核心是“责任”， 责任重于泰山， 有了 它我们就会去研究和思考， 我认为做到下面几个方面很重要：
一个核心内容：
一个为本， 即以学生为本。
两种精神：
民主、 科学（ 精神）
要做好的三个研究：
研究社会——社会角度看教育：
树立培养适应社会的人才观。
研究学生——学生发展需要：
身心健康、 人格健全、 专长明显， 有快乐幸福感。
研究教育——教育的责任、 任务和目 标。
教育要让学生面对繁多的事物学会“静态” 思考， 学会审美、 学会判断、 学会选择。
四个突出：
教学目 标意识、 学生主体意识、 师生情感意识、反馈矫正意识。
五个意识：
尊重学生， 树立平等意识；
帮助学生， 树立服务意识；
影响学生， 树立师表意识；
相信学生， 树立民主意识；
欣赏学生， 树立悦纳意识。
爱是构建和谐师生关系的灵魂， 责任是教与学的基石！
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