下面是小编为大家整理的8和9解决问题,供大家参考。
教学内容 8 和 9 的解决问题
教 学 目 标 1、通过观察情境图，能发现问题，分析数量关系及选择键标正确的计算方法。2、能应用学过的数学制止解决简单的实际问题。
3、在具体的情境中，经历用不同的方法解决同一问题的过程。
4、在具体的情境中，经历用不同的方法解决同一问题的过程。
5、初步感受数学在日常生活中的应用，体会用数学的过程，感受用数学制止解决实际问题的乐趣。
教学重点 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教学难点 从生活中发现问题，提出问题从而解决问题。
教学准备 ppt
教 学 过 程 任务驱动 揭示目标 师：同学们想不想到森林里去看一看呀？找一找我们人类的好朋友。今天老师就带同学们一起走进“美丽的大森林”。(出示课题) (1)从图中了解数学信息。
(2)学生自由汇报，互相交流。
自主学习 教师巡视
(一)解决小鹿的数学问题。课件单独出示小鹿图。
1．依据刚才学生发现的数学信息，重新梳理信息。
2．通过观察主题图，你能利用你收集到的信息帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 3．鼓励学生用学过的数学知识解决这个问题。
4．小组汇报。
师：为什么要用减法计算呢？ 师：你是怎样计算出 9－3 等于 6 的？ 5．师小结：一般求还剩多少时，我们都用减法进行计算。
(二)解决蘑菇的数学问题。课件出示蘑菇图。
1．引导学生独立在图中发现数学信息，提出数学问题并解答。2．学生汇报，互相交流。
[6＋2＝8(个)或 5＋2＝7(个)] 3．分析为什么会有不同的结果？ 说明：5＋2＝7(个)是因为其中一个蘑菇让树根给挡住了，应利用图中给出的文字信息进行列式计算。
4．提问：这道题为什么要用加法计算呢？ (三)解决天鹅的数学问题。
课件出示天鹅图。
1．从情境图中获取相关的数学信息。
2．根据获取的数学信息提出一个数学问题。3．引导学生把数学问题说完整，并解答出来。
[一共有 8 只天鹅，游走了 3 只，还剩几只天鹅？8－3＝5(只)] 师小结：求还剩几只天鹅，用减法计算。
尝试训练 指导讲评
1．完成教材 58 页 1 题。
(1)课件出示青椒图。
①学生自由说图意：竹筐里有 6 个青椒，外面有 3 个，一共有几个？ ②列式计算：6＋3＝9(个) ③用加法计算的理由：因为求一共有几个，所以用加法计算。
(2)课件出示小鸡图。
①学生自由说图意：一共有 8 只小鸡，走了 4 只，还剩几只小鸡？ ②列式计算：8－4＝4(只) ③用减法计算的理由：因为求还剩几只，所以用减法计算。
2．学生自主完成教材 58 页 2 题。
3．出示教师设计的情境图。
师：根据你知道的信息，你能提出一个数学问题并解答吗？
紧扣目标 形成结论
1．通过今天的学习，你有哪些收获？ 2．谈谈你在本节课中的表现。
完成作业 当堂反馈 课堂练习：
家庭作业：
板 书 设 计 解决问题 一共有 9 只小鹿，跑了 3 只，还剩几只小鹿？ 9－3＝6(只) 树根下有 6 个蘑菇，草地上有 2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 6＋2＝8(个) 一共有 8 只天鹅，游走了 3 只，还剩几只天鹅？ 8－3＝5(只)
课后反思