黄继来
进入初中阶段后，在开展阅读学习活动中，学生往往会因未掌握阅读学习方法而出现阅读学习效率较低的问题，这样既会增加学生的学习负担，也会使学生出现阅读抵触心理。因此教师也需要结合学生的实际学习情况，采取有效的阅读教学方法，为学生的阅读学习活动营造更好的学习环境氛围，提升学生的阅读学习积极性。
通过日常的语文阅读活动，学生不仅能积累更多的语文知识，还能结合语文阅读内容加强对世界观、人生观的认知，提升自身的思想道德修养。而且在语文阅读活动的帮助之下，学生也能更好地拓宽自身的学习视野，以更客观的眼光去认知事物，实现学生综合素养的提升和发展。但不少学生在实际的学习活动中都未掌握较好的学习方法，也使得其很难通过日常的语文阅读学习提升自身的语文核心素养，也增加了学生的学习难度。
一、初中生语文阅读学习存在的问题
初中阶段的学生已经拥有了一定的学习能力，因而在开展语文阅读学习活动时，其能够选择的书籍也更多。但随着网络信息技术的发展，很多初中生也受到了部分不良风气的影响，更加倾向于短视频、游戏等内容，无法沉下心去阅读书籍。长此以往，学生也会形成错误的思想观念，既无法提升对阅读活动的兴趣，也无法加强对阅读学习活动的认知和理解。同时，学生也会形成错误的阅读学习观念，无法主动开展阅读学习活动，甚至出现抵触、排斥阅读学习的情况。如此学生的学习活动也会受到局限，学生仅能结合日常的语文课堂学习活动积累语文学习知识，不仅限制了学生的多样化发展，也会影响学生的认知理解能力发展，学生将很难结合日常的学习活动加强对人生道理、情感道德等综合化知识的理解和认知。
其次，很多学生也没有掌握较好的阅读方法，在日常的阅读活动中往往也只是走马观花般地翻阅书籍，并没有结合书本的内容认真思考。这样一来，阅读书籍的内容将很难给学生留下较深刻的印象，学生也很难结合日常的阅读学习活动锻炼自身的理解能力，也无法结合阅读内容增强对语文表达方式和描写方式的理解。另外，学生也会错误的认为读书无用，并且无法提升对阅读学习活动的主动性和积极性。此外，不少学生也出现片段式阅读的情况，其仅会阅读书籍中的精彩部分，而无法结合整本书的内容加深对书籍中心思想的理解。如此一来，学生的阅读学习活动也会受到影响，学生很容易因未从整体角度出发而误解书籍的中心思想，不利于学生理解能力的提升与发展。没有较好的阅读学习方法，也会使得学生的阅读学习效率较低，学生在阅读学习的过程中也会因自身阅读效率低而出现烦躁情绪，使得学生无法正确的面对阅读学习活动，也无法理解阅读学习的意义。
二、开展语文阅读学习活动的重要性
初中阶段的学生刚刚进入青春期，一般会由于生理和心理方面的问题而出现情绪化情况，也可能会因学习问题而出现叛逆。在这一时期学生们还未形成正确的思想观念，因而也容易出现被误导的情况，也会因迷茫感而出现学习兴趣较低、情绪较失落的问题，无法以乐观、积极的心态面对日常的学习生活。而结合语文阅读学习活动，学生能够从字里行间感受到不同人生的体验，能够结合对不同人生的理解加强对实际学习发展问题的认知，促进学生理解认知能力的提升与发展。如此学生也能更好地面对自身的学习、情绪问题，能够以积极的心态努力克服成长发展方面的问题，从而促进自身的全面均衡发展。而在实际的学习发展过程中，学生结合阅读书籍中人物的实际遭遇，也能加深对人生意义的理解，并能够积累更多的情感体验，实现自身情感感知能力的不断发展，为自身的成长发展创造更好的学习条件。在阅读书籍内容的帮助下，学生也能理解结合实际的人物感受和经验，加强对人生观的认知和理解，逐步树立正确的学习发展观念，实现自身思想道德素养的不断提升与发展。
语文学科是一门较综合化的学科，其包含的知识点浩如烟海，仅靠日常的语文课堂学习，学生很难较好地积累多样化的语文知识，也无法实现自身语文素养的提升和发展。因而学生也需要利用语文阅读活动不断拓展自身的知识面，进一步拓宽学习视野，透过语文阅读书籍加强对语文学习世界的认知和理解。而且缺乏足够的阅读学习活动，学生也会出现错误认知，不利于学生语文学习活动的提升与发展，学生也会在长期的学习活动中出现学习自负心理，认为自己似乎已经掌握了语文学习方法，也积累了足够多的语文知识。而通过语文阅读活动的开展，学生就能发现更加广袤的语文学习世界，感受到语文学习的奇妙之处，能够理解语文学习的意义，并能够在不断的成长与发展之中加强对语文学习活动的认知和理解，掌握正确的语文学习方法。而且在形成良好的语文阅读学习方法后，学生在未来的成长发展活动中也能保持良好的学习状态，并随着年龄的增长不断提升自身的综合素养，实现自身学习能力和综合素养的不断提升和发展，为学生的思想观念形成奠定更好的基础。在不断开展阅读学习活动的过程中，学生也能理解语文阅读学习的意义，树立正确的学习观念，能够在阅读学习内容的影响下以乐观、积极的心态应对生活，并能够找到正确的人生方向，为实现自身的人生目标而不懈努力奋斗。
三、提升初中生语文阅读理解能力的策略
（一）开展整本书阅读学习活动
为了更好地帮助学生理解阅读学习的意义，使其掌握语文阅读的方法，教师能够运用整本书阅读学习活动引导学生找寻合理的阅读学习方法，实现学生阅读效率的提升。结合整本书阅读学习活动，教师能够为学生制订合理的阅读学习任务清单，并以阅读学习清单为目标引导学生开展有序化的阅读学习活动。有了阅读学习任务的指引，学生也能有目的性地开展阅读学习活动，既能提升自身的阅读学习效率，也能加深学生的学习印象。同时，学生在阅读学习的过程中也不会再出现片段式阅读情况，而是能够从阅读书籍的总体角度出发，加强对书籍中心思想的理解。另外，阅读学习任务也能在一定程度上减轻学生的学习难度，缓解学生的阅读学习压力，促进学生阅读学习效率的提升。其次，教师也能运用整本书阅读学习活动提升学生的阅读学习兴趣。学生们不仅能在整本书阅读学习活动中开展有规律的学习活动，还能通过互相之间的沟通交流更好地分享阅读学习感受，实现自身阅读学习效率的提升，并能够在班级范围内形成良好的阅读学习氛围，提升学生阅读的积极性。而学生在互相讨论的过程中也能及时发现自身的阅读学习问题，进而能够更好地实现自身阅读理解能力的提升与发展。
（二）引导学生形成良好的阅读学习习惯
学生的阅读学习习惯会对学生的阅读理解能力产生较大的影响，因而教师在开展阅读教学活动时，也需要加强对学生阅读学习习惯的引导，使学生能够逐步形成良好的阅读学习习惯，实现学生阅读学习理解能力的提升和发展。在实际的阅读学习活动中，很多学生在阅读文章或书籍时都可能会出现盲目阅读的情况，无法加强对语文阅读书籍和语文阅读内容的理解。因而教师也需要加强对学生的引导，使学生能够開展有效的语文阅读学习活动。如教师可以引导学生先进行初次阅读加强对文字内容的熟悉和理解，然后再结合第二次阅读分析文章的层次结构。如此一来，学生也能通过阅读加强对重点学习内容的理解，实现自身阅读理解能力的提升，并能够在教师的引导之下逐渐养成阅读学习习惯。当拥有了良好的阅读学习习惯后，学生也能实现高效阅读，并能够在阅读学习的过程中促进自身阅读理解能力的提升与发展。
（三）组织阅读分享会引导学生思考
在培养学生的阅读理解能力的过程中，教师也可以通过组织学生开展阅读分享会，让学生通过讨论加强对阅读内容的理解。而且在阅读分享活动之中，学生也能更好地表达自身的想法和意见，进而有利于活跃学生的思维，促进学生思考的积极性。而在阅读分享会中，教师也可以鼓励学生大胆地表达自己的想法，并结合学生的想法给予学生更多的建议和引导。在引导建议学生的过程中，教师也需要多关注学生的想法，多从学生的角度出发去思考问题，如此也能结合学生的想法给予学生更加中肯的建议。而从学生角度出发给予学生更多的建议，也会使学生更容易接受教师的建议，实现学生阅读理解能力的提升与发展。在阅读分享活动的帮助与教师的引导之下，学生也能逐渐提升对语文阅读学习活动的认知和理解，实现自身阅读效率和阅读理解能力的提升。
结论：初中生在开展语文阅读学习活动的过程中，很容易因未掌握有效的学习方法而出现阅读效率较低、阅读理解不到位的情况。运用合理的教学方式教师既能提升学生的语文阅读学习效率，也能实现学生语文阅读理解能力的提升。另外，学生也能在语文阅读学习活动中加强对学习内容的理解，积累更多的学习知识，促进自身语文核心素养的提升和发展。而学生也能提升对语文阅读学习活动的认知，能够在不断的学习发展过程中树立正确的阅读学习观念。
猜你喜欢理解能力整本书书籍鲁迅与“书籍代购”公民与法治(2022年10期)2022-10-12《论语》整本书阅读学校教育研究(2022年9期)2022-04-18整本书阅读教学的有效方法甘肃教育(2021年12期)2021-11-02低年级整本书阅读的推进与测评甘肃教育(2021年10期)2021-11-02“粗放式”整本书阅读实施概要云南教育·中学教师(2019年10期)2019-08-13AOS在书籍编写的应用经济技术协作信息(2018年28期)2018-11-22书籍新产经(2018年6期)2018-07-04如何提高中学生的英语阅读理解能力学周刊(2016年26期)2016-09-08大学生公民国际理解能力测评指标体系构建广州大学学报（社会科学版）(2016年1期)2016-06-24书籍是如何改变我们的公民与法治(2016年22期)2016-05-17