从“尚武精神”思考如何解决当今青少年缺少“阳刚之气”的问题?4篇从“尚武精神”思考如何解决当今青少年缺少“阳刚之气”的问题? 2022高三作文“男性青年女性化”审题指导 及优秀范文 【真题再现】阅读下面的材料，根据要求作文。日前，由全国政协委员提出《关于下面是小编为大家整理的从“尚武精神”思考如何解决当今青少年缺少“阳刚之气”的问题?4篇,供大家参考。
篇一：从“尚武精神”思考如何解决当今青少年缺少“阳刚之气”的问题?
2022高三作文“男性青年女性化”审题指导
及优秀范文
【真题再现】阅读下面的材料，根据要求作文。日前，由全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部予以答复，表示要深入开展健康教育，防止男性青少年女性化。消息传出，引起网友热议。有人认为，从小父母就教育我们坐有坐相，站有站相，注意形象和礼仪，这样男生就应有男生样，女生就应有女生样。有人认为，一些男青年习惯于抹口红、捂嘴笑，说话嗲声嗲气，动作则轻柔优美，乃是出于畸形病态的审美观。也有人认为，时代在发展，我们应该摒弃一些世俗之见，对于男性“女性化“的表现，可以看作另一种美······校团委为了端正学生风貌，准备对“男性青年女性化”展开讨论，请你写一篇发言稿，在团代会上发言，表达你的看法，提出你的建议。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。试题解析一个问题对象，多种不同看法，一个交际任务---这道作文题的问题情境创设，契合时下主流作文命题形式。一个问题对象：全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部予以答复，表示要深入开展健康教育，防止男性青少年女性化。多种不同看法：三个“有人认为”，三种态度与看法，彼此存异。一个交际任务：在“男性青年女性化”讨论会上发言。这个问题的思考辨析难度何在？能否直截了当地一边倒（支持某一方而吐槽他方）？我看不能，不能如此简单草率地确定立意。面对较为前卫新潮的社会现象，我们务必三思而后定，需要借助哲学常识来打开思辨之门，从而确定一个高质量的立意，具体而言：一·全面观，矛盾观，即全面地综合地审读材料，并在众多矛盾中抓准主要矛盾，或矛盾的主要方面。综合阅读和归纳核心信息，不难发现，“男性青年审美观”是问题的焦点所在，同时，也涉及“审美教育”问题。全面观在本题中能否落地，还需解决一个问题---怎样理性地认识和对待“青年男性审美观”？或者说“男性青年”的“美”，该是什么样子？除了“阳刚”就是全部内容吗？二·本质思维，即突破现象看本质。“一些男青年习惯于抹口红、捂嘴笑，
说话嗲声嗲气，动作则轻柔优美”---这一定就是病态的审美观吗？未必！因为这些言行仅仅属于表象，故不宜简单定义之。
三·发展思维，即用发展的观点看问题，尤其是前卫的热点问题，得考虑与时俱进地看待。“时代在发展，我们应该摒弃一些世俗之见，对于男性“女性化“的表现，可以看作另一种美”，对此种声音，也不可能简单粗暴地棒杀。
只有思考清楚了以上问题，这道作文的立意才能达到精准的高度。立意示例“阳刚”与“阴柔”兼具，“水火”可以共妖娆，当然，“阳刚”为主，“阴柔”为辅，修炼成长，成就中华男儿形象。（其他立意的可能当然还有，这里仅示此例）优秀范文
“阴柔”辅“阳刚”，修炼好男儿尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！抹口红，描眉毛，迈猫步，捂嘴笑，说话嗲嗲，动作柔飘---时下，都市乡村，大街里巷，这种“女青年”确实不少，分明是男儿身，为何尽做女儿态？这是大了，引起全国政协委员提议案了，教育部也高度重视了，一石激起千重浪，网友热议如潮，“男性青年女性化”，你怎么看？我今天发言的主题是：“阴柔”辅“阳刚”，“水火”共妖娆，“阳刚”为主，“阴柔”为辅，修炼成长，成就我中华男儿俊美形象。阳刚之气，俊朗之态，在中华民族的文化基因中，这些确实是“青年男儿”的代名词，且经久不衰，倍受推崇。古有“力拔山兮气盖世”的项羽，长坂坡所向披靡的赵子龙，，“笑谈渴饮匈奴血”的岳飞，近者“我自横刀向天笑”的谭嗣同，“为中华崛起而读书”的周恩来，今天的大学生村官秦玥飞，武汉疫情中奋不顾身的汪勇，不胜枚举，他们早已成为中华好男儿好青年的楷模，被传颂被学习。是啊，他们哪一个不是爷们气十足，不一定帅气，但一定是“很男人”，言行举止，举手投足，时时洋溢着男儿的阳刚之气，处处体现出男儿的俊朗硬气。男青年要阳光灿烂，像个爷们；男孩子要刚，要多学学“战狼”，这是优秀传统，也是性别价值的认同的主流取向。不可否认，当今社会上确实存在不少“娘炮”，“柔气”有余，“刚性”不足，无论从个人成长角度看，还是从社会发展层面看，其负面影响不可小觑。抹口红，描眉毛，迈猫步，捂嘴笑，说话嗲嗲，动作柔飘，这些也仅仅是形
式上的，可怕的是，如果骨子里也是这样“飘柔”，那委实值得担忧。虽说社会进步了，时代发展了，不再是“男人为大”的社会，但是，作为一个青春期正在成长的男孩子，崇尚阳刚血性，敢于担当作为，这也当是民族的优良传统，也是国家发展繁盛的时代希冀。试想，如果男孩子们都“外阴柔”加上“内阴柔”，刚性不足，遇事懦弱，不敢闯荡打拼，那我们这个社会这个国家，一旦再遇到麻烦，怎么办？教育部敏感并重视这个问题，“要深入开展健康教育，防止男性青少年女性化”，从教育层面加强引领和教育，我看不仅是必要的，也是必须的。
当然，男青年的成长，男孩子的审美，也不能仅仅看表象，更不能简单粗暴地一刀切。我们崇拜项羽，不会仅仅因为他“力拔山兮气盖世”的体型健壮吧？我们更崇拜的是他的敢当敢为、重情重义。我们敬佩岳飞，但岳飞不仅仅骨子里装满家国责任梦想，平时他也很温柔的，《宋史》记载，岳飞平时“雅歌投壶，恂恂如书生”，挺平和温柔的，你能就此给他扣上“娘炮”的帽子吗？时代确实进步了，追求个性，张扬个性，“我就是我不一样的烟火”，外在服饰动作方面，“柔”一点，也好，只是注意一下“度”的问题。
老师们，同学们，“男性青年女性化”的问题，我想，作为一个现代的男青年，一个国家发展的建设者（或未来的建设者），骨子里面“阳刚”起来，多多益善；外在形式，“阴柔”一点又何妨？“阴柔”辅“阳刚”，“水火”共妖娆，“阳刚”为主，“阴柔”为辅，修炼成长，成就我中华男儿俊美形象。
我的发言到此结束，谢谢大家！
篇二：从“尚武精神”思考如何解决当今青少年缺少“阳刚之气”的问题?
学生早恋的原因
随着社会的不断发展，早恋现象呈上升趋势。这时为何？下面将层层分析，层层说明。早恋，是一个极为敏感的话题，那么，什么是早恋呢？要解决这个问题，我们要必须要先了解早熟这一概念，因为早恋其实是建立在早熟的基础之上的。何谓早熟？从生理学的角度而言，是指由于脑上体退化过早，引起性腺过早发育，从而使生长加速，长骨和骨骺提早融合的现象，这种早熟必然包含人的性机能的早熟。“早恋”是当代中国本土概念，它是这样界定的：发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有很长一段时间的少年群体里的恋爱行为。有关专家认为，恋爱是不是太早，不应单从年龄上看，而要从心理发育成熟的程度来判断。青春期既是长身体、长知识的时期，又是性心理发生变化，对异性产生爱慕感从而渴望结交知心朋友的时期。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理好爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱就不算早，反之则可称为早恋。目前一般指中学时期，有时甚至包括大学，因为一般来讲，处于这些年龄阶段的学生都不易达到上述的要求，他们一般没有条件获得真正意义上的爱情。西方社会学研究者将青少年的恋爱行为称为青春期恋爱，而在我国，则称之为早恋。
一、早恋的几个特征：1、朦胧性早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。
他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭，如何处理恋爱关系和学业关系，如何区别友情和爱情都缺乏明确的认识。2、矛盾性有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接
触又怕被人发现，早恋的过程是愉快和痛苦并存。3、变异性和差异性早恋关系是一种充满变化，极不稳定的感
情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长久时间。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系；有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩子喜欢比自己年龄大的，比较成熟的男性；在年龄相当时，多半是女孩子采取主动；男孩子喜欢年龄比自己小的女孩，在交往中体现自己的阳刚之气。由于性早熟而引发的早恋问题，是存在于社会的一个值得重视和思考的社会问题；更何况，它给青少年及其家庭带来了巨大的影响。因此，思索这一问题，显然有必要将它置于社会的大环境下来考虑。二、早恋之社会现状当今社会，早恋已不是个别现象，随着社会的发展，而已是日益成风，并呈不断上升趋势。2008年，有关部门对汨罗市部分中学生
的调查表明，15.2％的中学生已结交专一异性朋友。据“广州市中学生心声热线电话”反映，在所接听的咨询电话中，12.81％的学生正处于恋爱或“暗恋”状态，有30％的学生正受着异性交往、早恋及青春期“性问题”的困扰。早恋不仅已是社会普遍现象，并且在年龄呈下降趋势。三、早恋之根源目前，无论是学校、家庭还是社会，普遍关注青少年学生的早恋问题，并且大多持否定性的评价，然而，这一社会现象缘何“顶风逆行”，这并非一时之功，而有其深刻的社会文化根源。我国的性教育普遍开展得太晚，一般都从初中开始，相对孩子而言明显滞后，尤其是在现在，青少年普遍早熟，这一矛盾和冲突变显得尤为突出。即使在部分较为发达地区，性教育开展的较早，然而其透明度和知识合理性却大打折扣，教师或因“羞涩”或因“含蓄”而使孩子对“性”更加好奇。而在大多数家庭，家长们往往由于“羞于启齿”，对青少年所困惑的性问题多为“顾左右而言它”，让孩子们的困惑始终得不到应有的解释。“性教育”正是因为这样“欲说不说”，企图回避却又无法回避而使青少年更加“神往”。在我国性教育仍然没有在广大青少年中普遍开展的情况下，各种性信息，特别是直接和间接描写、展示性行为的小说、录像、电视、电影、挂历、广告等文化娱乐形式到处泛滥，一方面带来性观念的变化，另一方面，在长期处于传统的性禁忌、性压抑中的青少年身上引起强烈的反差心理，他们极容易在试图摆脱压抑性心理的过程中急
剧地效仿外来文化中的性角色，在生理早熟与心理不成熟之际，走上性罪错道路。青少年性生理发育日趋早熟、不健康的大众传煤的影响以及枯燥单调的校园生活，加之缺乏必要的性教育，于是出现了“早恋”这一社会现实。四、早恋的类型青少年处于人生最充满活力和幻想的年龄阶段，但他们所面临的压力却来自社会的方方面面，他们非常需要理解和关心。然而在许多家庭，由于各种各样的原因，使一些青少年过早地失去了他们本应得到的关爱，于是一些青少年过早地陷入了恋爱的旋涡中，步入了“早恋的殿堂”。他们没有认识到恋爱所必须承担的责任和义务，仅仅是因为“好玩”，寻求一种刺激、一种新鲜、一种虚荣，甚至一些青少年把是否拥有“男（女）朋友”作为是否有“面子”的标准。于是就有青少年如是说：“玩玩罢了，又不缺斤少量！”多么“轻松”的言语呀！现代中学生早恋现象越来越普遍。他们有的是想体验一下这种情感的滋味，有的是出于从众心理作祟，这种危险的心理状态恐怕正是一个又一个令人痛心的故事的开始！青少年早恋的常见心理原因可分为以下几个类型：第一种是精神空虚型。青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好时光。但是一部分孩子对学习缺乏兴趣，又找不到合适的方式发泄这部分过剩的精力，于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中第二种是爱慕虚荣型。这种类型以女孩子居多。随着青春期的到
来，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的冲动需要。这些女孩还有一个共同之处就是爱听港台流行歌曲，爱看言情小说，这跟现在学生题材的健康文艺作品极度贫乏有关。第三种是盲目钟情型。德国大文豪歌德在他的处女作《少年维特之烦恼》一书中曾发出“哪个少女不怀春，哪个少年不钟情”的咏叹。确实，进入青春期的中学生迈进了多梦的年华，对异性的好奇，对两性问题的兴趣有明显的增加，都或多或少地有了怀春的萌芽。早恋害处多，我们需要采取行动制止。让孩子们健康的发展，为祖国培育好花朵，为祖国培育好栋梁！！
篇三：从“尚武精神”思考如何解决当今青少年缺少“阳刚之气”的问题?
中考作文专题素材解读：中国少年，阳刚之气不可失
近日，“阳刚之气”这一话题冲上热搜，事件源于一位全国政协委员的提案。在提案中，他认为中国的青少年有柔弱、自卑、胆怯等现象，如果持续下去，对国家的长远发展极其不利。针对这一提案，教育部表示，将适度改进体育教师的教学方法、形式，更加注重学生“阳刚之气”的培养。此文一出，立即引发社会各界对青少年“阳刚之气”这一话题的广泛关注与热议。
新华视点微博：教育部日前在答复全国政协委员有关提案时表示，将更多注重学生“阳刚之气”的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。“阳刚之气”是坚强勇敢、阳光自信、奋发向上等美好品质的“合集”，在青少年成长路上，这是不可缺少的精神钙质。少年强则国强，“阳刚之气”，不只是身体素质的锻炼，更重要的是精气神的涵养。身心健康，体魄强健，自立自强，这才是乘风破浪的好少年。
资深评论员于琳琳：在如今的新闻报道中，青少年出现极端行为已经是不足为奇的事情，越来越频繁发生的悲剧，似乎也在告诉社会、学校和家长，培养孩子独立、坚强、正直、阳光等气质，也就是“阳刚之气”的重要性。在青少年成长的道路上，强健的体魄固然重要，但涵养精气神，更是影响他们一生的重要因素。因此，男孩应该有男孩的样子，活泼、阳光，有勇气、有担当，不惹事、不怕事，让人信赖、给人力量。同样，女孩也应该有女孩的样子，勇敢、正直，有自信、有光芒，不畏惧、不胆怯。这两种样子，都是我们提倡的“阳刚之气”，它无关性别，不分强弱，适合所有青少年。因此，教育部倡导“阳刚之气”，是正确的，更是具有积极意义的。
中国妇女报：自古英雄出少年，少年自当有少年的朝气与锐气。备受期许的“阳刚之气”，更多代表着鹏程万里的志气、吃苦耐劳的品格、敢于承担的责任心、迎难而上的勇气、不懈拼搏的精神……如此说来，“阳刚之气”是任何拥有完整人格的人都不可缺少的品质，它更代表了一种精气神儿，一种内化于心外化于行的精神气质，凡具备这种精神气质者都应受到肯定。
山东济南某中学初三（6）班赵宇阳：***向全体青少年提出了“文明其精神，野蛮其体魄”的期望。作为学生，我认为必须加强体育锻炼，强健身体，注重自己“阳刚之气”的培养，让身体和心智一起健康成长。
山东泰安市某中学初二学生李旭峰：爸爸告诉过我：男人，要么身穿军装保家卫国，要么穿着西装运筹帷幄！而不是整天嘟嘴卖萌自拍。当前可能一些独生子女被溺爱，确实不坚强、不独立，这一点应该引起重视。
浙江杭州某中学初三学生任瑜萍：大多数时候，不能单纯从外表判断一个人是否具有“阳刚之气”，而是要看行为和心智。无论是驻守边疆的战士，还是风度翩翩的绅士;也无论是舞台上光芒闪耀的明星，还是普通工作岗位上默默奉献的青年。有责任感，有担当，就是最具“阳刚之气”的表现。
时文链接：中国少年，必须有阳刚之气钱宗阳最近，一档电视节目引发网友对中国青少年“阴柔化”趋向的深深忧虑。当“小鲜肉”走红娱乐圈，阴柔之风渐渐影响到青少年的审美追求和偶像选择时，许多人担心以“娘化”为美的审美观，会对青少年造成负面影响，进而销蚀整个国家和民族的阳刚、血性之气。这样的忧虑，既要冷静看待，也需认真关注。随着生活水平的提高，成长有了充足物质条件保障的青少年，追求更精致的外在，本无可厚非。回想改革开放前，人们考虑更多的是如何填饱肚皮而不是怎样打扮自己，一条裤子老大穿了老二穿、老二穿完老幺穿。今天，多数家庭不再为吃饱穿暖发愁，青少年自然会将目光转向好看、帅气、漂亮。审美是一个渐进的过程，随着人的成长和心智的成熟而变化。不同个体、不同年龄层次的审美取向存在差异甚至大相径庭，是正常现象。想当年，70后、80后在卧室里贴上“小虎队”海报时，不少50后、60后家长曾疑惑不解;80后、90后哼着周杰伦的歌时，也有很多家长感到诧异。我们希望今天的青少年崇尚阳刚血性，同时也要理解和包容他们对于精致外在的喜爱。如果仅仅将批评“阴柔化”的矛头指向外表，难免过于浅表化。试想，逼着他们卸妆，他们的内心就会变得坚强吗？手机壁纸是“小鲜肉”，就不可能成为“战狼”吗？那么，当我们担忧“阴柔化”泛滥时，究竟在担忧什么？实际上，我们不仅担忧青少年外在形象的变化，更担忧他们精神世界的荒芜和血性阳刚之气的销蚀。的确，比外表“娘化”
更可怕的，是精神上的迷茫、心理上的脆弱、责任感的缺失和尚武精神的消退;比追求外表精致更堪忧的，是追求精神上的精致利己。
眼下正值征兵季、学生军训季，从近年的情况看，不乏这样的现象：有的青年不愿意参军入伍、入伍后吃不了苦打退堂鼓;有的青少年受不了学校的军训，太阳一晒就中暑、三天两头泡病号;还有一些家长认为，“孩子是来上学的，不是来军训的”“别人的孩子当兵可以，我家的孩子不能去吃这个苦”。
社会需要包容，但任何一个社会、任何一个个体都需要精神脊梁。从古罗马贵族崇尚奢华享乐后的衰败，到八旗子弟玩物丧志后的堕落，历史一再告诫人们，尚武精神和血性阳刚之气不能丢失。青少年是家庭的希望，也是国家和民族的未来，在他们的成长之路上，可以有娱乐明星作伴，但更需要精神偶像引领。其中，以身许国、血性阳刚的军人自然不可缺席。
青年有血性民族才有希望。审美追求反映价值追求，也必将深刻影响人的精神品质。在注重外在形象塑造的同时，我们应更注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养，引导他们培塑家国情怀、承担社会责任;鼓励他们直面困难挫折，淬炼勇敢坚毅的品格、血性阳刚的气魄。
在瞩目关于“阴柔化”的争论之余，不妨对军营多一些关注和支持，为正在加钢淬火的军营新生代们点赞加油。
（摘自《中国国防报》，有删改）
对点作文：在男生和女生心中，肯定对阳刚之气有着不同的定义与看法，请以“我眼中的阳刚之气”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟;②立意自定，文体自选（诗歌除外）;③说真话，抒真情，忌抄袭;④书写工整，不少于600字。
范文佳作：我眼中的阳刚男生一考生
作为中学生的我们，什么样的男生是我们眼中最有阳刚之气的男生呢？回看历史长河，我眼中有阳刚之气的人，是像甘毕之和周公瑾这种人中翘楚的少年智谋;是像霍去病和孙伯符那样志在四方征战沙场的少年将军;是像唐太宗李世民和西楚霸王項羽这种侠肝义胆却又铁汉柔情的明智君王。我最喜欢的是南北朝时的北齐名将，中国古代“四大美男”之一的兰陵王高长恭。虽然他面容阴柔，不得不戴上黄金鬼面具领导将士，平日性格温润如玉风雅绝伦，但是战场杀敌时却勇猛异常。在著名的邙山之战中，带五百精兵突破数万北周敌军而救齐，当时城上的北齐守军都看傻了，五百人居然能冲破数万人的包围，怕是敌军刻意为之，不敢开门。兰陵王除去面具，露出盛世美颜，刹那间军心大振，击退敌军。他“明明可以靠脸吃饭”，却选择守卫边疆，为国效力，这份“好男儿志在四方”的侠骨铁血才是真正的阳刚之气。放眼中国近现代也有不少充满阳刚之气的人，比如新中国第一任国家总理周恩来。他既是伟大的领导人，也是出色的外交官，周总理的语言艺术充分展现了无产阶级革命家和中华人民共和国外交部部长的人格魅力。新中国成立之初，百废待兴，需要建立外交关系，有些外国人看不起中国人便刻意刁难，但都被周总理高超的语言智慧摆平了。一次，美国记者刻意问道：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫作马路？”他听后心平气和地说：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”这个美国记者又讥讽道：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路，而你们中国人都是低头走路，这是为什么呢？”周总理笑着说：“你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”这不卑不亢、谈笑间让挑衅人灰头土脸的潇洒回答，让人看后热血沸腾。现在，这个处处都有男神的年代，什么是我眼中的阳刚之气呢？我想，他应该既有绅士的博学与内敛，又有骑士的矫健与翩翩;既有书生的不折风骨，又有侠客的潇洒自在;既能走进人群与人打成一片，又能一枝独秀在茫茫人海中把魅力彰显。所以，你想拥有“阳刚之气”吗？
篇四：从“尚武精神”思考如何解决当今青少年缺少“阳刚之气”的问题?
高考作文写作：连续追问，因果思维：让论述走向深刻教学设计
学习目标聚焦现象类事件的讨论，通过连续“追问”思维支架的运用，引导并强化学生的
因果思维意识，让论述走向深刻有路可循。
课前任务1.请阐述你对“阳刚之气”的理解，150字左右。2.认真阅读作文题中的写作要求，写一篇不少于800字的作文。
学习过程课堂导入在逛公园的时候，小外甥在地面捡起一颗小花苞，看了很久。“舅舅，这是什么花花呀？”“你看到那边的一树鸡蛋花没有？等花苞打开了，就变成了中间带着一抹鸡蛋黄的花朵了。”“那小花还没开，为什么会掉在地上啊？”“可能是哪个小朋友调皮捣蛋吧，把花摘下来了。要知道，园里的花是不可以摘的哦。”“对的，有生命的，不可以摘的。”舅舅觉得你好棒，知道花儿是有生命的，但舅舅心里不确切你是否真懂得生命意识了。“那这个花苞又为什么开花呢？”“为了让大家夸夸它呀，喜欢它啊。又好看，又香，不信你到时候闻一下。”小外甥立马凑上去嗅了嗅，“恩，香呀。”“为什么会是香的呢？”······舅舅现在明白了，小孩子的十万个为什么，是怎么来的。哎，一下子不知道如何解释了，舅舅只能把你抱起，放在鸡蛋花的树下，让你自己再去闻一闻吧……这是没办法的办法了。我们每个人在小时候都是这样，充满好奇，充满疑惑，总爱问十万个“为什么”。
——《小外甥的“十万个为什么”》「启思」：因果思维方式其实早就烙印在我们心中，它是我们的天性。唤回天性，多问几个“为什么”，多维度追问，就是让论述走向深刻的路径之一。
依据生情创设情境教师根据学生课前任务的完成情况，经过仔细梳理分析后，发现学生在实际写作中，论述无法达到深刻，尤其是在对“阳刚之气”概念的理解上，主要体现为以下三大现象：
-言之无物/理解表面(约占比1/5)-
-泛泛而谈/大而化之(约占比1/4)-
-理解单一/片面表达(约占比1/2)-
（说明：根据学生真实的学习疑难情境，以“学生自由表达与交流，自然建构知识体系，理论支撑生成学术认知”为设计理念，设计以下三大学习任务，开展具体的课堂作文教学。）
任务实践探寻之声——一问而起，层层追问学习任务一阅读下面的材料，根据要求写作。有政协委员在《关于防止男性青少年女性化的提案》中指出，男孩们缺少了“阳刚之气”，追求“小鲜肉”式的奶油小生，应予改变。教育部发表答复函称，将“适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’的培养”。此事一上网，引发热议。对此，你怎么看？请你写一篇文章，谈谈你的认识和思考。要求:结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
环节1：学生自由尝试，提问“为什么”学生们看完作文材料后，课堂中临场思考，并积极提问，大体提出了以下问题：为什么男性青少年要有阳刚之气？为什么小鲜肉式奶油小生要改变？为什么一定是青少年？为什么阳刚之气很重要？为什么政协委员要管那么多？为什么回复的是教育部？为什么要改进体育方法？为什么体育教师改进方法就可以培养阳刚之气？为什么政协委员会发起这个提案？……
环节2：选一问为原点，进行层层追问从学生临场提出的众多问题中，师生讨论选出其中一问，围绕“这一问”进行连续追问，让思考逐渐深刻，最后交流后大体汇总形成如下观点：
学生提问1：为什么政协委员会发起这个提案？学生回答1：因为他发现男性青少年女性化成为了一大社会问题。学生追问1：为什么他这么认为（男性青少年女性化成为一大社会问题）？学生回答2：因为他觉得男孩们应该有“阳刚之气”。学生追问2：为什么他会有这样的观念认知？学生回答3：因为自古以来，中国人崇尚阳刚之气和尚武精神。学生追问3：为什么中国人自古崇尚阳刚之气和尚武精神？学生回答4：因为人类的生存、发展需要阳刚之气，柔弱容易被欺负。学生追问4：为什么会出现这样的特点？
学生回答5：那就涉及到人类学、社会学、哲学等范畴的思考了。……
环节3：分析“为什么”背后隐藏的逻辑层次在学生不断追问并梳理清楚一串环环相扣的观点线后，再次引导学生去分析“追问为什么”背后隐藏的逻辑层次，师生讨论交流中大体形成以下的共同认知：
-行为逻辑层面学生提问1：为什么政协委员会发起这个提案？学生回答1：因为他发现男性青少年女性化成为了一大社会问题。
-思想观念层面学生追问1：为什么他这么认为（男性青少年女性化成为一大社会问题）？学生回答2：因为他觉得男孩们应该有“阳刚之气”。
-社会文化层面学生追问2：为什么他会有这样的观念认知？学生回答3：因为自古以来，中国人崇尚阳刚之气和尚武精神。
-人类共性层面学生追问3：为什么中国人自古崇尚阳刚之气和尚武精神？学生回答4：因为人类的生存、发展需要阳刚之气，柔弱容易被欺负。学生追问4：为什么会出现这样的特点？学生回答5：那就涉及到人类学、社会学、哲学等范畴的思考了。……（说明：从上至下，学生在课堂中能归纳出四个层次：行为逻辑层面、思想观念层面、社会文化层面、人类共性层面。先是个人角度，再是社会角度，最后人性角度。这种从原点
出发，基于前一个答案进行追问的方式，就是“糖葫芦式”的因果思维方式，由浅入深，环环相扣，层层递进。）
-思维建模-
【PPT展示总结】追问“为什么”
说理是对话情境下的推理，深刻说理首先表现为对“为什么”的一种回答。
——《说理的学问》
质疑之声——反向追问，多元思考
学习任务二
[任务内容]：你原来论述的观点是不是就是唯一的呢？请在原有观点的基础上，对其进行
反向质疑，提出不一样的观点，并展开具体说明。
▎环节1：发不一样的声音，有理据掷地有声
不一样的声音
言有理据，掷地有声
补充
（请用简练语言，清晰表达（请联系现实，进行分析说明）
你与上方不同的观点）
（说明：这一任务的推进是以“上一任务的开展情况”为基础的，因此任务是开放又关联的，不是随意的反向散问、乱问。在本次课堂中，学生在上一任务中选择了以“为什么政协委员会发起这个提案”作为纵向追问的思维起点，所以学生的思考停留在“男性应有阳