闭广鑫
摘 要：体育学生是愉悦学生心灵、锻炼身体素质的一门学科，对于学生的综合素质及能力全面发展具有重要意义。在现阶段我国素质教育正在不断的贯彻落实，积极强化初中体育教学中的愉快教学势在必行。文章主要详细分析了初中体育教学中愉快体育教学运用的内容，为更好的展开授课奠定基础。
关键词：初中体育;愉快体育;运用
前言
将愉快体育概念融入到初中体育教学中去是当前阶段提升教学效果的最佳方式之一。在愉快体育教学中将重点放在了寓教于乐，能够有效激发学生兴趣，帮助学生养成良好习惯，从而帮助学生得到整体的发展。基于下文详细的分析了初中体育教学中愉快授课法的运用。
一、愉快体育法在初中体育课堂中的应用价值
（一）促进学生身心健康
初中体育教学的主要目的就是帮助学生达到身体素质上的提升和心理素质上的健康，但是我国由于长时间的采取传统教育模式，导致体育教学并没有真正的起到促进身心健康的作用，甚至起到了反作用让学生产生畏惧心理。而愉快体育教学的教育理念中将学生放在了主体位置上，真正的做到了从学生实际出发，构建适合学生的教育环境，从而带动学生积极性，让学生融入其中享受体育。这对推动学生身心发展，强化体育精神具有重要价值，全面促进学生身心发展[1]。
（二）提高学生主动性
在以往的传统教育理念当中，教师一直处于主导地位而学生则是被动的进行学习。这样的教育方式是十分不利于学生发展的，甚至会打击学生的学习积极性。将愉快体育教育理念融入到初中体育教学当中去一方面能够促使教育理念得到创新，另一方面也能为学生创造更多适合他们的体育活动，从而充分发挥学生的主体地位，帮助学生建立学习兴趣。
（三）优化教学课程格局
从现阶段我国的初中体育教学情况来看，积极的开展创新化的教育模式、优化教学课堂是十分有必要的。不同的体育知识和不同类型的体育活动有着不同的教育功效，不仅能提升学生积极性，也能够烘托教学氛围，促使学生进一步融入其中。教师在教学中所要做到的就是结合学生学习特点来设计适合他们的体育活动，从而帮助学生都得到自我提升，获得体育能力，最终帮助体育教学得到整体格局上的优化调整。
二、愉快体育教学在初中体育教学中的运用
（一）激发学生兴趣
兴趣是促使学生主动投入的关键所在，在愉快体育教学中也是如此。教师一定要保证能够运用灵活多变的教学方法和教学手段来最大限度上活跃课堂气氛，从而让学生对体育活动产生兴趣，并发挥出自己最大的能力。例如教师可以结合学生实际情况来进行兴趣小组的划分，然后以小组形式开展教学，如田径小组、篮球小组和跳绳小组等等[2]。这不仅能让学生兴趣得到发挥，更加容易让学生结合自身的情况来发展体育优势，对他们的个性化成长更加有益处。同时这样的教学方式更能让学生感受到学习乐趣，是提升教学效果的重要方法。
（二）构建和谐师生关系
良好的师生关系是提升课堂教学效率的重要方法，那么作为教师就一定要放下自己身段拉近与学生之间的距离，让自己与学生之间成为合作伙伴以及朋友，这样一来学生就可以以更加愉快的心情来进行体育学习，最终提升教学效果。例如在开展教学中，面对一些学生自己不能解决的问题，教师一定要给予积极的帮助和指导，而不是责怪学生为什么没有掌握要领，这样既能降低学生的学习压力，也能帮助学生快速恢复情绪[3]。在亦师亦友的关系中学生不会因为做不好什么而感到恐慌，更不会出现自卑和焦躁的问题，这对于提高学生自信和强化教学质量来说是非常重要的。
（三）优化课程内容
教师要想让教学开展效果更好那么就一定要精心设计教学内容与环节，以轻松愉快的教学内容刺激学生感官和兴趣，从而提升课堂参与度。学生一般在刚上课的几分钟注意力会比较集中，这时候教师可以讲一些理论方面的知识，帮助学生得到记忆强化。而在出现注意力分散的时候，教师则可以通过游戏和竞技等来吸引学生，从而保证教学顺利进行下去。此外，教师一定要根据学生不同兴趣和身体素质等来合理划分学习任务，优化教学内容，保证学生在课堂中始终能够带有良好的情绪，从而达到开展愉快体育教学的目的。
（四）灵活运用教学方法
教学方法是保证教学内容得以实施的途径，在进行愉快体育教学中教师更加应当注意利用灵活的教学方法，促进教学的顺利开展。例如：游戏教学法、体育竞赛法和观看比赛法等[4]。所谓游戏教学法就是将教学与游戏融为一体做到寓教于乐，例如在学习快速起动和急停的时候，教师可以设计“触球追人”、“穿梭跑”扥肝游戏，不仅能提升学生兴趣也能够培养学生竞争精神。不同的教学方法所适合的教学内容也有所不同，这还需要教師不断的进行总结，找到合适的教学方法，为教学质量提供保障。
结语
初中阶段是学生身心素质发展的关键时期，通过愉快体育小学更加能满足学生的兴趣需求和学习愿望，是提升学生终身体育意识的重要方法。对此还需要教师不断的努力，争取找到最为适合学生的方法，为素质教育开展做出贡献。
参考文献
[1]在体育教学中让学生真正成为主体的策略研究[J].何黎明.体育教学，2014，（03）：221—226.
[2]“学生因素”对有效体育教学的影响[J].吕亚芬.科教文汇（下旬刊），2012，（06）：141—147.
[3]愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].贺军.教育探索，2016，（01）：117—120.
[4]体育教学中如何兼顾一视同仁与因材施教[J].李振.中国学校体育，2019，（10）：125—128.
（作者单位：广西南宁市横县马岭镇初级中学 ）
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