以“三心”换“二意”,让每一个孩子闪闪发光

时间:2023-10-07 13:45:06 来源:网友投稿

开学那天,在一堆暑假作业里,我发现了那枚书签。书签是纯手工制作的,有点粗糙。但书签上的那两行工整、秀美的字,却清晰地映入我的眼帘:谢谢您让我的童年闪闪发光。落款:肖肖。

我在人群中迅速搜寻到肖肖的身影,恰好与他的眼神相遇。他害羞地笑了笑,随即埋下了头,两手不安地揉搓着。我的眼眶突然有点湿润,心里泛起点点涟漪。

肖肖是我们班的一名转学生。初次见面我便发现了他不一样的地方。身体单薄,脸色苍白,眼神和行动都十分迟疑、缓慢。尤其是张口说话时,吐字模糊不清,显得极为费力,有些字音完全发不出来。他的口腔构造有些异常,以致说话的时候,嘴角总是盈满口水。稍微多说两句,口水就会顺着嘴角流下来。不仅如此,我还发现他经常莫名其妙呕吐,并且止不住,吐得到处都是。我心里已有了判断,肖肖是一个特殊的孩子。

果然,和肖肖妈妈第一次见面交流之后,她眼里的泪水,无助的表情让我更加印证了自己的猜测。肖肖妈妈说,孩子生下来身体就不好,口腔发育异常,不能正常发音、说话,包括身体其他部位,或多或少都有小问题,一点磕磕碰碰就会流鼻血,而且不容易止住。尤其是智力测试,几乎到了临界值。曾经有一段时间,因为没有小伙伴跟他玩,他变得孤僻、暴躁,把自己关在房间里,整天不说话。他妈妈掏出手机,给我看了这些年孩子给她“积攒”下来的医院的发票,厚厚一叠。说到动情处,他妈妈几度哽咽,泪水串珠似地落下来。

肖肖很像我上一届班上的一个孩子——小艾。虽各有不同,但无疑都是学习上十分吃力的孩子,并且在生活上还需要被特殊照顾。我心里很清楚自己该做什么。

我免去了肖肖在同学们面前的自我介绍,尽量避免让肖肖在课堂上发言。但这并不代表他就永远沉默。遇到他可以清楚发音的生字词,我会让他第一个起来读,并及时表扬和鼓励他。同学们能够感觉到老师对他的重视。渐渐地,即便是肖肖发出了奇怪的声音,即便是不经意间流下了口水,他们也视若平常。就像当年的小艾,当有同学试探性地去捉弄她时,及时制止和严厉批评,杜绝了后面几年小艾可能面临的处境。

一想到形单影只的肖肖如果是自己的孩子,心里就无比心酸。观察了很长时间,到底让谁去陪伴肖肖最合适。成绩拔尖的不行,因为他们通常很忙;
太内向的也不行,两个内向的孩子在一起,可能就是两眼相看,相顾无言;
过于好动的也不行,不在一个节拍上的两个人,只会相互束缚……我最终选择了我们班一个同样特殊的孩子——恩宇。恩宇是一名注意力缺陷多动症孩子。在很多时候他总是控制不住自己要搞点事情出来。但是这孩子热情、仗义,好打抱不平,尤其对新来的肖肖十分友好。

恩宇一口答应下来。他总是默默地跟在肖肖的左右。他们一起打饭、上厕所、接水喝,有时候还会一起研究游戏攻略。我在肖肖的脸上看到了久违的笑容。据肖肖的妈妈说,这孩子曾经因为没有同伴,经常一个人独来独往,被医生诊断出患了轻微的自闭症。如今看到他脸上的笑容,看到他俩相互陪伴,惺惺相惜,善待彼此,我心里升起一股暖流。

学习,对肖肖而言,必须量体裁衣。

首先是分层布置作业,减少他的作业量。同样的作业,别的孩子可能30分钟就可以完成,肖肖则可能会花上2个小时,甚至更久。为了完成作业,肖肖可能得不到充分的休息,家长也会跟着一起耗时很久。长时间如此,势必让孩子身心受损,亲子关系破裂。所以我只要求他完成常规的字词巩固和听写检测。多余的时间就看书,做亲子运动或家务。

一段时间下来,孩子的书写明显进步了。他的字迹工整、方正,从不缺胳膊少腿。为了写好这些字,他十分用功。用手摸摸他的作业本,能明显感觉到凹凸不平的印痕。

肖肖的阅读能力较弱,因为读书慢、读不懂,这些问题我都暂且放一放。相信随着时间的推移、年龄的增长,他自会理解、贯通。

虽然肖肖的成绩依旧倒数,但我发现他总能发现生活中的美好。他日记的语言虽不多,但却总能在平平无奇的一天中,选择一个很有趣的片段来写,读起来让人眼前一亮,不觉琐碎。于是我经常在班里念他的日记,常常引来阵阵掌声。同学们对肖肖刮目相看。

2年过去,这个曾经被确诊患有自闭症的孩子,渐渐有了自信,整个人也活跃了起来。他脸上的笑容多了,和同学的互动多了,来我办公室闲逛的次数也多了,给我写的小纸条、做的贺卡也有厚厚一叠了……每一次发给他的小零食,他总会拿一张彩纸把零食包起来,再写上一句话,像礼物一样把零食送到同学或者我的手里,我们常常会被他看似不经意的小举动温暖到。

当班主任的这些年,多动症、自闭症、焦虑症、感统失调、智力发育缓慢等“问题”孩子,我都遇到了。尽管有时候我也会沮丧得想要逃避,但总不忘及时提醒自己:如果你是这个孩子的妈妈,你希望老师怎么对待孩子?

13年的班主任工作,我始终坚持用纯粹的爱心去浇灌每一朵娇嫩的花朵;
用为人母的偏心去关注每一个特殊的个体;
用足够的耐心去发现孩子身上一个又一个“例外”。“三心”让我最终收获了孩子的“敬意”和家长的“满意”。用“三心”换“二意”,就是我面对所谓的“问题孩子”时该有的态度和坚守。

肖肖说,是我让他的童年闪闪发光。但我更想说,恰是你们这群闪闪发光的小星星,点亮了我寂寥而漫长的夜空。

肖肖也好,小艾也好,他们都有独立的人格尊严,除了受到公平、公正的对待,还需要我们花费更多的心思和爱。我能做的就是尽我所能去呵护他们,去发现他们身上的点点星光,哪怕很微弱,也要让他们闪闪发光。

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