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真 爱 孕 育 希 望 上虞市闰土小学
劳雅萍 情蕴芝兰芳自 醇， 心念桃李总是春。
热爱学生是教师的天职和美德， 没有爱就没有真正的教育， 用一份真情去孕育一颗心， 得到的将是最会心的微笑。
这是教育的永恒主题。
今年上半年， 我刚把一群可爱的淘气包送出小学大门， 我之所以称他们是淘气包，是因为我们班是全校出名 的乱班, 学风差, 基础差, 个别学生品德也差， 54 张可爱淳朴的小脸上洋溢着幼稚、 淘气。
这样一个参差不齐的班， 我一带就是四年。
这四年里， 我为他们费尽心思、 绞尽脑汁。
通过这四年的磨练， 我真正体会到要出成绩不容易， 要在差班中出成绩更不容易， 也感到自 己成熟了 很多， 得到了 很多的体会。
一、尊重与理解 这四年中， 我真正地体会到学生需要老师的爱， 需要老师精心地去呵护， 需要老师耐心的教育。“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有爱迪生。
” ——这是著名 教育家陶行知对教师说过的一句名 言。
如果用我们今天的语言正面来解释这句话， 那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生， 而应该尊重学生， 以平等的态度处理好师生之间的关系。
爱表现， 爱发表自 己的意见， 这是我们那个班的特点， 他们的表现欲望如果得不到老师的理解与尊重， 就容易发生心理反常性格变态； 或者烦躁不安； 或者闷闷不乐， 郁郁寡欢； 或者不听劝告， 与成人闹对立， 要么口 服心不服， 当面答应， 背后反对； 要么公开对抗， 桀骜不驯。
因此， 想要成功地教育好我们这个特殊班， 首先就要尊重他们，要把他们当作与自 己平等的人来看待， 尊重他们的权利和义务， 尊重他们的意愿和情感。
比如选班干部， 允许他们发表自 己的意见， 倾听他们的要求。
再比如， 当学生犯了 过失、错误时， 我总采用动之以情， 晓之以理， 进行说服教育， 与人为善地以真诚帮助， 不是变成严酷无情， 使他们恐惧的恶魔。
徐特立先生说过“对犯错误的学生， 要从培养他们的自 信心、 自 尊心中去批评他们的坏处” 要“从思想上彻底给以改造， 而不侮辱他们的人格， 保存他们的自 信心”， “使他们用自 信和自 尊去克服他们的坏处”。
由此看出徐老非常痛恨教师体罚学生， 认为这是“野蛮的事情”， 既要使学生认识错误， 又要保护他们的自 尊和自 信， 这才是真正对学生人格意愿和感情的尊重。
二、偏爱后进生 管理学里有一个“木桶理论”：
一只沿口 不齐的木桶， 其存水量的多少， 不取决于最长的那块木板， 而是取决于最短的那块木板。
我这个班级， 就是由 54 名 学生组成的一只 木桶， 木板有长短， 班中的学生自 然也有“长” 有“短”。
因此， 要建立优秀的班集体， 达到整体优化的目 标， 作为班主任的我， 必须分清学生群体中的“长板” 和“短板”， 然后采用科学的方法， 把“短板” 变成“长板”， 尽可能地培养后进生学习兴趣，提高他们的学习成绩， 从而使班级这个“木桶” 的“存水量” 达到最大值。
我深信后进生是有“药” 可救的， 他们也渴望进步， 更渴望得到老师更多的关怀与尊重， 更需要教师用真挚的爱去温暖他们的心， 我们只有像父母一样去爱每一个后进生，才能从思想上不歧视他们， 才能全面地了 解他们， 耐心地帮助他们， 细心地发现他们的闪光点， 激励诱导他们上进， 鉴于以上认识， 我对班级中的后进生有多种“优待”， 甚至有点“偏爱”， 以此激起热情， 奋起斗志， 收到很好的效果。
我们班上有个叫 朝辉的学生， 每一个任课老师只要上一节课就认识他了 ， 他的“活
泼好动” 足以称得上是到极点。
在三、 四年级的考试中， 他总是大红灯笼高高挂。
但在五年级期末测试中他得 91. 5 分， 六年级毕业考中得了 90 分。
那几年中， 我真的很“偏爱” 他。
以前， 他双休日 的家庭作业从不肯自 觉完成， 从其他学生那儿我了 解到原来他每个星期天都在参与赌博。
还听说他玩骰子的本领特高， 常常能赢不少的零用钱呢。
立马我在星期天去他家家访， 一进门， 眼前的景象让我寒心。
堂屋里围着一桌大人在打牌，里屋里一帮小孩在掷骰子， 家里热闹得像个菜市场。
我说明来意， 那大小两帮人总算散了 。
回到学校我找他谈心、 给他补课。
他家离我家不是很远， 于是每个星期天我都会像便衣警察那样不定时的走访他家， 这样坚持了 半个学期， 他爱赌的陋习终于戒了 。
功夫不负有心人， 当得知在五年级期末测试中取得了 91. 5 的好成绩时， 他高兴得一蹦三尺高， 听他妈妈说他还把那张打着 91. 5 分的试卷贴在床头， 我想他是在激励自 己吧！
三、在反复中跟踪教育 转化一个差班， 绝非一朝一夕即行之事， 若认识上没有真正转变， 行动上便很难持之以恒。
因此， 我对我们班的学生采用反复抓、 抓反复的策略， 在反复中不断进行跟踪教育， 以情感人， 以理服人， 让他们体会到老师的良苦用心， 从而收到真正转化的效果。
我们班的叶凯强， 每次经过老师的耐心教育后， 心理上激烈和行动上努力一阵子，几天后则依然如旧。
由于该生家长从小对其溺爱过甚， 且教育方法不对头， 要么万事不管， 要么一顿棍棒。
通过一段时间的观察和了 解后， 我经常同他谈心， 嘘寒问暖， 并多次与家长联系， 探讨对该生的教育策略。
人非草木， 孰会无情？ 该同学逐渐感觉到我对他始终充满期望， 因此深受感化， 痛下决心一定要好好学习， 不辜负老师、 家长的期望。经过不懈努力， 他的成绩进步了 。
尊重、 理解、 信任与偏爱是我一贯遵循的教学原则， 我深信只要我们老师付出自 己的爱， 就一定能唤起学生的情， 只要用心去培养， 就一定能造就出非凡之才。
正如冰心说的“有爱就有一切”， 我想说：
“真爱一定能孕育希望”。