近日，为深入贯彻落实党的二十大精神，扎实推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，保障直播教学正常开展，提升直播类在线教学平台的安全保障能力，教育部研究制定了《直播类在线教学平台安全保障要求》（以下简称《要求》）。
《要求》规定了直播类在线教学平台的安全合规要求、安全功能要求及数据安全要求，并作为教育行业标准予以发布。
《要求》规定，直播教学平台应委托专业等级保护测评机构定期开展测评，并提供网络安全等级保护测评报告。直播教学平台应具备完善的身份认证功能，应支持双因子认证、设备认证和实名认证。账号信息的注册、使用和管理应符合《互联网用户账号信息管理规定》的要求。直播教学平台应支持对违规账号实行权限限制；
应支持直播教学活动管理者创建黑名单，并将特定用户拉入黑名单。直播教学平台应支持与用户提供的统一身份认证平台对接，实现用户身份的动态同步。
《要求》明确，直播教学平台应至少具备以下一键控制功能：一键暂停功能，一键禁止所有教学互动权限功能，且禁止后学生无法自主开启；
一键关停功能，发生网课安全事件且不可控时，一键结束直播教学活动，在用户授权后同步。
近日，由青海省教育厅和青海大学联合主办，青海大学马克思主义学院、全国高校思政课教师研修基地、全国高校思政课名师工作室承办的“党的二十大精神融入思政课教学研讨会暨首届西部高校思政课教师研修论坛”举行。
活动旨在深入学习宣传贯彻落实党的二十大精神，推进***新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，深化学校思政课改革创新，推动青海省大中小学思政课一体化建设，引导广大学者和思政课教师更加有效地推进以党的创新理论铸魂育人，全面落实立德树人根本任务。
来自清华大学、北京大学、上海交通大学、吉林大学、四川大学、青海两弹一星干部学院、青海原子城纪念馆等省内外高校、科研院所、思政课校外实践基地共30余家单位专家学者参加论坛。
近日，山东省教育厅等五部门出台《山东省深化新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案》，通过建强职业技术师范教育基地等17条措施，全面提高职业院校教师质量，打造省部共建职业教育创新发展高地升级版。
山东明确，支持10所左右的高水平本科高校办好一批职业技术师范专业，与产教融合型企业共建职业技术师范教育基地。推动建设1至2所以培养职教师资为主的师范院校。开展“高水平工科大学+师范大学+高职院校”联合培养职业技术卓越教师计划。实施“技能大师”领航计划，遴选设立500个左右的“技能大师”工作室，聘用“齐鲁大工匠”、齐鲁首席技师、山东省技术技能大师、高级工程师等行业企业高技能人才组建工作室，重点培养一批高技能教师。
山东强调，按照规定的师生比配足配齐职业院校教职工，从2023年起，职业院校招聘专业教师原则上从持有相关领域职业技能等级证书的高校毕业生、具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中招聘。建立校企人员双向交流协作共同体。高等职业院校教师职称实行聘期管理，按照“以岗定职、岗变职变”的原则开展自主评聘，保障教师权益和待遇，落实学校绩效工资分配自主权。山东还要求适时提高职业院校生均拨款水平，重点用于提高教师待遇、提升教师专业素质能力。中等职业学校应按照年度公用经费预算总额的5%用于教师培训，高等职业院校应按照教师工资总额的1.5%安排教师发展经费。
日前，福建省教育厅、省人社厅下发《关于做好2022年中小学教师职称评审工作的通知》，对评审范围、条件、评审和推荐名额等作了具体要求。
福建提出，2022年福建省中小学教师职称评审大幅增加评审和推荐名额。其中，小学、幼儿园高级教师的评审名额为3600名，推荐名额为4320名，较去年增长近50%。同时，为促进农村义务教育学校一专多能教师专业发展，农村和艰苦边远地区教师任教学科与所学专业或教师资格证专业不一致的可参与职称评审。校外教育机构教师工作量按工作日计算，每年不少于190个工作日。校外教育机构教师到农村学校开展流动青少年宫、校本课程等艺术、体育、科技类活动及课程辅导两年以上视为农村任（支）教经历。
福建明确，要严格标准、把好质量，突出师德师风第一标准，把教师师德表现放在教师评价的首位，认真审核申报人员的师德师风情况，对存在师德失范行为的坚决实行“一票否决”。要进一步突出教育教学业绩，重点考察教书育人实绩。要完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，加强教师能力素质考核。要严格遵守职称评审纪律，坚决杜绝拉票说情等违纪行为。各地要在保证质量的前提下用好用足评审名额。对各地未能使用完的高级教师评审名额，省级将视情况在全省范围调剂使用。农村和艰苦边远地区教师“定向评价、定向使用”的专业技术岗位实行总量控制、比例单列，不占各地专业技术高级结构比例。
近日，记者从宁夏回族自治区党委宣传部新闻发布会上获悉，宁夏将深入实施教育质量提升行动，加快建设高质量教育体系，进一步提高人才培养质量。
宁夏将完善党对教育工作全面领导的体制机制，推进大中小学思想政治教育一体化建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实施基础教育课堂教学提效、课后服务提质、基层教研提档、优质资源提量“四大工程”，推进学前教育普惠优质、义务教育优质均衡、普通高中多样化发展，加快实现幼小科学衔接、中小学集团化办学、县中托管帮扶、特殊教育资源中心建设“四个全覆盖”，持续巩固“双减”成果，新建、扩建幼儿园3万平方米，新增公办幼儿学位2700个，新建、扩建中小学校130所，新增城镇义务教育学位1.5万个，培育自治区特色高中10所。紧密对接“六新六特六优”产业发展，深化现代职业教育体系建设改革，启动建设职业技术大学，推进职普融通、产教融合、科教融汇，谋划推进职业教育高质量发展10项行动，建设5个国家级产教融合实训基地，建成17个现代产业学院，加快培养急需紧缺的塞上工匠和技术能手。实施高等教育办学能力提升工程，大力推进高等教育高质量发展20个重大项目。深化教育领域综合改革，以国家智慧教育平台整省试点为契机，加快推进教育数字化，升级扩容宁夏教育云平台，建成智慧校园示范学校20所，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。
近日，湖北召开省属高校一流学科建设工作推进会，省教育厅分别与11所高校签订《湖北省属高校一流学科建设责任书》。
会上，湖北省政府办公厅发布了《关于加快推进省属高校一流学科建设若干措施》，确定湖北11所高校11个学科为省属高校一流学科建设学科，其中包含武汉科技大学材料科学与工程学科、武汉纺织大学纺织科学与工程学科、湖北大学生物学学科、江汉大学化学工程与技术学科等4个重点建设学科，以及7个培育建设学科。
湖北明确，每年安排10亿元专项资金支持省属高校一流学科建设。同时，设立10亿元省属高校一流学科建设专项基金，通过市场化运作模式，支持建设高校开展科技成果转化。将建设学科目标任务完成情况作为对高校的重要考核内容，每年1月召开省属高校一流学科建设联席会议，对学校上年度目标任务完成情况集中评议。根据考核评议结果采取调进或调出建设范围、约谈、调整经费资源投入力度等激励约束措施。
湖北将建立动态调整机制，建设期内将建设成效不突出的重点建设学科调整为培育建设学科，将工作力度大、进展快、成效显著的培育建设学科纳入重点建设学科，将工作进展慢、成效不明显的培育建设学科调出建设范围；
聚焦攻坚任务突破，明确学校的主体责任，要求学校把建设一流学科作为“一把手”工程，强调“四个加快”，即加快提升人才培养质量、加快集聚高层次人才、加快建设国家级科研平台、加快产出重大科技成果，力争较短时间内取得突破性进展。
为推进陕西基础教育高质量发展，造就一批省内有示范、国内有影响的教育家型教师和校园长，陕西省教育厅日前决定开展陕西省基础教育名师名家培育行动，探索教师成长机制，造就陕西名师名家，创新理论实践成果，提高学生培养质量。
陕西明确，基础教育名师名家培育行动计划将建立开放性的培育机制，不设名额，通过平台和机制建设，让有热情、有情怀、有思想、有成果的教师和校园长不断涌现，在各种任务机会中展示风采风范，在不断学习交流中形成良好社会形象，在各种评优树模中脱颖而出，在理论与实践中创造更多成果。
陕西将在活动中严守立德树人之魂，强化基础平台支持。坚持遴选与培养、管理与使用相结合原则，不断完善基础教育“三级三类”教师骨干体系和“三级两类”校园长骨干体系的建设，积极推进各级教学名师及教育部新时代中小学名师名校长培养计划有机衔接，为基础教育人才成长提供清晰路径。
陕西强调，大力倡导广大教师和校园长自觉养成读书治学、理论提升、开阔视野、脚踏实地的精神品格，不断提升自身业务素养水平。办好陕西教师发展研究院，开展与师范类高校的合作交流，广泛开展教师发展研究，推进本硕博教育学科高水平教师一体化培养，开展教育智库建设。支持优秀教师及校园长围绕基础教育改革发展热点、重点、难点任务，聚焦教育教学管理突出问题，争取国家级研发课题。设立省级重点课题的研发项目，委托专项基础教育改革研究课题，开展教育教学改革理论实践探索。
近日，河北省教育厅印发通知并召开视频调度工作会，部署2023年寒假期间校外培训治理有关工作，以巩固前期“双减”工作成果，帮助广大中小学生度过健康、温馨、有意义的假期。
河北要求，各地要加大寒假期间校外培训机构的巡查力度，对隐匿在居民楼、酒店、咖啡厅、商务楼宇、出租房屋中的隐形变异学科类违规培训开展拉网式检查。尤其要严防严查以“一对一”“住家教师”“高端家政”“众筹私教”以及各类冬令营等名义违规开展学科类培训。要联合网信部门，运用智能巡查手段，严查线下培训机构违规开展线上培训，严查面向学龄前儿童开展线上培训、违规开展线上学科类培训等行为。对于非学科类校外培训，通知明确，非学科类培训机构不得一次性收取或以充值、次卡等形式变相收取时间跨度超过3个月或60课时的费用，且不得超过5000元，预收费须全部进入本机构收费专用账户。各市要进一步推进国家校外教育培训监管与服务综合平台的全面应用，依托平台对机构培训资质、资金、材料、人员、学生等进行全方位、全流程监管。加强非学科类培训价格监测和调控，全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，将收费标准等信息向社会公开，严防恶意涨价。
通知要求，各地要全面发挥校外教育培训监管行政执法工作组的作用，加强部门联合执法，将假期校外培训巡视巡查常态化。
日前，江西省委教育工委、省教育厅等九部门联合印发了《江西省贯彻落实〈新时代基础教育强师计划〉十五条措施》，提出了提升师范院校和师范专业办学水平、保障乡村教师待遇、深化基础教育教师职称制度改革等一系列创新举措。
《措施》提出，调整师范院校布局，优化师范院校专业结构，引导师范院校突出师范教育主业。扩大省属高校公费师范生覆盖学校范围和培养规模。加强教师培训，促进培训与学历教育衔接。鼓励各地出台优惠政策，支持中小学校教师在职提升学历。
《措施》要求，落实中小学思政课教师专业标准，建立中小学思政课教师三年轮训制度。结合省属公费师范生教育，实施“地方优师专项培养计划”，为江西脱贫县（原集中连片特困地区、国家扶贫开发工作重点县）培养一批高素质教师。引导师范院校根据基础教育发展实际需要，及时优化调整师范类专业招生计划，适度增加本科层次物理、化学、地理、生物、信息科技、劳动教育等地方急需专业招生计划。
《措施》还要求，完善交流轮岗激励机制，将上一个职称或职级周期内到农村学校或薄弱学校任教1年以上作为申报高级职称、评选特级教师的必要条件，3年以上作为选任中小学校长的优先条件；
村小、教学点新招聘的教师，5年内须安排到县城学校或乡镇中心校任教至少1年。
此外，《措施》还要求深入推进义务教育学校教师“县管校聘”管理改革，完善中小学教职工编制动态管理机制，强化教师工资待遇保障等。
近日，天津成功获批建设基础教育综合改革国家实验区，公布了基础教育综合改革国家实验区建设方案。据了解，天津聚焦新时代基础教育育人质量，构建“1+4+3+N”整体育人框架。
“1+4+3+N”整体育人框架，即坚守一条育人主线，健全党建引领、创新开放、协同育人、统筹推进等四项育人机制，构建时代新人全面发展培养体系、基础教育高质量发展体系和高效能保障体系等三大育人体系。通过实施若干重点育人项目，全面落实改革任务，不断提高基础教育育人质量和水平。
天津强调，要实施中小学思政教育创新、“双减”赋能提质、体育美育劳动教育质量提升、拔尖创新人才早期发现与培养、学前教育普惠优质发展、义务教育优质均衡建设、普通高中育人方式改革、特殊教育融合发展、基础教育优质资源辐射引领等项目。
天津要求，实施激发中小学办学活力改革项目。推进中小学自主设置内设机构，科学设置岗位。推进中小学自主按规定组织教师招聘以及完善绩效工资分配办法等方面改革，扩大学校人事工作自主权。在鼓励学校特色化办学、鼓励教师积极探索教育教学新模式、减轻中小学教师负担等方面，保障学校教育教学自主权。实施拔尖创新人才早期发现与培养项目，推进“青少年科创计划”，对接高校“强基计划”，实施拔尖创新人才学科基地建设工程，依托品牌高中优势学科和普通高中学科特色课程基地，重点加强拔尖创新人才学科基地建设。到2025年，天津将初步建立结构完善、优质均衡的基础教育育人体系。
猜你喜欢育人思政学科文化育人的多维审视中国德育(2022年12期)2022-08-22【学科新书导览】宁波大学学报（理工版）(2022年4期)2022-07-08育人铸魂守初心 赓续前行谱新篇教育家(2022年18期)2022-05-13家校社协同育人 共赢美好未来新班主任(2022年4期)2022-04-27思政课只不过是一门“副课”?当代陕西(2022年4期)2022-04-19关于国企党建与思政宣传有效结合的探讨活力(2021年6期)2021-08-05土木工程学科简介华北理工大学学报(自然科学版)(2021年3期)2021-07-03思政课“需求侧”当代陕西(2019年15期)2019-09-02思政课“进化”——西安交大：思政课是门艺术当代陕西(2019年9期)2019-05-20“超学科”来啦军事文摘·科学少年(2017年4期)2017-06-20